名校聯(lián)盟浙江省溫州市第二十中學九年級歷史人教版 資源出現(xiàn)短缺的教學設計

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市第二十中學九年級歷史人教版資源出現(xiàn)短缺的教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：資源出現(xiàn)短缺，包括資源短缺的原因、影響以及應對措施。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級歷史人教版教材中關于資源利用和保護的相關內(nèi)容相聯(lián)系，如《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》等章節(jié)，使學生能夠將已有知識應用于解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生歷史思維，理解資源短缺對人類社會的影響，提升學生分析問題的能力；增強學生的社會責任感，引導學生關注可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識；提高學生的合作學習能力和創(chuàng)新意識，通過小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中學習解決資源短缺問題的方法。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確資源短缺的原因：重點講解資源短缺的自然原因（如資源分布不均、資源過度開采）和社會原因（如人口增長、技術進步帶來的資源消耗增加）。

-分析資源短缺的影響：強調(diào)資源短缺對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和生態(tài)環(huán)境的影響，如能源危機、糧食短缺、環(huán)境污染等。

-探討應對資源短缺的措施：重點介紹可持續(xù)發(fā)展的理念，以及如何在生產(chǎn)、消費和生活方式中實施節(jié)約資源和保護環(huán)境的措施。

2.教學難點

-資源短缺的復雜性：幫助學生理解資源短缺問題的多因素、多層次性，如資源短缺與經(jīng)濟發(fā)展、人口增長、技術進步等多方面因素的相互作用。

-可持續(xù)發(fā)展理念的應用：難點在于讓學生理解并能夠在實際生活中應用可持續(xù)發(fā)展理念，如如何在日常生活中減少資源浪費、選擇環(huán)保產(chǎn)品等。

-學生實踐能力的培養(yǎng)：難點在于通過實踐活動，讓學生將理論知識轉化為實際行動，如設計環(huán)保項目、參與社區(qū)環(huán)?；顒拥?。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、歷史教學平臺

-信息化資源：資源短缺相關視頻資料、環(huán)保組織網(wǎng)站、可持續(xù)發(fā)展案例研究報告

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察五、教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式導入：“同學們，你們知道我們生活中常見的資源有哪些？它們對我們生活的重要性是什么？”

2.學生回答，教師總結：資源對我們的生活至關重要，但資源是有限的，今天我們就來探討一下資源短缺的問題。

二、新課講授

1.教師講解資源短缺的原因

-教師提問：“大家知道資源短缺的原因有哪些嗎？”

-學生回答，教師總結：資源短缺的原因包括自然原因（如資源分布不均、資源過度開采）和社會原因（如人口增長、技術進步帶來的資源消耗增加）。

-教師舉例說明：如石油資源的過度開采導致油價上漲，水資源短缺導致部分地區(qū)發(fā)生水危機。

2.教師講解資源短缺的影響

-教師提問：“資源短缺會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響？”

-學生回答，教師總結：資源短缺對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和生態(tài)環(huán)境都會產(chǎn)生嚴重影響，如能源危機、糧食短缺、環(huán)境污染等。

-教師舉例說明：如能源危機導致企業(yè)生產(chǎn)成本上升，糧食短缺引發(fā)社會動蕩，環(huán)境污染影響人類健康。

3.教師講解應對資源短缺的措施

-教師提問：“面對資源短缺，我們應該采取哪些措施來解決？”

-學生回答，教師總結：應對資源短缺的措施包括可持續(xù)發(fā)展、節(jié)約資源和保護環(huán)境。

-教師舉例說明：如推廣節(jié)能技術、發(fā)展可再生能源、提高資源利用效率、倡導低碳生活方式等。

三、課堂活動

1.小組討論

-教師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-資源短缺對我們的生活有哪些具體影響？

-我們可以采取哪些措施來減少資源浪費？

-如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念？

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

2.角色扮演

-教師設計一個情景劇，讓學生扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)代表、普通市民等，探討如何應對資源短缺。

