【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件

【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！疚难晕拈喿x與名篇名句默寫】文言文斷句題【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。題型研究一文言文斷句題高考文言斷句遠(yuǎn)不像古人斷句那么難,而是對(duì)所選篇幅不長(zhǎng),內(nèi)容淺易的文言文,用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(高考命題要求考生用“/"把句子斷開把原文的結(jié)構(gòu)、停頓、語氣清晰而準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來。文言斷句需要學(xué)生綜合掌握古漢語字、詞、句及古代文化、歷史等方面的常識(shí),同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。近幾年全國(guó)卷對(duì)文言斷句的考查一直采用四選一的形式,文言斷句依然是今后考查文言文的熱點(diǎn)傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師一般習(xí)慣拿著課本照本宣科地讀、講，學(xué)生只好眼睛死盯著課本讀、寫。課堂氣氛沉悶枯燥，索然無味。這種教學(xué)往往把學(xué)習(xí)變成連續(xù)不斷的積累知識(shí)和練習(xí)記憶的過程。它所調(diào)動(dòng)和利用的大腑功能，只是與機(jī)械的，無情感的那一部分相聯(lián)系。這不僅不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，而且也有礙于他們的發(fā)展。新理念下的高中英語教學(xué)是關(guān)注教學(xué)情景的教學(xué)，是注重效率的教學(xué)，它要求教師在教學(xué)過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)或技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。一般說來，可以通過以下這些方式來創(chuàng)設(shè)情景，提高英語教學(xué)效率。一、用英語上課，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境在目前中學(xué)英語教學(xué)中，其主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大都是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的豐要場(chǎng)所。若教師在英語課上用漢語大講特講，這對(duì)英語學(xué)習(xí)是極為不利的。美國(guó)聞名學(xué)者羅伯特(Robert)曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語青的內(nèi)容，并去接受這些語言，那就會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語創(chuàng)設(shè)語言情景，不能遷就學(xué)生。天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。二、利用直觀教具或?qū)嵨?，?chuàng)設(shè)教學(xué)情景利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于練習(xí)學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生活潑好學(xué)，模擬性強(qiáng)，對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注重力輕易分散，自制力較弱，假如采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)愛好、吸引其注重力，也使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。如高中英語教材中有這樣一句：Hereceiveditwithasmile，andthenashelookedatthenote.hissmilefroze…h(huán)estoodtheredumbfounded.其中的hissmilefroze和stoodtheredumbfounded學(xué)生理解較為困難。教師若這時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當(dāng)?shù)谋砬?，?zhǔn)確的動(dòng)作表示出“笑臉一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，比干巴巴地讀一讀、翻譯解釋一番，效果一定能好得多。三、開展多種形式活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好情景教師除了在課堂上盡楚利用實(shí)物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)外，還可把有趣的活動(dòng)引入課堂?？梢岳谜n前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語作“freetalk”，教唱英文歌曲；可以進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等；可以猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選有趣的謎語，讓學(xué)生競(jìng)猜?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演?？梢赃M(jìn)行英語演講比賽。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極預(yù)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏同了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。例如，一次圣誕節(jié)前夕，我在高三年級(jí)進(jìn)行了一次圣誕晚會(huì)，內(nèi)容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學(xué)生預(yù)備。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真預(yù)備。