核心課程標準專家組論證意見

核心課程標準專家組論證意見核心課程標準專家組論證意見核心課程標準專家組論證意見資料僅供參考文件編號：2022年4月核心課程標準專家組論證意見版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：核心課程標準專家組論證意見項目類別：課程標準項目名稱：課程標準2014年月日，來自青海一機數(shù)控機床有限責任公司、青海首博環(huán)保科技有限公司和青海省交通職業(yè)技術(shù)學院等企業(yè)及高校的近10位專家，對機械加工技術(shù)專業(yè)（群）的核心課程標準進行了論證，專家組在審閱課程標準的基礎(chǔ)上，聽取了課程負責人和各門專業(yè)課課程標準的實施者和制定者的匯報，并對現(xiàn)有的課程標準進行了論證，專家組經(jīng)過認真審核，形成如下意見：1、能夠結(jié)合我省加工制造業(yè)專門人才的需求，立足機械加工職業(yè)企業(yè)崗位群的設(shè)置以及青海省的區(qū)域經(jīng)濟特色，以專業(yè)建設(shè)委員會為紐帶，以加工制造企業(yè)崗位應具備的綜合能力為制定該門課程標準的依據(jù)，課程內(nèi)容從知識本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，以職業(yè)所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接體現(xiàn)了職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求。2、課程標準中，對于人才培養(yǎng)的目標與知識的授課安排具有邏輯性和一致性?？刹僮餍詮姡n程目標明確，設(shè)計思路清晰，課程內(nèi)容設(shè)計合理、充實，教學進度安排合理，教學方法多種多樣，實踐訓練項目可行，預期目標和能力考核項目具有可操作性與可監(jiān)測性。3、現(xiàn)有課程標準能夠依據(jù)機械加工專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案的要求，符合機械加工專業(yè)群和各行業(yè)、企業(yè)專家共同制定的“產(chǎn)教并舉、工學一體”的人才培養(yǎng)模式，能夠把握市場需求，按照機械加工職業(yè)崗位技能要求，開展教、學、做一體，做中學、學中做的教學模式，打造和提升學生的職業(yè)能力。4、具有較強的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標和扎實的理論基礎(chǔ)，彰顯機械加工專業(yè)及專業(yè)群在原有的優(yōu)勢與特色基礎(chǔ)上對未來課程建設(shè)應達到的企盼高度，充分體現(xiàn)了國家所倡導教育改革方向。5、建立案例資料庫，不斷豐富適合教學的案例。建議：1、在實施時，應廣泛征求行業(yè)企業(yè)專家意見，經(jīng)過崗位職業(yè)能力分析，形成能力標準，再將能力標準轉(zhuǎn)化為課程。2、建議為學生創(chuàng)建企業(yè)車間的仿真環(huán)境，更好地掌握和運用企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的技能技巧。3、學生學業(yè)評價重視學生的過程性學習，在教學活動中結(jié)合學生自評、他評和師評的形式對學生的表現(xiàn)進行綜合評價；同時要充分考慮個人在小組合作中的貢獻。4、要堅持“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，以為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才為基本目標，緊緊圍繞該工作任務選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務，在任務的引領(lǐng)下學習理論知識，讓學生在實踐活動中掌握設(shè)備的操作技能，提高職業(yè)崗位能力。5、本課程標準所列學時是參考學時，教學中可根據(jù)具體情況加以調(diào)整