【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件

【精品模板】麥肯錫組織概述與基本框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！揪纺０濉葵溈襄a組織概述與基本框架【精品模板】麥肯錫組織概述與基本框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。nseycompa組織概述與基本框架本手冊及附件包括了訓(xùn)所需的全部基本資料拿到本手冊的inset員工必須確保本手冊沒有被復(fù)制發(fā)族采取任何方式為笫工作手冊萬所用(包括我們的客在您高開McKinsey公司時,有義務(wù)歸還本文件McKinseycompany工作手冊組織:基本框架概述新進顧問培訓(xùn)教程一、積極鼓勵教師發(fā)揮教育技術(shù)能力在農(nóng)村小學語文教育這個課程當中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育手段，以及充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段能夠提高教學質(zhì)量，更能夠促進教學進度。而當今的農(nóng)村小學語文課堂上面，很少利用現(xiàn)代教育手段，仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式下進行教學。這就要求農(nóng)村學校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注此事，應(yīng)該加以重視。學校老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在小學語文課堂中應(yīng)用到現(xiàn)代教學技術(shù)手段。讓傳統(tǒng)的教育模式課堂成為歷史，轉(zhuǎn)變歷史的授課方式，迎接新的授課模式，利用新型的技術(shù)手段，在語文課堂上傳授知識。吉林省農(nóng)村小學教師隊伍，還沒能夠達到人人具備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用熟練的程度，還存在很多不足。在課堂上面沒能夠全面使用現(xiàn)代教學媒體，沒讓學生對語文課程的興趣得到提高，這些都有待于解決。應(yīng)該鼓勵農(nóng)村小學教師發(fā)揮教育技術(shù)能力，大膽使用教育技術(shù)，在現(xiàn)代教育技術(shù)上面得以發(fā)展。二、加強教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度近些年，國家對小學教師不斷號召使用教學技術(shù)，讓他們提高現(xiàn)代技術(shù)的使用能力，讓小學教師能夠促進全面應(yīng)用西教學技術(shù)能力。吉林省在全省范圍內(nèi)開展培訓(xùn)，針對小學教師。不僅要求每個學校配合，更應(yīng)該讓學校積極組織教師也積極參與。讓小學語文教師在專業(yè)能力上，不斷得到提高，也能不斷拓寬他們的視野，拓寬他們的專業(yè)水平。吉林省就采取了這種方法對小學教師進行教學技術(shù)培訓(xùn)，得到了很好的效果，讓農(nóng)村小學教師在以后的教育技術(shù)上面有了堅實的基礎(chǔ)。三、加強教師現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給每位老師配備專門的電腦使用，并且對校園內(nèi)網(wǎng)速給予提高。目前，吉林省的小學沒能全部做到這點，很多地方仍然存在著數(shù)量有限，仍然存在著設(shè)備上面比較陳舊等情況。對于正常的教學需求，都是很難滿足的狀況。長此以往，讓教師在頭腦當中也逐步形成了不使用教學技術(shù)手段，不使用現(xiàn)代教學技術(shù)，還使用傳統(tǒng)的教學模式。還使用老師在講臺講，學生在下面聽這種原始的教學模式。時間久了，教師也對現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生消極態(tài)度。作為學校應(yīng)該對這一現(xiàn)象加以思考，應(yīng)該在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備上面加大投入力度，資金向這一塊傾斜。美國的教育投資很大，他們的教育預(yù)算就比我們國家多很多，尤其是在教育設(shè)備的采購上面，并能夠讓這些設(shè)備應(yīng)用到教師身上，做到了物盡其用。讓教師真正體會到采購的這些先進設(shè)備是為他們所準備的，讓教師有一個好的環(huán)境，真正發(fā)揮教師的教育技能。在這個環(huán)境下，可以讓教師更愿意發(fā)揮自己的才能，激發(fā)教師的潛力，更有利于教育技術(shù)與教學相互結(jié)合。