《班主任兵法》讀書心得-定課件

《班主任兵法》讀書心得定6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。《班主任兵法》讀書心得定《班主任兵法》讀書心得定6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。淺談如何做一個(gè)合格的幼兒班主任讀萬瑋《班主任兵法》的幾點(diǎn)感受一中班張?jiān)伦鲆粋€(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語閱讀能力提出了較高的要求。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也自然成為英語教學(xué)的重中之重。一、農(nóng)村初中生英語閱讀存在的問題1.英語課外閱讀材料相對(duì)匱乏農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，獲得信息和閱讀材料的渠道不足，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力較低、知識(shí)面窄的現(xiàn)狀。學(xué)生的英語閱讀材料僅限于課本，閱讀訓(xùn)練僅限于課本材料上詞匯、句式、語法的訓(xùn)練，課本以外的閱讀材料太少。2.詞匯、句式、語法是學(xué)生在英語閱讀中面臨的難題詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生不能順暢地閱讀；句式不理解，導(dǎo)致學(xué)生誤解閱讀材料的真正意思；語法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，使得學(xué)生無法參透閱讀材料的主題思想。詞匯、句式、語法這三個(gè)難題讓學(xué)生在英語閱讀中遇到了種種障礙，比如閱讀速度慢，猜詞脫離語境、一知半解，無法整體把握閱讀材料等。3.教師英語閱讀教學(xué)方法單一，停留在表層教師對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力訓(xùn)練方法單一，仍然停留在協(xié)助學(xué)生正確解答閱讀理解題的層面上，沒有注重學(xué)生對(duì)閱讀材料結(jié)構(gòu)的整體理解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生依托框架解讀材料和梳理細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行整體挖掘和推理的能力。二、提高農(nóng)村初中生英語閱讀能力的策略1.精選英語課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面英語教師要具有敏銳的洞察力和鑒別力，精選貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合時(shí)代要求并且能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。比如，教師可以從《瘋狂英語》《新概念英語》《學(xué)生雙語報(bào)》《英語周報(bào)》等書籍、報(bào)刊中選擇并向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)的文章，幫助學(xué)生加深對(duì)英美文化知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力和對(duì)相關(guān)問題的分析解決能力。此外，教師還可以利用課余時(shí)間和假期，向?qū)W生推薦流行的英文歌曲和經(jīng)典英文影片，這些歌曲和影片吐詞清晰、語音標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容積極，是學(xué)習(xí)英語的好素材。比如，布置學(xué)生在暑假期間觀看秀蘭?鄧波兒的英文原版電影，觀看美國(guó)電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》，要求學(xué)生在觀看的同時(shí)收集新單詞，根據(jù)劇情猜測(cè)英文詞義，背誦經(jīng)典臺(tái)詞等，讓學(xué)生在積累單詞的同時(shí)，充分了解外國(guó)人的思維與邏輯習(xí)慣，為提高英語閱讀能力打下基礎(chǔ)。2.幫助學(xué)生攻克詞匯、句式、語法難關(guān)（1）增加學(xué)生詞匯量。詞匯是語言的基本元素，是語言的“建筑材料”，也是學(xué)生閱讀理解的最大障礙，英語詞匯量少直接影響著學(xué)生的閱讀能力。因此，單詞的積累是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵一步。教師要運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生增加詞匯量，不僅要讓學(xué)生熟背課本中的單詞，還要讓學(xué)生牢記課外閱讀材料中出現(xiàn)的新詞匯，時(shí)刻提醒學(xué)生背單詞的重要性，讓學(xué)生反復(fù)背、默已經(jīng)熟記的詞匯，全面地理解、掌握這些詞匯的意思與用法，并在閱讀訓(xùn)練中復(fù)習(xí)和檢測(cè)。（2）幫助學(xué)生掌握英語句子結(jié)構(gòu)模式。句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的單位，要正確理解句意，需要掌握句子結(jié)構(gòu)。由于表達(dá)的需要，英語句子結(jié)構(gòu)富于變化。掌握英語句子結(jié)構(gòu)模式，是進(jìn)行高效英語閱讀的前提，否則在閱讀中就難以理解句子的真正意義。例如：Decisionthinkingisnotunlikepoker―itoftenmattersnotonlywhatyouthink，butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.此句包含幾個(gè)主語從句和賓語從句，句子結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，如果學(xué)生不熟悉句式結(jié)構(gòu)，就難以正確理解句子意思。（3）幫助學(xué)生學(xué)好英語語法。語法是語言現(xiàn)象的總結(jié)，學(xué)好語法對(duì)學(xué)好一門語言至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語語法不能光靠死記硬背，要講究一定的學(xué)習(xí)方法。例如，教師收集能體現(xiàn)某種語法規(guī)則的英語句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并且提醒學(xué)生注意這些句子所體現(xiàn)的語法規(guī)則。學(xué)生們理解了這些句子，再經(jīng)過教師的反復(fù)提醒，就很容易掌握所要學(xué)習(xí)的語法現(xiàn)象了。3.教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語閱讀是有一定的技巧的，教師可以在閱讀訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。（1）讓學(xué)生掌握生詞詞義的猜測(cè)技巧。