2021年秋期新人教版部編本六年級語文上冊教材解讀

2021年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教材解讀新人教版部編本小學語文六年級上冊教材解讀一、教材的基本結構

二、教材的主要特點三、各個單元的解讀四、閱讀作文的建議

第一部分：教材的基本結構一、按專題組織單元，共八組：感受自然祖國在我心中心靈之歌珍愛我們的家園初識魯迅輕叩詩歌的大門人與動物藝術的魅力二、綜合性學習安排在第二組和第六組“祖國在我心中”

“輕叩詩歌的大門”。三、除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。第一部分：教材的基本結構導語課例口語習作語文園地

精讀課文：略讀課文：交流平臺

練習題

連接語資料袋：日積月累

閱讀鏈接詞句段運用書寫提示快樂讀書吧本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫180個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次；“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊8個單元便安排了8次習作，每個單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。第一部分：教材的基本結構

一、教參中的概括：（一）全面、準確地落實語文教學目標；（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體；（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式；（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求；（五）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系第二部分：教材的主要特點二、補充觀點（一）選文精美。入選中外諸多名家的作品:老舍、范錫林、談歌、魯迅、梁衡……

列夫·托爾斯泰、周曄；不少課文“文學味兒”濃:《草原》《竹節(jié)人》《橋》《窮人》《青山不老》……

文體多樣化：詩歌、小說、散文、科學小品，就詩歌說，有古體詩、律詩、詞、曲以及現(xiàn)代詩中的自由詩、十四行詩，還有兒童寫的詩等。

第二部分：教材的主要特點

（二）、精心組織專題

1.具有“雙專題”特征，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。

2.組元的角度多樣。如“初識魯迅”。

3.關注學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如,“感受自然”“輕叩小說的大門”。

4.關注兒童與社會的聯(lián)系，關注學生的外部生活和內心訴求。

第二部分：教材的主要特點本冊專題安排的特點：各個專題的讀寫點第二部分：教材的主要特點序列單元主題讀寫訓練點1感受自然體會獨特的感受，展開聯(lián)想和想象進行表達的方法/與以前學過的課文進行比較。2祖國在我心中體會關鍵詞句在表情達意上的作用。3選擇恰當?shù)拈喿x方法會根據(jù)不同的閱讀要求，選擇恰當?shù)拈喿x方法。4輕叩小說的大門大體把握小說的脈絡，想象小說描述的情境，體會作者的情感。5圍繞中心意思寫作一是通過閱讀，體會文章是怎樣圍繞課文的中心意思來寫的；二是了解作者從不同的方面或選取不同的事例，來表達文章的中心意思；三是學習圍繞中心來進行習作。6珍愛我們的家園讀課文時聯(lián)系實際，深入思考。7藝術的魅力展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。8初識魯迅：體會含義深刻的句子，人物描寫的方法。每個專題都自成系統(tǒng)：

導語→精讀課文﹙思考與練習﹚→略讀課文﹙連接語﹚→口語交際·習作→語文園地

1.導語：激發(fā)興趣，提示、布置單元學習內容

2.課后題和連接語：引導學生質疑問難，并注意突出單元學習重點

3.口語交際·習作：結合單元知識積累，注重由讀到寫的遷移

4.語文園地：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：課外書屋：引導學生在課外“多讀書、讀好書、讀整本的書”，體現(xiàn)由單篇課文到整本書的拓展閱讀。