四、拓寬教師獲取教育資源的途徑吉林省的很多農(nóng)村小學，由于它們的地理位置所限，普遍處在比較偏遠的鄉(xiāng)村，而且它們的交通很多都不是很便利。相對城市里面的小學還存在校園信息閉塞等，而這些因素都是教育技術(shù)應(yīng)用受到阻礙的條件和因素。學校能為教師提供的教育設(shè)備有限，不僅是硬件設(shè)施，包括軟件設(shè)施都是缺少的。盡管教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找一些資料，但讓存在針對性不強，不能根據(jù)自身所講進行使用，很多都需要教師自己進行二次修改，而這又需要教師具有扎實的基本功，還耗費了很多精力和時間，這些老師不僅要承擔很多教學任務(wù)，還要額外去做一些相關(guān)教育課件的整理，以及教育資料的搜集等，都會耗費他們很多的精力。所以，老師都不愛去花時間做這些事情。這就要求國家和學校給予更大的幫助和支持，讓教師拓寬獲取教育資源的途徑。比如，如何瀏覽網(wǎng)頁，如何下載網(wǎng)上資料，等等。應(yīng)該培養(yǎng)教師時刻關(guān)注國家的相關(guān)重點課程，還有國家資源庫里面的相關(guān)精品課程，建立比較完善的教材體系。五、提高教師媒體應(yīng)用能力教師發(fā)揮自己才能的時候，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育設(shè)備。而教師對教學媒體的使用，應(yīng)該是教師技術(shù)能力發(fā)揮的主要媒介。設(shè)備的先進或者落后，直接決定著語文課堂的教學情況，也影響語文課堂的表現(xiàn)。從這點可以看出，現(xiàn)代教育設(shè)備的好壞，決定著教育技術(shù)能力的體現(xiàn)。也對學校的辦學質(zhì)量是個考驗，直接影響辦學質(zhì)量的好與壞。不僅是配備，更應(yīng)該讓他們提高使用頻率，做到熟練掌握，這樣有助于提高教學質(zhì)量，提高教師教學技術(shù)的應(yīng)用。讓農(nóng)村小學的教師隊伍，尤其是語文教師隊伍得到大幅度提升，讓他們的教學技術(shù)手段得到改善。不僅靠外部力量去促進農(nóng)村小學語文教師教育技術(shù)的提升，還應(yīng)該從內(nèi)部找原因。要對小學語文教師不斷進行鼓勵，鼓勵他們要提升媒體應(yīng)用能力，還應(yīng)該拓寬他們的渠道，讓他們在課堂上面可以多種形式講授知識，可以使用多樣的現(xiàn)代技術(shù)工具。鼓勵老師不單使用簡單的PPT這種簡單的課件，更應(yīng)該鼓勵他們使用適合課堂所需的課件。比如，不單是使用電腦進行教學，還應(yīng)使用電視配合電腦使用，讓老師大膽使用媒體教學。然后，有機會參加培訓(xùn)的老師，更應(yīng)該重視對媒體應(yīng)用的側(cè)重，強化他們的動手能力。六、強化教育技術(shù)與語文學科相互整合能力首先，鼓勵使用教育技術(shù)。在小學教學過程中，應(yīng)該鼓勵小學語文老師多采用現(xiàn)代教育技術(shù)，大量的學科教學都應(yīng)用到現(xiàn)代教育技術(shù)，也都離不開教育技術(shù)。應(yīng)該讓很多老師都明白，教育技術(shù)的使用能夠更好地促進語文課的發(fā)展。要讓教育技術(shù)與語文學科相互結(jié)合起來，教師應(yīng)該懂得教學技術(shù)對課堂教學有很大幫助。而目前吉林省農(nóng)村小學，對這種教學技術(shù)的應(yīng)用能力還不是很全面，仍存在局限性。還有一部分小學語文課堂上面沒能夠使用現(xiàn)代技術(shù)進行教育，針對這些應(yīng)該鼓勵老師積極使用教育技術(shù)進行教學活動。應(yīng)該讓教師大膽使用現(xiàn)代教學設(shè)備和技術(shù)，在對教師培訓(xùn)的過程當中，讓教師梳理使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識。讓教師自身能夠深刻體會到，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高教學效率，能夠?qū)W生有所幫助，改變傳統(tǒng)教學模式，有利于教學任務(wù)的順利完成，更有利于學科深度的講解。所以，更應(yīng)該加大教育技術(shù)與語文學科相互結(jié)合，及時解決應(yīng)用困難。農(nóng)村小學語文教師對現(xiàn)代教學技術(shù)的使用存在很多困難，怎么樣解決這些困難，都是國家和學校所思考的問題。而應(yīng)該多讓教師參加培訓(xùn)，由于地理環(huán)境所限制，交通也不是很方便，很多信息仍然存在閉塞情況，很多農(nóng)村小學語文老師參加培訓(xùn)的機會并不是很多。應(yīng)該讓農(nóng)村小學教師多參于這樣的培訓(xùn)，國家應(yīng)該多組織相關(guān)培訓(xùn)，讓他們能夠及時掌握現(xiàn)代教學技術(shù)。