人力資源部述職報(bào)告-講義課件

人力資源部述職報(bào)告服從真理，就能征服一切事物人力資源部述職報(bào)告人力資源部述職報(bào)告服從真理，就能征服一切事物人力資源部述職報(bào)告2011我們可以做的更好!提要冬余斜的解斜2010年工作總結(jié)2011年工作計(jì)劃思想政治課教師在深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)，努力開拓進(jìn)取，不斷提高思想政治課的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，積極主動(dòng)的探索、嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓寬思想政治課教學(xué)改革，大大提高教育教學(xué)的效率和水平。我在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激活思想品德課教學(xué)氣氛中做了以下嘗試和探索：一、引進(jìn)媒體節(jié)目形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性電視作為一種媒體已進(jìn)入尋常百姓家，它的節(jié)目既具有娛樂性，又富有知識(shí)性。如果在傳授抽象理論知識(shí)較多的政治課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插學(xué)生們喜聞樂見的媒體節(jié)目形式。將能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在初一政治課教學(xué)中，我運(yùn)用“快樂大轉(zhuǎn)盤”的形式，讓學(xué)生們展示自己的愛好和特長，鼓勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)；運(yùn)用“人生AB劇”的形式，由學(xué)生自導(dǎo)自演在同一挫折面前不同的人，不同的調(diào)節(jié)手段而產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而使學(xué)生體會(huì)情緒、性格等心理對人生的影響，進(jìn)一步明確合理調(diào)節(jié)情緒的重要性；運(yùn)用“夢想劇場”的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，展示自己的人生理想，從而確立自尊自信，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，到達(dá)成功的彼岸。21世紀(jì)是充滿競爭的社會(huì)，正是這種競爭的壓力促使著人們不斷地追求上進(jìn)、開拓進(jìn)取。我在政治課堂教學(xué)中引入媒體節(jié)目中的競爭機(jī)制，有利于更大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。例如：在政治課復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用“開心詞典”、“幸運(yùn)52”的形式，組織以小組為單位的知識(shí)競賽。在競賽前讓學(xué)生自學(xué)，理解教材中的知識(shí)，把握知識(shí)與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后針對好中差學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，采用必答和搶答的形式激發(fā)小組與小組之間的競爭。另外，我還運(yùn)用“打擂臺(tái)”、“挑戰(zhàn)對手”的形式，讓學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)自己設(shè)計(jì)問題去提問他們學(xué)習(xí)中的競爭對手。在這一過程中，一個(gè)是絞盡腦汁，想方設(shè)法去難住對手，而對手卻常常能反戈一擊，使對方敗下陣來，而后又出現(xiàn)了新的對手組合，如此反復(fù)。學(xué)生們參與熱情高漲，思維活躍，充分燃燒了先前可能處于壓抑或非覺醒狀態(tài)的那種自覺、自斷的智慧。引進(jìn)媒體節(jié)目形式不僅創(chuàng)新了思想政治課教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了我們的課堂，更重要的是使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的具體運(yùn)用中真正體驗(yàn)到了創(chuàng)新。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活課堂教學(xué)氣氛在思想政治課教學(xué)中，教師要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝、饒有風(fēng)趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默省人的漫畫等融入到教學(xué)過程中去。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造意識(shí)，以最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智力潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如：我在講“環(huán)境保護(hù)”這一問題時(shí)，首先播放MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》，把學(xué)生帶入一個(gè)形真、情切、意遠(yuǎn)的凄美情景中：一個(gè)女孩為救一只丹頂鶴而陷入沼澤，激發(fā)學(xué)生真誠的情感；然后，依次出示兩幅畫面：《長江、長江，我是黃河；黃河、黃河，我是黃河》，《霧都里的城市》，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察畫面，激活他們的思維，讓他們聯(lián)系生活中的實(shí)際，多層面分析、歸納。學(xué)生自然能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的危害性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源、美化環(huán)境刻不容緩，其環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步得以鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)形式是多種多樣的。