第二部分：教材的主要特點三加強整合，導學有方1.資料袋；2.閱讀鏈接；3.“快樂讀書吧”引導讀書；4.插圖；5.“日積月累”內容的豐富性：（1）情景相生〔形式:古詩《過故人莊》〕（2）熱愛祖國〔形式:名人名言〕（3）自然風光〔形式:古詩《春日》〕（4）思念家鄉(xiāng)〔形式:古詩《回鄉(xiāng)偶書》〕（6）五訣〔形式:五行五谷五音五彩〕（7）藝術的魅力〔形式:成語〕（8）魯迅名言〔形式:魯迅語錄〕第二部分：教材的主要特點四資源豐富1、《草原》2、《丁香結》3、《古詩詞三首》4*《花之歌》第一單元：感受自然自然的人化人化的自然《草原》一文主要描寫了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對草原美麗風光的贊美之情及對蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌?！抖∠憬Y》一文中，作者分別從視覺和嗅覺兩個角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了對美好理想的追求。同時，丁香結象征著生活中解不開的愁怨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫態(tài)度?！豆旁娫~三首》中，《宿建德江》是一首抒寫羈旅之思的詩。這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色。《六月二十七日望湖樓醉書》中，詩人善于捕捉瞬間變化的情景，通過黑云、雨珠、大風、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農(nóng)民對豐收的熱望，加上筆調輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛身臨其境，回味無窮。自然的人化人化的自然《花之歌》一詩，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫。學習本單元課文，我們要抓住文中優(yōu)美的字詞句來感受大自然的美麗景色，同時還要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，在閱讀中領略課文的意境美，從而培養(yǎng)自己熱愛大自然的情感。第一單元：感受自然自然的人化人化的自然5《七律.長征》6《狼牙山五壯士》7《開國大典》8*《燈光》第二單元：祖國在我心中愛國顯杰出杰出現(xiàn)愛國編排本組教材的目的：一是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；三是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學本組教材，要引導學生有感情朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。第二單元：祖國在我心中愛國顯杰出杰出現(xiàn)愛國第5課《七律·長征》是毛澤東主席在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。第6課《狼牙山五壯士》這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。第7課《開國大典》一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情。第二單元：祖國在我心中愛國顯杰出杰出現(xiàn)愛國第8課《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的中華人民共和國。學習本單元課文，我們要在知道相關歷史背景的基礎上，通過查閱課外資料了解人物和事件，從而感受革命先烈的獻身精神，還要了解怎樣運用點面結合寫場面這一寫作方法。第二單元：祖國在我心中愛國顯杰出杰出現(xiàn)愛國9《竹節(jié)人》10《宇宙生命之謎》11*《故宮博物院》第三單元：選擇恰當?shù)拈喿x方法閱讀方法第9課《竹節(jié)人》一文語言生動傳神，整篇文章充滿了趣味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場面，以及文中人物對于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮。第10課《宇宙生命之謎》一文，作者介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。第11課《故宮博物院》一文按照空間順序介紹了故宮各個建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。學習本單元課文，要讀通、讀懂每篇課文，學會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法；還要學習在寫事物時，融入感情，表達看法。第三單元：選擇恰當?shù)拈喿x方法閱讀方法12《橋》13《窮人》14*《在柏林》第四單元：輕叩小說的大門讓小說與學生同行第12課《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上構思新穎別致，設置懸念，前后照應，多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛，并且大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強了表現(xiàn)力，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。第13課《窮人》是俄國著名作家列·托爾斯泰的作品?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因為窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質．文章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。第四單元：輕叩小說的大門讓小說與學生同行第14課《在柏林》一文短小精悍，側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，后來的結局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出文學的魅力。學習本單元課文，要了解小說的特點；讀課文時，要關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。在學習本單元基礎上，可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編故事。第四單元：輕叩小說的大門讓小說與學生同行參考課例：《窮人》片段師：第一步：看第9自然段，數(shù)一數(shù)，桑娜想到了幾件事？①他會說什么？②這是鬧著玩的嗎？③自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。④是他來啦？⑤為什么把他們抱過來啊？⑥他會揍我的！第二步：請同學們按事情發(fā)展的順序排列這6件事。第三步：與原文比較：文學大師為什么沒有按思維習慣，按事情的發(fā)展順序來寫呢？（理解了“忐忑不安”，順帶還把這里的省略號給理解了。）第四步：比較第1自然段的“心驚肉跳”，這兩個詞語可不可以互換，為什么？第四單元：輕叩小說的大門讓小說與學生同行15《夏天里的成長》16《盼》第五單元：圍繞中心意思寫作學習寫作方法第15課《夏天里的成長》是一篇散文，文筆清新樸實，處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長。第16課《盼》是當代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過“漫長”等待，終于得償所愿。課文通過細致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。學習本單元課文，要在熟讀課文的基礎上了解課文內容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，還要注意學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。第五單元：圍繞中心意思寫作學習寫作方法第六單元：珍愛我們的家園環(huán)保主旋律17《古詩三首》18《只有一個地球》19*《三黑和土地》20*《青山不老》編排本組教材的目的：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第六單元：珍愛我們的家園環(huán)保主旋律第17課《古詩三首》中，《浪淘沙》這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。《江南春》一詩作者運用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離?！稌幭壬凇芬辉娮髡甙涤谩白o田”與“排闊”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。第18課《只有一個地球》一文運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處運用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。第六單元：珍愛我們的家園環(huán)保主旋律第19課《三黑和土地》一詩描繪了以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無邊的幸福感．第20課《青山不老》一文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從側面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。學習本單元課文，要在熟讀課文的基礎上抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。第六單元：珍愛我們的家園環(huán)保主旋律21《文言文二則》22《月光曲》23*《京劇趣談》第七單元：藝術的魅力穿越時空跨越國界本單元的學習目標：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是多渠道盡可能多地了解各種藝術。第七單元：藝術的魅力穿越時空跨越國界第21課《文言文二則》中，《伯牙鼓琴》喻示的正是一種真知己的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在?！稌鞲莓嬇！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。第22課《月光曲》一文思想性強、意境雋永、文質兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象，揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。第23課《京劇趣談》一文用通俗易懂的語言生動地向我們介紹了京劇的一些相關知識，讓我們初步了解到了京劇的藝術特色，感受到了京劇作為中國國粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的重要性。學習本單元課文，要借助語言文字展開想象，體會藝術之美，同時還要學會把感受、看法寫出來。第七單元：藝術的魅力穿越時空跨越國界二、課中,恰當運用資料如，《伯牙絕弦》：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！感受伯牙和鐘子期的知之深、情之深！三、課后,積極觀察身邊藝術第七單元：藝術的魅力教學建議一、課前,鼓勵搜集資料第七單元：藝術的魅力教學建議24《少年閏土》25《好的故事》26*《我的伯父魯迅先生》27*《有的人——紀念魯迅有感》