七、結(jié)束語對于吉林省農(nóng)村小學語文教學，以及語文教師在教學過程中現(xiàn)代技術(shù)的使用，都存在很多不足，老師應(yīng)該重視和加強這方面的能力。只有教師現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到有效提升，才能夠為農(nóng)村小學語文的教育提供良好的教學環(huán)境。進入21世紀以來，社會經(jīng)濟發(fā)展高歌猛進，教育的改革和創(chuàng)新也緊隨其后。新課標施行以來，小學語文的教育模式也在不斷發(fā)展。很多行之有效的教學方法應(yīng)用到實踐教學中。特別是情境教學法在小學語文教學里的應(yīng)用。在這里介紹一下情境教學法的含義，情境教學法指的是在實際的課堂教學里，通過老師給學生創(chuàng)設(shè)與相應(yīng)的教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生的情感借助老師所設(shè)置的情境自然地流露，從而達到情與境的彼此交融，優(yōu)化課堂教學效果的教學方法。在實際教學中，情境教學法可以保持學生學習語文的興趣，可以讓學生自主地去學習語文，這樣就代替了傳統(tǒng)意義上的老師在課上講，學生只是在下面聽的教學模式。創(chuàng)設(shè)多樣化的語文情境，使學生寓情于境，寓學于境，使學習語文的過程變得很自然和快樂。一、創(chuàng)設(shè)情境的方法1.圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在使用的教材是長春版的小學語文教材，書的質(zhì)量很好，書里面圖文并茂，讓人看了愛不釋手，特別是書里的圖片特別貼近課本文章內(nèi)容，直觀看很容易理解，同時還可給學生很多想象的空間，這樣給老師上課教學也提供了很多方便。小學老師在實踐教學中，要有意識地運用課本里的插圖和其他相關(guān)的圖畫，給學生創(chuàng)設(shè)一個一目了然的直觀的情境，使他們可以融入課本內(nèi)容所呈現(xiàn)的情境中，從而可以使學生的注意力集中起來，這樣可以調(diào)動學生的學習興趣，可以使學生對文章內(nèi)容更好地掌握和吸收。對語文課本里的古詩詞和文言文部分，這種效果更加明顯。老師在講古詩詞的時候，學生看著課本里對應(yīng)的插圖就仿佛置身在古人所創(chuàng)設(shè)的情境中，可以深刻感受古人當時的心境。你比如說吉林版的小學五年級李白的《贈汪倫》中，作者運用簡練的、質(zhì)樸的語言表達了作者對汪倫這個普通村民的深情厚誼。課文里的插圖生動形象地描寫了友人和作者作別時的依依不舍的畫面，作者深為感動，使學生可以深深地為他們之間的友情而感動。實踐教學中老師要有意識地引導(dǎo)學生閱讀圖片，激發(fā)學生的想象力，這樣不但可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，活躍上課氛圍，還能開發(fā)學生的想象空間。2.播放音樂，渲染情境音樂是治療人們情緒的一劑良藥，能平復(fù)我們的煩躁心情。在課堂教學中，一首好聽的歌曲或者是一段美妙的音樂，能夠以它本身特有的作用使學生產(chǎn)生情感共鳴，使學生心里的情感隨律而動，這樣就能吸引學生自然而然地融入文章內(nèi)容所描述的情境當中。所以，這也就提醒小學老師在實踐教學中要有意識地給學生創(chuàng)設(shè)一個合適的課堂情境，利用音樂給學生創(chuàng)設(shè)和渲染課文情境，這樣不但可以陶冶學生的情操，放松心情，還可以活躍課堂氣氛，增強他們對學習語文的興趣，起到優(yōu)化課堂教學效果的作用。例如，在學習臺灣的蝴蝶谷這一課的時候，為了活躍上課氣氛，提高學生學習這一課的積極性和興趣，可以選擇播放一首梁祝的背景音樂，在一個舒適悅耳的背景音樂中，這時學生宛如感受到了眼前有成千上萬的蝴蝶正在翩翩飛舞，它們個個披著鮮艷的衣裳，扇動著美麗的翅膀，將他們包圍在中間。這時老師就可以在音樂的律動下和學生互動交流，比如，問一問學生是不是感覺到了很多的蝴蝶在身邊起舞，然后把學生的心思指引到要講的這篇文章中再開始講課。這樣在舒緩優(yōu)雅的背景音樂里，不僅使學生學習語文的情緒提升，也讓老師自然而然地導(dǎo)入了所講的課文內(nèi)容。3.運用多媒體，呈現(xiàn)情境現(xiàn)在大多數(shù)學校都在利用多媒體進行教學，在小學語文教學中，多媒體有其特有的優(yōu)點。多媒體可以營造積極的課堂氛圍，增強學生的學習興趣，同時也能使學生更好地掌握和理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力。例如，學習陶淵明的《桃花源記》，文章語言很質(zhì)樸精練，意境深遠。如果老師過于具體呆板地講解就會使文章的意境喪失。所以，老師可以利用多媒體把作者向往的桃花源的形象給學生展示出來，激發(fā)他們對世外桃源的向往，學生看著多媒體可以自然而然地融入文章的情境當中。