《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。合歡樹史鐵生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始動力，也是學(xué)生踏入知識大門的第一步。初中階段的學(xué)生，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)上基本是憑興趣。他們?nèi)魧δ骋粚W(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會渴望聽這一門課，為這一門課的學(xué)習(xí)付出很多的時間和精力。初中歷史，長期以來處于非主科的地位，社會、家庭甚至學(xué)生本人對歷史科都重視不夠，如果不能培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，那么對于歷史教師就是災(zāi)難性的。所以說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是歷史教師的首要工作。歷史教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：一、讓學(xué)生喜歡你在一次聚會上，已經(jīng)畢業(yè)十幾年的一位學(xué)生很真誠地對我說：“老師，我讀書時歷史的成績是所有學(xué)科里面最好的，這全是因為你?！蔽艺f：“此話怎么說？”他說：“因為你是我這一輩子最喜歡的老師，因為喜歡，所以特別想聽你的課，你上課時我特別專心，生怕漏聽了你的一句話，歷史作業(yè)也特別認(rèn)真，歷史復(fù)習(xí)特別細(xì)致，因而歷史成績也就最好了。”因為“喜歡”你，就喜歡學(xué)習(xí)你教的這一學(xué)科，這是初中學(xué)生很突出的一個特點。怎樣讓學(xué)生喜歡你呢？一是在學(xué)生面前保持良好的外在形象。一位衣衫不整，睡眼惺忪的教師是怎樣也讓學(xué)生喜歡不起來的。只有風(fēng)度翩翩，神精氣爽才能讓學(xué)生喜歡起來。二是讓學(xué)生覺得你很有內(nèi)涵。知識淵博、風(fēng)趣幽默、責(zé)任心強，這樣的教師肯定會讓學(xué)生喜歡。三是讓學(xué)生覺得你和藹可親，可以和你交朋友。這就需要教師具備較強的與學(xué)生溝通、交流的能力，盡量縮短與學(xué)生的距離。如果你高高在上，學(xué)生就會怕你，就難以喜歡上你。如果學(xué)生喜歡上你這個歷史教師，那么要培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就容易得多了。二、讓學(xué)生覺得學(xué)歷史容易歷史事件、歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，如果學(xué)生學(xué)起來覺得難，就會因難生煩，因煩生厭，自然也就越來越?jīng)]有興趣了。當(dāng)然，要讓學(xué)生覺得學(xué)歷史容易，可不是一件容易的事。有些歷史教師教了十幾年，也不一定做得到這一點，卻埋怨學(xué)生不重視啦，家長不重視啦，學(xué)校不重視啦。怎樣才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史容易呢？1.幫助學(xué)生樹立正確的歷史時間、空間觀念。初中歷史涉及到中國歷史、世界歷史，自古至今時間上跨度達幾百萬年，涉及到二百多個國家和地區(qū)。學(xué)生如果不具備較強的時間、空間觀念，要記住這么多的時間和國家，則難免由繁而煩，所以幫助學(xué)生樹立較強的時空觀念顯得尤為重要。比如中國歷史，可以把歷朝歷代的時間起訖先后順序制成一個圖表，從元謀人一直到現(xiàn)在，學(xué)生一看簡易明了，他就不會覺得難記難學(xué)了。2.幫助學(xué)生提高化繁為簡的能力。比如《中英南京條約》的主要內(nèi)容，可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，把主要內(nèi)容濃縮成四個字，即“割、賠、開、稅”，以幫助學(xué)生記憶，這樣就好記多了，這其實就是“書本越讀越薄，知識越積越多”的道理。當(dāng)然學(xué)生的概括歸納能力需要教師在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起來，決非一朝一夕之功。3.指導(dǎo)學(xué)生把握歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。任何事物，一旦掌握了其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，一切問題都會迎刃而解。歷史學(xué)科也是如此。學(xué)生一旦把握了歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)起來就肯定會得心應(yīng)手。當(dāng)然，歷史發(fā)展的規(guī)律不易把握，需要歷史教師在平時的教學(xué)中通過講解、分析歷史現(xiàn)象、歷史事件，逐步揭示給學(xué)生，學(xué)生也才能慢慢地接受、消化，最終變成自己的知識。三、充分挖掘歷史教材的趣味性歷史教材，本身就是極具趣味性的，歷史教師如果能在課堂上充分利用這一點，則必定會妙趣橫生，你想叫學(xué)生走神都難。比如歷史教材中多次出現(xiàn)的小故事、寓言、成語、圖片等等都是極易引起學(xué)生的興趣的，教師都應(yīng)該充分地加以利用。筆者發(fā)現(xiàn)一些歷史教師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了透徹分析一些歷史事件，而忽視這些能引起學(xué)生興趣的素材，結(jié)果“教學(xué)任務(wù)”算是完成了，但是學(xué)生也已經(jīng)精疲力竭，甚至昏昏欲睡了。