乳化瀝青試驗(yàn)參考課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。乳化瀝青試驗(yàn)參考文檔乳化瀝青試驗(yàn)參考文檔61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。乳化瀝青試驗(yàn)參考文檔乳化瀝青試驗(yàn)李曉斐簡(jiǎn)介乳化瀝青是瀝青和乳化劑在一定工藝作用下,生成水包油或油包水(具體誰(shuí)包誰(shuí)要看乳化劑的種類)的液態(tài)瀝青。乳化瀝青是將通常高溫使用的道路瀝青,經(jīng)過(guò)機(jī)械攪拌和化學(xué)穩(wěn)定的方法(乳化),擴(kuò)散到水中而液化成常溫下粘度很低、流動(dòng)性很好的一種道路建筑材料?？梢猿厥褂?且可以和冷的和潮濕的石料一起使用。乳化瀝青主要由瀝青、乳化劑、穩(wěn)定劑和水等組分所組成。為棕黑色液體。新時(shí)期的幼教工作者要時(shí)刻牢記創(chuàng)造性教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。從國(guó)內(nèi)外關(guān)于培養(yǎng)和開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的理論和實(shí)踐來(lái)看，同“幼兒教育”這個(gè)概念一樣，“幼兒創(chuàng)造教育”實(shí)際也是一個(gè)外延很廣的普遍概念。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“兒童直接從他們的情緒深處所構(gòu)造的形式，豈不要比那些希臘式的模仿作品更富有創(chuàng)造性嗎?”工作經(jīng)歷讓我感慨萬(wàn)千，并且切實(shí)感覺到創(chuàng)造性教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要。一樹立正確的兒童觀，充分認(rèn)識(shí)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”在活動(dòng)中要少限制、少指責(zé)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，要充分滿足幼兒的好奇心，鼓勵(lì)他們敢想敢做，善于開動(dòng)腦筋。上美術(shù)課，老師怎么做，幼兒也就跟著怎么做，孩子畫紙上的內(nèi)容基本上千篇一律，如一個(gè)模子里刻出來(lái)的。當(dāng)然這中間不可否認(rèn)有幼兒的模仿行為存在。就算幼兒在構(gòu)圖與用色上構(gòu)思獨(dú)特、想象新奇，但卻往往被老師誤解。幼兒的任何一幅作品都是他們經(jīng)過(guò)想象獨(dú)立自主地創(chuàng)造出來(lái)的，是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。完美的模仿畢竟只是模仿，有缺陷的創(chuàng)造也是創(chuàng)造，而且是很有想象力的創(chuàng)造。因此，教育者要樹立正確的兒童觀和教育觀，站在幼兒的立場(chǎng)上看待幼兒的各種活動(dòng)。二重視環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性是不容易被識(shí)別的。比如，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案是黃瓜的圖畫被孩子說(shuō)成是絲瓜時(shí)，老師會(huì)怎么做呢?只要仔細(xì)觀察圖畫我們就不難發(fā)現(xiàn)，她說(shuō)成絲瓜也是情有可原的，圖畫上的黃瓜確實(shí)很像絲瓜。雖然孩子所說(shuō)的不是老師認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)答案，但這畢竟是他自己想出來(lái)的，是他思維積極活動(dòng)的結(jié)果。這比從老師那里直接接受一個(gè)答案不更富有創(chuàng)造性嗎?從鼓勵(lì)孩子思維的積極性、創(chuàng)造性著眼的話，老師首先應(yīng)該肯定孩子的答案，因?yàn)橐坏┮l(fā)幼兒的膽怯心理，勢(shì)必會(huì)在今后禁錮幼兒的思維，阻礙他們創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，要為兒童提供足夠的時(shí)間和豐富多樣的材料，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進(jìn)行表現(xiàn)，在這一自然而然的過(guò)程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸增強(qiáng)。切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求兒童。三培養(yǎng)幼兒觀察力、思考力和想象力在一次區(qū)域游戲活動(dòng)中，我班的鑫鑫小朋友在巧手屋里急切地叫我：“老師，快過(guò)來(lái)看啊，這是我用橡皮泥做的蝴蝶，快過(guò)來(lái)看啊!”