在英語閱讀過程中總是不可避免地會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生詞，學(xué)生在遇到生詞時(shí)通常會(huì)停下來查閱詞典，這不僅會(huì)降低閱讀速度，還會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行深層閱讀的信心。教師在閱讀訓(xùn)練中，可以教會(huì)學(xué)生一些猜詞技巧，那樣學(xué)生的英語閱讀就會(huì)變得輕松許多。例如：根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義，根據(jù)同義詞或反義詞猜測(cè)詞義，根據(jù)單詞的前、后綴猜測(cè)詞義等。學(xué)生們通過反復(fù)練習(xí)，隨著猜測(cè)詞義的能力增加，閱讀能力和閱讀速度也會(huì)得到提高。（2）讓學(xué)生借助略讀與尋讀技巧加快閱讀速度。略讀也被稱為跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技巧。它是以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章的中心思想，理解文章的整體意思。尋讀是要從文章中迅速查找到某一個(gè)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，比如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等等。尋讀帶著特定的目的，尋找特定的信息，是快速閱讀和應(yīng)試閱讀常用的技巧。這兩種閱讀技巧，教師可以在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，以便提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀質(zhì)量。（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行正確的推理和判斷。在英語閱讀訓(xùn)練中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在瀏覽全文、了解文章主旨大意后，根據(jù)文章的描述以及人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫等，運(yùn)用邏輯思維推斷出作者的真實(shí)意圖和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生通過表面文字推測(cè)文章深層內(nèi)涵的能力非常重要，不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還可以提高學(xué)生的推理、判斷能力。（5）幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)有許多不良的閱讀習(xí)慣，比如反復(fù)地回眸重讀、出聲閱讀、視福小等等，這些不良閱讀習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度，或者是使學(xué)生不能深思文章的意思，導(dǎo)致錯(cuò)誤理解作者意圖，做出不正確的判斷。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良閱讀習(xí)慣，使學(xué)生盡快掌握“瀏覽―質(zhì)疑―抓細(xì)節(jié)―巧推理―思主旨”的五步閱讀方法。（6）督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊鲎x書筆記是學(xué)習(xí)英語的好方法。教師要督促學(xué)生隨時(shí)隨地記錄下閱讀中遇到的生詞、生句以及習(xí)慣用語，經(jīng)常背記。教師可要求學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重要信息的甄選識(shí)別能力?？偠灾?，閱讀是初中英語教學(xué)中舉足輕重的內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新穎的教學(xué)策略，利用一切可以利用的手段，幫助學(xué)生掌握英語閱讀技能，提高英語閱讀水平。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯勆蠌?qiáng)調(diào)說，黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇屈h的一項(xiàng)重要工作，是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的大事。要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于高校新聞院系，尤其是對(duì)于新疆南疆高校來說，新聞傳播與新聞教育的“創(chuàng)新”，是一項(xiàng)重要而緊迫的課題。作為南疆新聞人才的培養(yǎng)基地，塔里木大學(xué)應(yīng)打造具有地域特色的實(shí)踐教學(xué)體系，引領(lǐng)南疆地方媒體的發(fā)展。面對(duì)有限的資源，通過創(chuàng)造力，可以挖掘出當(dāng)前不存在的可能性。依照這一思路，我們可以對(duì)塔里木腹地的新聞教育體系做出一個(gè)大致的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)述如下。一、一個(gè)核心經(jīng)過一段時(shí)間的理論演繹和實(shí)踐探索，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)方向，基本上達(dá)成了公式化的共識(shí)：即“以服務(wù)地方為己任，以尋求地方支持為依托”，地方本科院校的辦學(xué)改革必須審時(shí)度勢(shì)，以區(qū)域發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃教育方案和合理配置教育資源，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。具體而言，學(xué)科專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)大學(xué)“研究型”、“學(xué)術(shù)性”的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用技術(shù)型人才。堅(jiān)持有所為有所不為，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，走特色發(fā)展之路，是教學(xué)和科研必須遵循的基本策略和方針。特別是在當(dāng)前大學(xué)之間，專業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，對(duì)于地處偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、自然條件比較艱苦的高校專業(yè)來講，沒有特色，就沒有競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)失去活力和希望。有了特色才可能會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，才可能會(huì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。