學生看到這個栩栩如生的畫面，可以暢所欲言，充分發(fā)揮他們自己的想象力，這樣就進一步優(yōu)化了課堂教學效果。二、情境教學法在小學語文教學中的作用和意義在小學語文教學中創(chuàng)設(shè)情境，可以使學生置身其中，增強他們的感受能力，通過利用情感性的音樂和語言，生動形象地表現(xiàn)文章內(nèi)容，給學生一種特有的美的感受。老師利用創(chuàng)設(shè)情境進行語文教學可以使枯燥乏味單調(diào)的課堂氣氛活躍起來，同時也使學生心情愉悅地融入課堂學習中，培養(yǎng)了學生自主學習語文的興趣，也挖掘了他們的想象力，對學生有莫大的好處，這樣才能優(yōu)化小學語文的課堂教學效果。情境教學法有重要的意義，情境教學法符合當代學生的學習特點，同時還可以加深學生對語文課本內(nèi)容的理解和掌握，最重要的是可以促進學生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，給學生學習語文創(chuàng)造了一個良好的外部環(huán)境。情境教學法是現(xiàn)在新課標內(nèi)容下小學語文最主要的教學方法，創(chuàng)設(shè)情境對優(yōu)化小學語文教學有很重要的意義。老師通過結(jié)合圖文、播放合適的課堂音樂、合理運用多媒體等方法將文章內(nèi)容融入情境中，使學生自愿地參與到老師的課堂教學中，激發(fā)學生學習語文的興趣，積極地引導(dǎo)學生學習，提高老師的課堂教學質(zhì)量，這需要老師不斷地深入研究課本教材，將文章與情境相結(jié)合，引領(lǐng)學生進入這個情境當中，并進行理性的指導(dǎo)，從而推動小學語文教育的發(fā)展?！揪纺０濉葵溈襄a組織概述與基本框架41、俯仰終宇宙，不1nseycompa組織概述與基本框架本手冊及附件包括了訓(xùn)所需的全部基本資料拿到本手冊的inset員工必須確保本手冊沒有被復(fù)制發(fā)族采取任何方式為笫工作手冊萬所用(包括我們的客在您高開McKinsey公司時,有義務(wù)歸還本文件nseycompa2McKinseycompany工作手冊組織:基本框架概述新進顧問培訓(xùn)教程McKinseycompany3nseycompa本教程致力于回答4個問題第一部分為什么助理顧問需要在每一個項目中都要考慮組織方面的問題?第二部分我們用什么框架幫助我們的客戶改進組織效率?第三部分一個助理顧問在組織工作中應(yīng)扮演什么角色第四部分助理顧問可以在什么地方發(fā)掘更多的問題?nseycompa4McKinseycompany2、組織的核心框架3、助理顧問在組織工作中的角色進一步的資源、附錄HPO告示7S框架組織變革三角型驅(qū)動因素McKinseycompany5McKinseycompany關(guān)鍵影響因素成功的戰(zhàn)略有效的營運McKinseycompany6McKinseycompany3/4的戰(zhàn)略失敗是由于組織沒有能力實施McKinseycompany7nseycompa組織工作的重要性在提高發(fā)展的市場環(huán)境·戰(zhàn)略改變的節(jié)奏日益加快·持續(xù)的競爭優(yōu)勢經(jīng)常根植在組織事務(wù)于獨特的組織能力與變革管理方面提供幫發(fā)展的竟爭對手助的要求增許多企業(yè)掌握了制訂戰(zhàn)略的能力驅(qū)動變革仍是“被忽視的資料來源:對公司20個MGM的調(diào)查nseycompa8nseycompa些競爭對手有了品牌化的組織工具咨詢公司產(chǎn)品客戶舉例時基競爭流程再造UPRR持續(xù)改進Exxon流程再造與簡化Deltapoint轉(zhuǎn)型性變革SmithKlinebeechamnseycompa9nseycompa麥肯錫的演變答案提供“答案‘并參與變革過程管理客戶團隊建立客戶的能力·小型的、以分析為中心的團跨邊界的高度互動的麥肯錫疼客戶團平均每個客戶團隊3個人平均每個客戶團隊10個人由高級顧問為CEO提供咨詢?yōu)樗袑哟翁峁┳稍兣c反饋nseycompa10McKinseycompany麥肯錫的演變組織實踐框架圾垃圾檢查清單良好的判斷、敏銳的洞察力、創(chuàng)造力對客戶的強烈應(yīng)用的實例進去垃圾,出來也是垃圾“McKinseycompany11【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件12【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件13【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件14【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件15【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件