2019-2020年高一物理第五章第二節(jié)功2課時(shí)教案新課標(biāo)人教版必修2

課題授課目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)授課方法

2019-2020年高一物理第五章第二節(jié)功2課時(shí)授課設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版必修§5.2功課型新授課(2課時(shí))?知識(shí)與技術(shù)理解功的見(jiàn)解和做功兩個(gè)要素。(2)會(huì)利用公式進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算.2.過(guò)程與方法(1)理解正、負(fù)功的含義，能解說(shuō)相關(guān)現(xiàn)象.W=Flcosa要靈便運(yùn)用.3.感情、態(tài)度與價(jià)值觀生產(chǎn)、生活中各處表現(xiàn)了功的問(wèn)題.合理、正確地做“功”有益于社會(huì).授課重點(diǎn)理解功的見(jiàn)解及正負(fù)功的意義。授課難點(diǎn)利用功的定義式解決相關(guān)問(wèn)題。授課方法教師啟示、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思慮，談?wù)?、交流學(xué)習(xí)成就。教學(xué)手授課工具段計(jì)算機(jī)、投影儀、CAI課件、錄像片授課活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）引入新課教師活動(dòng)：初中我們學(xué)過(guò)做功的兩個(gè)要素是什么？學(xué)生思慮并回答：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上搬動(dòng)的距離。擴(kuò)展：高中我們已學(xué)習(xí)了位移，所以做功的兩個(gè)要素我們能夠認(rèn)為是：①作用在物體上的力；②物體在力的方向上移動(dòng)的位移。導(dǎo)入：一個(gè)物體碰到力的作用，且在力的方向上搬動(dòng)了一段位移，這時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。在初中學(xué)習(xí)功的見(jiàn)解時(shí)，重申物體運(yùn)動(dòng)方向和力的方向的一致性，若是力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向不一致呢？相反呢？力對(duì)物體做不做功？若做了功，又做了多少功？怎樣計(jì)算這些功呢？本節(jié)課我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)功的知識(shí)，在初中的基礎(chǔ)進(jìn)步行擴(kuò)展。（二）進(jìn)行新課1、推導(dǎo)功的表達(dá)式教師活動(dòng)：若是力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向一致，該怎樣計(jì)算功呢？投影問(wèn)題一：物體m在水平力F的作用下水平向前行駛的位移為s，如圖甲所示，求力F對(duì)物體所做的功。學(xué)生活動(dòng)：思慮老師提出的問(wèn)題，依照功的見(jiàn)解獨(dú)立推導(dǎo)。在問(wèn)題一中，力和位移方向一致，這時(shí)功等于力跟物體在力的方向上搬動(dòng)的距離的乘積。W=Fs教師活動(dòng)：若是力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向成某一角度，該怎樣計(jì)算功呢？投影問(wèn)題二：物體m在與水平方向成a角的力F的作用下，沿水平方向向圖乙前行駛的距離為s,如圖乙所示，求力F對(duì)物體所做的功。學(xué)生活動(dòng)：思慮老師提出的問(wèn)題，依照功的見(jiàn)解獨(dú)立推導(dǎo)。在問(wèn)題二中，由于物體所受力的方向與運(yùn)動(dòng)方向成一夾角

