古詩二首教案

長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙 總第（）課時科目語文年級二班級班時間年月日課題1《古詩二首》（知識、能力、品德）教學目標1學習古詩《村居》。2能正確、流利地朗讀古詩,理解詩歌大意,背誦古詩。（重點、難點）教材分析1正確認讀、書寫本課的生字,背誦課文。2通過朗讀,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。板書設(shè)計示意框圖村居草長鶯飛/兒童散學/學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一激趣導入,積累詞語在二、三月間,公園里、學校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!板書課文題目:村居1學生朗讀課文題目。2課件出示作者簡介。高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和今浙江省杭州市人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間1851-1861,《村居》是他寫的一首有名的有關(guān)放風箏的詩。著有《拙吾詩稿》。二自讀古詩請大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號標記應(yīng)重點注意的地方。如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in?！俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng。“鳶”不要讀成ān。2課件展示節(jié)奏劃分,引導學生掌握古詩的節(jié)奏。節(jié)奏劃分:草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早,忙趁東風/放紙鳶。同學們在朗讀的時候語速要稍慢,讀出對春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣。學生反復讀詩。接受快的同學可以試著背詩。3進行自學,想一想用什么方法記住字形。學生匯報交流。例:詩=讠寺寺廟旁有人在說話村=木寸童=立里3教師針對會寫字進行書寫指導。詩:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,“寺”不要丟掉最后一點。村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c。童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫,“里”橫畫較多,注意在田字格里的布局。4交流快速背詩的方法。學生甲:用唱詩的方法來背詩。學生乙:在理解詩意的基礎(chǔ)上背詩。理解了每句詩歌的意思,知道連起來講的是什么意思,就可以背詩。三品悟古詩1有同學說在理解詩句意思的基礎(chǔ)上背詩,那么這首詩的大意是什么呢學生分組討論交流,組長匯報。教師課件展示小草生長,黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們早早就放學回到了家,急忙趁著溫暖的東風快活地放起了風箏。析。1草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎它有怎樣的美景①自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)。②學生自由讀詩。③你看到了什么生匯報。④你能把你看到的帶上自己的感受讀出來嗎指名讀文重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。⑤你覺得詩句中的哪些字詞用得好說說你的理由。生:“草長鶯飛”四個字,把春天的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。⑥瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎⑦你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受能說給大家聽嗎這么多美妙的畫面,我想大家一定能讀好這一句的。2兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。①在這么好的春光里,你想做些什么呢指名說放風箏。板書:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶②你能配合畫面說說這句詩所描繪的情景嗎生:第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來得早,趁著溫暖的東風,放起了風箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。③讀了這一句,你有什么感受能說給大家聽嗎重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。學生匯報。④很有意思的想法,能將你的想法融入詩里讀出來嗎你們想不想加入他們放風箏的隊伍這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,用詩歌表達自己的心情吧!四背誦全詩1教師邊展示本課配圖邊引導學生聯(lián)想詩句描繪的美景:早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