于是我一邊答應(yīng)著一邊走過(guò)去看他的“杰作”?？戳酥笪揖陀悬c(diǎn)生氣了：“你見過(guò)這種的蝴蝶嗎?左邊翅膀是紅色的，右邊翅膀是綠色的，眼睛怎么這樣大啊?你看老師做的，是這樣的嗎?”我生氣地說(shuō)。鑫鑫自己趕忙解釋說(shuō)：“可是我覺得這樣的蝴蝶五顏六色的很好看。老師不是說(shuō)杰杰的大眼睛很好看嗎?所以我就給蝴蝶也做了大大的眼睛，多好看。”鑫鑫是個(gè)淘氣的孩子，平時(shí)也比較有自己的主見，被他這樣一解釋，好像句句在理，這應(yīng)該是他創(chuàng)造性的表現(xiàn)吧。創(chuàng)造力的諸多因素中，觀察力、思考力和想象力三者是最基本的、也是很重要的能力，是創(chuàng)造性教育中的三個(gè)基礎(chǔ)性難點(diǎn)。我們要運(yùn)用大量的實(shí)際事例來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、思考和想象，逐步使他們形成善于觀察、勤于思考、敢于想象的習(xí)慣和個(gè)性，提高他們的創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明，淘氣的孩子往往有著可貴的探索欲望和創(chuàng)造性，不聽話的孩子往往從某種程度上反映出他是有主見的一個(gè)人，頑皮好斗孩子的行為蘊(yùn)含著積極進(jìn)取，而這些都是創(chuàng)造型、開拓型人才不可缺少的素質(zhì)。四因材施教。培養(yǎng)幼兒的興趣，挖掘其天賦剛進(jìn)入學(xué)校的幼兒各有各的特點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)老師培養(yǎng)后變成了相似的、差不多人，失去了他們?cè)械膫€(gè)性，這是教育的不足之處。因材施教是孔子的教育主張之一。幼兒園教師要結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行教育方法的制定。每個(gè)幼兒都在某個(gè)方面有特別的興趣和天賦。只要他對(duì)之感興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且會(huì)非常投入。所以老師要保護(hù)幼兒的興趣，挖掘幼兒的天賦，使每個(gè)幼兒都能夠快樂地成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！泵總€(gè)幼兒都是一個(gè)珍貴的存在。作為幼兒教師，要以《幼兒園工作規(guī)程》為指南，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，要珍惜幼兒的創(chuàng)造性思維，著力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力，寓教育于生活，游戲之中，盡可能地運(yùn)用不同的方法，讓幼兒的創(chuàng)造性得到更好地發(fā)展。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚教育發(fā)展與改革，學(xué)校教學(xué)管理順應(yīng)時(shí)代潮流應(yīng)運(yùn)而生，人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，加快教育改革和發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流、迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢(shì)，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，因此，消除城市與農(nóng)村的教學(xué)差異是必然的，同時(shí)，也是農(nóng)村與城市教育發(fā)展的共同目標(biāo)。一初中語(yǔ)文教學(xué)的差異初中階段是學(xué)生接受教育的萌發(fā)期，教育與教學(xué)的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人能力的開發(fā)與培養(yǎng)的欠缺，以及對(duì)知識(shí)運(yùn)用的不完全。由此，可以看出消除農(nóng)村與城市的教學(xué)差異也是當(dāng)今主要談?wù)摰恼n題之一。在這里我們主要就初中語(yǔ)文的教學(xué)差異來(lái)敘述農(nóng)村與城市兩者之間的教學(xué)差異。城市教育。初中語(yǔ)文的教學(xué)，隨著素質(zhì)教育的提出，城市初中語(yǔ)文已全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)，并且加強(qiáng)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與各方面的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會(huì)學(xué)的根本，具有科學(xué)思維素質(zhì)的表現(xiàn)。城市教育的教學(xué)具備完整的體制。