這樣的歷史課，下一節(jié)學(xué)生肯定提不起精神，更別談興趣了。完成教學(xué)任務(wù)需精講，盡量將節(jié)省下來的時間插講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的有趣的東西，這樣的一節(jié)課下來，既加深了對教材的理解，又留下了濃厚的興趣。當(dāng)然，教材的趣味性是有限的，還需要我們做教師的加以挖掘、補充。四、充分運用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，采取直觀的、生動形象的、適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)中要堅持“直觀性”、“啟發(fā)性”原則，使學(xué)生看得見、摸得著。在歷史教學(xué)中，可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段獲取大量的較直觀的素材，也可以通過實地參觀、訪問等形式進行直觀教學(xué)。此外，在歷史教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，比如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上制作一些圖表、年表、簡表等。這樣做，即可以提高學(xué)生的思維能力、動手能力、概括能力、比較能力等，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。五、精心設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動歷史新教材編排了相當(dāng)多的“學(xué)習(xí)活動”和“主題活動”，這些既可以提高學(xué)生的歷史思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣。但是，在現(xiàn)實中，有些教師為了趕進度，為了多留些時間來復(fù)習(xí)迎考，對這些“學(xué)習(xí)活動”和“主題活動”往往重視不夠，或敷衍了事，或棄之不用，這實在是“撿了芝麻，丟了西瓜”，得不償失。實際上，這些“學(xué)習(xí)活動”和“主題活動”與教材是密切相關(guān)的，是教材不可缺少的組成部分，若能充分利用，其所起的作用是非常大的。比如八年級上冊有一個主題活動是“紅軍長征故事會”，在活動前我就布置學(xué)生利用各種方式去搜集素材，并對活動進行精心設(shè)計，學(xué)生的熱情空前高漲，紛紛動手又動口，一節(jié)活動課下來，學(xué)生不但加深了對教材內(nèi)容的理解，達到了很好的思想教育的效果，而且大大地調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還大大提高了他們學(xué)習(xí)歷史的信心，真可謂一箭多雕。培養(yǎng)學(xué)生興趣的辦法很多，以上只是幾種而已，歷史教師應(yīng)該在教學(xué)中緊緊抓住“興趣”這個環(huán)節(jié)，只有這樣，歷史教學(xué)才能取得良好的效果。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。這說明國家高度重視國民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學(xué)依然還存在著不少的問題。第一，關(guān)于教學(xué)資源筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一支粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學(xué)設(shè)備，學(xué)生只有課本和幾張簡陋的課桌。有些學(xué)校這些桌椅還是城鎮(zhèn)用了幾年更換贈送過來的，說起教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村的小孩根本不知道什么是多媒體教學(xué)，信息化教育是怎么一回事，什么遠(yuǎn)程教室，圖書館更是離他們更遠(yuǎn)。盡管近些年來國家投入了大量教育資金，遺憾的是卻不能面面俱到，真正落實下來。第二，關(guān)于師資水平據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語文教師的基本素養(yǎng)都沒有具備：第一，很多小學(xué)語文老師都不太會講普通話。普通話是我們國家的標(biāo)準(zhǔn)語言，更是學(xué)校的基本教學(xué)語言，是我們教師必備的基本素質(zhì)之一，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中?，F(xiàn)在是我們很多老師怕講不好，他們就索性用方言，而且認(rèn)為反正學(xué)生也聽得懂，很難想象一篇文筆優(yōu)美的文章在老師一口家鄉(xiāng)話的教學(xué)下是什么樣的情景，更不知道學(xué)生對祖國語言文字的熱愛從何而來，又怎么身臨其境地體會文章所表達的思想感情，對語文興趣的培養(yǎng)又從何開始。第二，語文教師不會學(xué)習(xí)目前流行的“知識折舊律”――一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%。因此，適應(yīng)變化是知識時代對教師提出的挑戰(zhàn)。美國知識管理學(xué)家德魯克（Drucker）說，知識社會要求其所有成員學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因為知識的本質(zhì)是經(jīng)常發(fā)生變化的。在知識社會中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會了學(xué)習(xí)的人。