-學生分組進行角色扮演，教師觀察并指導。

3.案例分析

-教師展示一些資源短缺的案例，如我國某地區(qū)水資源短缺、某企業(yè)過度開發(fā)資源等。

-學生分析案例，探討案例中存在的問題及解決方法。

四、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)資源短缺的重要性及應對措施。

2.教師鼓勵學生在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念，關注環(huán)保。

五、作業(yè)布置

1.撰寫一篇關于資源短缺的短文，談談自己的看法及應對措施。

2.調(diào)查身邊資源浪費現(xiàn)象，提出改進建議。

六、板書設計

1.資源短缺的原因

-自然原因：資源分布不均、資源過度開采

-社會原因：人口增長、技術進步

2.資源短缺的影響

-經(jīng)濟發(fā)展：能源危機、糧食短缺

-社會穩(wěn)定：社會動蕩、民生問題

-生態(tài)環(huán)境：環(huán)境污染、生物多樣性減少

3.應對資源短缺的措施

-可持續(xù)發(fā)展

-節(jié)約資源

-保護環(huán)境六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人類對資源的認識歷程：從早期對資源的簡單利用到現(xiàn)代的可持續(xù)發(fā)展理念，介紹不同歷史時期人類對資源的態(tài)度和利用方式。

-資源的分類和特性：詳細講解自然資源、人力資源、社會資源和信息資源等不同類型資源的特性及在現(xiàn)代社會中的作用。

-資源評價與可持續(xù)性分析：介紹資源評價的方法和指標，如資源儲量、開采成本、環(huán)境影響等，以及如何進行可持續(xù)性分析。

-國際資源管理案例：分享其他國家在資源管理方面的成功經(jīng)驗和失敗教訓，如澳大利亞的資源管理政策、加拿大的水資源管理案例等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《資源的未來》（作者：賈雷德·戴蒙德）、《稀缺：我們?nèi)绾螒獙ο∪彼季S》（作者：賽斯·斯蒂芬斯-戴維斯）等，以拓寬學生對資源問題的認識。

-觀看紀錄片：推薦觀看《地球脈動》、《地球公民》等紀錄片，了解地球資源的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

-參與實踐活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類、水資源保護等，將理論知識應用于實踐。

-研究地方資源：引導學生關注自己所在地區(qū)的資源狀況，進行實地調(diào)查，撰寫研究報告，提出改善資源管理的建議。

-參與學術討論：組織學生參加關于資源問題的學術講座或研討會，邀請相關領域的專家進行講解，激發(fā)學生的學術興趣和研究能力。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何使用圖書館和網(wǎng)絡資源，查找相關資料，如學術論文、政策文件、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，為研究提供支持。

-倡導綠色生活：鼓勵學生在日常生活中踐行低碳環(huán)保的生活方式，如節(jié)約用水、用電，減少一次性用品的使用，培養(yǎng)環(huán)保意識。七、課后作業(yè)1.完成以下案例分析：

案例一：某地區(qū)因過度開采地下水導致地面下沉，影響居民生活。

案例二：某企業(yè)為了降低生產(chǎn)成本，大量使用不可降解的塑料包裝材料，對環(huán)境造成嚴重污染。

要求：分析案例中資源短缺的原因和影響，并提出相應的解決方案。

2.設計一份節(jié)約資源的宣傳海報，內(nèi)容包括：

-標題：珍惜資源，從我做起

-宣傳標語：節(jié)約用水、用電，減少浪費

-主要內(nèi)容：介紹節(jié)約資源的重要性，以及如何在日常生活中節(jié)約資源，如關閉水龍頭、節(jié)約用電、減少一次性用品的使用等。

3.撰寫一篇關于可持續(xù)發(fā)展的短文，題目自擬，內(nèi)容要求：

-簡述可持續(xù)發(fā)展的定義和原則

-分析我國在可持續(xù)發(fā)展方面取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)