第八單元：初識魯迅走近魯迅親近魯迅▲本組繼續(xù)學習描寫人物的基本方法，重點讓學生學習理解含義深刻的句子?！鴱聂斞傅奈膶W作品中認識魯迅——

（安排了魯迅先生的作品——《少年閏土》）；▲從親人與普通讀者的回憶中認識魯迅——

（侄女對伯父的真情回憶——《我的伯父魯迅先生》，以及魯迅先生關自己創(chuàng)作的《好的故事》，閱讀鏈接馮雪峰、李何林的文章等）；▲從歌頌魯迅的文學作品中認識魯迅——

（臧克家的《有的人》，對魯迅的總結和評價。）

第八單元：初識魯迅第八單元：初識魯迅一、通過單元導讀，初識魯迅初識魯迅（摘錄教材中描寫魯迅的句子）他人眼中的魯迅（摘錄教材中對魯迅評價的話語）我眼中的魯迅（自學本單元后對魯迅的評價）我的質疑（自學本單元所遇到的問題）我的探究（列出我還想了解魯迅的哪些內容）第八單元：初識魯迅二開展綜合實踐，走近魯迅活動主題活動內容活動準備時間安排匯報方式魯迅的一生縱觀魯迅一生，明白其在中國文學史上的地位。師生參與單元導讀后交流影片欣賞觀看《魯迅》（紀念魯迅誕辰100周年）、《魯迅之路》、《祝?！?、《啊Q正傳》等影片。老師準備穿插在整組教學中。寫觀后感魯迅名言搜集魯迅名言師生《有的人》教完誦讀課走近魯迅”讀書周閱讀關于魯迅的書籍和作品《從百草園到三味書屋》，《藤野先生、》《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》老師推薦貫穿整組教學讀書會、讀后感、手抄報我眼中的魯迅通過搜集魯迅文學、版畫等方面的成就，全面了解魯迅學生準備在整組課文教學之后手抄報、幻燈片、總結1．學習外貌描寫的方法，體會人物性格品質《少年閏土》的片段深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！段业牟隔斞赶壬分械钠斡幸淮危诓讣依铮蠡飪簢粡堊雷映酝盹?。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說:“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”?！澳囊稽c不像呢?”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。第八單元：初識魯迅三文本感悟，親近魯迅1．學習外貌描寫的方法，體會人物性格品質“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說?！澳悴恢溃辈该嗣约旱谋亲?，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?”我說，“您怎么會碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”“哦!”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?/p>

