西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》教案設(shè)計(jì)

西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鞋匠的兒子》教案設(shè)計(jì)

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟“為難、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；

3、初步了解林肯的演講策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最宏大的兒子。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批判、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）

二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從安靜的文字外表體會(huì)“羞辱”。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告知大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？

3、溝通：

整個(gè)參議院的議員們都感到為難，由于林肯的父親是個(gè)鞋匠。

當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大局部出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“為難”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是為難的時(shí)候？

（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到為難？”

（設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的根底上，通過(guò)對(duì)“為難”一詞的理解來(lái)到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）

三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“高傲”與“羞辱”。

1、讀第三小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出這一種“高傲”？這莫非僅僅是高傲嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？

（羞辱、譏諷、稱(chēng)贊、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從今抬不起頭、致林肯于死地）

2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

3、這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，全部的參議員都參加了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲布滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？

(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的境況，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)

四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯宏大的心靈。

1、在《晏子使楚》中，面對(duì)污辱誹謗，晏子奇妙還擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：

加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上肯定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)靈地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上肯定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

2、你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)展讀的指導(dǎo)。

3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？

五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟發(fā)呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟發(fā)又是什么？

篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。

2.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊批的讀書(shū)方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、信息反應(yīng)，提醒課題

1.談話：同學(xué)們，課前你們查找了林肯的資料，說(shuō)說(shuō)你都了解到一些什么。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的印象。

2.教師與學(xué)生溝通資料，出示馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，讀一讀，然后引入板書(shū)課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。思索：課文寫(xiě)了林肯的一件什么事情？

2.默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會(huì)、熟悉？讀讀旁批。（教師適時(shí)告知學(xué)生，邊讀邊思索，把自己讀的體會(huì)、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問(wèn)題等做上批注是一種好的讀書(shū)方法，值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，合作探究，學(xué)批注讀書(shū)法

1.學(xué)生自由讀課文，像課文旁批一樣，學(xué)著在自己讀懂的地方、自己喜愛(ài)的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。（教師留意巡察指導(dǎo)）

2.學(xué)生自主合作，溝通批注內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，合作溝通學(xué)習(xí)狀況

1.自由讀課文（或指名讀課文），思索:

（1）“為難”“卑微”是什么意思？讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你想提出怎樣的問(wèn)題？

（2）林肯是怎樣把全部的稱(chēng)贊聲化成贊美聲的？

2.溝通匯報(bào)。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)讀林肯的演說(shuō)。

4.溝通自己學(xué)習(xí)后批注的內(nèi)容，教師留意評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

五、回讀課文，深化感悟，總結(jié)學(xué)法

1.默讀課文，對(duì)比課文內(nèi)容和馬克思的評(píng)價(jià)，再談你讀課文后的感受。

2.引導(dǎo)總結(jié)批注讀書(shū)的方法。

六、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1.比一比，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住生字的讀音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生溝通，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“為難”和“卑”字的寫(xiě)法。

3.學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“為難”、“卑微”、“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真懇切切的演講風(fēng)格和構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

3、在比照品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣勢(shì)，宏大的胸襟和布滿(mǎn)才智的人格魅力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一﹑揭題，初識(shí)林肯

1﹑板書(shū)課題，組織學(xué)生溝通對(duì)“林肯”的熟悉。

2﹑簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)完畢奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次中選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人仰慕的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今日要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文專(zhuān)心記一記難寫(xiě)或簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字詞。

2﹑組織溝通并相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)

3﹑當(dāng)堂抽默詞語(yǔ)：

為難卑微羞辱高傲止歇瀟灑誹謗

4﹑組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

通過(guò)抽默局部詞語(yǔ)，目的是培育學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的溝通，則熬煉了學(xué)生遣詞造句的概括力量和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握力量。

三﹑細(xì)讀課文

說(shuō)說(shuō)課文敘述了一件什么事情？

其次課時(shí)

一、解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的“為難”

1、學(xué)詞“為難”：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么為難事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)尷尬，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到為難呢？請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、出示課文一、二小節(jié)。依據(jù)學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展身份比照：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是特別看重門(mén)弟的，因此大局部議員都出身名門(mén)望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能快樂(lè)嗎？

“語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平常的語(yǔ)言積存，使詞語(yǔ)更加具象可感。以“為難”一詞為主線進(jìn)展深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的成效，同時(shí)也為下文的比照品評(píng)埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯境況的“為難”

1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)境況的為難？

2、出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生溝通，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說(shuō)“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?！庇盟嬖暮貌缓?？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)展讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的境況。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。

（三）讀懂林肯的“不為難”

1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，假如你就是林肯，面對(duì)這樣的境況，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說(shuō)怎么做的？你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好？出示5～7節(jié)，專(zhuān)心讀好林肯說(shuō)的每一句話。

3、溝通爭(zhēng)論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處（①一樣點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的喜愛(ài)和鄙視。②不同點(diǎn)：說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次劇烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、虛心的品行和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比喜愛(ài)。

4、比擬：還是林肯說(shuō)的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來(lái)表現(xiàn)，可不行以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯超群的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其超群的演講水平，真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)全部想嘲笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)一般勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和喜愛(ài)。也正由于林肯具有如此美妙的品行，他被美國(guó)人民稱(chēng)之為“美國(guó)歷最宏大的總統(tǒng)”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思索和間接比擬，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱忱。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比擬，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠(chéng)﹑喜愛(ài)勞動(dòng)者的美妙品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

二、寫(xiě)啟發(fā)，提升文本體驗(yàn)

1、組織學(xué)生溝通，讀了課文以后留給自己的啟發(fā)。要求聯(lián)系課文內(nèi)容