利用信息技術(shù)改進英語教學課件

利用信息技術(shù)改進英語教學廣州市教育局教研室魯宗干利用信息技術(shù)改進英語教學廣州市教育局教研室1一、什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱。以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體體計算機、教室網(wǎng)、校園網(wǎng)（Internet）等。一、什么是信息技術(shù)信息技術(shù)是信息的獲2二、什么是現(xiàn)代教育信息技術(shù)將多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)合于一體的信息高速公路計劃實施，必將給教育帶來突破性的變革，不僅傳統(tǒng)的黑板、粉筆將會消失，而且幻燈片、錄音、錄像等設(shè)備也將逐漸被淘汰。目前已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)有“多媒體技術(shù)”、“多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“多媒體遠程教學”等。

二、什么是現(xiàn)代教育信息技術(shù)將多媒體技術(shù)3三、什么是信息技術(shù)與課程整合一般來說信息技術(shù)與課程整合是指：在課堂上把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合，共同完成課程教學的一種新型方式。

國際信息技術(shù)教育的三個發(fā)展階段：

三、什么是信息技術(shù)與課程整合一般來說信息4第一階段：CAI（Computer-assistedInstruction計算機輔助教學）階段：主要是利用計算機的一些功能，幫助教師解決某些教學的問題，CAI軟件大多數(shù)以演示為主。第二階段：CAL（Computer-assistedLearning計算機輔助學習）階段：以教為主轉(zhuǎn)向以學為主，也就是強調(diào)如何使用計算機輔助學生學習。第三階段：ITTC（IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum）階段：不僅將計算機為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學，而且更強調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學習環(huán)境，全新的學習、教學方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。第一階段：CAI（Computer-assistedIns5四、信息技術(shù)與課程整合的三個基本點（一）要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動；（二）對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習資源：第一種方式：教師與學生共同開發(fā)方式；第二種方式：利用全球性、可共享的信息資源整合到學習者的課程中去；第三種方式：教師將共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學習對象提供給學生，組織學生學習、評議、分析、討論。（三）利用信息加工工具讓學生重構(gòu)知識；四、信息技術(shù)與課程整合的三個基本點（一）要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為6五、信息技術(shù)與小學英語整合的基本方式（一）L-aboutIT方式，即把信息技術(shù)作為學習對象；（二）L-fromIT方式，即把信息技術(shù)作為教師教學的輔助工具“情景-探究”模式（三）L-withIT方式，即把信息技術(shù)作為學生學習的認知工具“資源—主題研究—合作學習”模式五、信息技術(shù)與小學英語整合的基本方式（一）L-aboutI7教學過程

信息技術(shù)的應(yīng)用

根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學習情景（1）文化情景（2）問題情景（3）虛擬英語環(huán)境。讓學生體驗語言。

利用多媒體課件、網(wǎng)上教學資源創(chuàng)設(shè)情景

教師根據(jù)呈現(xiàn)的語言環(huán)境進行相關(guān)的訓練可利用Netmeeting，ICQ或BBS等作為交流工具進行交流

指導學生進行知識的重構(gòu)，進行發(fā)散思維訓練，拓展知識的結(jié)構(gòu)，同時可以向教師質(zhì)疑利用文字處理工具、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁制作工具進行知識重構(gòu)

指導學生進行自我評價，了解教學籍學習效果利用數(shù)據(jù)庫建立形成性練習題庫或?qū)W習反應(yīng)信息分析系統(tǒng)進行自我評價教學過程信息技術(shù)的應(yīng)用根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學習情景（1）文8教學過程

信息技術(shù)應(yīng)用

在教師的指導下，根據(jù)學習的內(nèi)容，確定主題（如學習“購物”）利用因特網(wǎng)或其他素材資源進行檢索

根據(jù)學習需要，制定主體學習計劃（確定目標、小組分工、進度）。（“購物”時會使用哪些句型，要學習哪些詞匯等。）利用計算機文字處理工具，寫出出題學習計劃，同時利用因特網(wǎng)或其他素材進行檢索。組織合作學習小組設(shè)計及活動方式買進行角色扮演、討論、設(shè)計、問題解決等（哪一組檢索詞匯，哪一組檢索句型，哪一組做購物者，哪一組作售貨員等）。