在知識時代，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。作為一位新時代的小學(xué)語文教師如果平時不利用各種方式不斷地給自己充電、每天都不刷新自己的信息，不更新知識結(jié)構(gòu)，不及時的補充學(xué)術(shù)營養(yǎng)就很難跟上時代發(fā)展步伐以及適應(yīng)當(dāng)代教育改革的發(fā)展和需要，無法給學(xué)生帶來不一樣的課堂環(huán)境和幫助他們建構(gòu)知識以及改變他們的認(rèn)知方式。第三，關(guān)于教學(xué)觀念及方式農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念相對都比較滯后，大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字、學(xué)會寫字以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，而忽略了對學(xué)生的語文相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如聽說讀寫能力。更重要的是忽視了語文教學(xué)中的方式方法、情感態(tài)度以及價值觀的引導(dǎo)。有不少教師在語文教學(xué)過程中沒有站在教學(xué)大綱的高度，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點。筆者總結(jié)認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)思路公式化。很多老師不與時俱進，依然在原地踏步，語文教學(xué)中仍然是按“熟悉生字―給課文劃分段落―歸納總結(jié)中心思想”這三個步驟進行教學(xué)。并且認(rèn)為一篇課文的教學(xué)只要是完成了這個三步驟，自己的教學(xué)任務(wù)便是達標(biāo)了。（2）教學(xué)方法的模式化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)的語文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機會讓學(xué)生動手操作或進行有意思的討論?！边@種教學(xué)方式，無疑忽視了學(xué)生的主體性作用，所謂的教學(xué)活動是單向的、獨斷專行的活動。（3）教學(xué)手段原始化。農(nóng)村很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒有。（4）學(xué)生的閱讀問題。蘇霍姆林斯基的著作中有這樣一段話：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨讀書而發(fā)展。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導(dǎo)語知識背景又不夠，我都不知道他們怎么去理解中國燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。第四，關(guān)于評估標(biāo)準(zhǔn)多元智能理論的評價觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評價觀，主張通過多種渠道、采取多種形式，根據(jù)多元智能理論，每個孩子都擁有不同程度的多種智能，并且都有一種或數(shù)種優(yōu)勢智能，那么教學(xué)的開展就應(yīng)該考慮學(xué)社的智能強項而不是忽視或否定這些強項，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。素質(zhì)教育的呼喚，并沒有改變農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，依然是用統(tǒng)一的標(biāo)尺――標(biāo)準(zhǔn)化測試，來甄別學(xué)生的好與壞，寫作文也有同一的格式和標(biāo)準(zhǔn)，老師永遠(yuǎn)都是對的，只要和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，那就是做錯了。考試方法也比較單一化，只側(cè)重學(xué)生的背誦能力，而對學(xué)生的語文聽說讀寫的綜合能力和靈活運用知識解決問題的能力則難以考核?？傊?，在小學(xué)語文新教材的教學(xué)中，教師要時時處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動接受為主動探索，使學(xué)生在親身實踐的過程中，掌握知識，獲得成功體驗，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展?！尽逗蠚g樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎1、不要輕言放棄，否則對不起自己?！?合歡樹史鐵生合歡樹2《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件3QQ4合歡樹,落葉喬木,傘形樹冠。葉互生,為偶數(shù)?；?形似絨球,清香襲人;葉奇,日出而開,日落而合。有“馬纓花”、“絨花”之稱。常象征夫妻恩愛、婚姻美滿。合歡樹,落葉喬木,傘形樹冠。5關(guān)于合歡樹,還有一個凄美的傳說這合歡樹最早叫苦情樹,也不開花姐傳,有個秀才塞窗昔讀十年,準(zhǔn)行時的而去此里盼發(fā),也沒等回￥去她舍情去為世關(guān)于合歡樹,還有一個凄美的傳說6《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件7昵圖網(wǎng),vmt"3昵圖網(wǎng),vmt"38第二年,所有的苦情樹果真都開了花,粉柔柔的,像一把把小小的扇子掛滿枝頭,還帶著一股淡淡地香氣,只是花期很短:著天縣+坐那時開所有的葉子居然也是隨著花開花謝來晨展暮合。