同時(shí)也邀請(qǐng)了高一，高二的學(xué)生參加，在晚會(huì)進(jìn)行中，學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景應(yīng)注意以下問題：情景要切合學(xué)生的實(shí)際。在創(chuàng)設(shè)具體的情景時(shí)，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不要超出學(xué)生的實(shí)際，過分追求情景；情景要切合教材內(nèi)容的實(shí)際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材。難易要適中，長(zhǎng)短要恰當(dāng)，生詞量要少。做到不脫節(jié)、不扯遠(yuǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情景達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、教授新知識(shí)的目的；情景要切合語言交際的實(shí)際。情景是語言交際的具體場(chǎng)合，沒有情景便沒有語言交際活動(dòng)，反之，沒有語言交際活動(dòng)，情景就失去了意義。因此，情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方相互理解和表達(dá)思想，激發(fā)交流信息的愿望和愛好。這要求教師在輕松愉快的情景中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識(shí)，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。假如氣氛太緊張的，則效果不會(huì)好。情景要形象感人。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景主要為動(dòng)學(xué)生之情、曉之以理。因此，創(chuàng)設(shè)的情景一定要形象鮮明，這樣才能打動(dòng)人的心弦，達(dá)到感人動(dòng)情的目的，從而激發(fā)學(xué)生的探索愿望。情景要新奇而富于扁發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景只有新奇奇異引起學(xué)生的注重和探索愿望時(shí)，才能發(fā)揮情景對(duì)教學(xué)的作用。否則，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景無動(dòng)于衷，習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期的目的。情景要切合生活實(shí)際。學(xué)校教學(xué)的性質(zhì)決定了情景主要是模擬情景，而非自然情景。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假，有虛有實(shí)，但情景必須來自生活。我們只要細(xì)細(xì)觀察，潛心挖掘，諸如學(xué)生的思想表現(xiàn)、日常生活、社會(huì)現(xiàn)象、古今中外歷史、名人小傳、自然常識(shí)等等，都是取之不盡，用之不竭的情景資源?？傊?，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情景是以現(xiàn)代心理學(xué)所揭示的人的心理活動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的情緒情感生活的一種教學(xué)方式。它既突破了以往唯鉗主義的框框，又吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，集直觀性、肩發(fā)性、形象性、情感性于一體，代表了現(xiàn)代英語教學(xué)的方向，有助于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語和交際的能力的培養(yǎng)，并將在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。“興趣是最好的老師。”學(xué)生在探究某事物時(shí)產(chǎn)生的積極情緒體驗(yàn)，是學(xué)問的起點(diǎn)。在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，興趣對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展、有效提高課堂效率起著非常重大的推進(jìn)作用。如果學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極去學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，解決生活中出現(xiàn)的各類問題，從而更好地學(xué)習(xí)物理，最終達(dá)到提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、高中物理教師在授課時(shí)要用良好的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中物理教學(xué)中，教師如果能通過幽默的語言、豐富的情感和巧妙地鼓勵(lì)幾方面來入手，一定會(huì)起到良好的教學(xué)效果。1.教師可以通過風(fēng)趣幽默的語言來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何一門學(xué)科的教學(xué)都是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，教師要富有哲理的幽默。只有這樣，才能讓學(xué)生被自己講授的課堂所吸引，讓學(xué)生學(xué)得愉快，這是我們一線教師的最大心愿，因?yàn)檫@樣教起來會(huì)感覺輕松。筆者在課前都會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整，特意準(zhǔn)備一些幽默的小故事，這樣一開始，課堂便是充滿笑聲的、有聲有色的。比如我在講解“理想氣體等溫變化的微觀解釋”時(shí)，我向?qū)W生舉了這樣一個(gè)小例子：本次元旦晚會(huì)，如果是四十五個(gè)人在本班教室舉行，那就會(huì)顯得空間很小，很擁擠，當(dāng)然容易產(chǎn)生碰撞；如果校長(zhǎng)說，你們班的節(jié)目特別好，去大禮堂開晚會(huì)吧，那么我們碰撞的機(jī)會(huì)當(dāng)然就小得多啦。這樣，學(xué)生就在笑聲中很好地理解了這一現(xiàn)象。生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，不但可以讓課堂變得生動(dòng)起來，還能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶能力。2.