a,

可依照力

F的作用收效把

F沿兩個(gè)方向分解：即跟位移方向一致的分力

Fl,

跟位移方向垂直的分力冃，以下列圖：據(jù)做功的兩個(gè)不能缺少的要素可知：

分力

Fi對(duì)物體所做的功等于

Fis。而分力

F2

的方向跟位移的方向垂直，物體在

F2的方向上沒(méi)有發(fā)生位移，所以分力

F2所做的功等于零。所以，力

F所做的功

W=W+W=W=FiS=FsCOS

a教師活動(dòng)：顯現(xiàn)學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果，談?wù)?、總結(jié)，得出功的定義式。力F對(duì)物體所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夾角的余弦這三者的乘積。即：W=FSCOSaW表示力對(duì)物體所做的功，F(xiàn)表示物體所碰到的力，s物體所發(fā)生的位移，a力F和位移之間的夾角。功的公式還可理解成在位移方向的分力與位移的乘積，或力與位移在力的方向的重量的乘積。在SI制中，功的單位為焦。1J=1N?m在用功的公式計(jì)算時(shí)，各量要求一致采用國(guó)際單位制。2、對(duì)正功和負(fù)功的學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P5的正功和負(fù)功一段。經(jīng)過(guò)上邊的學(xué)習(xí)，我們已明確了力F和位移s之間的夾角，并且知道了它的取值范圍是0°WaW180°。那么，在這個(gè)范圍之內(nèi)，cosa可能大于0,可能等于0,還有可能小于0,從而獲取功W也可能大于0、等于0、小于0。請(qǐng)畫出各種情況下力做功的表示圖，并加以談?wù)?。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，思慮老師的問(wèn)題。①當(dāng)a=n/2時(shí)，COSa=0,V=0。力F和位移S的方向垂直時(shí)，力F不做功；跖」

1■-'■■■■rjl衛(wèi)■---------------41||1*hm*F*Fbif*#■.......................7一5如②當(dāng)aVn/2時(shí)，COSa>0,W>0。這表示力F對(duì)物體做正功;③當(dāng)n/2VaWn時(shí)，COSaV0,WV0。這表示力F對(duì)物體做負(fù)功。教師活動(dòng)：投影學(xué)生畫圖情況，談?wù)?、總結(jié)。談?wù)摚号囵B(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題的能力。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。提出問(wèn)題，力對(duì)物體做正功或負(fù)功時(shí)有什么物理意義呢？結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，舉例說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，理解正功和負(fù)功的含義。回答老師的問(wèn)題。教師活動(dòng)：傾聽(tīng)學(xué)生回答，談?wù)摗⒖偨Y(jié)。①功的正負(fù)表示是動(dòng)力對(duì)物體做功還是阻力對(duì)物體做功功的正負(fù)由力和位移之間的夾角決定，所以功的正負(fù)決不表示方向,而只能說(shuō)明做功的力對(duì)物體來(lái)說(shuō)是動(dòng)力還是阻力。當(dāng)力對(duì)物體做正功時(shí)，該力就對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起推動(dòng)作用；當(dāng)力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，該力就對(duì)物體運(yùn)動(dòng)起阻攔作用。②功的正負(fù)是借以差異誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功的標(biāo)志功是標(biāo)量，只有量值，沒(méi)有方向。功的正、負(fù)其實(shí)不表示功的方向，而且也不是數(shù)量上的正與負(fù)。我們既不能夠說(shuō)“正功與負(fù)功的方向相反”也不能夠說(shuō)“正功大于負(fù)功”，它們僅表示相反的做功能果。正功和負(fù)功是同一物理過(guò)程從不同樣角度的反響。同一個(gè)做功過(guò)程，既能夠從做正功的一方來(lái)表述也能夠從做負(fù)功的一方來(lái)表述。一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，經(jīng)常說(shuō)成物體戰(zhàn)勝這個(gè)力做功。打個(gè)比喻，甲借了乙10元錢，那么從甲的角度表述，是甲借了錢；從乙的角度表述，乙將錢借給了別人。比方：一個(gè)力對(duì)物體做了-6J的功，可以說(shuō)成物體戰(zhàn)勝這個(gè)力做了6J的功。3、幾個(gè)力做功的計(jì)算教師活動(dòng)：剛剛我們學(xué)習(xí)了一個(gè)力對(duì)物體所做功的求解方法，而物體所碰到的力經(jīng)常不單一個(gè)，那么，怎樣求解這幾個(gè)力對(duì)物體所做的功呢？投影例題：以下列圖，一個(gè)物體在拉力Fi的作用下，水平向右搬動(dòng)位移為s,求各個(gè)力對(duì)物體做的功是多少？各個(gè)力對(duì)物體所做功的代數(shù)和怎樣？物體所受的合力是多少？合力所做的功是多少？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真審題，解決問(wèn)題。教師活動(dòng)：投影學(xué)生解題過(guò)程，談?wù)摽偨Y(jié)。解析：物體碰到拉力Fi、滑動(dòng)摩擦力R、重力G支持力F3的作用。重力和支持力不做功，由于它們和位移的夾角為90°Fi所做的功為：VW=Fs滑動(dòng)摩擦力F2所做的功為：WFscos180°=-F2S。;cosa,=各個(gè)力對(duì)物體所做功的代數(shù)和為：W=(Fcosa-F2)S依照正交分解法求得物體所受的合力F=Ficosa-E合力方向向右，與位移同向；合力所做的功為：W=Fscos0°=(Ficosa-F2)s總結(jié)：當(dāng)物體在幾個(gè)力的共同作用下發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)物體所做的功能夠用下述方法求解求出各個(gè)力所做的功，則總功等于各個(gè)力所做功的代數(shù)和；求出各個(gè)力的合力，則總功等于合力所做的功。教師活動(dòng)：投影例題：一個(gè)質(zhì)量n=2kg的物體，碰到與水平方向成37。角斜向上方的拉力