城市教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生理解分析思維的培養(yǎng)。城市教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，教會(huì)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題，使其思維具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設(shè)疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過(guò)程科學(xué)化，思路暢通活躍，使學(xué)生的能力得到了充分的培養(yǎng)。隨著城市教育的改革與發(fā)展，城市與農(nóng)村的教學(xué)差距越來(lái)越明顯。而初中語(yǔ)文教學(xué)的差異也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由于我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，以至于農(nóng)村與城市生活水平還有很大的差距，這個(gè)差距致使農(nóng)村教育教學(xué)之間也存在著很大的差距。由于教學(xué)設(shè)備的不齊全、教學(xué)體制的不完整以及教師知識(shí)技能參差不齊，致使農(nóng)村教育跟城市教育相比有很多不及城市的地方。如在城市教育中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及個(gè)人技能，學(xué)校組織多種公益活動(dòng)，如《漢字英雄》；以生活中的經(jīng)歷為題舉行演講會(huì)；還有各種語(yǔ)文相關(guān)的比賽。在城市學(xué)生看來(lái)這是習(xí)以為常的事情，而農(nóng)村這種活動(dòng)幾乎沒有。由此可以看出農(nóng)村與城市之間教育方面的差異，雖然，這些問題不能代表兩者之間的差距，但這也是差距的一種體現(xiàn)。二消除城市與農(nóng)村教學(xué)之間的差距城市與農(nóng)村教育教學(xué)之間的差距，根本原因在于兩者之間的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，對(duì)信息來(lái)源與利用的差異以及教學(xué)中教學(xué)思維的差異。那么如何消除這些差異呢？筆者認(rèn)為為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，首先，作為相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)重視這些問題，注重對(duì)農(nóng)村的教育發(fā)展建設(shè)，因?yàn)橹挥薪逃娴倪M(jìn)步，我國(guó)才能擺脫教育“窮”國(guó)的局面。只有教育全面的發(fā)展，教育才會(huì)更上一層樓。為了擺脫兩者教育之間的差異，農(nóng)村教育體制的完善是必須。只有擁有一個(gè)完整的教育體制，農(nóng)村的教育才能走向正軌。其次，在教育改革的過(guò)程中，提升教學(xué)的工作者的個(gè)人技能是有必要的。教育工作者的個(gè)人技能得到提升，也是讓學(xué)生增加獲得知識(shí)的途徑。最后，信息的普及化，信息的普及意味著學(xué)生將接受更多的信息與知識(shí)，只有了解得更多，學(xué)生們走出大山才能更快地融入這個(gè)社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。其實(shí)，農(nóng)村教育也有很多需要城市教育學(xué)習(xí)的地方。在農(nóng)村由于環(huán)境的因素，使學(xué)生更早明白一些城市學(xué)生無(wú)法理解的道理，如責(zé)任、共享、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立等，這些道理都是城市學(xué)生所欠缺，需要他們?nèi)W(xué)習(xí)與理解。相信農(nóng)村與城市教學(xué)教育的互補(bǔ)，將會(huì)使我國(guó)教育得到深層次提升與發(fā)展。三農(nóng)村與城市教育發(fā)展的方向根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，不難看出我國(guó)教育體系的不完整，以及不同地區(qū)的教育程度有很大的差異。由此可以看出，在未來(lái)的教育發(fā)展中消除我國(guó)不同地區(qū)的教育差異是我國(guó)的首要目標(biāo)，也是我國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的方向。由于不同地區(qū)教育存在著差異，所以在未來(lái)教育中我們應(yīng)做到“聚百家之所長(zhǎng)，集于一身”，以得出最完善最好的教育體系，使我國(guó)在教育方面成為真正的強(qiáng)國(guó)。