高中物理教師在授課時(shí)要運(yùn)用豐富的情感激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。每個(gè)人都有豐富的情感，一個(gè)神態(tài)自然、情感豐富的教師會(huì)讓學(xué)生感受到物理課堂的魅力。很多學(xué)生之所以產(chǎn)生巨大的進(jìn)步，都跟任課教師的期望有很大的關(guān)系。情感豐富的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。高中物理教師要做到一方面科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟淌谖锢碇R(shí)，另一方面，還要與學(xué)生進(jìn)行愉快的情感交流，在授課時(shí)，語言、動(dòng)作和神態(tài)都要富有感染力，生動(dòng)幽默的語言，加上得體的肢體語言和形象地描繪，可以讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了深?yuàn)W的物理知識(shí)，還感受到了一種美。當(dāng)師生之間形成這樣一種平等、愉快而和諧的人際關(guān)系時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)起來，主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，從而提高了物理課堂的教學(xué)效率。3.高中物理教師要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。每個(gè)人都渴望被認(rèn)可，都希望取得成功，高中生也不例外。所以，高中物理教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿自信和成功的課堂是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多個(gè)取得自信的機(jī)會(huì)，讓其親自體驗(yàn)成功。比如，在課堂提問時(shí)，難一點(diǎn)兒的問題可以讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生來回答，這樣可以給予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其自信心；簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒的問題就要留給學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，以此為契機(jī)，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。留作業(yè)時(shí)，也要不同班級(jí)不同處理，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得小小的成功喜悅，從而更好地激發(fā)其學(xué)好物理的信心。尤其是在考試試卷上，教師一定要考慮到普通班學(xué)生的情緒，精心設(shè)計(jì)試題，讓其在測(cè)試時(shí)看到自己的進(jìn)步，保護(hù)其難能可貴的學(xué)習(xí)興趣。二、高中物理教師可以通過加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)。1.通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，通過授課解疑，雙管齊下，提高課堂效率。導(dǎo)入新的方法多種多樣，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑是筆者常用的方法之一。每次課前的十來分鐘，學(xué)生的情緒高昂，筆者經(jīng)常抓住這一有利時(shí)機(jī)，根據(jù)要講的內(nèi)容，做一些小實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣的作用。比如一開始上課，我就拿了一個(gè)厚厚的坐墊鋪到了講桌上?！巴瑢W(xué)們注意看??！”喧鬧的課堂馬上安靜了下來。我特意拿了一支紅粉筆，一枝綠粉筆，讓其從同一個(gè)高度同時(shí)直接落到了桌上和坐墊上，這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的紅粉筆斷了，而落到厚厚的坐墊上的綠粉筆安然無恙。這是為什么呢？筆者就此導(dǎo)入正課“動(dòng)量和沖量”，最得了很好的導(dǎo)入效果。2.授課過程中，通過新奇的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。授課過程中，教師也可以通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如筆者在講授“水不善導(dǎo)熱”一節(jié)時(shí)做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)裝滿水的大試管底部，有一條活蹦亂跳的小魚，為了讓其安心地呆在那里，我用網(wǎng)兜將其固定在那里，這時(shí)，筆者在試管的上部加熱，一邊加熱，一邊讓學(xué)生觀察小魚的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，即使是加熱到試管上部的水沸騰，試管底部的小魚還在自由自在地玩耍著。他們覺得很好奇，怎么會(huì)這樣呢？水都開了，它還沒感覺到熱嗎？于是自然而然得出結(jié)論：“水不善于導(dǎo)熱。”一條小魚、一個(gè)試管、一管水和一個(gè)酒精燈，就讓學(xué)生明白了本節(jié)課的重點(diǎn)，小實(shí)驗(yàn)起到了既吸引了學(xué)生興趣，又化難為易地講授了本節(jié)課重點(diǎn)。3.險(xiǎn)中求勝，用驚險(xiǎn)的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說，好奇心有多大，興趣就有多大。于是，筆者經(jīng)常用一些新鮮刺激的小實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生獲得“意料之外”的知識(shí)。有一次，在講授機(jī)械守恒定律時(shí)，筆者就用一個(gè)單擺“嚇”了學(xué)生一大跳。筆者先把單擺的擺求拉近眼睛，并使之形成一個(gè)很大的角度，“大家注意了，老師今天要用自己的眼睛讓大家見證奇跡！”這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)緊張，唯恐教師的眼睛被碰傷。有幾個(gè)女生還捂住眼睛，透過指縫仔細(xì)觀察。結(jié)果大出學(xué)生意料，擺球并沒有碰觸到教師的眼睛。這樣，不但讓學(xué)生集中了注意力，還為講授機(jī)械守恒作了很好的事實(shí)佐證。