定位是戰(zhàn)略的核心，戰(zhàn)略就是創(chuàng)建一個(gè)有利的定位并以此形成一套獨(dú)具的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。對(duì)比其他高校，在廣播電視學(xué)專業(yè)發(fā)展定位上，南疆紀(jì)實(shí)題材創(chuàng)作市場(chǎng)供給的稀缺性（Scarcity），南疆人文地理資源的獨(dú)特性（Unique），新聞專業(yè)教育夾縫中尋求生存的利基性（Niche），都決定了塔里木腹地的新聞教育，必須由網(wǎng)絡(luò)覆蓋模式轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)塊深耕模式?！胺祷貙I(yè)原點(diǎn)，做好塔里木文章”，將南疆紀(jì)實(shí)創(chuàng)作實(shí)踐作為其專業(yè)核心定位（取稀缺性、獨(dú)特性、利基性三個(gè)單詞的首字母，正好是陽光的英文單詞“SUN”，我們可以將其命名為陽光定位，即有希望的定位）。二、兩種能力在專業(yè)發(fā)展能力上，需要提高文字能力和影像能力。目前，南疆紀(jì)實(shí)影像創(chuàng)作研究中心，南疆深度報(bào)道創(chuàng)作研究中心兩個(gè)機(jī)構(gòu)的成立，將進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。在過去的一段時(shí)間里，廣電專業(yè)在紀(jì)實(shí)影像層面進(jìn)行了有益的嘗試，但是，不能一直搞單兵突進(jìn)，而要盡可能在保證強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)的情況下實(shí)現(xiàn)較為全面的實(shí)踐教學(xué)改革，在文字和影像的專業(yè)實(shí)踐方面都應(yīng)有所突破。這是因?yàn)椋旱谝?，從?shí)踐創(chuàng)作主體角度講，不同教師有著各自的專業(yè)方向，需調(diào)動(dòng)更多教師的積極性。不同學(xué)生也有著各自的專業(yè)愛好，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。第二，從實(shí)踐創(chuàng)作客體角度講，不同選題有著不同的呈現(xiàn)方式，有些更適合用影像展現(xiàn)，有些更適合用文字表述。第三，從實(shí)踐創(chuàng)作的特征角度講，影像創(chuàng)作實(shí)踐投入較多、周期較長(zhǎng)、產(chǎn)出量少，側(cè)重鍛煉團(tuán)隊(duì)綜合能力；文字創(chuàng)作實(shí)踐投入較少，周期較短，產(chǎn)出量高，側(cè)重鍛煉個(gè)人單項(xiàng)能力。第四，從實(shí)踐創(chuàng)作的聯(lián)動(dòng)性角度講，兩個(gè)平臺(tái)互為依托，互相促進(jìn)。如果沒有文字應(yīng)用能力的提高，影像創(chuàng)作發(fā)展到一個(gè)階段后，將會(huì)遇到發(fā)展的瓶頸，文字能力的提高會(huì)為影像創(chuàng)作提供更深的動(dòng)力。在影像創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，也可以進(jìn)行文字層面的二次創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)一次實(shí)踐，多種產(chǎn)出。再者，提高文字紀(jì)實(shí)報(bào)道能力本身，有其自足性的價(jià)值。第一，搶占南疆地區(qū)深度報(bào)道高地。近些年來，新疆尤其是南疆地區(qū)因?yàn)楦黝惪植朗录陌l(fā)生或策動(dòng)，其已經(jīng)從一個(gè)邊緣議題上升為一個(gè)全國(guó)議題，受到媒體的廣泛報(bào)道。但另一方面，因?yàn)榉N種因素，內(nèi)地媒體關(guān)于南疆的報(bào)道尤其是深入一線的報(bào)道還非常少。塔里木大學(xué)廣電專業(yè)在南疆高校中實(shí)力最強(qiáng)，理性利用自己的地理優(yōu)勢(shì)，抓住歷史機(jī)遇，在南疆地區(qū)的文字報(bào)道方面占據(jù)一席之地，進(jìn)而擴(kuò)大專業(yè)的知名度和影響力。第二，擴(kuò)大深化與地方媒體的合作關(guān)系。依托校園實(shí)踐平臺(tái)，與媒體形成一定的供稿和合作關(guān)系。一方面，與本地媒體建立合作關(guān)系，包括學(xué)生實(shí)習(xí)或輔助媒體記者完成相關(guān)報(bào)道、學(xué)生的好作品在其媒體上發(fā)表、媒體記者擔(dān)任校園實(shí)踐平臺(tái)的指導(dǎo)老師等。另一方面，可以以南疆報(bào)道特約通訊員的方式與內(nèi)地媒體形成供稿關(guān)系，把來自南疆地區(qū)一線的報(bào)道發(fā)給內(nèi)地媒體。這樣不僅可以使學(xué)生處于新聞實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，還能有助于學(xué)生將來的實(shí)習(xí)和就業(yè)。第三，形成本地特色的實(shí)踐教學(xué)體系。一方面，通過一定時(shí)間的積累，獲得大量的文字報(bào)道量。這些學(xué)生采寫、教師指導(dǎo)和修改的報(bào)道本身就是最好的實(shí)踐教學(xué)案例，能夠改變目前比較依賴課本和互聯(lián)網(wǎng)案例的做法，使實(shí)踐教學(xué)更接地氣。另一方面，專業(yè)上也可以摸索如何以該實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)、各個(gè)任課老師之間的協(xié)調(diào)和配合問題，避免實(shí)踐教學(xué)各自為政、重復(fù)勞動(dòng)或有遺漏等問題。第四，為相關(guān)科研工作提供最鮮活的素材，這是因?yàn)槿宋纳鐣?huì)科學(xué)的研究，尤其是南疆地區(qū)的研究，深入一線了解基層至關(guān)重要，南疆地區(qū)文字報(bào)道恰恰就是要走一條深入一線進(jìn)行采訪寫作的路徑，這個(gè)過程中可以為科研工作提供大量有價(jià)值的研究選題和第一手的素材，而科研工作也可以為文字報(bào)道提供智力支持，二者可以相互合作，互為補(bǔ)充。第五，通過新聞報(bào)道引導(dǎo)輿論甚至影響決策，舉例言之，2014年4月下旬，《鳳凰周刊》封面選題《一個(gè)維吾爾人的家庭史》就受到了張春賢和習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，這對(duì)于影響政府決策具有重要意義。塔里木大學(xué)置身南疆腹地，新聞專業(yè)的南疆文字報(bào)道，如果做出規(guī)模、做出質(zhì)量，應(yīng)該也會(huì)在這方面有所作為。三、三項(xiàng)賽事近年來，廣電專業(yè)已經(jīng)搭建成了較為成熟的三項(xiàng)系列賽事，分別是“DV大賽”、“微電影節(jié)”、“紀(jì)實(shí)影像節(jié)”。從現(xiàn)象層面而言，廣電專業(yè)賽事初成規(guī)模，各自相對(duì)獨(dú)立，整體又成系統(tǒng)。“DV大賽”以MV、延時(shí)攝影、虛擬動(dòng)畫、公益廣告等為主要參賽作品，側(cè)重（形式上）影像造型層面；“微電影節(jié)”以微電影為主要參賽作品，側(cè)重（內(nèi)容上）影像敘事層面；“紀(jì)實(shí)影像節(jié)”以專題片、紀(jì)錄片為主要參賽作品，側(cè)重本土化影像紀(jì)實(shí)層面。