四結(jié)束語(yǔ)每個(gè)地區(qū)的教育都存在差異，而教育的根本是不變的，那就是為祖國(guó)培養(yǎng)適應(yīng)性人才。在教育中我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)，應(yīng)立足于未來(lái)，教書育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，從而使教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。乳化瀝青試驗(yàn)參考文1乳化瀝青試驗(yàn)李曉斐乳化瀝青試驗(yàn)2簡(jiǎn)介乳化瀝青是瀝青和乳化劑在一定工藝作用下,生成水包油或油包水(具體誰(shuí)包誰(shuí)要看乳化劑的種類)的液態(tài)瀝青。乳化瀝青是將通常高溫使用的道路瀝青,經(jīng)過(guò)機(jī)械攪拌和化學(xué)穩(wěn)定的方法(乳化),擴(kuò)散到水中而液化成常溫下粘度很低、流動(dòng)性很好的一種道路建筑材料?？梢猿厥褂?且可以和冷的和潮濕的石料一起使用。乳化瀝青主要由瀝青、乳化劑、穩(wěn)定劑和水等組分所組成。為棕黑色液體。簡(jiǎn)介3乳化瀝青的用途乳化瀝青主要用于道路的升級(jí)與養(yǎng)護(hù),如石屑封層,還有多種獨(dú)特的、其它瀝青材料不可替代的應(yīng)用,如冷拌料、稀漿封層乳化瀝青亦可用于新建道路施工,如粘層油、透層油等。還用于路面防水層、橋面防水層等,在眾多的道路建設(shè)應(yīng)用中,乳化瀝青提供了一種比熱瀝青更為安全、節(jié)能和環(huán)保的系統(tǒng),因?yàn)檫@種工藝避免了高溫操作、加熱和有害排放。乳化瀝青的用途4

改性乳化瀝青是瀝青和乳化劑,在和膠乳在一定工藝作用下喬灑囊改性乳化瀝喜和率化瀝章就區(qū)別于生成加沒加加脈層、黏層

阻對(duì)硬水不敏感,與任何基料結(jié)合的都很好,凍融弱籃徒育拾奎用導(dǎo)釐款逼聶遭迪發(fā)初舞主操是工藝:瀝青-融化-水、乳化劑-過(guò)濾-成品根據(jù)施工需要添加不一樣的比例

陰離子乳化瀝青:以瀝青、水和陰離子乳化劑為原料的乳化瀝青用于表面處圣貫入式碎石路面、開級(jí)配混合料、碎石封層與即時(shí)

非離有不怕硬水:耐酸在水中米電離司防靜電反?能用水任意稀釋和漆加填料、泡沫少,主要用于屋面防水、地下防潮、管道防腐蕖道防滲、地下防滲等有噴灑用,攪拌用,破乳速度不同、技術(shù)指標(biāo)不同。取樣批量:同一規(guī)格、同一批次每50t為一批,送檢重量不低于4kg

改性乳化瀝青是瀝青和乳化劑,在和膠乳在一定工藝作用下5乳化瀝青試驗(yàn)參考課件6己上s鑒己上s7SBS改性瀝青乳化成套裝置冷水上海協(xié)盛流體混合設(shè)備有限公司電話BS改性瀝青乳化成套裝置8項(xiàng)目二計(jì)劃制定查找標(biāo)準(zhǔn),查找儀具和材料購(gòu)買儀具,借用材料制定記錄格式查找相關(guān)資料制定報(bào)告格式制定作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)踐操作,進(jìn)行記錄填寫,出報(bào)告拍照、錄制視頻整理完善李曉斐015年12月9日項(xiàng)目二計(jì)劃制定9作業(yè)指導(dǎo)書許昌市建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)站乳化瀝青及改性乳化瀝青作業(yè)指導(dǎo)書編號(hào):受控狀態(tài):編制人:審核人:批準(zhǔn)人批準(zhǔn)日期:年月日實(shí)施日期:年月日作業(yè)指導(dǎo)書10乳化瀝青蒸發(fā)殘留物作業(yè)指導(dǎo)書、定義將一定量的乳液加熱脫水后,殘留物占乳液的百分比。二、檢測(cè)依據(jù)JTGE20-2011公路工程瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)規(guī)程T0651-1993乳化瀝青蒸發(fā)殘留物含量試驗(yàn)三、目的與適用范圍本方法適用于測(cè)定各類乳化瀝青的篩上剩余物含量,評(píng)定瀝青乳液的質(zhì)量乳化瀝青蒸發(fā)殘留物作業(yè)指導(dǎo)書11乳化瀝青試驗(yàn)參考課件12乳化瀝青試驗(yàn)參考課件13乳化瀝青試驗(yàn)參考課件14乳化瀝青試驗(yàn)參考課件15乳化瀝青試驗(yàn)參考課件16乳化瀝青試驗(yàn)參考課件17乳化瀝青試驗(yàn)參考課件18乳化瀝青試驗(yàn)參考課件19乳化瀝青試驗(yàn)參考課件20乳化瀝青試驗(yàn)參考課件21乳化瀝青試驗(yàn)參考課件22乳化瀝青試驗(yàn)參考課件23乳化瀝青試驗(yàn)參考課件24乳化瀝青試驗(yàn)參考課件25乳化瀝青試驗(yàn)參考課件26乳化瀝青試驗(yàn)參考課件27乳化瀝青試驗(yàn)參考課件28乳化瀝青試驗(yàn)參考課件29乳化瀝青試驗(yàn)參考課件30乳化瀝青試驗(yàn)參考課件31乳化瀝青試驗(yàn)參考課件32乳化瀝青試驗(yàn)參考課件33乳化瀝青試驗(yàn)參考課件34乳化瀝青試驗(yàn)參考課件35乳化瀝青試驗(yàn)參考課件36乳化瀝青試驗(yàn)參考課件37