第八單元：初識魯迅三文本感悟，親近魯迅2.聯(lián)系背景，體會含義深刻的句子《少年閏土》：他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！段业牟隔斞赶壬罚骸八闹芎诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”第八單元：初識魯迅三文本感悟，親近魯迅魯迅是可親、可敬、可愛的人，是我們的精神導師，是我們的朋友，不錯過與這位20世紀中國最重要的文學家、思想家精神對話的時機。第八單元：初識魯迅走近魯迅親近魯迅一、以標導教——

正確把握高年級閱讀教學要求和重點課程目標閱讀教學總目標各學段分目標

各課時目標第四部分：閱讀習作教學建議閱讀教學一、以標導教——正確把握高年級閱讀教學要求和重點“課標”確定的第三學段閱讀教學目標共有11條，概括起來主要包括下列4個方面。1．默讀有一定速度，學會瀏覽。2．體會詞句的感情色彩和表達效果。3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。第四部分：閱讀習作教學建議閱讀教學二、扣本備教——深入研讀教材

1．深入研讀教材。一讀，和作者對話，領會文本主旨；二讀，和編者對話，把握教學意圖；三讀，和學生對話，預設學習活動。2．注意區(qū)分不同文體。3．重視單元備課。

第四部分：閱讀習作教學建議閱讀教學三、遵規(guī)施教——努力構建新型課堂教學模式

閱讀教學過程設計的理論基礎是學習心理和閱讀心理。從學習心理看，加涅的認識過程論具有指導意義：(1)“是什么”(2)“怎么樣”(3)“為什么”。閱讀一篇課文，先要弄清它寫的“是什么”，然后了解作者是“怎樣寫”的，最后探討“為什么”寫，這個順序一般不能顛倒。

閱讀的心理過程簡單地說，就是“整體——部分——整體”，整體和部分之間是一種互為前提的、互動的關系。

第四部分：閱讀習作教學建議閱讀教學要遵循閱讀教學規(guī)律，突破傳統(tǒng)的、線性的、封閉的閱讀教學模式，構建新型的、塊狀的、開放的閱讀教學模式。1．閱讀教學過程可包括以下幾個板塊：(1)讀前，營造強烈的閱讀期待。(2)熟讀，自由交流內心感受。(3)研讀，關注興趣點與觸發(fā)點。(4)延伸讀，拓展閱讀視野。

第四部分：閱讀習作教學建議閱讀教學1．加強對課文的整體把握。●抓住課文主要內容：培養(yǎng)學生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學的基本任務之一。如2.《丁香結》：朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面寫丁香的。如13.《窮

人》：默讀課文，說說課文講了一件么事。16.《盼》：默讀課文，想想課文是通過哪些事例來寫“盼”的。18.《只有一個地球》：默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。概括主要內容的要求：（1）忠于原文。（2）要點齊全。（3）重點突出。（4）盡量語言簡練。第三部分：閱讀教學建議加強對課文的整體把握。●理清文章脈絡：一般來說，文章的脈絡主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。《開國大典》：想想從群眾入場到舉行游行，課文寫了哪幾個場面，連起來簡要說說開國大典的過程?！吨挥幸粋€地球》：默讀課文，跟同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？《我的伯父魯迅先生》：作者回憶了魯迅先生生前的哪幾件事，說說第一部分和其他部分的聯(lián)系。

●設計好主線問題：“牽一發(fā)而動全身”第三部分：閱讀教學建議一、重視作文的遠指導我認為變傳統(tǒng)的“作文教學是語文教學的一部分”的思想為“作文教學應融匯于語文教學的全過程、全方位”的思想是首要的。提早動手，做好作文的遠指導至關重要。第四部分：閱讀習作教學建議習作教學第四部分：閱讀習作教學建議習作教學二、指導從內容入手，淡化技巧