這三個(gè)層面依次遞進(jìn)，即可吸引學(xué)生積極參與，又符合專業(yè)教學(xué)規(guī)律。這三項(xiàng)專業(yè)賽事的舉辦與拓展，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐的共同進(jìn)步。從動(dòng)因?qū)用娑?，這種賽事安排也有現(xiàn)實(shí)因素的考量。因?yàn)閷W(xué)校置身南疆，地處偏遠(yuǎn)，生源中調(diào)劑學(xué)生占到了較高比例，這些學(xué)生原本對(duì)新聞和紀(jì)錄興趣較少，如果一開始就直接培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，效果可能適得其反，不但達(dá)不到預(yù)期效果，而且很可能會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。所以，前期的引導(dǎo)尤為重要。MV、微電影等，學(xué)生可以自編自導(dǎo)自演，既能培養(yǎng)專業(yè)興趣，也可鍛煉實(shí)踐能力。所以，這種“曲線救國(guó)”式的發(fā)展策略，最終目的還是將學(xué)生吸引到專業(yè)上來。四、四類平臺(tái)由于學(xué)校駐地阿拉爾市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為落后，難以為專業(yè)發(fā)展提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，南疆城市與城市之間普遍距離較遠(yuǎn)，動(dòng)輒上百甚至數(shù)百公里，在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)化，必須建立健全校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。第一，個(gè)人自主實(shí)習(xí)平臺(tái)。要建立個(gè)人平臺(tái)，每一名廣電學(xué)生建立自己的博客、微博、微信，課程實(shí)習(xí)作品用不同形式發(fā)布到自己的個(gè)人平臺(tái)上。要實(shí)現(xiàn)共享交流，因?yàn)樯缃幻襟w是一個(gè)開放平臺(tái)，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間，在這一開放平臺(tái)上相互分享、交流，加以教師必要的指導(dǎo)，可以利用零散的時(shí)間，提高專業(yè)能力。第二，校園媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)。要用好現(xiàn)有平臺(tái)，校報(bào)與學(xué)校新聞網(wǎng)頁，以及近期將重新規(guī)劃的校園電視臺(tái)等，都可以作為廣電專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)。要積極改善平臺(tái)，充分利用好現(xiàn)有媒體，參與辦理好相關(guān)的電子版以及官方微博微信，可以做到專業(yè)實(shí)習(xí)的常規(guī)化。第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)。這一方面可以依托“兩個(gè)中心”，即南疆紀(jì)實(shí)影像創(chuàng)作研究中心，南疆深度報(bào)道創(chuàng)作研究中心。在目前整體經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足的情況下，集中力量，拓展特色，尋找突破，已經(jīng)成為廣電專業(yè)發(fā)展的必由之路。今后，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能更多的與“南疆紀(jì)實(shí)影像”、“南疆紀(jì)實(shí)報(bào)道”有關(guān)。學(xué)生完成相關(guān)設(shè)計(jì)作品時(shí)，需要有平臺(tái)作為依托，一是可以資源共享，二是可以交流學(xué)習(xí)，以提高作品水準(zhǔn)。第四，校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)。在校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)的拓展與分布上，南疆重“面”，北疆重“點(diǎn)”，南疆以量為主，北疆以質(zhì)為主。在校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)拓展方式上，可以利用新聞專碩上校外導(dǎo)師的師資力量，定期或不定期舉辦針對(duì)地方媒體的培訓(xùn)活動(dòng)，利用這種培訓(xùn)促進(jìn)與地方媒體的合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，以最快的速度拓展專業(yè)的覆蓋面和影響力，并拓展更多的實(shí)習(xí)基地。在這四類平臺(tái)的拓展與建設(shè)過程中，需要解決以下發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的新問題：第一，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的多類型多層次；第二，如何強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐的多元性與連續(xù)性；第三，如何加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐的互動(dòng)；第四，如何實(shí)現(xiàn)規(guī)范嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控。如何把握高校全媒體的新聞傳播規(guī)律，通過培養(yǎng)兼具“講政治、有情懷、接地氣、多面手”的全媒體新聞人才，來實(shí)現(xiàn)行之有效的輿論引導(dǎo)和價(jià)值觀傳遞，將是我們今后探索的重要方向。【《班主任兵法》讀書心得定6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈?！栋嘀?淺談如何做一個(gè)合格的幼兒班主任讀萬瑋《班主任兵法》的幾點(diǎn)感受一中班張?jiān)聹\談如何做一個(gè)合格的幼兒班主任2做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的31、愛:如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界,我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然,這顆愛心里還要有我們的尊重,我們的關(guān)愛,我們的責(zé)任2、耐心:既然是一名幼兒班主任,對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成,魯莽了斷。