四下第三單元小數(shù)乘法

課第總 教學(xué)目12教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、情景導(dǎo)入2、 的表示什么意思 3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引12意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。1. 2、完成學(xué)案第三題。笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的速度是每秒0．34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。七、作業(yè)布置：第34頁“練一練”的第2、3題板書設(shè)計作業(yè)安排，，課 總 教學(xué)目123教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程 教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、情景導(dǎo)入1一玩顧客都跑光了急忙打小數(shù)點(diǎn)快快回家。（1.00過了一會小數(shù)點(diǎn)覺得很奇“沒有顧客？為什么會這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想說我要搬搬家于是數(shù)點(diǎn)搬到了4的前（0.10這時就有一些動物來快餐了小數(shù)點(diǎn)很開心想“太棒了那我再搬一次家吧”數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次家（0.01）.的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“。來了這么多客人真開心呀可月底一算虧本了熱心小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了趕緊往右搬這是快餐價格會生怎樣變化呢？ 以故事的形式檢查學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的移動引起的變化的理解。 這個數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍 這個數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍向右移三 這個數(shù)擴(kuò)大到原來的（） 1（）100點(diǎn)應(yīng)向（）移動（）位。2 請寫出兩個這樣的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。板書設(shè)計1、2課 總 教學(xué)目123教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動 1、一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，那么這個數(shù)擴(kuò)大 2向左移一 這個數(shù)就縮小到原來的十分之 向左移三 這個數(shù)就縮小到原來的 )分之3、P374、7（先獨(dú)立做，最后集體訂正1.414×10 53．8×10 某品牌餐巾紙一提（10）28．5 板書設(shè)計作業(yè)安排5、6課第總 目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備10.659 0.0659組內(nèi)交流訂正。二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)觀察P38街心廣場圖：這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。（一）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的。它們的長和寬.街3020320.30.2123（二） 看兩個乘數(shù)一共有（）位小數(shù)，就在積中從（）向（ 如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式 0.03×2=6，再看兩個乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，0.3×0.2＝0.06 1 3、完成第43頁“練一練六、拓展提 不用計算，直接填空（1）0.7×0.9（）（2）0.38×0.26（）（3）23.8×0.6（）位小數(shù)。板書設(shè)計作業(yè)安排練”2、4、5課包第總 教學(xué)目2教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)出示包裝情境圖，提出（一）交流情況12（二）122.212.3 0.78 3 4數(shù)。（）②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。 0.7 數(shù)在算出的積里補(bǔ)上，小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。411、3、4、6草原牛的身高是牛的1.2倍，體重是牛1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？ 板書設(shè)計作業(yè)安排5課第總 教學(xué)目1、能根據(jù)圖的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用2教學(xué)重教學(xué)難末尾有“0”教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動1 第二組 二、情景導(dǎo)入 2、小組展示成果。（展示部分35000，1、第43頁的第1、2 學(xué)生獨(dú)立思考完成2433完成練習(xí)冊頁思維拓展。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。 第43頁“練一練”的第4、5題板書設(shè)計作業(yè)安排課手拉第總 教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動二、情景導(dǎo)入（一）交流情況方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元） 方法二：（2.8﹢6.1）×3=8.9×3=26.7（元）方法三：2.8×3﹢6.1×3=8.4﹢18.3=26.7（元）（二） (4.6+5.4) 疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。1 8.36-2.48- 2、完成第45頁第2、3、4題。 根據(jù)運(yùn)算定律在下面的 ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)59×2.5×0.4=59 0.2×1.25×5×8=( 9.63×2.5+9.63×7.5= ）×0.8+5×）板書設(shè)計作業(yè)安排45題課 總 教學(xué)目123教學(xué)重12教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動將0.2+0.2+0.2改寫成乘法算式是（ ）10.34 ）求33.3的百分之八十三是多少？列式 0.5×8表示求 ）8×b,當(dāng)b（ ）時，積等于8；當(dāng)b( 小于8；當(dāng)b（ ）時，積大于8.把0.005變成0.5，小數(shù)點(diǎn)向（ 5.43×6.05的積有（ 二、情景導(dǎo)入（一）交 情124（二）10.8×92 3、脫式計算（能簡便運(yùn)算的要簡便運(yùn)算0.25×0.975×40 0.38-0.6245.3×101-

4.65.53.4 4.354.20.5 板書設(shè)計作業(yè)安排課第總 教學(xué)目2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn) 教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動（（一）交流情況123（三）1、完成P50頁第1題2、P50頁第2題。11、P50頁第3（3）2、P50頁第4題 板書設(shè)計作業(yè)安排課整理于 總 教學(xué)目2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方教學(xué)準(zhǔn) 教師預(yù)設(shè)二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)單元測試（21、4.3×3.2的積有 )位小數(shù)2、0.8×4表示 ）,4×0.8表示 3、3.75擴(kuò)大10倍是 ），擴(kuò)大100倍是 ）4、1250縮小10倍是 ），縮小100倍是 )5、求1.2的百分之八是多少？列式為（ 二、我是小（對的在括號里打“√”，錯的打“×”。）（1）數(shù) （2）0.030.040.12 數(shù) 1.65數(shù) 一個數(shù)（0除外）乘以大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。（ 三、ABC（把正確的答案的序號填在括號里。）1、下面（） 2、不計算，估計 ）的結(jié)果是正確的 B. C.3、下列各式中積大于兩個乘數(shù)的是 A. 4、一個因數(shù)縮小100倍，另一個因數(shù)不變，積 A.100B.100C.5、100.08）1．直接寫出得數(shù)。（104．87-2.用豎式計算。（123、用簡便方