人們?yōu)榱思o(jì)念粉扇的癡情,也就把苦情樹改名為合歡樹這個故事讓人覺著:這合歡樹在歡樂不由得覺著分外傷感,覺著這世的切美好,其實大都是人們的美好愿景,由凄美的靈魂支撐的希望的形象。第二年,所有的苦情樹果真都開了9史鐵生,1951年生,北京人。1967年清華大學(xué)附中初中畢業(yè)1969年去陜西延川清平灣插隊一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒腰腿疼痛,后來發(fā)展成雙腿殘廢。1972年因雙腿癱瘓返回北京醫(yī)療。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己,最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)刨作的道路,并獲得了巨大的成功1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》。1983年加入中國作協(xié)。史鐵生,1951年生,北京人。10主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》等,長篇小說《務(wù)虛筆記》等。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。另外散文《我與地壇》等作品也獲得了很大影響。他的作品一類是對知青生活的回憶和反思,另一類是對殘疾人命運的描摹,作品呈現(xiàn)平淡質(zhì)樸而意蘊深沉的“散文化”傾向主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》11《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件12《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件13《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件14《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件15《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件16《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件17《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件18《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件19《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件20《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件21《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件22《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件23《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件24《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件25《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件26《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件27《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件28《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件29《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件30《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件31《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件32《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件33《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件34《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件35《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件36《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件37《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件38《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件39《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件40謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕41《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。合歡樹史鐵生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始動力，也是學(xué)生踏入知識大門的第一步。