課后，教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)延展出課堂，走入社會(huì)生活，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做物理小實(shí)驗(yàn)，這樣既滿足了學(xué)生躍躍欲試的好奇心，又增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)物理的興趣，一舉兩得。綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師在授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)，可以通過風(fēng)趣幽默的語言、生動(dòng)引人的故事和豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過課前的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，課中的實(shí)驗(yàn)激趣和課后的實(shí)驗(yàn)延展來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)，還能提高課堂效率，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果?！疚难晕拈喿x與名篇名句默寫】文言文斷句題51、山氣日夕佳，飛1題型研究一文言文斷句題題型研究一文言文斷句題2【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件3【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件4【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件5【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件6[應(yīng)用體驗(yàn)](2015浙江高考)用“/”給文段斷句。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備解析:解答本題,可借助于名詞和代詞進(jìn)行斷句郡”“材”“侯”都是可以作主語的詞,其前應(yīng)斷開“閣”為名詞,很明顯在“以為”之后,作賓語,其后需斷開;第一個(gè)“之”(代詞)在動(dòng)詞“重”之后,作賓語,其后應(yīng)斷開;“先是”是一種常見說法,其后通常要斷開,另外“凡”往往在句首。綜合起來判斷即可。[應(yīng)用體驗(yàn)]7參考答案:先是郡將欲樓居材既具/侯命取以為閣辟其門而重之/凡學(xué)之所宜有無一不備參考譯文:在此之前,郡里打算建樓,建材已經(jīng)全部準(zhǔn)備好,王粔讓人取來建造樓閣,開辟了兩道門,凡是學(xué)校應(yīng)該有的,沒有一樣不具備的。參考答案:先是郡將欲樓居材既具/侯命取以為閣辟8(二)動(dòng)詞和形容詞承擔(dān)一個(gè)句子謂語成分的是動(dòng)詞、形容詞(或活用為動(dòng)詞、形容詞的其他詞性),斷句時(shí),可以先找到語句中的動(dòng)詞、形容詞,確定作為謂語的動(dòng)詞、形容詞;然后根據(jù)謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點(diǎn)(二)動(dòng)詞和形容詞9[教材示例請(qǐng)用“P給文言語句斷句于是太子預(yù)求天下之利匕首得趙人徐夫人之匕首取之百金使工以藥淬之(《荊軻刺秦王》)技法演示:該句涉及的動(dòng)詞、形容詞有:求、利、得取、使、淬。這些詞語可能作謂語(“利”很明顯不作謂語,作“匕首”的定語),然后根據(jù)這些謂語來往前和往后判斷語句的停頓點(diǎn)。“求”若作謂語,則其前名詞“太子”作主語,“于是”“預(yù)”作狀語,其后“匕首”(天下之利匕首作賓語,故匕首”后應(yīng)斷開;“得”作謂語,其前省略主語“太子”,其后“匕首”(徐夫人之匕首)作賓語,故“匕首”后應(yīng)斷開“取”作謂語,其前省略主語“太子”,其后“百金”作賓語,故“百金”后應(yīng)斷開。參考答案:于是太子預(yù)求天下之利匕首得趙人徐夫人之匕首取之百金/使工以藥淬之[教材示例10[應(yīng)用體驗(yàn)](2014浙江高考)用“/給文段斷句。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真解析:語句涉及的動(dòng)詞、形容詞有:加、動(dòng)、逾、知深、騰、達(dá)、謂、識(shí)等。這些詞語中可能作謂語的有:加、逾、知、騰、達(dá)、謂等。然后根據(jù)這些謂語來往前和往后判斷語句的停頓點(diǎn)。比如:“加”,“以謙德”是介賓短語,作狀語,是來修飾限制“加”的,不過是狀語后置了,由此可以判斷“謙德”后要停頓;再如“謂”,其主語應(yīng)該是“時(shí)人”,賓語部分應(yīng)該是“常公能識(shí)真”這個(gè)主謂短語,這樣可以判斷“時(shí)人”前要停頓。[應(yīng)用體驗(yàn)]11【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件12【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件13【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件14【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件15【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件16【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件17【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件18【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件19【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件20【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件21【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件22【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件23【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件24【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件25【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