教師可以用語言描述情境，用生活展現(xiàn)情境，用表演體會(huì)情境，用音樂渲染情境，用畫面再現(xiàn)情境等等。教師要根據(jù)教學(xué)的需要和條件，有選擇地、有目的地創(chuàng)設(shè)，才能更好的服務(wù)教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛，把學(xué)生的心思牢牢固定在課堂上。三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果和實(shí)效性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是對傳統(tǒng)教育模式的一次革命。特別是電教媒體的功能不斷地延伸擴(kuò)大，為改變舊的教學(xué)模式提供了良好的條件。電化教育手段，如：幻燈片、錄音帶、電視錄像、以及計(jì)算機(jī)媒體等，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以把抽象的概念、原理形象化、生動(dòng)化，便于理解和記憶，縮短了掌握知識(shí)的過程，使學(xué)生輕松愉快地理解，較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如：我在講到“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”的內(nèi)容時(shí)，用錄音機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，在激昂的音樂聲中講解音樂大師如何與命運(yùn)抗?fàn)?，“扼住命運(yùn)的咽喉”，戰(zhàn)勝挫折。從而鼓勵(lì)學(xué)生在困難、挫折面前，勇敢地面對困難，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難。這種錄音教學(xué)能夠貯存和反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)中需要的各種真實(shí)、規(guī)范的聲音，能夠把朗讀、音樂、音響恰當(dāng)?shù)呐浜?，烘托氣氛，給學(xué)生身臨其境的感受，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，降低教學(xué)難度，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，從而提高了課堂教學(xué)的效益。思想政治教師難當(dāng)、思想政治課難教是一個(gè)不爭的事實(shí)。只靠言傳口授，是無法達(dá)到思想教育的目的的。日益豐富的現(xiàn)代教學(xué)手段可以把更多、更快、更新的圖片、數(shù)據(jù)、資料與思想政治教學(xué)結(jié)合起來，用事實(shí)說話，用實(shí)例說話，盡可能地實(shí)現(xiàn)信息再現(xiàn)。事實(shí)勝于雄辯。教學(xué)手段所呈現(xiàn)的真實(shí)、直觀的材料，切實(shí)有效地提高了思想政治教育的可信度和力度，更有利于簡化教學(xué)程序，大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能在同一時(shí)間獲得更多的信息，使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和教育教學(xué)的實(shí)效性為改變以往思想政治課重課堂教學(xué)、輕社會(huì)實(shí)踐，改變課堂教學(xué)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的狀況，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在：在教學(xué)時(shí)間安排中，明確規(guī)定用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20％；在教學(xué)要求中，將原來的“運(yùn)用”要求改為“活動(dòng)”，并增加實(shí)踐活動(dòng)的原則要求；在教學(xué)原則中，提出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的原則要求；在教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分，要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課教學(xué)教師把道理講清楚，還不能說完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的要落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)之中。學(xué)生的知識(shí)能力、思想覺悟如何，最后都要通則。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生道德水平的提高。教學(xué)中，我充分利用“議一議”、“試一試”、“做一做”等小欄目，讓學(xué)生做一些力所能及的社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的要求。比如：我在講“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查義馬市區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀，并提出可行性改進(jìn)措施，寫出調(diào)查報(bào)告來。這樣做，既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與環(huán)保行動(dòng)的義務(wù)感和緊迫感，做到了知行統(tǒng)一，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。又如：我在講《改革開放是強(qiáng)國之路》這一內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生到工廠、到農(nóng)村、到現(xiàn)實(shí)生活中去，采訪老工人、老農(nóng)民，去感受和體會(huì)改革開放20多年來中國的深刻變化。通過課內(nèi)明確、深化觀念，課外實(shí)踐，學(xué)生不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生觀察、分析問題的能力和語言組織、表達(dá)能力；也在實(shí)踐中提高了道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化成為道德行為，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。