本冊書安排了八次大作文，主題較開放，要求較明確：

1

變形記〔要求：把自己進行變形，想象會發(fā)生什么事〕

2多彩的活動〔要求：活動描寫、場景描寫〕

3

讓生活更美好〔要求：發(fā)揮想象，充分聯(lián)想〕

4筆尖流出的故事〔要求：敘事作文，發(fā)揮聯(lián)想〕

5圍繞中心意思寫〔要求：圍繞中心意思，選擇恰當?shù)氖吕鑼憽?/p>

6學寫倡議書〔要求：掌握倡議書的格式，正確書寫倡議書〕

7我的拿手好戲〔要求：圍繞自己的特長寫，寫清楚過程〕

8有你，真好〔要求：表達真摯的情感，用文字與好友對話〕第四部分：閱讀習作教學建議習作教學三、注重讀寫結合《課程標準》第2頁說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！睂W生的作文能力需要在寫作實踐中形成。在讀中學寫作，掌握習作技巧（作文不排除技巧），是習作的一個好方法。讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！1、課文中的幾次“小練筆”:

《窮人》：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動；《少年閏土》：從你的照片中選擇一張，仿照第1自然段寫一寫。

2、“小練筆”可以隨時補充：（舉例：《只有一個地球》學寫自己要怎樣保護地球）第四部分：閱讀習作教學建議習作教學四、習作教學的轉變：在修改評價中指導作文

我國自古以來就有“文不厭改”之說。新課標說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。1、如何修改作文⑴自悟自查，學生自改。（2）相互換讀，商議修改。（3）選準范例，集體修改2、把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u價五、鼓勵年輕教師寫下水文1、可以體驗個中甘苦，有利于指導作文。2、示范作用六、提倡作文連堂上，不讓學生課后寫作文第四部分：閱讀習作教學建議習作教學教科書每頁對學生都有滿腔的期待，每幅畫刻著那一行字──“一切為了學生！”讓我們靜心品讀它，放聲朗讀它，細心揣摩它，大刀闊斧使用它吧！期待山花爛漫時，我們都在叢中笑！謝謝新人教版部編本六年級上冊語文教材解讀XX學校：XXX一、把握專題，抓住共性二、立足課文，把握特性三、其他一些思考和建議。一、把握專題，抓住共性

1、本冊教材專題分類

2、每組教材的結構感受自然選擇恰當?shù)拈喿x方法祖國在我心中輕叩小說的大門圍繞中心意思寫作珍愛我們的家園藝術的魅力初識魯迅專題分類·課文角色·綜合素養(yǎng)

感受自然草原丁香結古詩詞三首花之歌祖國在我心中七律.長征狼牙山五壯士開國大典燈光選擇恰當?shù)拈喿x方法竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院輕叩小說的大門橋窮人在柏林圍繞中心意思寫作夏天里的成長盼珍愛我們的家園古詩三首只有一個地球三黑和土地青山不老藝術的魅力文言文二則月光曲京劇趣談初識魯迅少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人——紀念魯迅有感專題結構口語交際習作課例導語語文園地導語導學，整合單元內容。導語大都分為兩自然段，①激發(fā)學習興趣、點明學習專題內容，②提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。略讀課文精讀課文課文后有思考練習題。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”課文前有連接語獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。交流平臺日積月累詞句段運用書寫提示快樂讀書吧每組教材的結構部分精讀課文后面安排了選做題第一組：感受自然導語課文習作交流平臺體會獨特的感受展開聯(lián)想和想象《草原》：描寫了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖《丁香結?》從視覺和嗅覺兩個角度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表達了對美好理想的追求?！端藿ǖ陆罚阂灾鄄茨核逓楸尘坝洈ⅲ谶x材和表現(xiàn)上頗有特色?！读露呷胀亲頃罚和ㄟ^黑云、雨珠、大風、湖水等景象，把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前?！?西江月·夜行黃沙道中?》：抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農(nóng)民對豐收的熱望《花之歌》：用花的語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。習作：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大像，一輛汽車，甚至是一個星球。題目選擇：地球自述、我是一條幸福的蚯蚓、飄在天上的日子、夜晚，一棵大樹下的故事。也可以自擬題目。

閱讀文章首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。閱讀的時候要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。閱讀的時候，還要從課文的內容聯(lián)想到更多。閱讀的時候，既讀進去，又想開去。

第二組：祖國在我心中導語課文口語交際·習作交流平臺關鍵詞句在表情達意方面的作用了解點面結合的寫場面的方法《七律·長征》：大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓我們領略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷?！独茄郎轿鍓咽俊罚好鑼懳逦粔咽客礆灁橙恕⒂⒂绿碌膭幼骱蜕駪B(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身精神。（甜蜜，凄涼）《開國大典》：按照事情發(fā)展的順序來寫的。課文重點突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國人民對中華人民共和國的成立感到無比自豪、激動的心情?！稛艄狻罚焊桧灹烁锩攘业墨I身精神，說明幸福生活來之不易口語交際：自己確定主題，寫一篇演講稿，并進行演講。習作：圍繞一次活動進行寫作。