件26【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件27【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件28【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件29【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件30【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件31【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件32【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件33【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件34【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件35【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件36【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件37【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件38【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件39【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件40【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件41【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件42【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件43【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件44【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件45【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件46【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件47【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件48【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件49【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件50【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件5156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。題型研究一文言文斷句題高考文言斷句遠(yuǎn)不像古人斷句那么難,而是對(duì)所選篇幅不長(zhǎng),內(nèi)容淺易的文言文,用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(高考命題要求考生用“/"把句子斷開把原文的結(jié)構(gòu)、停頓、語氣清晰而準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來。文言斷句需要學(xué)生綜合掌握古漢語字、詞、句及古代文化、歷史等方面的常識(shí),同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。近幾年全國(guó)卷對(duì)文言斷句的考查一直采用四選一的形式,文言斷句依然是今后考查文言文的熱點(diǎn)傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師一般習(xí)慣拿著課本照本宣科地讀、講，學(xué)生只好眼睛死盯著課本讀、寫。課堂氣氛沉悶枯燥，索然無味。這種教學(xué)往往把學(xué)習(xí)變成連續(xù)不斷的積累知識(shí)和練習(xí)記憶的過程。它所調(diào)動(dòng)和利用的大腑功能，只是與機(jī)械的，無情感的那一部分相聯(lián)系。這不僅不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，而且也有礙于他們的發(fā)展。新理念下的高中英語教學(xué)是關(guān)注教學(xué)情景的教學(xué)，是注重效率的教學(xué)，它要求教師在教學(xué)過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)或技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。一般說來，可以通過以下這些方式來創(chuàng)設(shè)情景，提高英語教學(xué)效率。一、用英語上課，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境在目前中學(xué)英語教學(xué)中，其主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大都是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的豐要場(chǎng)所。若教師在英語課上用漢語大講特講，這對(duì)英語學(xué)習(xí)是極為不利的。美國(guó)聞名學(xué)者羅伯特(Robert)曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語青的內(nèi)容，并去接受這些語言，那就會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語創(chuàng)設(shè)語言情景，不能遷就學(xué)生。天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。二、利用直觀教具或?qū)嵨铮瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情景利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于練習(xí)學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生活潑好學(xué)，模擬性強(qiáng)，對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注重力輕易分散，自制力較弱，假如采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)愛好、吸引其注重力，也使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。