Fi=i0N,在水平川面上搬動(dòng)的距離

s=2m。物體與地面間學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真審題，解決問(wèn)題。教師活動(dòng)：投影學(xué)生解題過(guò)程，談?wù)摽偨Y(jié)。解析：拉力Fi對(duì)物體所做的功為W=Fiscos37°=16J。摩擦力F2對(duì)物體所做的功為W=F2SCOSI8O°=-8.4J。外力對(duì)物體所做的總功WW+W=7.6J。（另解：先求合力，再求總功）談?wù)摚航?jīng)過(guò)實(shí)責(zé)問(wèn)題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析問(wèn)題的能力。（三）課堂總結(jié)、談?wù)摻處熁顒?dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)冋學(xué)到黑板上總結(jié)，其他冋學(xué)在筆錄本上總結(jié)，爾后請(qǐng)同學(xué)談?wù)摵诎迳系男〗Y(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的領(lǐng)悟?qū)懴聛?lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，幸好什么地方。談?wù)摚嚎偨Y(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要松開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，贊同內(nèi)容的序次不同樣，從而成立他們自己的知識(shí)框架。（四）實(shí)例研究☆對(duì)“功”的理解8［例1］水流從高處落下，對(duì)水輪機(jī)做3X10J的功，對(duì)這句話的正確理解是（）A.水流在對(duì)水輪機(jī)做功前，擁有3X108J的能量B.水流在對(duì)水輪機(jī)做功時(shí)，擁有3X108J的能量C.水流在對(duì)水輪機(jī)做功后，擁有3X108J的能量D.水流在對(duì)水輪機(jī)做功的過(guò)程中，能量減少3X10J解析：本題觀察了功和能的關(guān)系，并且同實(shí)質(zhì)中的科技應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。解：依照“功是能量轉(zhuǎn)變的量度”可知，水流在對(duì)水輪機(jī)做功的過(guò)程中，有能量參加轉(zhuǎn)變，水流對(duì)水輪機(jī)做了3X108J的功，則有3X108J的機(jī)械能減少了。故答案應(yīng)選Db點(diǎn)撥：功是能量轉(zhuǎn)變的量度是指做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)變的過(guò)程。做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)變，絕不能夠說(shuō)功是能量的量度?！铌P(guān)于“功”的計(jì)算［例2］以必然的初速度豎直向上拋出一小球，小球上升的最大高度為h,空氣阻力的大小恒為f，則從拋出至落回到原出發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，空氣阻力對(duì)小球做的功為（）A.零B.C.D.解析：在小球從拋出至落回原地的過(guò)程中，小球所受阻力的方向變化了，所以是變力，怎樣求這一變力做的功，可分段辦理。答案：C點(diǎn)撥：關(guān)于變力所做的功，可分段辦理，求出每一段上（變換為恒力）該力所做的功，再求各段上功的代數(shù)和，也許求平均力，再求平均力所做的功?！锢喂叹毩?xí)1、起重機(jī)將質(zhì)量為100kg的重物豎直向上搬動(dòng)了2m,以下三種情況下，做功2的力各有哪幾個(gè)？每個(gè)力做了多少功？是正功還是負(fù)功？（不計(jì)阻力，g=9.8m/s）(3)X勻減速下降，加速度大小a2=0.2m/s.答案：(1)拉力和重力；W拉=2WX103J；拉力做正功，重力做負(fù)103J,-1.96功拉力和重力；均等于1.96X103J;拉力做正功，重力做負(fù)功(3)拉力和重力；拉力做功-2X103J；重力做功1.96X103J；拉力做負(fù)功，重力做正功F=100N的作用下從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn),2、如圖在圓滑的水平面上，物塊在恒力不計(jì)滑輪的大小，不計(jì)繩與滑輪的質(zhì)量及繩、=37°,3=53°，求拉力F做的功。答案：100J作★課余作業(yè)書面完成P6“問(wèn)題與練習(xí)”中1-4題。業(yè)§5.2功1.功的定義：?做功的兩個(gè)要素.功的公式：W=Flcosa板書設(shè)4?單位：焦耳（J）計(jì)5?功有正、負(fù)之分①當(dāng)a=n/2時(shí)，COSa=0,W=0。力F和位移S的方向垂直時(shí)，力F不做功；②當(dāng)aVn/2時(shí)，COSa>0,W0。這表示力F對(duì)物體做正功；③當(dāng)n/2VaWn時(shí)，COSaV0,WV0。這表示力F對(duì)物體做負(fù)功。授課后記2019-2020年高一物理第五章第八節(jié)機(jī)械能守恒定律2課時(shí)授課設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版必修2課題§5.8機(jī)械能守恒定律課型新授課（2課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)1?知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)變.2?會(huì)正確推導(dǎo)物體在圓滑曲面上運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，知道它的含教義和適用條件.3?在詳盡問(wèn)題中，能判斷機(jī)械能可否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。過(guò)程與方法學(xué)1.學(xué)會(huì)在詳盡的問(wèn)題中判斷物體的機(jī)械能可否守恒.目2?