3、尊重幼兒:提到尊重,讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”,同樣是和孩子交流,“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子,不論他是男孩還是女孩,是丑是美,是窮是富,我們一定要一視同仁,決不能偏寵,否則,我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!1、愛:如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界,我們會(huì)明白孩4創(chuàng)設(shè)富有情趣具有審美感受的環(huán)境,注重童趣氛圍和幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有情趣具有審美感受5環(huán)境設(shè)計(jì)遵循以下四個(gè)原能促進(jìn)幼兒的審美能力;能促進(jìn)幼兒對(duì)自然環(huán)境的了解;能促進(jìn)幼兒活動(dòng)的自主性;能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品德的形成。環(huán)境設(shè)計(jì)遵循以下四個(gè)原6環(huán)境布置要注意內(nèi)容的新穎性和思想性、幼兒的參與性和創(chuàng)造性、整體的協(xié)調(diào)性和有效性,并隨主題教育內(nèi)容的不同及時(shí)更新、定期更換。同時(shí),充分利用資源,發(fā)揮環(huán)境的教育功能。環(huán)境布置要注意內(nèi)容7媽題子的世界孩子們和媽媽一起完成的作品作為墻飾媽8好主題活動(dòng)環(huán)境墻飾好9活動(dòng)室環(huán)境墻飾活動(dòng)室環(huán)境墻飾10m活動(dòng)室環(huán)境墻飾m11《班主任兵法》讀書心得-定課件12《班主任兵法》讀書心得-定課件13《班主任兵法》讀書心得-定課件14《班主任兵法》讀書心得-定課件15《班主任兵法》讀書心得-定課件16《班主任兵法》讀書心得-定課件17《班主任兵法》讀書心得-定課件18《班主任兵法》讀書心得-定課件19《班主任兵法》讀書心得-定課件20《班主任兵法》讀書心得-定課件21《班主任兵法》讀書心得-定課件22《班主任兵法》讀書心得-定課件23《班主任兵法》讀書心得-定課件24《班主任兵法》讀書心得-定課件25《班主任兵法》讀書心得-定課件26《班主任兵法》讀書心得-定課件27《班主任兵法》讀書心得-定課件28《班主任兵法》讀書心得-定課件29《班主任兵法》讀書心得-定課件30《班主任兵法》讀書心得-定課件31《班主任兵法》讀書心得-定課件32《班主任兵法》讀書心得-定課件33《班主任兵法》讀書心得-定課件34《班主任兵法》讀書心得-定課件35《班主任兵法》讀書心得-定課件36《班主任兵法》讀書心得-定課件37《班主任兵法》讀書心得-定課件38《班主任兵法》讀書心得-定課件39

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困40《班主任兵法》讀書心得定6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。《班主任兵法》讀書心得定《班主任兵法》讀書心得定6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。淺談如何做一個(gè)合格的幼兒班主任讀萬瑋《班主任兵法》的幾點(diǎn)感受一中班張?jiān)伦鲆粋€(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語閱讀能力提出了較高的要求。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也自然成為英語教學(xué)的重中之重。一、農(nóng)村初中生英語閱讀存在的問題1.英語課外閱讀材料相對(duì)匱乏農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，獲得信息和閱讀材料的渠道不足，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力較低、知識(shí)面窄的現(xiàn)狀。學(xué)生的英語閱讀材料僅限于課本，閱讀訓(xùn)練僅限于課本材料上詞匯、句式、語法的訓(xùn)練，課本以外的閱讀材料太少。2.詞匯、句式、語法是學(xué)生在英語閱讀中面臨的難題詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生不能順暢地閱讀；句式不理解，導(dǎo)致學(xué)生誤解閱讀材料的真正意思；語法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，使得學(xué)生無法參透閱讀材料的主題思想。詞匯、句式、語法這三個(gè)難題讓學(xué)生在英語閱讀中遇到了種種障礙，比如閱讀速度慢，猜詞脫離語境、一知半解，無法整體把握閱讀材料等。3.教師英語閱讀教學(xué)方法單一，停留在表層教師對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力訓(xùn)練方法單一，仍然停留在協(xié)助學(xué)生正確解答閱讀理解題的層面上，沒有注重學(xué)生對(duì)閱讀材料結(jié)構(gòu)的整體理解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生依托框架解讀材料和梳理細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行整體挖掘和推理的能力。二、提高農(nóng)村初中生英語閱讀能力的策略1.精選英語課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面英語教師要具有敏銳的洞察力和鑒別力，精選貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合時(shí)代要求并且能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。比如，教師可以從《瘋狂英語》《新概念英語》《學(xué)生雙語報(bào)》《英語周報(bào)》等書籍、報(bào)刊中選擇并向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)的文章，幫助學(xué)生加深對(duì)英美文化知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力和對(duì)相關(guān)問題的分析解決能力。此外，教師還可以利用課余時(shí)間和假期，向?qū)W生推薦流行的英文歌曲和經(jīng)典英文影片，這些歌曲和影片吐詞清晰、語音標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容積極，是學(xué)習(xí)英語的好素材。比如，布置學(xué)生在暑假期間觀看秀蘭?鄧波兒的英文原版電影，觀看美國(guó)電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》，要求學(xué)生在觀看的同時(shí)收集新單詞，根據(jù)劇情猜測(cè)英文詞義，背誦經(jīng)典臺(tái)詞等，讓學(xué)生在積累單詞的同時(shí)，充分了解外國(guó)人的思維與邏輯習(xí)慣，為提高英語閱讀能力打下基礎(chǔ)。2.幫助學(xué)生攻克詞匯、句式、語法難關(guān)（1）增加學(xué)生詞匯量。詞匯是語言的基本元素，是語言的“建筑材料”，也是學(xué)生閱讀理解的最大障礙，英語詞匯量少直接影響著學(xué)生的閱讀能力。因此，單詞的積累是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵一步。