如高中英語教材中有這樣一句：Hereceiveditwithasmile，andthenashelookedatthenote.hissmilefroze…h(huán)estoodtheredumbfounded.其中的hissmilefroze和stoodtheredumbfounded學(xué)生理解較為困難。教師若這時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當(dāng)?shù)谋砬?，?zhǔn)確的動(dòng)作表示出“笑臉一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，比干巴巴地讀一讀、翻譯解釋一番，效果一定能好得多。三、開展多種形式活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好情景教師除了在課堂上盡楚利用實(shí)物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)外，還可把有趣的活動(dòng)引入課堂?？梢岳谜n前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語作“freetalk”，教唱英文歌曲；可以進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等；可以猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選有趣的謎語，讓學(xué)生競(jìng)猜?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演?？梢赃M(jìn)行英語演講比賽。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極預(yù)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏同了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。例如，一次圣誕節(jié)前夕，我在高三年級(jí)進(jìn)行了一次圣誕晚會(huì)，內(nèi)容以英語演講為主，配以短劇，英文歌曲等，我提前一周叫學(xué)生預(yù)備。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真預(yù)備。同時(shí)也邀請(qǐng)了高一，高二的學(xué)生參加，在晚會(huì)進(jìn)行中，學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景應(yīng)注意以下問題：情景要切合學(xué)生的實(shí)際。在創(chuàng)設(shè)具體的情景時(shí)，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不要超出學(xué)生的實(shí)際，過分追求情景；情景要切合教材內(nèi)容的實(shí)際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材。難易要適中，長(zhǎng)短要恰當(dāng)，生詞量要少。做到不脫節(jié)、不扯遠(yuǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情景達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、教授新知識(shí)的目的；情景要切合語言交際的實(shí)際。情景是語言交際的具體場(chǎng)合，沒有情景便沒有語言交際活動(dòng)，反之，沒有語言交際活動(dòng)，情景就失去了意義。因此，情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方相互理解和表達(dá)思想，激發(fā)交流信息的愿望和愛好。這要求教師在輕松愉快的情景中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識(shí)，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。假如氣氛太緊張的，則效果不會(huì)好。情景要形象感人。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景主要為動(dòng)學(xué)生之情、曉之以理。因此，創(chuàng)設(shè)的情景一定要形象鮮明，這樣才能打動(dòng)人的心弦，達(dá)到感人動(dòng)情的目的，從而激發(fā)學(xué)生的探索愿望。情景要新奇而富于扁發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景只有新奇奇異引起學(xué)生的注重和探索愿望時(shí)，才能發(fā)揮情景對(duì)教學(xué)的作用。否則，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景無動(dòng)于衷，習(xí)以為常，則很難達(dá)到預(yù)期的目的。情景要切合生活實(shí)際。學(xué)校教學(xué)的性質(zhì)決定了情景主要是模擬情景，而非自然情景。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假，有虛有實(shí)，但情景必須來自生活。我們只要細(xì)細(xì)觀察，潛心挖掘，諸如學(xué)生的思想表現(xiàn)、日常生活、社會(huì)現(xiàn)象、古今中外歷史、名人小傳、自然常識(shí)等等，都是取之不盡，用之不竭的情景資源?？傊?，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情景是以現(xiàn)代心理學(xué)所揭示的人的心理活動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的情緒情感生活的一種教學(xué)方式。它既突破了以往唯鉗主義的框框，又吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，集直觀性、肩發(fā)性、形象性、情感性于一體，代表了現(xiàn)代英語教學(xué)的方向，有助于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語和交際的能力的培養(yǎng)，并將在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生在探究某事物時(shí)產(chǎn)生的積極情緒體驗(yàn)，是學(xué)問的起點(diǎn)。