初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)變和守恒的見(jiàn)解來(lái)解說(shuō)物理現(xiàn)象，解析問(wèn)題.感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)能量守恒的授課，使學(xué)生成立科學(xué)見(jiàn)解，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題.標(biāo)的機(jī)械能，特別是解析、判斷物體所擁有的重力勢(shì)能.3?應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決詳盡問(wèn)題.教學(xué)授課重點(diǎn)重1?掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、成立過(guò)程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容.點(diǎn)、2?在詳盡的問(wèn)題中能判斷機(jī)械能可否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式.難點(diǎn)授課難點(diǎn)1?從能的轉(zhuǎn)變和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件.?能正確判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能可否守恒，能正確解析物系通通所擁有授課方法研究、解說(shuō)、談?wù)?、練?xí)教學(xué)手教具準(zhǔn)備段投影儀、細(xì)線、小球，帶標(biāo)尺的鐵架臺(tái)、彈黃振子.授課活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)［新課導(dǎo)入］師：我們已學(xué)習(xí)了重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能?這些不同樣形式的能是能夠相互轉(zhuǎn)化的，那么在相互轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，他們的總量可否發(fā)生變化？這節(jié)課我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題.［新課授課］一、動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)變師：現(xiàn)在大家看這樣幾個(gè)例子，解析各個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)變情況.（投影顯現(xiàn)教材上的實(shí)例，包括自由下落的物體、沿圓滑斜面向下運(yùn)動(dòng)的物體、豎直上拋的物體等等，這些物體最好是詳盡的實(shí)物，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減小問(wèn)題的抽象性）師：我們先來(lái)看自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，自由落體運(yùn)動(dòng)是一種最簡(jiǎn)單的加速運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)變情況是怎樣的？生：在自由落體運(yùn)動(dòng)中，物體在下落的過(guò)程中速度不斷增大，動(dòng)能是增加的；而隨著高度的減小，物體的重力勢(shì)能是減少的.師：在豎直上拋運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能量的轉(zhuǎn)變情況又是怎樣的？生：豎直上拋運(yùn)動(dòng)能夠分成兩個(gè)階段，一個(gè)是上升過(guò)程的減速階段，一個(gè)是下落過(guò)程的加速階段，下落過(guò)程的加速階段能量的變化過(guò)程和自由落體運(yùn)動(dòng)中能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程是一樣的，動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減少，由于這個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是自由落體運(yùn)動(dòng)?在上升過(guò)程中，物體的動(dòng)能減少，重力勢(shì)能增加.師：物體沿圓滑斜面上滑，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中碰到幾個(gè)力，有幾個(gè)力做功，做功的情況又是怎么樣的？生：在物體沿圓滑的斜面上滑時(shí)，物體碰到兩個(gè)力的作用，其中包括物體碰到的重力和斜面對(duì)它的支持力，這兩個(gè)力中重力對(duì)物體做負(fù)功，支持力的方向向來(lái)和物體運(yùn)動(dòng)方向垂直，所以支持力不做功.師：在豎直上拋過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)變情況是怎樣的？生：在豎直上拋過(guò)程中，先是物體的動(dòng)能減少，重力勢(shì)能增加，爾后是重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加.師：我們下面再看這樣一個(gè)例子：（演示：如圖5.8—1,用細(xì)線、小球、帶有標(biāo)尺的鐵架臺(tái)等做實(shí)驗(yàn).把一個(gè)小球用細(xì)線懸掛起來(lái)，把小球拉到必然高度的A點(diǎn)，爾后松開(kāi)，小球在搖動(dòng)過(guò)程中，重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)變.我們看到，小球能夠擺到跟A點(diǎn)等高的C點(diǎn)，如圖5.8—1甲.若是用尺子在某一點(diǎn)擋住細(xì)線，小球誠(chéng)然不能夠擺到C點(diǎn)，但擺到另一側(cè)時(shí)，也能達(dá)到跟A點(diǎn)同樣的高度，如圖5.8—ffl5*S-1乙）師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，小球的受力情況怎樣？各個(gè)力的做功情況怎樣？這個(gè)小實(shí)