教師要運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生增加詞匯量，不僅要讓學(xué)生熟背課本中的單詞，還要讓學(xué)生牢記課外閱讀材料中出現(xiàn)的新詞匯，時(shí)刻提醒學(xué)生背單詞的重要性，讓學(xué)生反復(fù)背、默已經(jīng)熟記的詞匯，全面地理解、掌握這些詞匯的意思與用法，并在閱讀訓(xùn)練中復(fù)習(xí)和檢測(cè)。（2）幫助學(xué)生掌握英語句子結(jié)構(gòu)模式。句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的單位，要正確理解句意，需要掌握句子結(jié)構(gòu)。由于表達(dá)的需要，英語句子結(jié)構(gòu)富于變化。掌握英語句子結(jié)構(gòu)模式，是進(jìn)行高效英語閱讀的前提，否則在閱讀中就難以理解句子的真正意義。例如：Decisionthinkingisnotunlikepoker―itoftenmattersnotonlywhatyouthink，butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.此句包含幾個(gè)主語從句和賓語從句，句子結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，如果學(xué)生不熟悉句式結(jié)構(gòu)，就難以正確理解句子意思。（3）幫助學(xué)生學(xué)好英語語法。語法是語言現(xiàn)象的總結(jié)，學(xué)好語法對(duì)學(xué)好一門語言至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語語法不能光靠死記硬背，要講究一定的學(xué)習(xí)方法。例如，教師收集能體現(xiàn)某種語法規(guī)則的英語句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并且提醒學(xué)生注意這些句子所體現(xiàn)的語法規(guī)則。學(xué)生們理解了這些句子，再經(jīng)過教師的反復(fù)提醒，就很容易掌握所要學(xué)習(xí)的語法現(xiàn)象了。3.教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語閱讀是有一定的技巧的，教師可以在閱讀訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。（1）讓學(xué)生掌握生詞詞義的猜測(cè)技巧。在英語閱讀過程中總是不可避免地會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生詞，學(xué)生在遇到生詞時(shí)通常會(huì)停下來查閱詞典，這不僅會(huì)降低閱讀速度，還會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行深層閱讀的信心。教師在閱讀訓(xùn)練中，可以教會(huì)學(xué)生一些猜詞技巧，那樣學(xué)生的英語閱讀就會(huì)變得輕松許多。例如：根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義，根據(jù)同義詞或反義詞猜測(cè)詞義，根據(jù)單詞的前、后綴猜測(cè)詞義等。學(xué)生們通過反復(fù)練習(xí)，隨著猜測(cè)詞義的能力增加，閱讀能力和閱讀速度也會(huì)得到提高。（2）讓學(xué)生借助略讀與尋讀技巧加快閱讀速度。略讀也被稱為跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技巧。它是以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章的中心思想，理解文章的整體意思。尋讀是要從文章中迅速查找到某一個(gè)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，比如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等等。尋讀帶著特定的目的，尋找特定的信息，是快速閱讀和應(yīng)試閱讀常用的技巧。這兩種閱讀技巧，教師可以在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，以便提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀質(zhì)量。（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行正確的推理和判斷。在英語閱讀訓(xùn)練中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在瀏覽全文、了解文章主旨大意后，根據(jù)文章的描述以及人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫等，運(yùn)用邏輯思維推斷出作者的真實(shí)意圖和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生通過表面文字推測(cè)文章深層內(nèi)涵的能力非常重要，不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還可以提高學(xué)生的推理、判斷能力。（5）幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)有許多不良的閱讀習(xí)慣，比如反復(fù)地回眸重讀、出聲閱讀、視福小等等，這些不良閱讀習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度，或者是使學(xué)生不能深思文章的意思，導(dǎo)致錯(cuò)誤理解作者意圖，做出不正確的判斷。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良閱讀習(xí)慣，使學(xué)生盡快掌握“瀏覽―質(zhì)疑―抓細(xì)節(jié)―巧推理―思主旨”的五步閱讀方法。（6）督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊鲎x書筆記是學(xué)習(xí)英語的好方法。教師要督促學(xué)生隨時(shí)隨地記錄下閱讀中遇到的生詞、生句以及習(xí)慣用語，經(jīng)常背記。教師可要求學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重要信息的甄選識(shí)別能力。總而言之，閱讀是初中英語教學(xué)中舉足輕重的內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新穎的教學(xué)策略，利用一切可以利用的手段，幫助學(xué)生掌握英語閱讀技能，提高英語閱讀水平。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯勆蠌?qiáng)調(diào)說，黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇屈h的一項(xiàng)重要工作，是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的大事。要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于高校新聞院系，尤其是對(duì)于新疆南疆高校來說，新聞傳播與新聞教育的“創(chuàng)新”，是一項(xiàng)重要而緊迫的課題。作為南疆新聞人才的培養(yǎng)基地，塔里木大學(xué)應(yīng)打造具有地域特色的實(shí)踐教學(xué)體系，引領(lǐng)南疆地方媒體的發(fā)展。