16【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件17【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件18【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件19【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件20【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件21【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件22【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件23【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件24【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件25【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件26【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件27【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件28【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件29【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件30【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件31【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件32【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件33【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件34【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件35【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件36【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件37【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件38【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件39【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件40【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件41【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件42【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件43【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件44【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件45【模板】麥肯錫-組織-概述與基本框架課件4641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7【精品模板】麥肯錫組織概述與基本框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！揪纺０濉葵溈襄a組織概述與基本框架【精品模板】麥肯錫組織概述與基本框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。nseycompa組織概述與基本框架本手冊及附件包括了訓(xùn)所需的全部基本資料拿到本手冊的inset員工必須確保本手冊沒有被復(fù)制發(fā)族采取任何方式為笫工作手冊萬所用(包括我們的客在您高開McKinsey公司時,有義務(wù)歸還本文件McKinseycompany工作手冊組織:基本框架概述新進顧問培訓(xùn)教程一、積極鼓勵教師發(fā)揮教育技術(shù)能力在農(nóng)村小學語文教育這個課程當中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育手段，以及充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段能夠提高教學質(zhì)量，更能夠促進教學進度。而當今的農(nóng)村小學語文課堂上面，很少利用現(xiàn)代教育手段，仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式下進行教學。這就要求農(nóng)村學校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注此事，應(yīng)該加以重視。學校老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在小學語文課堂中應(yīng)用到現(xiàn)代教學技術(shù)手段。讓傳統(tǒng)的教育模式課堂成為歷史，轉(zhuǎn)變歷史的授課方式，迎接新的授課模式，利用新型的技術(shù)手段，在語文課堂上傳授知識。吉林省農(nóng)村小學教師隊伍，還沒能夠達到人人具備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用熟練的程度，還存在很多不足。在課堂上面沒能夠全面使用現(xiàn)代教學媒體，沒讓學生對語文課程的興趣得到提高，這些都有待于解決。應(yīng)該鼓勵農(nóng)村小學教師發(fā)揮教育技術(shù)能力，大膽使用教育技術(shù)，在現(xiàn)代教育技術(shù)上面得以發(fā)展。二、加強教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度近些年，國家對小學教師不斷號召使用教學技術(shù)，讓他們提高現(xiàn)代技術(shù)的使用能力，讓小學教師能夠促進全面應(yīng)用西教學技術(shù)能力。吉林省在全省范圍內(nèi)開展培訓(xùn)，針對小學教師。不僅要求每個學校配合，更應(yīng)該讓學校積極組織教師也積極參與。讓小學語文教師在專業(yè)能力上，不斷得到提高，也能不斷拓寬他們的視野，拓寬他們的專業(yè)水平。吉林省就采取了這種方法對小學教師進行教學技術(shù)培訓(xùn)，得到了很好的效果，讓農(nóng)村小學教師在以后的教育技術(shù)上面有了堅實的基礎(chǔ)。三、加強教師現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給每位老師配備專門的電腦使用，并且對校園內(nèi)網(wǎng)速給予提高。目前，吉林省的小學沒能全部做到這點，很多地方仍然存在著數(shù)量有限，仍然存在著設(shè)備上面比較陳舊等情況。對于正常的教學需求，都是很難滿足的狀況。長此以往，讓教師在頭腦當中也逐步形成了不使用教學技術(shù)手段，不使用現(xiàn)代教學技術(shù)，還使用傳統(tǒng)的教學模式。還使用老師在講臺講，學生在下面聽這種原始的教學模式。時間久了，教師也對現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生消極態(tài)度。作為學校應(yīng)該對這一現(xiàn)象加以思考，應(yīng)該在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備上面加大投入力度，資金向這一塊傾斜。美國的教育投資很大，他們的教育預(yù)算就比我們國家多很多，尤其是在教育設(shè)備的采購上面，并能夠讓這些設(shè)備應(yīng)用到教師身上，做到了物盡其用。讓教師真正體會到采購的這些先進設(shè)備是為他們所準備的，讓教師有一個好的環(huán)境，真正發(fā)揮教師的教育技能。在這個環(huán)境下，可以讓教師更愿意發(fā)揮自己的才能，激發(fā)教師的潛力，更有利于教育技術(shù)與教學相互結(jié)合。四、拓寬教師獲取教育資源的途徑吉林省的很多農(nóng)村小學，由于它們的地理位置所限，普遍處在比較偏遠的鄉(xiāng)村，而且它們的交通很多都不是很便利。相對城市里面的小學還存在校園信息閉塞等，而這些因素都是教育技術(shù)應(yīng)用受到阻礙的條件和因素。學校能為教師提供的教育設(shè)備有限，不僅是硬件設(shè)施，包括軟件設(shè)施都是缺少的。盡管教師可以通過網(wǎng)絡(luò)找一些資料，但讓存在針對性不強，不能根據(jù)自身所講進行使用，很多都需要教師自己進行二次修改，而這又需要教師具有扎實的基本功，還耗費了很多精力和時間，這些老師不僅要承擔很多教學任務(wù)，還要額外去做一些相關(guān)教育課件的整理，以及教育資料的搜集等，都會耗費他們很多的精力。所以，老師都不愛去花時間做這些事情。這就要求國家和學校給予更大的幫助和支持，讓教師拓寬獲取教育資源的途徑。比如，如何瀏覽網(wǎng)頁，如何下載網(wǎng)上資料，等等。應(yīng)該培養(yǎng)教師時刻關(guān)注國家的相關(guān)重點課程，還有國家資源庫里面的相關(guān)精品課程，建立比較完善的教材體系。