學習小組各成員交換電子函件地址和網(wǎng)上通訊代碼，進行分工等。

教學過程信息技術(shù)應(yīng)用在教師的指導下，根據(jù)學習的內(nèi)容，確定9教師提供學習主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和資源收集的方法和途徑（網(wǎng)絡(luò)資源、學習資源、其他資源的收集）。學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁和資源。教師指導學生對所獲得的信息進行選優(yōu)去劣的分析（如哪些句式不適合購物時使用，哪些句式在使用時更委婉）等。對所獲得的信息進行思考和分析后存盤。根據(jù)需要組織合作學習活動（小組成員間交流信息，分角色扮演有關(guān)學習內(nèi)容并進行討論）借助Netmeeting,Internetphone,ICQ,E-mail,ChatRoom等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實現(xiàn)相互交流。教師提供學習主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和資源收集的方法和途徑（10教師要求學生以所找到的資源為基礎(chǔ)，作為一個與主體相關(guān)的研究報告，并向全體展示一個系統(tǒng)得用英語進行“購物”的過程。利用計算機文字、作圖、作曲等處理工具，形成創(chuàng)作作品，向全體同學展示教師組織學生評價作品，達到意義建構(gòu)的目的。根據(jù)評價意見，修改并發(fā)布完成作品，達到意義構(gòu)建的目的。教師要求學生以所找到的資源為基礎(chǔ)，作為一個與主體相關(guān)的研究報11五、課件、積件與包件課件指內(nèi)容特定的教學應(yīng)用軟件。它是由教師根據(jù)教學的目標、學生的認知特點編制的程序，教學特性和軟件特征是教學課件的兩大特征。積件是由教師和學生根據(jù)教學需要組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統(tǒng)。積件是由積件庫和組合平臺構(gòu)成。包件是指把與某一課程有關(guān)的幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、計算機軟件、文字教材、使用說明書等裝在一個包中，這樣的資源包被稱作包件（Packedware）。五、課件、積件與包件課件指內(nèi)容特定的教學應(yīng)用軟件。它是由教師12

六、課件設(shè)計的原則

1、目標性

2、思想性

3、科學性

4、有效性示例

六、課件設(shè)計的原則

1、目標性

2、思想性

3、科學13六、小學英語教材與教學內(nèi)容的編排特點以及如何選擇教學資源六、小學英語教材與教學內(nèi)容的編排特點以及如何選擇教學資源14我國的教材知識體系包括:

（1）話題系統(tǒng)

（2）功能意念項目（日程生活用

語）系統(tǒng)

（3）語音、語法（包括句型）系統(tǒng)：

（一）可以根據(jù)話題組織教學資源：

廣州市小學英語教材的話題包括（有*號的表示人教版PEP教材沒有包含的話題）：

我國的教材知識體系包括:

（1）話題系統(tǒng)

（2）功能意念項目151、數(shù)字：表示數(shù)目、號碼、價格、高度、重

量、順序等

2、顏色：動植物、物品的顏色

3、時間（時刻、日期、星期、月份、季節(jié)、年份）

4、食品、飲料（中、西方的食品、水果、蔬菜等）

5、服裝（衣服、鞋帽、襪子的顏色、價格、位置）

6、物品（玩具、文具、日常用品等的種類、數(shù)量、

特點、形狀、顏色、位置）

7、個人信息（姓名、年齡、性別、身高、體重、

居住地址、郵碼、職業(yè)、愛好、國籍、語言）;1、數(shù)字：表示數(shù)目、號碼、價格、高度、重

量、168、家庭與親屬（姓名、關(guān)系、地址、電話號碼、

郵碼、外貌、出生年月、職業(yè)、喜好等）

*9、名人：出生（或去世）時間、特長、事跡；

10、動物：名稱、種類、體重、身高（長）生活

習性;

*11、植物：名稱、種類、種植方法;

12、地理：國家、首都、城市、氣候、問路;

