新部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件（精美版）3.天窗

部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)3.天窗

課文導(dǎo)入每棟房子都離不開(kāi)“窗”，在一百年前的中國(guó)南方農(nóng)村，那里的鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透進(jìn)些許光亮的天窗卻是著名作家茅盾兒時(shí)最美好的回憶！今天就讓我們走進(jìn)他寫的散文——《天窗》，去解讀一下他兒時(shí)的心靈感悟吧！作者簡(jiǎn)介茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鴻，字雁冰，浙江省嘉興桐鄉(xiāng)市人，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。

他的代表作有《茅盾文集》《茅盾評(píng)論集》長(zhǎng)篇小說(shuō)：《子夜》《蝕》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》。散文《白楊禮贊》。我會(huì)認(rèn)慰藉

wèijiè意思：安慰。造句：當(dāng)人受到一定傷害時(shí)，是需要給與慰藉的。卜落卜落

bǔ我會(huì)寫藉卜銳慰灘爍蝙蝠帳霸鷹我會(huì)寫藉jiè組詞：慰藉蘊(yùn)藉不要寫成“未”。易寫錯(cuò)灘tān組詞：沙灘河灘不要寫成“主”。易寫錯(cuò)鷹yīng組詞：老鷹貓頭鷹不要寫成“主”。易寫錯(cuò)蕩平，徹底清除之意。掃蕩：詞語(yǔ)理解形容光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗或說(shuō)話吞吞吐吐，說(shuō)話很不連貫。閃閃爍爍：猛烈。氣勢(shì)盛，力量大。猛厲：造句：猛厲的風(fēng)吹得路上的小樹(shù)東倒西歪。很有氣勢(shì)，魄力。霸氣十足：造句：中場(chǎng)休息時(shí)，教練告訴隊(duì)員他們打得不錯(cuò)，但缺少霸氣十足的勁頭。氣量大；性格開(kāi)朗。造句：我們要用闊達(dá)的心胸面對(duì)生活中的風(fēng)雨。闊達(dá)：相同點(diǎn)不同點(diǎn)發(fā)明都可以用作動(dòng)詞和名詞；都可以指尋求過(guò)去不知道的事物。作動(dòng)詞時(shí)，著重指創(chuàng)造，其對(duì)象是具體的事物;作名詞時(shí)，指創(chuàng)造的新事物。作動(dòng)詞時(shí)，著重指原來(lái)就存在，經(jīng)過(guò)人們觀察、尋找、探索而獲得;其對(duì)象是早已存在的，只是人們還不知道的人或事物，包括具體事物和抽象事物;作名詞時(shí),指找到或發(fā)現(xiàn)前人未知的事。發(fā)現(xiàn)1.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大（）之一。2.生活處處都是美好，只是我們沒(méi)有及時(shí)（

）。發(fā)明發(fā)現(xiàn)易混詞1.初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。課文首先交代了天窗的由來(lái)，接著寫了當(dāng)夏天陣雨來(lái)了時(shí)或晚上被逼上床時(shí)，這小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，由此應(yīng)該感謝發(fā)明天窗的大人們。整體感知2.天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？用文中一句話來(lái)表述。小小的天窗是你唯一的慰藉。鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開(kāi)，光線和空氣都有了。課文講解介紹鄉(xiāng)下房子的特點(diǎn)。作用是木板窗打開(kāi)以后，就會(huì)有亮光和新鮮空氣進(jìn)入屋子。朗讀課文第1-3自然段，思考：天窗是怎樣由來(lái)的？碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。

思考：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？說(shuō)明了什么？這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將“屋子”比作“黑洞”，說(shuō)明了碰到不好的天氣時(shí)，關(guān)起木板窗，屋子里特別黑，為以后寫天窗的作用作出了鋪墊。木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。寫一寫：你能仿寫下面的句子嗎？天上的云像一朵棉花似的那么柔軟。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。天窗的來(lái)歷夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)啊！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。朗讀課文第4-7自然段，思考：為什么說(shuō)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？非常表現(xiàn)了孩子們的氣憤和無(wú)聊感受到大人的命令是不可違抗的，也可以體會(huì)到孩子們的苦悶和無(wú)奈比喻，體會(huì)出屋里的黑和靜這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。當(dāng)孩子們被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍時(shí)，天窗就成了他們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰。是大人們把孩子叫到屋里的時(shí)候獨(dú)一無(wú)二，絕無(wú)僅有。安慰從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；寫出了雨點(diǎn)在孩子們心中活潑的樣子。寫出了雨腳的聲音和孩子們的童真。比喻，把“閃電”比作“帶子”，充分表現(xiàn)出孩子們的快樂(lè)。擬人，閃電匆匆一閃你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

