踏雪尋梅教案

踏雪尋梅教案教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱比照，連音與斷音比照，附點與非附點音符比照等表現(xiàn)手法。在教學中應引導學生多留意曲譜，加強示范。

學情分析：

學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應留意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的比照。體會不憐憫緒情感的表達，對唱曲的學唱將有很大幫忙。

教學目標：

（1）指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

傾聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與寒冷斗爭的精神。

教學重點、難點：

重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。

難點：歌曲中斷音與連音的比照演唱犯難點。

教學預備：

多媒體、電子琴。

教學過程：

一，組織教學：

師生問好。

二，導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學們喜愛花嗎？今日向同學們推舉一種我最喜愛的花兒，請看…（多媒體放映）

師：（看完圖片）我最喜愛什么花兒呀?為什么呢？

生：答復。

師：怎樣才能查找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學們和教師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！

第一關(guān)你們能唱一唱下面這條旋律嗎？

3550

2550

3550

1110

響叮當響叮當響叮當響叮當

不知道大家留意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提示大家。

學生：齊唱

其次關(guān)：加上了頓音記號，你們會嗎？

大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提示大家啦。

學生:唱

我：嗯，大看來大家都有好好的看小毛驢的提示哦。

接下來請同學們再接再厲，就剩下最終一關(guān)了。

第三關(guān)：別忘了之前熟悉的漸強記號。

大家還記得這個符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。

學生：加上漸強符號演唱。

過關(guān)，播放梅花圖片

三，新課教學（聽梅）

我：下面教師請同學們來一起讀一讀歌詞。學生：齊讀

我:同學們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？

學生:答。（不知道，沒關(guān)系。有教師來告知你們。）

了解了歌詞后，我們來一起了解一下該曲的詞作家。

1、初聽：

（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的風光，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與。

黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。

設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和的概況。

了解完曲，教師來和大家做個嬉戲。（踏歌尋音）

四，歌曲教學：（唱梅）

1、教師范唱。

2、學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

3、仿照毛驢鈴聲的節(jié)奏，留意心情與力度，并演唱歌曲。

4、音樂學問

斷音記號：表示音的連續(xù)的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的潔凈、短促、有彈跳力，也許占原音二分之一。

5、二聲部演唱

留意音型：1315

叮當叮當

6、情感表達：

（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己比照，體會不憐憫緒、情感的表達。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的根底上，加上簡潔的二聲部演唱，加強對唱曲心情情感的表達。

五，課堂小結(jié)（暢想）

（略）

六，課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學中我主要采納讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在觀賞歌曲時，在不知不覺中就已把握了歌曲。通過提示力度的比照，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在觀賞與演唱中學到學問，并體會到歡樂。

踏雪尋梅教案篇2

教學目標：

1、學習用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。留意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)分。

2、能用適當?shù)牧Χ葋硌莩枨厥馐前盐諠u強和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡潔的二聲部合唱處理歌曲。

教學重點與難點：

1、能在歌曲演唱的過程中嫻熟處理力度記號。

2、歌曲中消失的難點節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

教學預備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、組織教學

二、學習歌曲《踏雪尋梅》。

1、導入：

師：今日教師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽教師來朗讀一下嗎？

生：想！

師：好，那聽教師來朗讀一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

（教師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式呈現(xiàn)，教師再有感情的朗讀一遍）

生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當叮當?shù)穆曇簟?/p>

師：同學們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅奇妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、觀賞歌曲。

師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年月創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來觀賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，并播放課件觀賞歌曲）

師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？

學生經(jīng)過爭論，自己總結(jié)出歌曲的難點。

3、出示旋律并學習：

（1）用聽唱法重點練習剛剛學生提出的難點。

（2）分句練習，跟琴自學歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）

（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒悅耳活潑的鈴聲。要唱得短促跳動，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的悅耳的鈴聲。

（5）復習力度記號，在幾個樂句上添加適宜的力度記號，請學生進展選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，留意歌曲中的斷音記號，力度記號。