乳化瀝青試驗(yàn)參考課件38乳化瀝青試驗(yàn)參考課件39乳化瀝青試驗(yàn)參考課件40乳化瀝青試驗(yàn)參考課件41乳化瀝青試驗(yàn)參考課件42乳化瀝青試驗(yàn)參考課件43乳化瀝青試驗(yàn)參考課件44乳化瀝青試驗(yàn)參考課件45乳化瀝青試驗(yàn)參考課件46乳化瀝青試驗(yàn)參考課件47乳化瀝青試驗(yàn)參考課件48乳化瀝青試驗(yàn)參考課件49乳化瀝青試驗(yàn)參考課件50乳化瀝青試驗(yàn)參考課件51乳化瀝青試驗(yàn)參考課件52乳化瀝青試驗(yàn)參考課件53乳化瀝青試驗(yàn)參考課件54乳化瀝青試驗(yàn)參考課件55乳化瀝青試驗(yàn)參考課件56乳化瀝青試驗(yàn)參考課件57乳化瀝青試驗(yàn)參考課件58乳化瀝青試驗(yàn)參考課件59乳化瀝青試驗(yàn)參考課件60乳化瀝青試驗(yàn)參考課件61乳化瀝青試驗(yàn)參考課件62乳化瀝青試驗(yàn)參考課件63乳化瀝青試驗(yàn)參考課件64乳化瀝青試驗(yàn)參考課件65乳化瀝青試驗(yàn)參考課件66乳化瀝青試驗(yàn)參考課件67乳化瀝青試驗(yàn)參考課件68乳化瀝青試驗(yàn)參考課件69乳化瀝青試驗(yàn)參考課件70乳化瀝青試驗(yàn)參考課件71乳化瀝青試驗(yàn)參考課件72乳化瀝青試驗(yàn)參考課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?461、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。乳化瀝青試驗(yàn)參考文檔乳化瀝青試驗(yàn)參考文檔61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。乳化瀝青試驗(yàn)參考文檔乳化瀝青試驗(yàn)李曉斐簡(jiǎn)介乳化瀝青是瀝青和乳化劑在一定工藝作用下,生成水包油或油包水(具體誰(shuí)包誰(shuí)要看乳化劑的種類)的液態(tài)瀝青。乳化瀝青是將通常高溫使用的道路瀝青,經(jīng)過(guò)機(jī)械攪拌和化學(xué)穩(wěn)定的方法(乳化),擴(kuò)散到水中而液化成常溫下粘度很低、流動(dòng)性很好的一種道路建筑材料。可以常溫使用,且可以和冷的和潮濕的石料一起使用。乳化瀝青主要由瀝青、乳化劑、穩(wěn)定劑和水等組分所組成。為棕黑色液體。新時(shí)期的幼教工作者要時(shí)刻牢記創(chuàng)造性教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。從國(guó)內(nèi)外關(guān)于培養(yǎng)和開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的理論和實(shí)踐來(lái)看，同“幼兒教育”這個(gè)概念一樣，“幼兒創(chuàng)造教育”實(shí)際也是一個(gè)外延很廣的普遍概念。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“兒童直接從他們的情緒深處所構(gòu)造的形式，豈不要比那些希臘式的模仿作品更富有創(chuàng)造性嗎?”工作經(jīng)歷讓我感慨萬(wàn)千，并且切實(shí)感覺到創(chuàng)造性教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要。一樹立正確的兒童觀，充分認(rèn)識(shí)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！痹诨顒?dòng)中要少限制、少指責(zé)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，要充分滿足幼兒的好奇心，鼓勵(lì)他們敢想敢做，善于開動(dòng)腦筋。上美術(shù)課，老師怎么做，幼兒也就跟著怎么做，孩子畫紙上的內(nèi)容基本上千篇一律，如一個(gè)模子里刻出來(lái)的。當(dāng)然這中間不可否認(rèn)有幼兒的模仿行為存在。就算幼兒在構(gòu)圖與用色上構(gòu)思獨(dú)特、想象新奇，但卻往往被老師誤解。幼兒的任何一幅作品都是他們經(jīng)過(guò)想象獨(dú)立自主地創(chuàng)造出來(lái)的，是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。完美的模仿畢竟只是模仿，有缺陷的創(chuàng)造也是創(chuàng)造，而且是很有想象力的創(chuàng)造。因此，教育者要樹立正確的兒童觀和教育觀，站在幼兒的立場(chǎng)上看待幼兒的各種活動(dòng)。二重視環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性是不容易被識(shí)別的。比如，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案是黃瓜的圖畫被孩子說(shuō)成是絲瓜時(shí)，老師會(huì)怎么做呢?只要仔細(xì)觀察圖畫我們就不難發(fā)現(xiàn)，她說(shuō)成絲瓜也是情有可原的，圖畫上的黃瓜確實(shí)很像絲瓜。