總之，思想政治課教師只有努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大膽而積極地嘗試和探索思想政治課的新教法，不斷在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，不斷創(chuàng)新思想政治課教學(xué)的思路和方法，使其更好的發(fā)揮學(xué)校德育工作主導(dǎo)渠道的作用，才能更好地完成教書育人的神圣使命。在初中化學(xué)教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中從直觀、具體、鮮明、形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，用眼看、動(dòng)腦想、親手做等感觀密切配合，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從形象思維到抽象思維，更好地理解書本知識(shí)，將前人認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)財(cái)富，從而完成認(rèn)識(shí)的飛躍過程。這是我們化學(xué)教師必須思考的問題，在這里我們也作了些思考來與同行探討。一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向生活化靠近化學(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近生活、探究生活中的化學(xué)問題，解釋、解決日常生活中的實(shí)際問題，拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如，變胖的雞蛋實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)演示了碳酸鈣與酸的反應(yīng)，以及由滲透壓引起水的擴(kuò)散，所用物品均為生活用品，現(xiàn)象明顯，生動(dòng)有趣。實(shí)驗(yàn)原理：白色的蛋殼之所以不見，是因?yàn)楸淮姿崛芙?。蛋殼是由碳酸鈣所構(gòu)成，而從蛋殼中冒出來的泡泡，則是溶解反應(yīng)中所產(chǎn)生的二氧化碳造成的氣泡。另外，家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，家庭小實(shí)驗(yàn)由于取材方便、內(nèi)容多變，易于操作，因而深受學(xué)生們的喜歡。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。如，紙杯燒水實(shí)驗(yàn)，水的沸點(diǎn)是100攝氏度，水沸騰時(shí)只吸熱不升溫，而這個(gè)溫度沒達(dá)到紙的著火點(diǎn)，所以紙當(dāng)然不會(huì)著了。二、探索的實(shí)驗(yàn)向趣味性改進(jìn)夸美紐斯以為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)開心和灼爍的教學(xué)情況的重要途徑之一?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有了興趣學(xué)生就會(huì)以科學(xué)的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，能專心致志地獲取知識(shí)，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生思維，開拓創(chuàng)新精神。要探究如何增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。如石子的轉(zhuǎn)化探索實(shí)驗(yàn)。取一小燒杯，盛少許蒸餾水，加入2滴～3滴酚酞溶液，溶液顯無色，將一小塊潔凈的石子放入溶液里，溶液顏色不變化。從溶液中取出石子，用鑷子夾住石子在酒精燈火焰上灼燒，約5min～8min后石子燒紅，可聽見輕微的炸裂聲，將石子放入燒杯的溶液里，燒杯里的溶液立即變成紅色。通過玻璃導(dǎo)管，用嘴向上述溶液里吹氣，一會(huì)后，溶液變渾濁，紅色退去。再繼續(xù)吹氣，燒杯里渾濁的液體變澄清。通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)象明顯，也很能說明問題。又如在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導(dǎo)管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設(shè)計(jì)測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極，在老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥下，一些同學(xué)通過自己的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)，不同同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，水流入集氣瓶中的體積也會(huì)有所不同，有的是占集氣瓶體積的1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找出測不準(zhǔn)的原因。然后更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什么？這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探究興趣。三、探索的實(shí)驗(yàn)以微型實(shí)驗(yàn)為主微型實(shí)驗(yàn)具有“小、快、靈、安全”的特點(diǎn)，適合于學(xué)生在課堂上或家庭進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。例如：如測定雞蛋殼成份的實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓學(xué)生將碎雞蛋殼換成一個(gè)整雞蛋，將鹽酸（或醋酸）倒入裝有雞蛋的玻璃杯時(shí)，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼周圍產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)雞蛋會(huì)上下沉浮，這意外發(fā)現(xiàn)使學(xué)生的興趣大增，求知欲大增，一定要解開沉浮之謎。他們查閱課外書，請教老師再次做實(shí)驗(yàn)等，不斷尋找答案。