初中階段的學(xué)生，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)上基本是憑興趣。他們?nèi)魧δ骋粚W(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會渴望聽這一門課，為這一門課的學(xué)習(xí)付出很多的時間和精力。初中歷史，長期以來處于非主科的地位，社會、家庭甚至學(xué)生本人對歷史科都重視不夠，如果不能培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，那么對于歷史教師就是災(zāi)難性的。所以說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是歷史教師的首要工作。歷史教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：一、讓學(xué)生喜歡你在一次聚會上，已經(jīng)畢業(yè)十幾年的一位學(xué)生很真誠地對我說：“老師，我讀書時歷史的成績是所有學(xué)科里面最好的，這全是因為你?！蔽艺f：“此話怎么說？”他說：“因為你是我這一輩子最喜歡的老師，因為喜歡，所以特別想聽你的課，你上課時我特別專心，生怕漏聽了你的一句話，歷史作業(yè)也特別認(rèn)真，歷史復(fù)習(xí)特別細(xì)致，因而歷史成績也就最好了?！币驗椤跋矚g”你，就喜歡學(xué)習(xí)你教的這一學(xué)科，這是初中學(xué)生很突出的一個特點。怎樣讓學(xué)生喜歡你呢？一是在學(xué)生面前保持良好的外在形象。一位衣衫不整，睡眼惺忪的教師是怎樣也讓學(xué)生喜歡不起來的。只有風(fēng)度翩翩，神精氣爽才能讓學(xué)生喜歡起來。二是讓學(xué)生覺得你很有內(nèi)涵。知識淵博、風(fēng)趣幽默、責(zé)任心強，這樣的教師肯定會讓學(xué)生喜歡。三是讓學(xué)生覺得你和藹可親，可以和你交朋友。這就需要教師具備較強的與學(xué)生溝通、交流的能力，盡量縮短與學(xué)生的距離。如果你高高在上，學(xué)生就會怕你，就難以喜歡上你。如果學(xué)生喜歡上你這個歷史教師，那么要培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就容易得多了。二、讓學(xué)生覺得學(xué)歷史容易歷史事件、歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，如果學(xué)生學(xué)起來覺得難，就會因難生煩，因煩生厭，自然也就越來越?jīng)]有興趣了。當(dāng)然，要讓學(xué)生覺得學(xué)歷史容易，可不是一件容易的事。有些歷史教師教了十幾年，也不一定做得到這一點，卻埋怨學(xué)生不重視啦，家長不重視啦，學(xué)校不重視啦。怎樣才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史容易呢？1.幫助學(xué)生樹立正確的歷史時間、空間觀念。初中歷史涉及到中國歷史、世界歷史，自古至今時間上跨度達幾百萬年，涉及到二百多個國家和地區(qū)。學(xué)生如果不具備較強的時間、空間觀念，要記住這么多的時間和國家，則難免由繁而煩，所以幫助學(xué)生樹立較強的時空觀念顯得尤為重要。比如中國歷史，可以把歷朝歷代的時間起訖先后順序制成一個圖表，從元謀人一直到現(xiàn)在，學(xué)生一看簡易明了，他就不會覺得難記難學(xué)了。2.幫助學(xué)生提高化繁為簡的能力。比如《中英南京條約》的主要內(nèi)容，可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，把主要內(nèi)容濃縮成四個字，即“割、賠、開、稅”，以幫助學(xué)生記憶，這樣就好記多了，這其實就是“書本越讀越薄，知識越積越多”的道理。當(dāng)然學(xué)生的概括歸納能力需要教師在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起來，決非一朝一夕之功。3.指導(dǎo)學(xué)生把握歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。任何事物，一旦掌握了其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，一切問題都會迎刃而解。歷史學(xué)科也是如此。學(xué)生一旦把握了歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)起來就肯定會得心應(yīng)手。當(dāng)然，歷史發(fā)展的規(guī)律不易把握，需要歷史教師在平時的教學(xué)中通過講解、分析歷史現(xiàn)象、歷史事件，逐步揭示給學(xué)生，學(xué)生也才能慢慢地接受、消化，最終變成自己的知識。三、充分挖掘歷史教材的趣味性歷史教材，本身就是極具趣味性的，歷史教師如果能在課堂上充分利用這一點，則必定會妙趣橫生，你想叫學(xué)生走神都難。比如歷史教材中多次出現(xiàn)的小故事、寓言、成語、圖片等等都是極易引起學(xué)生的興趣的，教師都應(yīng)該充分地加以利用。筆者發(fā)現(xiàn)一些歷史教師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了透徹分析一些歷史事件，而忽視這些能引起學(xué)生興趣的素材，結(jié)果“教學(xué)任務(wù)”算是完成了，但是學(xué)生也已經(jīng)精疲力竭，甚至昏昏欲睡了。這樣的歷史課，下一節(jié)學(xué)生肯定提不起精神，更別談興趣了。完成教學(xué)任務(wù)需精講，盡量將節(jié)省下來的時間插講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的有趣的東西，這樣的一節(jié)課下來，既加深了對教材的理解，又留下了濃厚的興趣。