雖然孩子所說(shuō)的不是老師認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)答案，但這畢竟是他自己想出來(lái)的，是他思維積極活動(dòng)的結(jié)果。這比從老師那里直接接受一個(gè)答案不更富有創(chuàng)造性嗎?從鼓勵(lì)孩子思維的積極性、創(chuàng)造性著眼的話，老師首先應(yīng)該肯定孩子的答案，因?yàn)橐坏┮l(fā)幼兒的膽怯心理，勢(shì)必會(huì)在今后禁錮幼兒的思維，阻礙他們創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，要為兒童提供足夠的時(shí)間和豐富多樣的材料，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進(jìn)行表現(xiàn)，在這一自然而然的過(guò)程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸增強(qiáng)。切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求兒童。三培養(yǎng)幼兒觀察力、思考力和想象力在一次區(qū)域游戲活動(dòng)中，我班的鑫鑫小朋友在巧手屋里急切地叫我：“老師，快過(guò)來(lái)看啊，這是我用橡皮泥做的蝴蝶，快過(guò)來(lái)看啊!”于是我一邊答應(yīng)著一邊走過(guò)去看他的“杰作”。看了之后我就有點(diǎn)生氣了：“你見過(guò)這種的蝴蝶嗎?左邊翅膀是紅色的，右邊翅膀是綠色的，眼睛怎么這樣大啊?你看老師做的，是這樣的嗎?”我生氣地說(shuō)。鑫鑫自己趕忙解釋說(shuō)：“可是我覺得這樣的蝴蝶五顏六色的很好看。老師不是說(shuō)杰杰的大眼睛很好看嗎?所以我就給蝴蝶也做了大大的眼睛，多好看?！宾析问莻€(gè)淘氣的孩子，平時(shí)也比較有自己的主見，被他這樣一解釋，好像句句在理，這應(yīng)該是他創(chuàng)造性的表現(xiàn)吧。創(chuàng)造力的諸多因素中，觀察力、思考力和想象力三者是最基本的、也是很重要的能力，是創(chuàng)造性教育中的三個(gè)基礎(chǔ)性難點(diǎn)。我們要運(yùn)用大量的實(shí)際事例來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、思考和想象，逐步使他們形成善于觀察、勤于思考、敢于想象的習(xí)慣和個(gè)性，提高他們的創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明，淘氣的孩子往往有著可貴的探索欲望和創(chuàng)造性，不聽話的孩子往往從某種程度上反映出他是有主見的一個(gè)人，頑皮好斗孩子的行為蘊(yùn)含著積極進(jìn)取，而這些都是創(chuàng)造型、開拓型人才不可缺少的素質(zhì)。四因材施教。培養(yǎng)幼兒的興趣，挖掘其天賦剛進(jìn)入學(xué)校的幼兒各有各的特點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)老師培養(yǎng)后變成了相似的、差不多人，失去了他們?cè)械膫€(gè)性，這是教育的不足之處。因材施教是孔子的教育主張之一。幼兒園教師要結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行教育方法的制定。每個(gè)幼兒都在某個(gè)方面有特別的興趣和天賦。只要他對(duì)之感興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且會(huì)非常投入。所以老師要保護(hù)幼兒的興趣，挖掘幼兒的天賦，使每個(gè)幼兒都能夠快樂地成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”每個(gè)幼兒都是一個(gè)珍貴的存在。作為幼兒教師，要以《幼兒園工作規(guī)程》為指南，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，要珍惜幼兒的創(chuàng)造性思維，著力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和能力，寓教育于生活，游戲之中，盡可能地運(yùn)用不同的方法，讓幼兒的創(chuàng)造性得到更好地發(fā)展。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚教育發(fā)展與改革，學(xué)校教學(xué)管理順應(yīng)時(shí)代潮流應(yīng)運(yùn)而生，人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，加快教育改革和發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流、迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢(shì)，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，因此，消除城市與農(nóng)村的教學(xué)差異是必然的，同時(shí)，也是農(nóng)村與城市教育發(fā)展的共同目標(biāo)。