4、完整地演唱歌曲。

采納多種演唱形式來穩(wěn)固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。

5、拓展練習

在完全把握歌曲的根底上，進展簡潔的二聲部合唱，最終一個樂句加一個聲部進展練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮當，響叮當”的旋律作為其次聲部進展伴唱，感受和聲的魅力。

三、下課

踏雪尋梅教案篇3

教學目標：

1、通過朗讀、傾聽、學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培育喜愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。

2、能用輕松、明快的聲音學唱《踏雪尋梅》，并能用清爽、明快、和諧的聲音唱歌曲的其次聲部。

3、能用各種方式探究音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。

教學重點：

能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。

教學難點：

《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探究的音響為歌曲作表演唱。

教具預備：

打擊樂器自制課件

學生座位：

U字型

教學程序：

★（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個“北國風光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）

一、觀看音像――感悟冬趣

1、師：好一個北國風光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今日的內(nèi)容就是感受冬天的獨特魅力。

★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

2、觀賞歌曲《鈴兒響叮當》，感受音樂歡快的心情。

★師：請觀賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（教師可用幾個簡潔的動作引發(fā)學生的小小參加）

生自由發(fā)言，歡樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

3、引入下一環(huán)節(jié)：

師：一串歡快的`、叮當響的鈴兒把我們帶入馬上到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？

學生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

設(shè)計意圖：《鈴兒響叮當》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“漂亮的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。

二、詩詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現(xiàn)在，我們來看看，中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達對冬日雪景的感受？

★（教師打出踏雪尋梅圖和詩）

2、教師有感情誦讀詩詞，簡潔講解：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境？

3、你會用什么方式來讀這首詩？（請一、二位學生朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？

（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

三、賞學歌曲――感悟冬韻

1、初聽歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩以后，把它譜成了歌曲，我們一起來觀賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂）

可閉上眼睛，專心傾聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。觀賞后學生自由發(fā)表自己的意見，爭論音樂心情。

2、復聽歌曲★（翻開有畫面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次觀賞時可留意兩聲部的諧和。

3、朗讀歌詞

師：剛剛我們已經(jīng)用各種方法朗讀這首詩，現(xiàn)在用用兩個聲部按歌曲節(jié)奏的方法來試試。（引起學生的奇怪和協(xié)作，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

先由教師與一位學生先試一次，再分兩小組進展協(xié)作。

4、學唱歌曲。

A．先學其次聲部★（只有其次聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要留意什么問題？（、p等）此聲部是為襯托、陪襯的作用，留意力度的掌握。

跟琴哼唱一遍，再唱唱其次樂段，留意前面要活潑、跳動，后面要抒情、連貫。

學生在唱其次聲部時，教師唱第一聲部參加進來。（無伴奏）（兩聲部的感受和協(xié)作，讓學生感覺合唱并不是很難。）

B．學習第一聲部★（翻開有畫面的整首曲譜）

a．跟琴學唱2-3遍，提示：“騎”輕松地一帶而過，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感慨地唱出“好”字。

b．輕唱第一聲部，留意力度記號，教師可示范一、二句。

c．分聲部進展協(xié)作：一半高聲部，一半低聲部，教師視狀況可幫較弱的聲部；反之進展練習。也可用幾位學生唱高聲部，大多數(shù)學生唱低聲部的形式。

5、表現(xiàn)歌曲

A．師：同學們隨時把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；XX|XX|；XXXX|XXXX|等

先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最終協(xié)作伴奏帶或教師的鋼琴聲。

B．打擊樂加上學生的歌聲，其次樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個大集合）

梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候，把人們?nèi)ベp梅時的興奮、開心的心情，聲情并茂地表達出來。

設(shè)計意圖：多媒體展現(xiàn)曲譜，并播放。帶著問題去傾聽，可以給傾聽以指向性，并可檢測，培育他們良好的觀賞習慣。循序漸進，使合唱變的較易把握，培育學生合作意識和協(xié)作精神。

四、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）★剛剛我們學習了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學學，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進展溝通。

師：梅花總是選擇在最寒冷的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學習的，下面讓我們來朗讀一首特別熟識的古詩《梅花》。

A．鼓舞個別同學有感情的朗讀詩歌；集體朗讀。

B