學(xué)生非常興奮，自己發(fā)現(xiàn)的問題，又由自己找到了答案，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生更加堅(jiān)定了學(xué)好化學(xué)的信心。實(shí)踐證明，利用微型實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)是一個(gè)行之有效的途徑。又如在講CO還原性時(shí)，要做CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，邊講邊做，可提出如下問題：為什么要通入一會(huì)兒CO才能加熱CuO，前面有無雷同？通過回憶、討論，可知?dú)錃膺€原CuO與此實(shí)驗(yàn)有類同，由于CO和H2均可在一定條件下與空氣混合產(chǎn)生爆炸，先通一會(huì)兒氫氣再加熱CuO是防止此事故的發(fā)生。還可得出綜合性結(jié)論：任何可燃性氣體混入一定量空氣，點(diǎn)燃就會(huì)爆鳴或爆炸。學(xué)生通過回答具有探索性的問題，可訓(xùn)練其抽象思維，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)在對驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效可行的方法，教師在課堂教學(xué)中，要發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探索性，學(xué)生易于理解、接受知識(shí)，并更好地掌握知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的目的。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，課本上只說明實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我們對實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：將鎂片、鋅片、鐵片分別放在三個(gè)培養(yǎng)皿中，上課時(shí)，將三個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在投影儀上，分別加入稀硫酸或鹽酸，把反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象借助于投影儀投影到銀幕上，學(xué)生能清楚地觀察到三種金屬表面都有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)的劇烈程度不同。鎂片很快反應(yīng)完，速度最快；鐵片上只有少量氣泡產(chǎn)生，速度很慢；鋅片放出氣泡的速度介于鎂與鐵之間。這樣的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可見度大，效果好，通過觀察后，學(xué)生很容易理解為什么實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣而不用鎂和鐵，是因?yàn)殇\和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)速度適中，便于收集氫氣。另外，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索，放手讓學(xué)生解決習(xí)題中的問題，這也是必不可少的。即要放手讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師只選擇實(shí)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)方案及所需儀器和藥品，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)及探索性實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)解決一些化學(xué)問題。人力資源部述職報(bào)告服從真理，就能征服一切事物人力資源部述職報(bào)1人力資源部述職報(bào)告2011我們可以做的更好!人力資源部述職報(bào)告2人力資源部述職報(bào)告_講義課件3人力資源部述職報(bào)告_講義課件4人力資源部述職報(bào)告_講義課件5人力資源部述職報(bào)告_講義課件6皆理「培訓(xùn)拓展薪繽效員工關(guān)系招聘工作需要規(guī)范和強(qiáng)化■需要規(guī)范:1、人才識(shí)別的手段不太完善2、招聘的基礎(chǔ)管理有待加強(qiáng)3、效果的評估有待進(jìn)一步提高■有待強(qiáng)化:1、制定科學(xué)合理的年度人員編制計(jì)劃及招聘計(jì)劃;2、人資科及用人部門通力協(xié)作,盡快完成人員入職工作;3、善用人才識(shí)別體系。皆理「培訓(xùn)拓展薪繽效員工關(guān)系7招聘管理培訓(xùn)拓展「黹酬效員工關(guān)系培訓(xùn)組織安排公司于今年加大培訓(xùn)力度,根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略,分別針對高層管理人員、中層專業(yè)人員、基層員工的不同需求展開了不通內(nèi)容的培訓(xùn)。人力資源部除了針對新進(jìn)員工進(jìn)行了新工培訓(xùn)以外,還展開了其他項(xiàng)目的培訓(xùn):高層人員的培訓(xùn)側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力的提升,公司于今年9月組織了為期2天的《領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理》的培訓(xùn),并取得了良好的效果針對中層人員,主要在于提高執(zhí)行能力,公司于今年10月進(jìn)行了《執(zhí)行力》的培訓(xùn),使中層管理人員的執(zhí)行能力得到了較好的提升;針對專業(yè)崗位的人員,公司安排相關(guān)人員參加了今年9月的《星河灣地產(chǎn)成功之道剖析》、《房地產(chǎn)高級銷售策劃與銷售管理》、《實(shí)戰(zhàn)招聘面試技巧》;共計(jì)費(fèi)用89466元。