六下-3、桃花心木_第1頁(yè)
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3、《桃花心木》 ）201122032否2、在對(duì)種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過程中，種樹人語重心長(zhǎng)的話語，受到生活與成長(zhǎng)的多課件,讀的散文第二(我起先以為他太懶,隔那么久才給樹澆水。但是,懶得人怎么會(huì)知道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙,才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是,從容容,你心里又有哪些猜想呢⑷作者和一樣,也有一籮筐的問題要問育苗人。指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀:“我不忍問他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次誰?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?,⑸一下子提了這么多讓老師有些應(yīng)接不暇,我畢竟不是那位育苗人,并不不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉一顆,,指導(dǎo)朗讀這段話,在讀流從育苗人那里悟出的道理,談出自己不同的感受。12的內(nèi)容說說“不確定的生活”的意思，學(xué)生經(jīng)過這一點(diǎn)撥，學(xué)生開對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解三、聯(lián)系生活實(shí)際，傳遞人文感情。在教學(xué)中我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從事實(shí)到哲理領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，在課內(nèi)延伸時(shí)提出了學(xué)生感的話題，如順境有利于人的成長(zhǎng)還是逆境有利于人的成長(zhǎng)。你希望學(xué)校老師和家長(zhǎng)怎樣教育你等等。鼓勵(lì)學(xué)生自己的見解，把課堂與社會(huì)聯(lián)系起二、當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇 一、在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了新

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