當(dāng)然，教材的趣味性是有限的，還需要我們做教師的加以挖掘、補充。四、充分運用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，采取直觀的、生動形象的、適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)中要堅持“直觀性”、“啟發(fā)性”原則，使學(xué)生看得見、摸得著。在歷史教學(xué)中，可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段獲取大量的較直觀的素材，也可以通過實地參觀、訪問等形式進行直觀教學(xué)。此外，在歷史教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，比如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上制作一些圖表、年表、簡表等。這樣做，即可以提高學(xué)生的思維能力、動手能力、概括能力、比較能力等，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。五、精心設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動歷史新教材編排了相當(dāng)多的“學(xué)習(xí)活動”和“主題活動”，這些既可以提高學(xué)生的歷史思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣。但是，在現(xiàn)實中，有些教師為了趕進度，為了多留些時間來復(fù)習(xí)迎考，對這些“學(xué)習(xí)活動”和“主題活動”往往重視不夠，或敷衍了事，或棄之不用，這實在是“撿了芝麻，丟了西瓜”，得不償失。實際上，這些“學(xué)習(xí)活動”和“主題活動”與教材是密切相關(guān)的，是教材不可缺少的組成部分，若能充分利用，其所起的作用是非常大的。比如八年級上冊有一個主題活動是“紅軍長征故事會”，在活動前我就布置學(xué)生利用各種方式去搜集素材，并對活動進行精心設(shè)計，學(xué)生的熱情空前高漲，紛紛動手又動口，一節(jié)活動課下來，學(xué)生不但加深了對教材內(nèi)容的理解，達到了很好的思想教育的效果，而且大大地調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，還大大提高了他們學(xué)習(xí)歷史的信心，真可謂一箭多雕。培養(yǎng)學(xué)生興趣的辦法很多，以上只是幾種而已，歷史教師應(yīng)該在教學(xué)中緊緊抓住“興趣”這個環(huán)節(jié)，只有這樣，歷史教學(xué)才能取得良好的效果。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。這說明國家高度重視國民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學(xué)依然還存在著不少的問題。第一，關(guān)于教學(xué)資源筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一支粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學(xué)設(shè)備，學(xué)生只有課本和幾張簡陋的課桌。有些學(xué)校這些桌椅還是城鎮(zhèn)用了幾年更換贈送過來的，說起教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村的小孩根本不知道什么是多媒體教學(xué)，信息化教育是怎么一回事，什么遠(yuǎn)程教室，圖書館更是離他們更遠(yuǎn)。盡管近些年來國家投入了大量教育資金，遺憾的是卻不能面面俱到，真正落實下來。第二，關(guān)于師資水平據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語文教師的基本素養(yǎng)都沒有具備：第一，很多小學(xué)語文老師都不太會講普通話。普通話是我們國家的標(biāo)準(zhǔn)語言，更是學(xué)校的基本教學(xué)語言，是我們教師必備的基本素質(zhì)之一，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中?，F(xiàn)在是我們很多老師怕講不好，他們就索性用方言，而且認(rèn)為反正學(xué)生也聽得懂，很難想象一篇文筆優(yōu)美的文章在老師一口家鄉(xiāng)話的教學(xué)下是什么樣的情景，更不知道學(xué)生對祖國語言文字的熱愛從何而來，又怎么身臨其境地體會文章所表達的思想感情，對語文興趣的培養(yǎng)又從何開始。第二，語文教師不會學(xué)習(xí)目前流行的“知識折舊律”――一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%。因此，適應(yīng)變化是知識時代對教師提出的挑戰(zhàn)。美國知識管理學(xué)家德魯克（Drucker）說，知識社會要求其所有成員學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因為知識的本質(zhì)是經(jīng)常發(fā)生變化的。在知識社會中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會了學(xué)習(xí)的人。在知識時代，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。