13.顏色

14.房子（組成部分、房間位置、家具）8、家庭與親屬（姓名、關(guān)系、地址、電話號碼、

1715、交通工具（交通工具名稱、活動的交

通方式）

16、學校與學校生活（學校建筑、學校各

部分、位置、學?；顒樱?/p>

17、文體活動（體育、文娛項目、明星）

18、日常生活活動（日常生活按排、日常

生活活動）

19、國家、城市（位置、國旗、標志性建

筑、首都和重要城市）

20、天氣（天氣、氣溫、天氣預報）

21、節(jié)日（中西方重要節(jié)日、節(jié)日一些風

俗習慣、節(jié)日食品）15、交通工具（交通工具名稱、活動的交

18*22、旅游（旅游活動、旅游交通工具）

23、正在發(fā)生的事情（正在發(fā)生的動作和

事情）

24、將要發(fā)生得事情（計劃與打算）

25、過去的事情（人的過去、過去發(fā)生的

事情、日記）

26、比較（人、動物、植物、物體、食

品、建筑、城市、國家等的比較）

27、健康與衛(wèi)生（病、健康情況、衛(wèi)生情

況）

*28、愿望與夢想（希望或夢想成為怎樣

的人、能做什么事情）*22、旅游（旅游活動、旅游交通工具）

23、正在發(fā)生的事19（二）可以根據(jù)功能意念項目組織教學資源：

功能意念項目（日常交際用語）

1、打招呼、問候、道別；2、感謝與應(yīng)答；

3、道歉與應(yīng)答；4、征求意見5、同意與不

同意6、喜好7、請求8、建議9、能力與

可能10、需要、應(yīng)該11、看醫(yī)生12、問路

13、談?wù)撎鞖?4、打電話（二）可以根據(jù)功能意念項目組織教學資源：

功能意念20（三）可以根據(jù)語法系統(tǒng)組織教學資源：

1、詞類與用法

（1）名詞：可數(shù)名詞及其單復數(shù)；不可數(shù)名詞；

專有名詞；名詞所有格；

（2）代詞：人稱代詞（主格、賓格）；

物主代詞（形容詞性、名詞性）；

指示代詞（this\that\these\those）；

不定代詞（some、any）；

疑問代詞（who、whose、what）

（3）形容詞：在句子中的位置；反義詞；

比較級和最高級（三）可以根據(jù)語法系統(tǒng)組織教學資源：

1、詞類與用法

（1）21

（4）副詞：在句子中的位置；反義詞；

頻度副詞（如：always,sometimes）；

疑問副詞（如where\when）；

比較級和最高級

（5）數(shù)詞：基數(shù)詞；序數(shù)詞

（6）介詞：介詞（組）表示時間（如at\in\on\for）；

介詞（組）表示方位（如in\beside\

infrontof…）；

習慣用語（如listento\begoodat）

（7）冠詞：a,an,the的用法區(qū)別

（4）副詞：在句子中的位置；反義詞；

22（8）連詞：and,or,but

（9）動詞：動詞的基本形式及-ing形式、過去式；

系動詞（如be、look、become、get等）；

助動詞：do/does，

情態(tài)動詞：(can,may,must,should及否式)；

時態(tài)：（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來

時、一般過去時；*過去進行時）

（10）感嘆詞：（常用感嘆詞如：hello,hi,oh…）（8）連詞：and,or,but

（9）動詞：動詞的基本232、句型（肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）

（1）A.tobe

B.therebe

C.todo

（2）A.主語+系動詞+表語

B.主語+不及物動詞

C.主語+及物動詞+賓語

D.主語+及物動詞+直接賓語+間接賓語

E.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語

F.therebe句型

（3）A.肯定句

B.否定句

C.一般疑問句

D.特殊疑問句

E.選擇疑問句

*F.反意疑問句2、句型（肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）

24小學階段的英語語言結(jié)構(gòu)可考慮歸納如下：示例小學階段的英語語言結(jié)構(gòu)可考慮歸納如下：示例25謝謝！謝謝！26利用信息技術(shù)改進英語教學廣州市教育局教研室魯宗干利用信息技術(shù)改進英語教學廣州市教育局教研室27一、什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱。以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體體計算機、教室網(wǎng)、校園網(wǎng)（Internet）等。一、什么是信息技術(shù)信息技術(shù)是信息的獲28二、什么是現(xiàn)代教育信息技術(shù)將多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)合于一體的信息高速公路計劃實施，必將給教育帶來突破性的變革，不僅傳統(tǒng)的黑板、粉筆將會消失，而且幻燈片、錄音、錄像等設(shè)備也將逐漸被淘汰。目前已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)有“多媒體技術(shù)”、“多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”和“多媒體遠程教學”等。

二、什么是現(xiàn)代教育信息技術(shù)將多媒體技術(shù)29三、什么是信息技術(shù)與課程整合一般來說信息技術(shù)與課程整合是指：在課堂上把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合，共同完成課程教學的一種新型方式。