招聘管理培訓(xùn)拓展「黹酬效員工關(guān)系8招管理培訓(xùn)拓展「黹酬效員工關(guān)系培訓(xùn)工作問題分析■培訓(xùn)教材缺乏標(biāo)準(zhǔn)化■內(nèi)訓(xùn)講師隊(duì)伍的建設(shè)及綜合素質(zhì)的提高;■培訓(xùn)情況應(yīng)記入員工檔案,并與考核、晉升掛勾招管理培訓(xùn)拓展「黹酬效員工關(guān)系9招管理培訓(xùn)拓展酬效「員工關(guān)系薪酬績效薪酬績效10年11月開始實(shí)行績效考核制度,采用平衡計(jì)分法,針對銷售中心開始試點(diǎn)招管理培訓(xùn)拓展酬效「員工關(guān)系10招聘管理培訓(xùn)拓展蒜酬績效|員工關(guān)系員工關(guān)系公司員工保險(xiǎn)、公積金繳納情況統(tǒng)計(jì)如下21么計(jì)月憐保隆金抗場人數(shù)飄元繡人數(shù)小計(jì)招聘管理培訓(xùn)拓展蒜酬績效|員工關(guān)系11人力資源部述職報(bào)告_講義課件12人力資源部述職報(bào)告_講義課件13人力資源部述職報(bào)告_講義課件14人力資源部述職報(bào)告_講義課件15人力資源部述職報(bào)告_講義課件16人力資源部述職報(bào)告_講義課件17人力資源部述職報(bào)告_講義課件18人力資源部述職報(bào)告_講義課件19人力資源部述職報(bào)告_講義課件20人力資源部述職報(bào)告_講義課件21人力資源部述職報(bào)告_講義課件22人力資源部述職報(bào)告_講義課件23人力資源部述職報(bào)告_講義課件24人力資源部述職報(bào)告_講義課件25人力資源部述職報(bào)告_講義課件26人力資源部述職報(bào)告_講義課件27人力資源部述職報(bào)告_講義課件28人力資源部述職報(bào)告_講義課件29人力資源部述職報(bào)告_講義課件30人力資源部述職報(bào)告_講義課件31人力資源部述職報(bào)告_講義課件32人力資源部述職報(bào)告_講義課件33人力資源部述職報(bào)告_講義課件34人力資源部述職報(bào)告_講義課件35人力資源部述職報(bào)告_講義課件36人力資源部述職報(bào)告_講義課件37人力資源部述職報(bào)告_講義課件38人力資源部述職報(bào)告_講義課件39人力資源部述職報(bào)告_講義課件40人力資源部述職報(bào)告_講義課件4126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厝肆Y源部述職報(bào)告服從真理，就能征服一切事物人力資源部述職報(bào)告人力資源部述職報(bào)告服從真理，就能征服一切事物人力資源部述職報(bào)告2011我們可以做的更好!提要冬余斜的解斜2010年工作總結(jié)2011年工作計(jì)劃思想政治課教師在深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)，努力開拓進(jìn)取，不斷提高思想政治課的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，積極主動(dòng)的探索、嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓寬思想政治課教學(xué)改革，大大提高教育教學(xué)的效率和水平。我在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激活思想品德課教學(xué)氣氛中做了以下嘗試和探索：一、引進(jìn)媒體節(jié)目形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性電視作為一種媒體已進(jìn)入尋常百姓家，它的節(jié)目既具有娛樂性，又富有知識(shí)性。如果在傳授抽象理論知識(shí)較多的政治課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插學(xué)生們喜聞樂見的媒體節(jié)目形式。將能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在初一政治課教學(xué)中，我運(yùn)用“快樂大轉(zhuǎn)盤”的形式，讓學(xué)生們展示自己的愛好和特長，鼓勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)；運(yùn)用“人生AB劇”的形式，由學(xué)生自導(dǎo)自演在同一挫折面前不同的人，不同的調(diào)節(jié)手段而產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而使學(xué)生體會(huì)情緒、性格等心理對人生的影響，進(jìn)一步明確合理調(diào)節(jié)情緒的重要性；運(yùn)用“夢想劇場”的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，展示自己的人生理想，從而確立自尊自信，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，到達(dá)成功的彼岸。21世紀(jì)是充滿競爭的社會(huì)，正是這種競爭的壓力促使著人們不斷地追求上進(jìn)、開拓進(jìn)取。我在政治課堂教學(xué)中引入媒體節(jié)目中的競爭機(jī)制，有利于更大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。例如：在政治課復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用“開心詞典”、“幸運(yùn)52”的形式，組織以小組為單位的知識(shí)競賽。在競賽前讓學(xué)生自學(xué)，理解教材中的知識(shí)，把握知識(shí)與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后針對好中差學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，采用必答和搶答的形式激發(fā)小組與小組之間的競爭。另外，我還運(yùn)用“打擂臺(tái)”、“挑戰(zhàn)對手”的形式，讓學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)自己設(shè)計(jì)問題去提問他們學(xué)習(xí)中的競爭對手。在這一過程中，一個(gè)是絞盡腦汁，想方設(shè)法去難住對手，而對手卻常常能反戈一擊，使對方敗下陣來，而后又出現(xiàn)了新的對手組合，如此反復(fù)。學(xué)生們參與熱情高漲，思維活躍，充分燃燒了先前可能處于壓抑或非覺醒狀態(tài)的那種自覺、自斷的智慧。引進(jìn)媒體節(jié)目形式不僅創(chuàng)新了思想政治課教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了我們的課堂，更重要的是使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的具體運(yùn)用中真正體驗(yàn)到了創(chuàng)新。