作為一位新時代的小學(xué)語文教師如果平時不利用各種方式不斷地給自己充電、每天都不刷新自己的信息，不更新知識結(jié)構(gòu)，不及時的補充學(xué)術(shù)營養(yǎng)就很難跟上時代發(fā)展步伐以及適應(yīng)當(dāng)代教育改革的發(fā)展和需要，無法給學(xué)生帶來不一樣的課堂環(huán)境和幫助他們建構(gòu)知識以及改變他們的認(rèn)知方式。第三，關(guān)于教學(xué)觀念及方式農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念相對都比較滯后，大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字、學(xué)會寫字以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，而忽略了對學(xué)生的語文相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如聽說讀寫能力。更重要的是忽視了語文教學(xué)中的方式方法、情感態(tài)度以及價值觀的引導(dǎo)。有不少教師在語文教學(xué)過程中沒有站在教學(xué)大綱的高度，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點。筆者總結(jié)認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)思路公式化。很多老師不與時俱進，依然在原地踏步，語文教學(xué)中仍然是按“熟悉生字―給課文劃分段落―歸納總結(jié)中心思想”這三個步驟進行教學(xué)。并且認(rèn)為一篇課文的教學(xué)只要是完成了這個三步驟，自己的教學(xué)任務(wù)便是達標(biāo)了。（2）教學(xué)方法的模式化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)的語文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機會讓學(xué)生動手操作或進行有意思的討論。”這種教學(xué)方式，無疑忽視了學(xué)生的主體性作用，所謂的教學(xué)活動是單向的、獨斷專行的活動。（3）教學(xué)手段原始化。農(nóng)村很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒有。（4）學(xué)生的閱讀問題。蘇霍姆林斯基的著作中有這樣一段話：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睍莻鞒形拿鞯臉蛄海茄永m(xù)文化的中介。充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨讀書而發(fā)展。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導(dǎo)語知識背景又不夠，我都不知道他們怎么去理解中國燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。第四，關(guān)于評估標(biāo)準(zhǔn)多元智能理論的評價觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評價觀，主張通過多種渠道、采取多種形式，根據(jù)多元智能理論，每個孩子都擁有不同程度的多種智能，并且都有一種或數(shù)種優(yōu)勢智能，那么教學(xué)的開展就應(yīng)該考慮學(xué)社的智能強項而不是忽視或否定這些強項，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。素質(zhì)教育的呼喚，并沒有改變農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，依然是用統(tǒng)一的標(biāo)尺――標(biāo)準(zhǔn)化測試，來甄別學(xué)生的好與壞，寫作文也有同一的格式和標(biāo)準(zhǔn)，老師永遠(yuǎn)都是對的，只要和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，那就是做錯了?？荚嚪椒ㄒ脖容^單一化，只側(cè)重學(xué)生的背誦能力，而對學(xué)生的語文聽說讀寫的綜合能力和靈活運用知識解決問題的能力則難以考核?？傊?，在小學(xué)語文新教材的教學(xué)中，教師要時時處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動接受為主動探索，使學(xué)生在親身實踐的過程中，掌握知識，獲得成功體驗，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展?！尽逗蠚g樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。《42合歡樹史鐵生合歡樹43《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件44QQ45合歡樹,落葉喬木,傘形樹冠。葉互生,為偶數(shù)?；?形似絨球,清香襲人;葉奇,日出而開,日落而合。有“馬纓花”、“絨花”之稱。常象征夫妻恩愛、婚姻美滿。合歡樹,落葉喬木,傘形樹冠。46關(guān)于合歡樹,還有一個凄美的傳說這合歡樹最早叫苦情樹,也不開花姐傳,有個秀才塞窗昔讀十年,準(zhǔn)行時的而去此里盼發(fā),也沒等回￥去她舍情去為世關(guān)于合歡樹,還有一個凄美的傳說47《合歡樹》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件48昵圖網(wǎng),vmt"3昵圖網(wǎng),vmt"349第二年,所有的苦情樹果真都開了花,粉柔柔的,像一把把小小的扇子掛滿枝頭,還帶著一股淡淡地香氣,只是花期很短:著天縣+坐那時開所有的葉子居然也是隨著