在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，興趣對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展、有效提高課堂效率起著非常重大的推進(jìn)作用。如果學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極去學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，解決生活中出現(xiàn)的各類問題，從而更好地學(xué)習(xí)物理，最終達(dá)到提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、高中物理教師在授課時(shí)要用良好的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中物理教學(xué)中，教師如果能通過幽默的語言、豐富的情感和巧妙地鼓勵(lì)幾方面來入手，一定會(huì)起到良好的教學(xué)效果。1.教師可以通過風(fēng)趣幽默的語言來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何一門學(xué)科的教學(xué)都是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，教師要富有哲理的幽默。只有這樣，才能讓學(xué)生被自己講授的課堂所吸引，讓學(xué)生學(xué)得愉快，這是我們一線教師的最大心愿，因?yàn)檫@樣教起來會(huì)感覺輕松。筆者在課前都會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整，特意準(zhǔn)備一些幽默的小故事，這樣一開始，課堂便是充滿笑聲的、有聲有色的。比如我在講解“理想氣體等溫變化的微觀解釋”時(shí)，我向?qū)W生舉了這樣一個(gè)小例子：本次元旦晚會(huì)，如果是四十五個(gè)人在本班教室舉行，那就會(huì)顯得空間很小，很擁擠，當(dāng)然容易產(chǎn)生碰撞；如果校長(zhǎng)說，你們班的節(jié)目特別好，去大禮堂開晚會(huì)吧，那么我們碰撞的機(jī)會(huì)當(dāng)然就小得多啦。這樣，學(xué)生就在笑聲中很好地理解了這一現(xiàn)象。生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，不但可以讓課堂變得生動(dòng)起來，還能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶能力。2.高中物理教師在授課時(shí)要運(yùn)用豐富的情感激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。每個(gè)人都有豐富的情感，一個(gè)神態(tài)自然、情感豐富的教師會(huì)讓學(xué)生感受到物理課堂的魅力。很多學(xué)生之所以產(chǎn)生巨大的進(jìn)步，都跟任課教師的期望有很大的關(guān)系。情感豐富的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。高中物理教師要做到一方面科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟淌谖锢碇R(shí)，另一方面，還要與學(xué)生進(jìn)行愉快的情感交流，在授課時(shí)，語言、動(dòng)作和神態(tài)都要富有感染力，生動(dòng)幽默的語言，加上得體的肢體語言和形象地描繪，可以讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了深?yuàn)W的物理知識(shí)，還感受到了一種美。當(dāng)師生之間形成這樣一種平等、愉快而和諧的人際關(guān)系時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)起來，主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，從而提高了物理課堂的教學(xué)效率。3.高中物理教師要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。每個(gè)人都渴望被認(rèn)可，都希望取得成功，高中生也不例外。所以，高中物理教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿自信和成功的課堂是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多個(gè)取得自信的機(jī)會(huì)，讓其親自體驗(yàn)成功。比如，在課堂提問時(shí)，難一點(diǎn)兒的問題可以讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生來回答，這樣可以給予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其自信心；簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒的問題就要留給學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，以此為契機(jī)，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。留作業(yè)時(shí)，也要不同班級(jí)不同處理，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得小小的成功喜悅，從而更好地激發(fā)其學(xué)好物理的信心。尤其是在考試試卷上，教師一定要考慮到普通班學(xué)生的情緒，精心設(shè)計(jì)試題，讓其在測(cè)試時(shí)看到自己的進(jìn)步，保護(hù)其難能可貴的學(xué)習(xí)興趣。二、高中物理教師可以通過加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)。1.通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，通過授課解疑，雙管齊下，提高課堂效率。導(dǎo)入新的方法多種多樣，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑是筆者常用的方法之一。每次課前的十來分鐘，學(xué)生的情緒高昂，筆者經(jīng)常抓住這一有利時(shí)機(jī)，根據(jù)要講的內(nèi)容，做一些小實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣的作用。比如一開始上課，我就拿了一個(gè)厚厚的坐墊鋪到了講桌上?！巴瑢W(xué)們注意看?。　