O驗(yàn)說(shuō)了然什么問(wèn)題？生：小球在搖動(dòng)過(guò)程中受重力和繩的拉力作用

.

拉力和速度方向總垂直，

對(duì)小球不做功，只有重力對(duì)小球能做功

.實(shí)考據(jù)明，小球在搖動(dòng)過(guò)程中重力勢(shì)能和動(dòng)能在不斷轉(zhuǎn)變

.

在搖動(dòng)過(guò)程中，小

球總能回到原來(lái)的高度

?可見(jiàn)，重力勢(shì)能和動(dòng)能的總和不變

.師：上邊幾個(gè)例子都是說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)變，那么動(dòng)能和別的一個(gè)勢(shì)能一一彈性勢(shì)能之間的關(guān)系又是什么呢？我們看下面一個(gè)演示實(shí)驗(yàn).（實(shí)驗(yàn)演示，如圖5.8—2，水平方向的彈簧振于.用彈簧振子演示動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)變）misSIBS5.8-2師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，小球的受力情況怎樣？各個(gè)力的做功情況怎樣？這個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然什么？（學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，思慮問(wèn)題，選出代表公布見(jiàn)解）生1小球在往來(lái)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，豎直方向上受重力和桿的支持力作用，水平方向

上受彈力作用

.