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活課堂教學(xué)氣氛在思想政治課教學(xué)中，教師要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝、饒有風(fēng)趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默省人的漫畫等融入到教學(xué)過程中去。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造意識(shí)，以最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智力潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如：我在講“環(huán)境保護(hù)”這一問題時(shí)，首先播放MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》，把學(xué)生帶入一個(gè)形真、情切、意遠(yuǎn)的凄美情景中：一個(gè)女孩為救一只丹頂鶴而陷入沼澤，激發(fā)學(xué)生真誠的情感；然后，依次出示兩幅畫面：《長江、長江，我是黃河；黃河、黃河，我是黃河》，《霧都里的城市》，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察畫面，激活他們的思維，讓他們聯(lián)系生活中的實(shí)際，多層面分析、歸納。學(xué)生自然能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的危害性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源、美化環(huán)境刻不容緩，其環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步得以鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)形式是多種多樣的。教師可以用語言描述情境，用生活展現(xiàn)情境，用表演體會(huì)情境，用音樂渲染情境，用畫面再現(xiàn)情境等等。教師要根據(jù)教學(xué)的需要和條件，有選擇地、有目的地創(chuàng)設(shè)，才能更好的服務(wù)教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛，把學(xué)生的心思牢牢固定在課堂上。三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果和實(shí)效性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是對傳統(tǒng)教育模式的一次革命。特別是電教媒體的功能不斷地延伸擴(kuò)大，為改變舊的教學(xué)模式提供了良好的條件。電化教育手段，如：幻燈片、錄音帶、電視錄像、以及計(jì)算機(jī)媒體等，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以把抽象的概念、原理形象化、生動(dòng)化，便于理解和記憶，縮短了掌握知識(shí)的過程，使學(xué)生輕松愉快地理解，較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如：我在講到“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”的內(nèi)容時(shí)，用錄音機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，在激昂的音樂聲中講解音樂大師如何與命運(yùn)抗?fàn)帲岸笞∶\(yùn)的咽喉”，戰(zhàn)勝挫折。從而鼓勵(lì)學(xué)生在困難、挫折面前，勇敢地面對困難，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難。這種錄音教學(xué)能夠貯存和反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)中需要的各種真實(shí)、規(guī)范的聲音，能夠把朗讀、音樂、音響恰當(dāng)?shù)呐浜?，烘托氣氛，給學(xué)生身臨其境的感受，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，降低教學(xué)難度，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，從而提高了課堂教學(xué)的效益。思想政治教師難當(dāng)、思想政治課難教是一個(gè)不爭的事實(shí)。只靠言傳口授，是無法達(dá)到思想教育的目的的。日益豐富的現(xiàn)代教學(xué)手段可以把更多、更快、更新的圖片、數(shù)據(jù)、資料與思想政治教學(xué)結(jié)合起來，用事實(shí)說話，用實(shí)例說話，盡可能地實(shí)現(xiàn)信息再現(xiàn)。事實(shí)勝于雄辯。教學(xué)手段所呈現(xiàn)的真實(shí)、直觀的材料，切實(shí)有效地提高了思想政治教育的可信度和力度，更有利于簡化教學(xué)程序，大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能在同一時(shí)間獲得更多的信息，使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和教育教學(xué)的實(shí)效性為改變以往思想政治課重課堂教學(xué)、輕社會(huì)實(shí)踐，改變課堂教學(xué)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的狀況，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在：在教學(xué)時(shí)間安排中，明確規(guī)定用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20％；在教學(xué)要求中，將原來的“運(yùn)用”要求改為“活動(dòng)”，并增加實(shí)踐活動(dòng)的原則要求；在教學(xué)原則中，提出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的原則要求；在教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分，要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課教學(xué)教師把道理講清楚，還不能說完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的要落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)之中。