面對(duì)有限的資源，通過創(chuàng)造力，可以挖掘出當(dāng)前不存在的可能性。依照這一思路，我們可以對(duì)塔里木腹地的新聞教育體系做出一個(gè)大致的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)述如下。一、一個(gè)核心經(jīng)過一段時(shí)間的理論演繹和實(shí)踐探索，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)方向，基本上達(dá)成了公式化的共識(shí)：即“以服務(wù)地方為己任，以尋求地方支持為依托”，地方本科院校的辦學(xué)改革必須審時(shí)度勢(shì)，以區(qū)域發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃教育方案和合理配置教育資源，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。具體而言，學(xué)科專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)大學(xué)“研究型”、“學(xué)術(shù)性”的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用技術(shù)型人才。堅(jiān)持有所為有所不為，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，走特色發(fā)展之路，是教學(xué)和科研必須遵循的基本策略和方針。特別是在當(dāng)前大學(xué)之間，專業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，對(duì)于地處偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、自然條件比較艱苦的高校專業(yè)來講，沒有特色，就沒有競(jìng)爭(zhēng)力，就會(huì)失去活力和希望。有了特色才可能會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，才可能會(huì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。定位是戰(zhàn)略的核心，戰(zhàn)略就是創(chuàng)建一個(gè)有利的定位并以此形成一套獨(dú)具的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。對(duì)比其他高校，在廣播電視學(xué)專業(yè)發(fā)展定位上，南疆紀(jì)實(shí)題材創(chuàng)作市場(chǎng)供給的稀缺性（Scarcity），南疆人文地理資源的獨(dú)特性（Unique），新聞專業(yè)教育夾縫中尋求生存的利基性（Niche），都決定了塔里木腹地的新聞教育，必須由網(wǎng)絡(luò)覆蓋模式轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)塊深耕模式。“返回專業(yè)原點(diǎn)，做好塔里木文章”，將南疆紀(jì)實(shí)創(chuàng)作實(shí)踐作為其專業(yè)核心定位（取稀缺性、獨(dú)特性、利基性三個(gè)單詞的首字母，正好是陽光的英文單詞“SUN”，我們可以將其命名為陽光定位，即有希望的定位）。二、兩種能力在專業(yè)發(fā)展能力上，需要提高文字能力和影像能力。目前，南疆紀(jì)實(shí)影像創(chuàng)作研究中心，南疆深度報(bào)道創(chuàng)作研究中心兩個(gè)機(jī)構(gòu)的成立，將進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。在過去的一段時(shí)間里，廣電專業(yè)在紀(jì)實(shí)影像層面進(jìn)行了有益的嘗試，但是，不能一直搞單兵突進(jìn)，而要盡可能在保證強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)的情況下實(shí)現(xiàn)較為全面的實(shí)踐教學(xué)改革，在文字和影像的專業(yè)實(shí)踐方面都應(yīng)有所突破。這是因?yàn)椋旱谝唬瑥膶?shí)踐創(chuàng)作主體角度講，不同教師有著各自的專業(yè)方向，需調(diào)動(dòng)更多教師的積極性。不同學(xué)生也有著各自的專業(yè)愛好，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。第二，從實(shí)踐創(chuàng)作客體角度講，不同選題有著不同的呈現(xiàn)方式，有些更適合用影像展現(xiàn)，有些更適合用文字表述。第三，從實(shí)踐創(chuàng)作的特征角度講，影像創(chuàng)作實(shí)踐投入較多、周期較長(zhǎng)、產(chǎn)出量少，側(cè)重鍛煉團(tuán)隊(duì)綜合能力；文字創(chuàng)作實(shí)踐投入較少，周期較短，產(chǎn)出量高，側(cè)重鍛煉個(gè)人單項(xiàng)能力。第四，從實(shí)踐創(chuàng)作的聯(lián)動(dòng)性角度講，兩個(gè)平臺(tái)互為依托，互相促進(jìn)。如果沒有文字應(yīng)用能力的提高，影像創(chuàng)作發(fā)展到一個(gè)階段后，將會(huì)遇到發(fā)展的瓶頸，文字能力的提高會(huì)為影像創(chuàng)作提供更深的動(dòng)力。在影像創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，也可以進(jìn)行文字層面的二次創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)一次實(shí)踐，多種產(chǎn)出。再者，提高文字紀(jì)實(shí)報(bào)道能力本身，有其自足性的價(jià)值。第一，搶占南疆地區(qū)深度報(bào)道高地。近些年來，新疆尤其是南疆地區(qū)因?yàn)楦黝惪植朗录陌l(fā)生或策動(dòng)，其已經(jīng)從一個(gè)邊緣議題上升為一個(gè)全國(guó)議題，受到媒體的廣泛報(bào)道。但另一方面，因?yàn)榉N種因素，內(nèi)地媒體關(guān)于南疆的報(bào)道尤其是深入一線的報(bào)道還非常少。塔里木大學(xué)廣電專業(yè)在南疆高校中實(shí)力最強(qiáng)，理性利用自己的地理優(yōu)勢(shì)，抓住歷史機(jī)遇，在南疆地區(qū)的文字報(bào)道方面占據(jù)一席之地，進(jìn)而擴(kuò)大專業(yè)的知名度和影響力。第二，擴(kuò)大深化與地方媒體的合作關(guān)系。依托校園實(shí)踐平臺(tái)，與媒體形成一定的供稿和合作關(guān)系。一方面，與本地媒體建立合作關(guān)系，包括學(xué)生實(shí)習(xí)或輔助媒體記者完成相關(guān)報(bào)道、學(xué)生的好作品在其媒體上發(fā)表、媒體記者擔(dān)任校園實(shí)踐平臺(tái)的指導(dǎo)老師等。另一方面，可以以南疆報(bào)道特約通訊員的方式與內(nèi)地媒體形成供稿關(guān)系，把來自南疆地區(qū)一線的報(bào)道發(fā)給內(nèi)地媒體。這樣不僅可以使學(xué)生處于新聞實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，還能有助于學(xué)生將來的實(shí)習(xí)和就業(yè)。