重力、支持力和速度方向總垂直，

對(duì)小球不做功；只有彈簧的彈力對(duì)小球能做功

.生2:實(shí)考據(jù)明，小球在往來(lái)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中彈性勢(shì)能和動(dòng)能在不斷轉(zhuǎn)變

.

小球在往來(lái)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中總能回到原來(lái)的地址，可見(jiàn)，彈性勢(shì)能和動(dòng)能的總和應(yīng)該不變.師：動(dòng)能和重力勢(shì)能的總和也許動(dòng)能和彈性勢(shì)能的總和叫做什么能量？生：動(dòng)能和重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總和叫做機(jī)械能.師：上述幾個(gè)例子中，系統(tǒng)的機(jī)械能的變化情況是怎樣的？生：誠(chéng)然動(dòng)能不斷地變化，勢(shì)能也不斷地變化，它們的變化應(yīng)該存在一個(gè)規(guī)律，即總的機(jī)械能是不變的.（課堂訓(xùn)練）如圖5.8—3所示，桌面高為A,質(zhì)量為m的小球從離桌面高為的重力勢(shì)能為零，則小球落到地眼前剎時(shí)的機(jī)械能為（）A.mghB.mgHC.mg（H+h）D.mg（H—h）

H處自由落下，不計(jì)空氣阻力，假設(shè)桌面處解析：機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的總和，

由于選桌面為零勢(shì)舶面，所以開(kāi)始機(jī)會(huì)械能為

mgH

由于小球在下落過(guò)程中只受重力，所以小球在落地從前機(jī)械能守恒，即在下

落過(guò)程中任意一個(gè)地址機(jī)械能都與開(kāi)始機(jī)會(huì)械能相等

.答案：

B師：剛剛這些例子可是半定量地認(rèn)識(shí)機(jī)械能內(nèi)部動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)變情況，要想精確地解決這個(gè)問(wèn)題，還需要進(jìn)一步的研究.我們獲取動(dòng)能和勢(shì)能之間能夠相互轉(zhuǎn)變，那么在動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能的和可否真的保持不變？下面我們就來(lái)定量談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題

.二、機(jī)械能守恒定律師：我們來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題：（投影課本23頁(yè)圖5.8—3的問(wèn)題，學(xué)生自主推導(dǎo)結(jié)論，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生可能碰到的困難?投影學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程，和其他學(xué)生一起談?wù)摚┪矬w沿圓滑曲面滑下，只有重力對(duì)物體做功.用我們學(xué)過(guò)的動(dòng)能定理以及重力的功和重力勢(shì)能的關(guān)系，推導(dǎo)出物體在

A處的機(jī)械能和

B處的機(jī)械能相等

.師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決，結(jié)論是什么

？生：推導(dǎo)的結(jié)果為：

氐+EP2

=Ek1+EPI,即卩

El=E2.師：這個(gè)結(jié)論用文子表達(dá)應(yīng)該是什么？生：動(dòng)能和重力勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)變，而總的機(jī)械能保持不變.師：這個(gè)結(jié)論的前提是什么？生：這個(gè)結(jié)論的前提是在只有重力做功的物系通通內(nèi).師：除了這樣一個(gè)條件之外，在只有彈力做功的系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)變，而總的機(jī)械能不變.師（得出結(jié)論）互轉(zhuǎn)變，：在只有重力或彈力做功的物系通通內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能能夠相總的機(jī)械能也保持不變，這就是機(jī)械能守恒定律.為了熟悉機(jī)械能守恒定律的解題步驟，我們看下面的例題.（投影顯現(xiàn)課本23頁(yè)例題，學(xué)生試一試獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中領(lǐng)悟用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的一般步驟