國際信息技術(shù)教育的三個發(fā)展階段：

三、什么是信息技術(shù)與課程整合一般來說信息30第一階段：CAI（Computer-assistedInstruction計算機輔助教學）階段：主要是利用計算機的一些功能，幫助教師解決某些教學的問題，CAI軟件大多數(shù)以演示為主。第二階段：CAL（Computer-assistedLearning計算機輔助學習）階段：以教為主轉(zhuǎn)向以學為主，也就是強調(diào)如何使用計算機輔助學生學習。第三階段：ITTC（IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum）階段：不僅將計算機為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學，而且更強調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學習環(huán)境，全新的學習、教學方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。第一階段：CAI（Computer-assistedIns31四、信息技術(shù)與課程整合的三個基本點（一）要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動；（二）對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習資源：第一種方式：教師與學生共同開發(fā)方式；第二種方式：利用全球性、可共享的信息資源整合到學習者的課程中去；第三種方式：教師將共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學習對象提供給學生，組織學生學習、評議、分析、討論。（三）利用信息加工工具讓學生重構(gòu)知識；四、信息技術(shù)與課程整合的三個基本點（一）要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為32五、信息技術(shù)與小學英語整合的基本方式（一）L-aboutIT方式，即把信息技術(shù)作為學習對象；（二）L-fromIT方式，即把信息技術(shù)作為教師教學的輔助工具“情景-探究”模式（三）L-withIT方式，即把信息技術(shù)作為學生學習的認知工具“資源—主題研究—合作學習”模式五、信息技術(shù)與小學英語整合的基本方式（一）L-aboutI33教學過程

信息技術(shù)的應(yīng)用

根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學習情景（1）文化情景（2）問題情景（3）虛擬英語環(huán)境。讓學生體驗語言。

利用多媒體課件、網(wǎng)上教學資源創(chuàng)設(shè)情景

教師根據(jù)呈現(xiàn)的語言環(huán)境進行相關(guān)的訓練可利用Netmeeting，ICQ或BBS等作為交流工具進行交流

指導學生進行知識的重構(gòu)，進行發(fā)散思維訓練，拓展知識的結(jié)構(gòu)，同時可以向教師質(zhì)疑利用文字處理工具、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁制作工具進行知識重構(gòu)

指導學生進行自我評價，了解教學籍學習效果利用數(shù)據(jù)庫建立形成性練習題庫或?qū)W習反應(yīng)信息分析系統(tǒng)進行自我評價教學過程信息技術(shù)的應(yīng)用根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學習情景（1）文34教學過程

信息技術(shù)應(yīng)用

在教師的指導下，根據(jù)學習的內(nèi)容，確定主題（如學習“購物”）利用因特網(wǎng)或其他素材資源進行檢索

根據(jù)學習需要，制定主體學習計劃（確定目標、小組分工、進度）。（“購物”時會使用哪些句型，要學習哪些詞匯等。）利用計算機文字處理工具，寫出出題學習計劃，同時利用因特網(wǎng)或其他素材進行檢索。組織合作學習小組設(shè)計及活動方式買進行角色扮演、討論、設(shè)計、問題解決等（哪一組檢索詞匯，哪一組檢索句型，哪一組做購物者，哪一組作售貨員等）。

學習小組各成員交換電子函件地址和網(wǎng)上通訊代碼，進行分工等。

教學過程信息技術(shù)應(yīng)用在教師的指導下，根據(jù)學習的內(nèi)容，確定35教師提供學習主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和資源收集的方法和途徑（網(wǎng)絡(luò)資源、學習資源、其他資源的收集）。學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁和資源。教師指導學生對所獲得的信息進行選優(yōu)去劣的分析（如哪些句式不適合購物時使用，哪些句式在使用時更委婉）等。對所獲得的信息進行思考和分析后存盤。根據(jù)需要組織合作學習活動（小組成員間交流信息，分角色扮演有關(guān)學習內(nèi)容并進行討論）借助Netmeeting,Internetphone,ICQ,E-mail,ChatRoom等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實現(xiàn)相互交流。教師提供學習主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和資源收集的方法和途徑（36教師要求學生以所找到的資源為基礎(chǔ)，作為一個與主體相關(guān)的研究報告，并向全體展示一個系統(tǒng)得用英語進行“購物”的過程。利用計算機文字、作圖、作曲等處理工具，形成創(chuàng)作作品，向全體同學展示教師組織學生評價作品，達到意義建構(gòu)的目的。根據(jù)評價意見，修改并發(fā)布完成作品，達到意義構(gòu)建的目的。教師要求學生以所找到的資源為基礎(chǔ)，作為一個與主體相關(guān)的研究報37五、課件、積件與包件課件指內(nèi)容特定的教學應(yīng)用軟件。它是由教師根據(jù)教學的目標、學生的認知特點編制的程序，教學特性和軟件特征是教學課件的兩大特征。積件是由教師和學生根據(jù)教學需要組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統(tǒng)。積件是由積件庫和組合平臺構(gòu)成。包件是指把與某一課程有關(guān)的幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、計算機軟件、文字教材、使用說明書等裝在一個包中，這樣的資源包被稱作包件（Packedware）。五、課件、積件與包件課件指內(nèi)容特定的教學應(yīng)用軟件。它是由教師38