第三，形成本地特色的實(shí)踐教學(xué)體系。一方面，通過一定時(shí)間的積累，獲得大量的文字報(bào)道量。這些學(xué)生采寫、教師指導(dǎo)和修改的報(bào)道本身就是最好的實(shí)踐教學(xué)案例，能夠改變目前比較依賴課本和互聯(lián)網(wǎng)案例的做法，使實(shí)踐教學(xué)更接地氣。另一方面，專業(yè)上也可以摸索如何以該實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)、各個(gè)任課老師之間的協(xié)調(diào)和配合問題，避免實(shí)踐教學(xué)各自為政、重復(fù)勞動(dòng)或有遺漏等問題。第四，為相關(guān)科研工作提供最鮮活的素材，這是因?yàn)槿宋纳鐣?huì)科學(xué)的研究，尤其是南疆地區(qū)的研究，深入一線了解基層至關(guān)重要，南疆地區(qū)文字報(bào)道恰恰就是要走一條深入一線進(jìn)行采訪寫作的路徑，這個(gè)過程中可以為科研工作提供大量有價(jià)值的研究選題和第一手的素材，而科研工作也可以為文字報(bào)道提供智力支持，二者可以相互合作，互為補(bǔ)充。第五，通過新聞報(bào)道引導(dǎo)輿論甚至影響決策，舉例言之，2014年4月下旬，《鳳凰周刊》封面選題《一個(gè)維吾爾人的家庭史》就受到了張春賢和習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，這對(duì)于影響政府決策具有重要意義。塔里木大學(xué)置身南疆腹地，新聞專業(yè)的南疆文字報(bào)道，如果做出規(guī)模、做出質(zhì)量，應(yīng)該也會(huì)在這方面有所作為。三、三項(xiàng)賽事近年來，廣電專業(yè)已經(jīng)搭建成了較為成熟的三項(xiàng)系列賽事，分別是“DV大賽”、“微電影節(jié)”、“紀(jì)實(shí)影像節(jié)”。從現(xiàn)象層面而言，廣電專業(yè)賽事初成規(guī)模，各自相對(duì)獨(dú)立，整體又成系統(tǒng)?！癉V大賽”以MV、延時(shí)攝影、虛擬動(dòng)畫、公益廣告等為主要參賽作品，側(cè)重（形式上）影像造型層面；“微電影節(jié)”以微電影為主要參賽作品，側(cè)重（內(nèi)容上）影像敘事層面；“紀(jì)實(shí)影像節(jié)”以專題片、紀(jì)錄片為主要參賽作品，側(cè)重本土化影像紀(jì)實(shí)層面。這三個(gè)層面依次遞進(jìn)，即可吸引學(xué)生積極參與，又符合專業(yè)教學(xué)規(guī)律。這三項(xiàng)專業(yè)賽事的舉辦與拓展，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐的共同進(jìn)步。從動(dòng)因?qū)用娑?，這種賽事安排也有現(xiàn)實(shí)因素的考量。因?yàn)閷W(xué)校置身南疆，地處偏遠(yuǎn)，生源中調(diào)劑學(xué)生占到了較高比例，這些學(xué)生原本對(duì)新聞和紀(jì)錄興趣較少，如果一開始就直接培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，效果可能適得其反，不但達(dá)不到預(yù)期效果，而且很可能會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。所以，前期的引導(dǎo)尤為重要。MV、微電影等，學(xué)生可以自編自導(dǎo)自演，既能培養(yǎng)專業(yè)興趣，也可鍛煉實(shí)踐能力。所以，這種“曲線救國(guó)”式的發(fā)展策略，最終目的還是將學(xué)生吸引到專業(yè)上來。四、四類平臺(tái)由于學(xué)校駐地阿拉爾市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為落后，難以為專業(yè)發(fā)展提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，南疆城市與城市之間普遍距離較遠(yuǎn)，動(dòng)輒上百甚至數(shù)百公里，在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的常規(guī)化，必須建立健全校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。第一，個(gè)人自主實(shí)習(xí)平臺(tái)。要建立個(gè)人平臺(tái)，每一名廣電學(xué)生建立自己的博客、微博、微信，課程實(shí)習(xí)作品用不同形式發(fā)布到自己的個(gè)人平臺(tái)上。要實(shí)現(xiàn)共享交流，因?yàn)樯缃幻襟w是一個(gè)開放平臺(tái)，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間，在這一開放平臺(tái)上相互分享、交流，加以教師必要的指導(dǎo)，可以利用零散的時(shí)間，提高專業(yè)能力。第二，校園媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)。要用好現(xiàn)有平臺(tái)，校報(bào)與學(xué)校新聞網(wǎng)頁，以及近期將重新規(guī)劃的校園電視臺(tái)等，都可以作為廣電專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)。要積極改善平臺(tái)，充分利用好現(xiàn)有媒體，參與辦理好相關(guān)的電子版以及官方微博微信，可以做到專業(yè)實(shí)習(xí)的常規(guī)化。第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)。這一方面可以依托“兩個(gè)中心”，即南疆紀(jì)實(shí)影像創(chuàng)作研究中心，南疆深度報(bào)道創(chuàng)作研究中心。在目前整體經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足的情況下，集中力量，拓展特色，尋找突破，已經(jīng)成為廣電專業(yè)發(fā)展的必由之路。今后，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能更多的與“南疆紀(jì)實(shí)影像”、“南疆紀(jì)實(shí)報(bào)道”有關(guān)。學(xué)生完成相關(guān)設(shè)計(jì)作品時(shí)，需要有平臺(tái)作為依托，一是可以資源共享，二是可以交流學(xué)習(xí)，以提高作品水準(zhǔn)。第四，校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)。在校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)的拓展與分布上，南疆重“面”，北疆重“點(diǎn)”，南疆以量為主，北疆以質(zhì)為主。在校外媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)拓展方式上，可以利用新聞專碩上校外導(dǎo)師的師資力量，定期或不定期舉辦針對(duì)地方媒體的培訓(xùn)活動(dòng)，利用這種培訓(xùn)促進(jìn)與地方媒體的合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，以最快的速度拓展專業(yè)的覆蓋面和影響力，并拓展更多的實(shí)習(xí)基