思考：“掃蕩”一詞原義是指什么？用在這里又說(shuō)明了什么？“掃蕩”是一個(gè)貶義詞，說(shuō)明風(fēng)雨雷電之猛烈。這樣的“掃蕩”既驅(qū)散了孩子們心中的不愉快，又突出了他們豐富的想象。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！本意是尖銳鋒利的意思，在文中指的是豐富，是說(shuō)小小的天窗讓孩子們的想象力豐富起來(lái)了。晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！加上引號(hào)，表示不情愿，被逼迫當(dāng)孩子們告別了月光下草叢中的嬉戲，他們只能通過(guò)這小小的天窗來(lái)感知世界。指的是孩子們躺在床上的時(shí)候。你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；比喻。把“云彩”分別比作“山”“馬”“巨人”。表現(xiàn)了孩子們透過(guò)天窗看到了星星和云彩，于是就從星星的數(shù)量及云彩的形狀上產(chǎn)生了一系列的想象。

思考：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。

這句話的三個(gè)“也許”，運(yùn)用了排比的修辭手法，贊美天窗激發(fā)了孩子們的想象。透過(guò)天窗，雖然看到的只是一條黑影，但是卻被孩子們想象成了蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的不僅有光明，透過(guò)天窗可以讓孩子們觀察外面的世界，滿足他們好奇的心理。天窗帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，孩子們透過(guò)天窗看到云，就想象到天空中有很多奇幻的云彩;看到黑影就想象到各種飛鳥(niǎo)。而這都源于豐富的想象。這句話的反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對(duì)天窗、對(duì)想象力的贊美之情。

思考：文中為什么出現(xiàn)了兩次“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話呢？發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！齊讀課文第8自然段，思考：你是怎樣理解最后一段話的呢？這是全文的中心句?！盁o(wú)”和“虛”指的是沒(méi)有的、虛無(wú)的;“有”和“實(shí)”指看到的景物和想象的畫面。因?yàn)楹⒆觽儫o(wú)憂無(wú)慮，敢于大膽的想象。四個(gè)“更”字，讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和慰藉，還能引發(fā)孩子們對(duì)于外界的好奇心。也使我們體會(huì)到作者對(duì)童真的贊美，對(duì)那給了孩子光明快樂(lè)的天窗贊美。天窗課文結(jié)構(gòu)從“無(wú)（虛）”看出“有（實(shí)）”來(lái)歷：在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃想象一粒星無(wú)數(shù)星一朵云奇幻的云彩一條黑影蝙蝠小小的天窗是唯一的慰藉夜鶯貓頭鷹這篇課文講述了一個(gè)小孩子借助家里的那一方天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。課文主題1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗。課后習(xí)題解析

解析：天窗是屋頂開(kāi)的一個(gè)裝有玻璃的小方洞。木板窗在大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天被關(guān)起來(lái)，屋子里黑得像地洞似的，這時(shí)打開(kāi)天窗就會(huì)有一絲光亮透進(jìn)屋里來(lái)。

2.在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。

解析：夏天陣雨來(lái)時(shí)和晚上被逼上床休息時(shí)，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。當(dāng)孩子們?cè)谟昀锱芴?，卻被大人關(guān)在地洞似的黑屋里的時(shí)候;當(dāng)孩子們被逼著上床去“休息”卻還忘不了月光下的草地河灘的時(shí)候，小小的天窗就成了孩子們“唯一的慰藉”。朗讀的時(shí)候，帶著失落的語(yǔ)氣讀出孩子們被大人關(guān)起來(lái)的苦悶;帶著神奇和激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出孩子們透過(guò)天窗看到的景物所進(jìn)行的想象。

3.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。(“掃蕩"給了你怎樣的感覺(jué)?為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍?)

解析：從“掃蕩”讓人感覺(jué)外面的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴，似乎要把整個(gè)世界蕩平。天窗使孩子們的想象變得活躍，他們?cè)谟邢薜囊曇爸锌吹搅颂鴦?dòng)的雨腳、帶子似的閃電，從而想象到外面的世界風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，所以通過(guò)想象帶來(lái)的感受要比在露天真實(shí)看到的要強(qiáng)烈得多。

因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。(結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。)

解析：在課文的第