-提出實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的具體措施和建議

4.調(diào)查并分析你所在社區(qū)或學校在資源利用和保護方面存在的問題，包括：

-資源浪費現(xiàn)象：如水龍頭滴水、電器長時間待機等

-環(huán)境污染問題：如垃圾亂扔、噪聲污染等

-提出解決方案：針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進措施和建議

5.編寫一篇關于我國某地區(qū)資源短缺的報道，包括以下內(nèi)容：

-報道標題：某地區(qū)資源短缺引發(fā)關注

-概述：簡要介紹該地區(qū)資源短缺的現(xiàn)狀和原因

-影響：分析資源短缺對該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和生態(tài)環(huán)境的影響

-對策：提出解決資源短缺問題的建議和措施

答案示例：

1.案例一：

-原因：過度開采地下水，導致地下水位下降，地面支撐力減弱。

-影響：地面下沉，建筑物受損，居民生活受到影響。

-解決方案：合理規(guī)劃用水，提高水資源利用效率，推廣節(jié)水技術，加強地下水保護。

案例二：

-原因：企業(yè)追求低成本，忽視環(huán)保，大量使用不可降解的塑料包裝材料。

-影響：環(huán)境污染，生態(tài)破壞，影響人類健康。

-解決方案：企業(yè)加強環(huán)保意識，采用環(huán)保材料，提高資源循環(huán)利用率，加強廢棄物的回收處理。

2.宣傳海報設計示例：

標題：珍惜資源，從我做起

宣傳標語：節(jié)約用水、用電，減少浪費

主要內(nèi)容：通過插圖和文字說明節(jié)約資源的重要性，以及如何在日常生活中節(jié)約資源。

3.可持續(xù)發(fā)展短文示例：

標題：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，共建美好家園

內(nèi)容：簡要介紹可持續(xù)發(fā)展的定義和原則，分析我國在可持續(xù)發(fā)展方面取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)，提出實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的具體措施和建議。

4.社區(qū)或學校資源問題調(diào)查分析示例：

-資源浪費現(xiàn)象：學校食堂剩菜剩飯較多，學生浪費糧食。

-環(huán)境污染問題：學校周邊垃圾亂扔，噪聲污染嚴重。

-解決方案：加強環(huán)保教育，提高學生環(huán)保意識，推廣垃圾分類，限制噪聲污染。

5.資源短缺報道示例：

標題：某地區(qū)資源短缺引發(fā)關注

概述：簡要介紹該地區(qū)資源短缺的現(xiàn)狀和原因。

影響：分析資源短缺對該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和生態(tài)環(huán)境的影響。

對策：提出解決資源短缺問題的建議和措施。八、教學反思教學反思

這節(jié)課已經(jīng)結束了，我想借此機會對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行一番反思。今天我們學習了關于資源短缺的內(nèi)容，這是一堂非常實用的課程，對于我們理解資源的重要性、資源的有限性以及如何可持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們對于資源短缺的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在討論中提出了很多有見地的觀點。特別是在討論如何應對資源短缺的問題時，學生們不僅想到了節(jié)約用水、用電等生活中的小事，還提到了發(fā)展可再生能源、提高資源利用效率等更宏觀的措施。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經(jīng)能夠將理論知識與實際生活相結合。

但是，反思中也暴露出一些問題。比如，在講解資源短缺的原因時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于自然原因和社會原因的理解還不夠深入。我應該在講解的過程中更加細致地分析這些原因，并且結合具體的案例來幫助學生更好地理解。例如，我可以介紹一些因為過度開采資源而導致環(huán)境惡化的案例，讓學生直觀地看到資源短缺的嚴重后果。

另外，我在引導學生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉，或者是因為他們不太擅長表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加關注這些學生的需求，提供更多的指導，幫助他們積極參與討論，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

在課堂活動的設計上，我嘗試了角色扮演和案例分析，但感覺效果并不理想。部分學生對于角色扮演的投入不夠，案例分析時也缺乏深度。我認為這是因為活動的準備時間不夠充分，學生對案例的理解不夠深入。在今后的教學中，我打算提前布置預習任務，讓學生對案例有更全面的了解，同時也可以讓學生自己設計一些角色扮演的情節(jié)，這樣可以提高他們的參與度和創(chuàng)造力。

此外，我在