學(xué)生的知識(shí)能力、思想覺悟如何，最后都要通則。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生道德水平的提高。教學(xué)中，我充分利用“議一議”、“試一試”、“做一做”等小欄目，讓學(xué)生做一些力所能及的社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的要求。比如：我在講“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查義馬市區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀，并提出可行性改進(jìn)措施，寫出調(diào)查報(bào)告來。這樣做，既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與環(huán)保行動(dòng)的義務(wù)感和緊迫感，做到了知行統(tǒng)一，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。又如：我在講《改革開放是強(qiáng)國之路》這一內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生到工廠、到農(nóng)村、到現(xiàn)實(shí)生活中去，采訪老工人、老農(nóng)民，去感受和體會(huì)改革開放20多年來中國的深刻變化。通過課內(nèi)明確、深化觀念，課外實(shí)踐，學(xué)生不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生觀察、分析問題的能力和語言組織、表達(dá)能力；也在實(shí)踐中提高了道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化成為道德行為，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，思想政治課教師只有努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大膽而積極地嘗試和探索思想政治課的新教法，不斷在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，不斷創(chuàng)新思想政治課教學(xué)的思路和方法，使其更好的發(fā)揮學(xué)校德育工作主導(dǎo)渠道的作用，才能更好地完成教書育人的神圣使命。在初中化學(xué)教學(xué)中，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中從直觀、具體、鮮明、形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，用眼看、動(dòng)腦想、親手做等感觀密切配合，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從形象思維到抽象思維，更好地理解書本知識(shí)，將前人認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)財(cái)富，從而完成認(rèn)識(shí)的飛躍過程。這是我們化學(xué)教師必須思考的問題，在這里我們也作了些思考來與同行探討。一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向生活化靠近化學(xué)實(shí)驗(yàn)要貼近生活、探究生活中的化學(xué)問題，解釋、解決日常生活中的實(shí)際問題，拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如，變胖的雞蛋實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)演示了碳酸鈣與酸的反應(yīng)，以及由滲透壓引起水的擴(kuò)散，所用物品均為生活用品，現(xiàn)象明顯，生動(dòng)有趣。實(shí)驗(yàn)原理：白色的蛋殼之所以不見，是因?yàn)楸淮姿崛芙?。蛋殼是由碳酸鈣所構(gòu)成，而從蛋殼中冒出來的泡泡，則是溶解反應(yīng)中所產(chǎn)生的二氧化碳造成的氣泡。另外，家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，家庭小實(shí)驗(yàn)由于取材方便、內(nèi)容多變，易于操作，因而深受學(xué)生們的喜歡。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。如，紙杯燒水實(shí)驗(yàn)，水的沸點(diǎn)是100攝氏度，水沸騰時(shí)只吸熱不升溫，而這個(gè)溫度沒達(dá)到紙的著火點(diǎn)，所以紙當(dāng)然不會(huì)著了。二、探索的實(shí)驗(yàn)向趣味性改進(jìn)夸美紐斯以為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)開心和灼爍的教學(xué)情況的重要途徑之一?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有了興趣學(xué)生就會(huì)以科學(xué)的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，能專心致志地獲取知識(shí)，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生思維，開拓創(chuàng)新精神。要探究如何增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。如石子的轉(zhuǎn)化探索實(shí)驗(yàn)。取一小燒杯，盛少許蒸餾水，加入2滴～3滴酚酞溶液，溶液顯無色，將一小塊潔凈的石子放入溶液里，溶液顏色不變化。從溶液中取出石子，用鑷子夾住石子在酒精燈火焰上灼燒，約5min～8min后石子燒紅，可聽見輕微的炸裂聲，將石子放入燒杯的溶液里，燒杯里的溶液立即變成紅色。通過玻璃導(dǎo)管，用嘴向上述溶液里吹氣，一會(huì)后，溶液變渾濁，紅色退去。再繼續(xù)吹氣，燒杯里渾濁的液體變澄清。通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)象明顯，也很能說明問題。又如在“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導(dǎo)管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設(shè)計(jì)測定氧氣含量的方案。