毙[的課堂馬上安靜了下來。我特意拿了一支紅粉筆，一枝綠粉筆，讓其從同一個(gè)高度同時(shí)直接落到了桌上和坐墊上，這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的紅粉筆斷了，而落到厚厚的坐墊上的綠粉筆安然無恙。這是為什么呢？筆者就此導(dǎo)入正課“動(dòng)量和沖量”，最得了很好的導(dǎo)入效果。2.授課過程中，通過新奇的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。授課過程中，教師也可以通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如筆者在講授“水不善導(dǎo)熱”一節(jié)時(shí)做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)裝滿水的大試管底部，有一條活蹦亂跳的小魚，為了讓其安心地呆在那里，我用網(wǎng)兜將其固定在那里，這時(shí)，筆者在試管的上部加熱，一邊加熱，一邊讓學(xué)生觀察小魚的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，即使是加熱到試管上部的水沸騰，試管底部的小魚還在自由自在地玩耍著。他們覺得很好奇，怎么會(huì)這樣呢？水都開了，它還沒感覺到熱嗎？于是自然而然得出結(jié)論：“水不善于導(dǎo)熱。”一條小魚、一個(gè)試管、一管水和一個(gè)酒精燈，就讓學(xué)生明白了本節(jié)課的重點(diǎn)，小實(shí)驗(yàn)起到了既吸引了學(xué)生興趣，又化難為易地講授了本節(jié)課重點(diǎn)。3.險(xiǎn)中求勝，用驚險(xiǎn)的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說，好奇心有多大，興趣就有多大。于是，筆者經(jīng)常用一些新鮮刺激的小實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生獲得“意料之外”的知識(shí)。有一次，在講授機(jī)械守恒定律時(shí)，筆者就用一個(gè)單擺“嚇”了學(xué)生一大跳。筆者先把單擺的擺求拉近眼睛，并使之形成一個(gè)很大的角度，“大家注意了，老師今天要用自己的眼睛讓大家見證奇跡！”這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)緊張，唯恐教師的眼睛被碰傷。有幾個(gè)女生還捂住眼睛，透過指縫仔細(xì)觀察。結(jié)果大出學(xué)生意料，擺球并沒有碰觸到教師的眼睛。這樣，不但讓學(xué)生集中了注意力，還為講授機(jī)械守恒作了很好的事實(shí)佐證。課后，教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)延展出課堂，走入社會(huì)生活，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做物理小實(shí)驗(yàn)，這樣既滿足了學(xué)生躍躍欲試的好奇心，又增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)物理的興趣，一舉兩得。綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師在授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)，可以通過風(fēng)趣幽默的語言、生動(dòng)引人的故事和豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過課前的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，課中的實(shí)驗(yàn)激趣和課后的實(shí)驗(yàn)延展來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)，還能提高課堂效率，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題51、山氣日夕佳，飛53題型研究一文言文斷句題題型研究一文言文斷句題54【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件55【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件56【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件57【文言文閱讀與名篇名句默寫】文言文斷句題課件58[應(yīng)用體驗(yàn)](2015浙江高考)用“/”給文段斷句。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備解析:解答本題,可借助于名詞和代詞進(jìn)行斷句郡”“材”“侯”都是可以作主語的詞,其前應(yīng)斷開“閣”為名詞,很明顯在“以為”之后,作賓語,其后需斷開;第一個(gè)“之”(代詞)在動(dòng)詞“重”之后,作賓語,其后應(yīng)斷開;“先是”是一種常見說法,其后通常要斷開,另外“凡”往往在句首。綜合起來判斷即可。[應(yīng)用體驗(yàn)]59參考答案:先是郡將欲樓居材既具/侯命取以為閣辟其門而重之/凡學(xué)之所宜有無一不備參考譯文:在此之前,郡里打算建樓,建材已經(jīng)全部準(zhǔn)備好,王粔讓人取來建造樓閣,開辟了兩道門,凡是學(xué)校應(yīng)該有的,沒有一樣不具備的。參考答案:先是郡將欲樓居材既具/侯命取以為閣辟60(二)動(dòng)詞和形容詞承擔(dān)一個(gè)句子謂語成分的是動(dòng)詞、形容詞(或活用為動(dòng)詞、形容詞的其他詞性),斷句時(shí),可以先找到語句中的動(dòng)詞、形容詞,確定作為謂語的動(dòng)詞、形容詞;然后根據(jù)謂語前的狀語、主語和謂語后的賓語等來斷定語句的停頓點(diǎn)(二)動(dòng)詞和形容詞61[教材示例請(qǐng)用“P給文言語句斷句于是太子預(yù)求天下之利匕首得趙人徐夫人之匕首取之百金使工以藥淬之(《荊軻刺秦王》)技法演示:該句涉及的動(dòng)詞、形容詞有:求、利、得取、使、淬。這些詞語可能作謂語(“利”很明顯不作謂語,作“匕首”的定語),然后根據(jù)這些謂語來往前和往后判斷語句的停頓點(diǎn)。“求”若作謂語,則其前名詞“太子”作主語,“于是”“預(yù)”作狀語,其后“匕首”(天下之利匕首作賓語,故匕首”后應(yīng)斷開;“得”作謂語,其前省略主語“太子”,其后“匕首”(徐夫人之匕首)作賓語,故“匕首”后應(yīng)斷開“取”作謂語,其前省略主語“太子”,其后“百金”作賓語,故“百金”后應(yīng)斷開。參考答案:于是太子預(yù)求天下之利匕首得趙人徐夫人之匕首取之百金/使工以藥淬之[教材示例62[應(yīng)用體驗(yàn)](2014浙江高考)用