一初中語(yǔ)文教學(xué)的差異初中階段是學(xué)生接受教育的萌發(fā)期，教育與教學(xué)的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人能力的開發(fā)與培養(yǎng)的欠缺，以及對(duì)知識(shí)運(yùn)用的不完全。由此，可以看出消除農(nóng)村與城市的教學(xué)差異也是當(dāng)今主要談?wù)摰恼n題之一。在這里我們主要就初中語(yǔ)文的教學(xué)差異來(lái)敘述農(nóng)村與城市兩者之間的教學(xué)差異。城市教育。初中語(yǔ)文的教學(xué)，隨著素質(zhì)教育的提出，城市初中語(yǔ)文已全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)，并且加強(qiáng)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與各方面的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會(huì)學(xué)的根本，具有科學(xué)思維素質(zhì)的表現(xiàn)。城市教育的教學(xué)具備完整的體制。城市教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生理解分析思維的培養(yǎng)。城市教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，教會(huì)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題，使其思維具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設(shè)疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過(guò)程科學(xué)化，思路暢通活躍，使學(xué)生的能力得到了充分的培養(yǎng)。隨著城市教育的改革與發(fā)展，城市與農(nóng)村的教學(xué)差距越來(lái)越明顯。而初中語(yǔ)文教學(xué)的差異也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由于我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，以至于農(nóng)村與城市生活水平還有很大的差距，這個(gè)差距致使農(nóng)村教育教學(xué)之間也存在著很大的差距。由于教學(xué)設(shè)備的不齊全、教學(xué)體制的不完整以及教師知識(shí)技能參差不齊，致使農(nóng)村教育跟城市教育相比有很多不及城市的地方。如在城市教育中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及個(gè)人技能，學(xué)校組織多種公益活動(dòng)，如《漢字英雄》；以生活中的經(jīng)歷為題舉行演講會(huì)；還有各種語(yǔ)文相關(guān)的比賽。在城市學(xué)生看來(lái)這是習(xí)以為常的事情，而農(nóng)村這種活動(dòng)幾乎沒有。由此可以看出農(nóng)村與城市之間教育方面的差異，雖然，這些問題不能代表兩者之間的差距，但這也是差距的一種體現(xiàn)。二消除城市與農(nóng)村教學(xué)之間的差距城市與農(nóng)村教育教學(xué)之間的差距，根本原因在于兩者之間的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，對(duì)信息來(lái)源與利用的差異以及教學(xué)中教學(xué)思維的差異。那么如何消除這些差異呢？筆者認(rèn)為為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，首先，作為相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)重視這些問題，注重對(duì)農(nóng)村的教育發(fā)展建設(shè)，因?yàn)橹挥薪逃娴倪M(jìn)步，我國(guó)才能擺脫教育“窮”國(guó)的局面。只有教育全面的發(fā)展，教育才會(huì)更上一層樓。為了擺脫兩者教育之間的差異，農(nóng)村教育體制的完善是必須。只有擁有一個(gè)完整的教育體制，農(nóng)村的教育才能走向正軌。其次，在教育改革的過(guò)程中，提升教學(xué)的工作者的個(gè)人技能是有必要的。教育工作者的個(gè)人技能得到提升，也是讓學(xué)生增加獲得知識(shí)的途徑。最后，信息的普及化，信息的普及意味著學(xué)生將接受更多的信息與知識(shí)，只有了解得更多，學(xué)生們走出大山才能更快地融入這個(gè)社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。