了解點面結合的場景寫法。將平時的閱讀中或寫作中運用到的點面結合的場面描寫與同學交流。

如何組織好這次演講比賽？第三組：選擇恰當?shù)拈喿x方法導語課文習作交流平臺根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法1.《竹節(jié)人》：刻畫得淋漓盡致，讓人回味無窮。2.《宇宙生命之謎》科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程“老人”的言行3.《故宮博物院》：介紹了故宮各個建筑群及其作用，讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。習作：你有沒有想過：是什么讓你的生活更美好？圍繞什么讓生活更美好進行習作。

根據(jù)閱讀和目的選擇恰當?shù)拈喿x方法進行閱讀。

第四組：輕叩小說的大門導語課文口語交際·習作交流平臺讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。《橋》：情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味?！陡F人》：“窮”字是貫穿全文的線索，然而正是因為窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質．文章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。《在柏林》：短小精悍，側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊?？谡Z交際：請你支持我——面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？習作：筆尖流出的故事根據(jù)情境創(chuàng)編故事，寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。

小說有比較鮮明的人物形象讀小說時，留意觀察人物的語言、動作、心理活動。通過小說的情節(jié)感受人物的形象。借環(huán)境描寫來凸顯人物形象。

第五組：圍繞中心意思寫作導語課文習作交流平臺在熟讀課文的基礎上了解課文內容體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，還要注意學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思?！断奶炖锏某砷L》：用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象?！杜巍罚和ㄟ^細致的心理描寫，刻畫了少年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。習作：1．想象是否合理。是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，不能寫成童話。

2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。即求助和幫助這一過程。

文章之道，必先立本，本豐則末茂。圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使表達的意思更全面、更充分。在圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。

第六組：珍愛我們的家園導語課文口語交際·習作交流平臺在熟讀課文的基礎上了解課文內容，要在熟讀課文的基礎上抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。《浪淘沙》：模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬?！督洗骸罚哼\用典型化的手法，把握住了江南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩，又寫出了它的廣闊、深邃和迷離?！稌幭壬凇罚哼\用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣?！吨挥幸粋€地球》運用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性?！度诤屯恋亍访枥L了以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形?！肚嗌讲焕稀氛Z言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致口語交際：生活中有許多事情需要大家協(xié)商才能解決。選擇材料討論：意見不同怎么辦。習作：學寫倡議書。仿照例子，就你關心的事情寫一份倡議書。

讀古詩詞的時候，遇到不理解的字詞，可以根據(jù)注釋理解。有畫面感的詩句，可以通過想象去體會。多了解一些古代文學常識，也有助于我們理解古詩詞的意思。

第七組：藝術的魅力導語課文·習題口語交際·習作交流平臺要借助語言文字展開想象，體會藝術之美，同時還要學會把感受、看法寫出來?！恫澜^弦》：流傳久遠的動人故事（群文思維、比較古今意思）《書戴篙畫牛》：用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空想象的外行人。《月光曲》：抓住人物語言、動作《蒙娜麗莎之約》《京劇趣談》：用通俗易懂的語言生動地向我們介紹了京劇的一些相關知識口語交際：鉚聊書法。聊古代著名的書法家，以及他們的作品；學習書法的過程等。習作：1.我的拿手好戲。2.你的拿手好戲是什么？是怎樣練成的，有什么故事，圍繞自己的拿手好戲寫一寫。好記性不如爛筆頭。做課堂筆記，是一個非常好的學習習慣，不僅能幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。

第八組：初識魯迅導語課文習作交流平臺體會含義深刻的句子繼續(xù)學習描寫人物的基本方法《少年閏土》：少年人物的刻畫；課后3、4題照應單元重點《好的故事》：通過對夢境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬?！段业牟隔斞赶壬罚褐杜劾锏聂斞感蜗?；課后3、4題照應單元重點《有的人——紀念魯迅有感》：運用對比和反復的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。習作：1.用一兩件事介紹小伙伴，要寫出其特點,題目：有你，真好！2.通過字里行間，表達你們之間真摯的情感。閱讀文章，要注意把握文章的主要內容。了解每個部分講的什么，把各部分的主要意思連接起來，就能把握主要內容。關注文章的題目，抓關鍵句，對了解主要內容也有幫助。