學(xué)生討論積極，在老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥下，一些同學(xué)通過自己的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)，不同同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，水流入集氣瓶中的體積也會(huì)有所不同，有的是占集氣瓶體積的1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找出測不準(zhǔn)的原因。然后更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什么？這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭先恐后。學(xué)生在老師引導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了探究興趣。三、探索的實(shí)驗(yàn)以微型實(shí)驗(yàn)為主微型實(shí)驗(yàn)具有“小、快、靈、安全”的特點(diǎn)，適合于學(xué)生在課堂上或家庭進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。例如：如測定雞蛋殼成份的實(shí)驗(yàn)時(shí),可讓學(xué)生將碎雞蛋殼換成一個(gè)整雞蛋，將鹽酸（或醋酸）倒入裝有雞蛋的玻璃杯時(shí)，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼周圍產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)雞蛋會(huì)上下沉浮，這意外發(fā)現(xiàn)使學(xué)生的興趣大增，求知欲大增，一定要解開沉浮之謎。他們查閱課外書，請教老師再次做實(shí)驗(yàn)等，不斷尋找答案。學(xué)生非常興奮，自己發(fā)現(xiàn)的問題，又由自己找到了答案，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生更加堅(jiān)定了學(xué)好化學(xué)的信心。實(shí)踐證明，利用微型實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)是一個(gè)行之有效的途徑。又如在講CO還原性時(shí)，要做CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，邊講邊做，可提出如下問題：為什么要通入一會(huì)兒CO才能加熱CuO，前面有無雷同？通過回憶、討論，可知?dú)錃膺€原CuO與此實(shí)驗(yàn)有類同，由于CO和H2均可在一定條件下與空氣混合產(chǎn)生爆炸，先通一會(huì)兒氫氣再加熱CuO是防止此事故的發(fā)生。還可得出綜合性結(jié)論：任何可燃性氣體混入一定量空氣，點(diǎn)燃就會(huì)爆鳴或爆炸。學(xué)生通過回答具有探索性的問題，可訓(xùn)練其抽象思維，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)在對驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效可行的方法，教師在課堂教學(xué)中，要發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探索性，學(xué)生易于理解、接受知識(shí)，并更好地掌握知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的目的。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，課本上只說明實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我們對實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：將鎂片、鋅片、鐵片分別放在三個(gè)培養(yǎng)皿中，上課時(shí)，將三個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在投影儀上，分別加入稀硫酸或鹽酸，把反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象借助于投影儀投影到銀幕上，學(xué)生能清楚地觀察到三種金屬表面都有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)的劇烈程度不同。鎂片很快反應(yīng)完，速度最快；鐵片上只有少量氣泡產(chǎn)生，速度很慢；鋅片放出氣泡的速度介于鎂與鐵之間。這樣的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可見度大，效果好，通過觀察后，學(xué)生很容易理解為什么實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣而不用鎂和鐵，是因?yàn)殇\和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)速度適中，便于收集氫氣。另外，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索，放手讓學(xué)生解決習(xí)題中的問題，這也是必不可少的。即要放手讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師只選擇實(shí)驗(yàn)習(xí)題，學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)方案及所需儀器和藥品，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)及探索性實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)解決一些化學(xué)問題。人力資源部述職報(bào)告服從真理，就能征服一切事物人力資源部述職報(bào)43人力資源部述職報(bào)告2011我們可以做的更好!人力資源部述職報(bào)告44人力資源部述職報(bào)告_講義課件45人力資源部述職報(bào)告_講義課件46人力資源部述職報(bào)告_講義課件47人力資源部述職報(bào)告_講義課件48皆理「培訓(xùn)拓展薪繽效員工關(guān)系招聘工作需要規(guī)范和強(qiáng)化■需要規(guī)范:1、人才識(shí)別的手段不太完善2、招聘的基礎(chǔ)管理有待加強(qiáng)3、效果的評估有待進(jìn)一步提高■有待強(qiáng)化:1、制定科學(xué)合理的年度人員編制計(jì)劃及招聘計(jì)