六、課件設(shè)計的原則

1、目標性

2、思想性

3、科學性

4、有效性示例

六、課件設(shè)計的原則

1、目標性

2、思想性

3、科學39六、小學英語教材與教學內(nèi)容的編排特點以及如何選擇教學資源六、小學英語教材與教學內(nèi)容的編排特點以及如何選擇教學資源40我國的教材知識體系包括:

（1）話題系統(tǒng)

（2）功能意念項目（日程生活用

語）系統(tǒng)

（3）語音、語法（包括句型）系統(tǒng)：

（一）可以根據(jù)話題組織教學資源：

廣州市小學英語教材的話題包括（有*號的表示人教版PEP教材沒有包含的話題）：

我國的教材知識體系包括:

（1）話題系統(tǒng)

（2）功能意念項目411、數(shù)字：表示數(shù)目、號碼、價格、高度、重

量、順序等

2、顏色：動植物、物品的顏色

3、時間（時刻、日期、星期、月份、季節(jié)、年份）

4、食品、飲料（中、西方的食品、水果、蔬菜等）

5、服裝（衣服、鞋帽、襪子的顏色、價格、位置）

6、物品（玩具、文具、日常用品等的種類、數(shù)量、

特點、形狀、顏色、位置）

7、個人信息（姓名、年齡、性別、身高、體重、

居住地址、郵碼、職業(yè)、愛好、國籍、語言）;1、數(shù)字：表示數(shù)目、號碼、價格、高度、重

量、428、家庭與親屬（姓名、關(guān)系、地址、電話號碼、

郵碼、外貌、出生年月、職業(yè)、喜好等）

*9、名人：出生（或去世）時間、特長、事跡；

10、動物：名稱、種類、體重、身高（長）生活

習性;

*11、植物：名稱、種類、種植方法;

12、地理：國家、首都、城市、氣候、問路;

13.顏色

14.房子（組成部分、房間位置、家具）8、家庭與親屬（姓名、關(guān)系、地址、電話號碼、

4315、交通工具（交通工具名稱、活動的交

通方式）

16、學校與學校生活（學校建筑、學校各

部分、位置、學?；顒樱?/p>

17、文體活動（體育、文娛項目、明星）

18、日常生活活動（日常生活按排、日常

生活活動）

19、國家、城市（位置、國旗、標志性建

筑、首都和重要城市）

20、天氣（天氣、氣溫、天氣預報）

21、節(jié)日（中西方重要節(jié)日、節(jié)日一些風

俗習慣、節(jié)日食品）15、交通工具（交通工具名稱、活動的交

44*22、旅游（旅游活動、旅游交通工具）

23、正在發(fā)生的事情（正在發(fā)生的動作和

事情）

24、將要發(fā)生得事情（計劃與打算）

25、過去的事情（人的過去、過去發(fā)生的

事情、日記）

26、比較（人、動物、植物、物體、食

品、建筑、城市、國家等的比較）

27、健康與衛(wèi)生（病、健康情況、衛(wèi)生情

況）

*28、愿望與夢想（希望或夢想成為怎樣

的人、能做什么事情）*22、旅游（旅游活動、旅游交通工具）

23、正在發(fā)生的事45（二）可以根據(jù)功能意念項目組織教學資源：

功能意念項目（日常交際用語）

1、打招呼、問候、道別；2、感謝與應(yīng)答；

3、道歉與應(yīng)答；4、征求意見5、同意與不

同意6、喜好7、請求8、建議9、能力與

可能10、需要、應(yīng)該11、看醫(yī)生12、問路

13、談?wù)撎鞖?4、打電話（二）可以根據(jù)功能意念項目組織教學資源：

功能意念46（三）可以根據(jù)語法系統(tǒng)組織教學資源：

1、詞類與用法

（1）名詞：可數(shù)名詞及其單復數(shù)；不可數(shù)名詞；

專有名詞；名詞所有格；

（2）代詞：人稱代詞（主格、賓格）；

物主代詞（形容詞性、名詞性）；

指示代詞（this\that\these\those）；

不定代詞（some、any）；

疑問代詞（who、whose、what）

（3）形容詞：在句子中的位置；反義詞；

比較級和最高級（三）可以根據(jù)語法系統(tǒng)組織教學資源：

1、詞類與用法

（1）47

（4）副詞：