其它項目統(tǒng)計表：這些些項目近年來已經(jīng)逐漸列入期末檢測內容專題資料袋閱讀鏈接小練筆選做題日積月累不固定欄目感受自然《丁香結》《花之歌》《過故人莊》書寫提示祖國在我心中《七律.長征》《燈光》古人愛國名言選擇恰當?shù)拈喿x方法《春日》輕叩小說的大門《窮人》《窮人》《回鄉(xiāng)偶書》快樂讀書吧圍繞中心意思寫作珍愛我們的家園五行、五谷、五音、五彩藝術的魅力《文言文二則》《月光曲》成語初識魯迅《好的故事》《少年閏土》魯迅的名言書寫提示二、立足課文，把握特性最新課標對閱讀的要求1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（調整，原第8條）

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。各種文體的閱讀——課標相關要求5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法，閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。立足課文，把握特性之一：

關注文體特征本冊教材出現(xiàn)的文體敘事類居多，有部分寫景類課文，其它的：小說：《窮人》《少年閏土等科學小品：《只有一個地球》現(xiàn)代詩：《中華少年》《有的人》等文言文：《伯牙絕弦》采用適當?shù)慕谭?，教學中有所側重。

小說雖然窮苦——但是勤勞雖然窮苦——但是善良雖然窮苦——但是精神富有除了關注環(huán)境描寫，還要關注人物語言、心理活動描寫在典型環(huán)境中去抓住典型人物的品質。1-2自然段的窮苦重點理解

節(jié)選的作品：不能割斷聯(lián)系，也不能等同視之。（倡導讀原文、讀作者、讀相關作品）

節(jié)選小說

只有一個地球加強對沉重的環(huán)境保護的教育

科學小品文培養(yǎng)沉重與人合作探究的能力重視從讀中體會

現(xiàn)代詩小學階段的文言文教學感受文言文及中華傳統(tǒng)文化的魅力。讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思熟讀至成誦

文言文立足課文，把握特性之二：

特色表達與語言規(guī)律青山不老：三段”環(huán)境“描寫

樸實語言的魅力這里的環(huán)境描寫的作用重點引領討論《青山不老》的主要內容及感人語句在晉西北的一條山溝里，有一位老人……我去采訪他，村支書陪同，地點是土炕上當時的身處的環(huán)境晉西北惡劣的自然條件他種了多少樹，綠化了多少條溝……他為村民做了……他自己犧牲了……這是一位怎樣的老人……

他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在床上過世了。

普通的句子卻營造出特別的意境……

特色表達與語言規(guī)律

典型環(huán)境描寫：家境如何？一個窮人的家怎樣做到“溫暖而舒適”？你體會到什么？

這段心理描寫有層次地寫出了桑娜心情的矛盾、復雜和變化：擔心，害怕，自責，決斷……特色表達與語言規(guī)律

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?

……不，還沒來！

……為什么把他們抱過來啊?他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”1、反復有感情朗讀2、抓關鍵詞語3、抓人物神態(tài)和心理4、標點符號省略號省略了什么？立足課文，把握特性之三：

傳統(tǒng)課文，新的視點1、17課《少年閏土》課后練習2，“和同學交流：課文記敘了‘我’和閏土的哪幾件事？”有同學覺得這里的四件事，應該是閏土向魯迅講述的，而不是他們兩個一起經(jīng)歷的，所以不應提“我”和閏土的哪幾件事，而應改為閏土向我講述了哪幾件事，是這樣嗎？換個角度質疑，讓學生學會探究關于“我”和閏土的哪幾件事，并不單指閏土講的四件事，而是指文章講的所有事情。分歧在于提出問題的角度。這道課后題與“閏土給我講了哪幾件事”不是一回事。提出這個問題，是為了讓學生學習概括課文主要內容?？梢砸源私探o學生閱讀的方法。結論：2、這一段月下看瓜刺猹的描寫，概括為“勇敢”是否恰當?我的父親允許了，我也很高興……他是能裝弶捉小鳥雀的。我于是日日盼望新年，新年