）把一個(gè)小球用細(xì)線懸掛起來(lái)，就成為一個(gè)擺，擺長(zhǎng)為

L,

最大傾角為

B.小球到達(dá)最底端的速度是多大？師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解析？生：和剛剛舉的例子同樣，小球在搖動(dòng)過(guò)程中碰到重力和細(xì)線的拉力力與小球的運(yùn)動(dòng)方向垂直，不做功，所以整個(gè)過(guò)程中只有重力做功，機(jī)械能守恒點(diǎn)只有重力勢(shì)能，沒(méi)有動(dòng)能，計(jì)算小球在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的重力勢(shì)能的差值，恒定律就能獲取它在最低點(diǎn)的動(dòng)能，從而計(jì)算出在最低點(diǎn)的速度.

.

細(xì)線的拉.小球在最高依照機(jī)械能守師：詳盡的解答過(guò)程是什么

？生:小球在最高點(diǎn)為初狀態(tài)，若是把蠱低點(diǎn)的重力勢(shì)能定為零，在哥離點(diǎn)的篁力勢(shì)能就是而動(dòng)雷為零.即Ek|-0.小球在最低點(diǎn)為末狀而動(dòng)權(quán)能夠表示為運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只有重力做功，所以機(jī)核能守恒，即Eu+E汀+EP,，把&個(gè)狀態(tài)下妁動(dòng)施、勢(shì)能的表達(dá)貳代人■可s：w-mg（f-*由it評(píng)出v=V2gl（1—casff）.師：經(jīng)過(guò)這個(gè)題目的解答，你能夠獲取什么啟示呢？生1:機(jī)械能守恒定律不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)辦理問(wèn)題要比

牛頓定律方便.生2:用機(jī)械能守恒定律解題，必定明確初末狀態(tài)機(jī)械能，要解析機(jī)械能守恒的

條件.師：下面大家總結(jié)一下用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的一般步驟.（投影學(xué)生總結(jié)的用機(jī)械能守恒定律解題的一般步驟，組織學(xué)生談?wù)撏隄M這個(gè)問(wèn)

題，形成共同的見(jiàn)解）（參照解題步驟）生：能夠分為以下幾步進(jìn)行：1.采用研究對(duì)象——系統(tǒng)或物體.2?依照研究對(duì)象所經(jīng)歷的物理過(guò)程?進(jìn)行受力、做功解析，判斷機(jī)械能可否守恒.3.合適地采用參照平面，確定研究對(duì)象在過(guò)程的初末狀態(tài)時(shí)的機(jī)械能.4.依照機(jī)械能守恒定律列方程，進(jìn)行求解.師：它和動(dòng)能定理解題的同樣點(diǎn)是什么呢？生：這兩個(gè)定理都能夠解決變力做功問(wèn)題和運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的問(wèn)題?它們都關(guān)懷物體初末狀態(tài)的物理量.師：用動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律解題的不同樣點(diǎn)是什么？生：機(jī)械能守恒定律需要先判斷機(jī)械能可否是守恒，而應(yīng)用動(dòng)能定理時(shí)要求要比機(jī)械能守恒定律條件要寬松得多.應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題第一要規(guī)定零勢(shì)能面，而用動(dòng)能定理解決問(wèn)題則不需要這一步.師：剛剛同學(xué)們解析得都很好，機(jī)械能守恒定律是一個(gè)特別重要的定律，大家必然要熟練掌握它.（四）實(shí)例研究☆對(duì)機(jī)械能守恒定律條件的理解［例

1］以下列圖，以下四個(gè)選項(xiàng)的圖中，木塊均在固定的斜面上運(yùn)動(dòng)，其中圖

A、BC中的斜面是圓滑的，圖

D中的斜面是粗糙的，圖

A、B

中的

F為木塊所受的

外力，方向如圖中箭頭所示，圖ABD

中的木塊向下運(yùn)動(dòng)，

圖

C

中的木塊向上運(yùn)動(dòng)。

在這四