其實(shí)，農(nóng)村教育也有很多需要城市教育學(xué)習(xí)的地方。在農(nóng)村由于環(huán)境的因素，使學(xué)生更早明白一些城市學(xué)生無(wú)法理解的道理，如責(zé)任、共享、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立等，這些道理都是城市學(xué)生所欠缺，需要他們?nèi)W(xué)習(xí)與理解。相信農(nóng)村與城市教學(xué)教育的互補(bǔ)，將會(huì)使我國(guó)教育得到深層次提升與發(fā)展。三農(nóng)村與城市教育發(fā)展的方向根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，不難看出我國(guó)教育體系的不完整，以及不同地區(qū)的教育程度有很大的差異。由此可以看出，在未來(lái)的教育發(fā)展中消除我國(guó)不同地區(qū)的教育差異是我國(guó)的首要目標(biāo)，也是我國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的方向。由于不同地區(qū)教育存在著差異，所以在未來(lái)教育中我們應(yīng)做到“聚百家之所長(zhǎng)，集于一身”，以得出最完善最好的教育體系，使我國(guó)在教育方面成為真正的強(qiáng)國(guó)。四結(jié)束語(yǔ)每個(gè)地區(qū)的教育都存在差異，而教育的根本是不變的，那就是為祖國(guó)培養(yǎng)適應(yīng)性人才。在教育中我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)，應(yīng)立足于未來(lái)，教書育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，從而使教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。乳化瀝青試驗(yàn)參考文75乳化瀝青試驗(yàn)李曉斐乳化瀝青試驗(yàn)76簡(jiǎn)介乳化瀝青是瀝青和乳化劑在一定工藝作用下,生成水包油或油包水(具體誰(shuí)包誰(shuí)要看乳化劑的種類)的液態(tài)瀝青。乳化瀝青是將通常高溫使用的道路瀝青,經(jīng)過(guò)機(jī)械攪拌和化學(xué)穩(wěn)定的方法(乳化),擴(kuò)散到水中而液化成常溫下粘度很低、流動(dòng)性很好的一種道路建筑材料?？梢猿厥褂?且可以和冷的和潮濕的石料一起使用。乳化瀝青主要由瀝青、乳化劑、穩(wěn)定劑和水等組分所組成。為棕黑色液體。簡(jiǎn)介77乳化瀝青的用途乳化瀝青主要用于道路的升級(jí)與養(yǎng)護(hù),如石屑封層,還有多種獨(dú)特的、其它瀝青材料不可替代的應(yīng)用,如冷拌料、稀漿封層乳化瀝青亦可用于新建道路施工,如粘層油、透層油等。還用于路面防水層、橋面防水層等,在眾多的道路建設(shè)應(yīng)用中,乳化瀝青提供了一種比熱瀝青更為安全、節(jié)能和環(huán)保的系統(tǒng),因?yàn)檫@種工藝避免了高溫操作、加熱和有害排放。乳化瀝青的用途78

改性乳化瀝青是瀝青和乳化劑,在和膠乳在一定工藝作用下喬灑囊改性乳化瀝喜和率化瀝章就區(qū)別于生成加沒加加脈層、黏層

阻對(duì)硬水不敏感,與任何基料結(jié)合的都很好,凍融弱籃徒育拾奎用導(dǎo)釐款逼聶遭迪發(fā)初舞主操是工藝:瀝青-融化-水、乳化劑-過(guò)濾-成品根據(jù)施工需要添加不一樣的比例

陰離子乳化瀝青:以瀝青、水和陰離子乳化劑為原料的乳化瀝青用于表面處圣貫入式碎石路面、開級(jí)配混合料、碎石封層與即時(shí)

非離有不怕硬水:耐酸在水中米電離司防靜電反?能用水任意稀釋和漆加填料、泡沫少,主要用于屋面防水、地下防潮、管道防腐蕖道防滲、地下防滲等有噴灑用,攪拌用,破乳速度不同、技術(shù)指標(biāo)不同。取樣批量:同一規(guī)格、同一批次每50t為一批,送檢重量不低于4kg

改性乳化瀝青是瀝青和乳化劑,在和膠乳在一定工藝作用下79乳化瀝青試驗(yàn)參考課件80己上s鑒己上s81SBS改性瀝青乳化成套裝置冷水上海協(xié)盛流體混合設(shè)備有限公司電話BS改性瀝青乳化成套裝置82項(xiàng)目二計(jì)劃制定查找標(biāo)準(zhǔn),查找儀具和材料購(gòu)買儀具,借用材料制定記錄格式查找相關(guān)資料制定報(bào)告格式制定作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)踐操作,進(jìn)行記錄填寫,出報(bào)告拍照、錄制視頻整理完善李曉斐015年12月9日項(xiàng)目二計(jì)劃制定83作業(yè)指導(dǎo)書許昌市建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)站乳化瀝青及改性乳化瀝青作業(yè)指導(dǎo)書編號(hào):受控狀態(tài):編制人:審核人:批準(zhǔn)人批準(zhǔn)日期:年月日實(shí)施日期:年月日作業(yè)指導(dǎo)書84乳化瀝青蒸發(fā)殘留物作業(yè)指導(dǎo)書、定義將一定量的乳液加熱