五、提高教師媒體應(yīng)用能力教師發(fā)揮自己才能的時候，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育設(shè)備。而教師對教學媒體的使用，應(yīng)該是教師技術(shù)能力發(fā)揮的主要媒介。設(shè)備的先進或者落后，直接決定著語文課堂的教學情況，也影響語文課堂的表現(xiàn)。從這點可以看出，現(xiàn)代教育設(shè)備的好壞，決定著教育技術(shù)能力的體現(xiàn)。也對學校的辦學質(zhì)量是個考驗，直接影響辦學質(zhì)量的好與壞。不僅是配備，更應(yīng)該讓他們提高使用頻率，做到熟練掌握，這樣有助于提高教學質(zhì)量，提高教師教學技術(shù)的應(yīng)用。讓農(nóng)村小學的教師隊伍，尤其是語文教師隊伍得到大幅度提升，讓他們的教學技術(shù)手段得到改善。不僅靠外部力量去促進農(nóng)村小學語文教師教育技術(shù)的提升，還應(yīng)該從內(nèi)部找原因。要對小學語文教師不斷進行鼓勵，鼓勵他們要提升媒體應(yīng)用能力，還應(yīng)該拓寬他們的渠道，讓他們在課堂上面可以多種形式講授知識，可以使用多樣的現(xiàn)代技術(shù)工具。鼓勵老師不單使用簡單的PPT這種簡單的課件，更應(yīng)該鼓勵他們使用適合課堂所需的課件。比如，不單是使用電腦進行教學，還應(yīng)使用電視配合電腦使用，讓老師大膽使用媒體教學。然后，有機會參加培訓(xùn)的老師，更應(yīng)該重視對媒體應(yīng)用的側(cè)重，強化他們的動手能力。六、強化教育技術(shù)與語文學科相互整合能力首先，鼓勵使用教育技術(shù)。在小學教學過程中，應(yīng)該鼓勵小學語文老師多采用現(xiàn)代教育技術(shù)，大量的學科教學都應(yīng)用到現(xiàn)代教育技術(shù)，也都離不開教育技術(shù)。應(yīng)該讓很多老師都明白，教育技術(shù)的使用能夠更好地促進語文課的發(fā)展。要讓教育技術(shù)與語文學科相互結(jié)合起來，教師應(yīng)該懂得教學技術(shù)對課堂教學有很大幫助。而目前吉林省農(nóng)村小學，對這種教學技術(shù)的應(yīng)用能力還不是很全面，仍存在局限性。還有一部分小學語文課堂上面沒能夠使用現(xiàn)代技術(shù)進行教育，針對這些應(yīng)該鼓勵老師積極使用教育技術(shù)進行教學活動。應(yīng)該讓教師大膽使用現(xiàn)代教學設(shè)備和技術(shù)，在對教師培訓(xùn)的過程當中，讓教師梳理使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識。讓教師自身能夠深刻體會到，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提高教學效率，能夠?qū)W生有所幫助，改變傳統(tǒng)教學模式，有利于教學任務(wù)的順利完成，更有利于學科深度的講解。所以，更應(yīng)該加大教育技術(shù)與語文學科相互結(jié)合，及時解決應(yīng)用困難。農(nóng)村小學語文教師對現(xiàn)代教學技術(shù)的使用存在很多困難，怎么樣解決這些困難，都是國家和學校所思考的問題。而應(yīng)該多讓教師參加培訓(xùn)，由于地理環(huán)境所限制，交通也不是很方便，很多信息仍然存在閉塞情況，很多農(nóng)村小學語文老師參加培訓(xùn)的機會并不是很多。應(yīng)該讓農(nóng)村小學教師多參于這樣的培訓(xùn)，國家應(yīng)該多組織相關(guān)培訓(xùn)，讓他們能夠及時掌握現(xiàn)代教學技術(shù)。七、結(jié)束語對于吉林省農(nóng)村小學語文教學，以及語文教師在教學過程中現(xiàn)代技術(shù)的使用，都存在很多不足，老師應(yīng)該重視和加強這方面的能力。只有教師現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到有效提升，才能夠為農(nóng)村小學語文的教育提供良好的教學環(huán)境。進入21世紀以來，社會經(jīng)濟發(fā)展高歌猛進，教育的改革和創(chuàng)新也緊隨其后。新課標施行以來，小學語文的教育模式也在不斷發(fā)展。很多行之有效的教學方法應(yīng)用到實踐教學中。特別是情境教學法在小學語文教學里的應(yīng)用。在這里介紹一下情境教學法的含義，情境教學法指的是在實際的課堂教學里，通過老師給學生創(chuàng)設(shè)與相應(yīng)的教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生的情感借助老師所設(shè)置的情境自然地流露，從而達到情與境的彼此交融，優(yōu)化課堂教學效果的教學方法。在實際教學中，情境教學法可以保持學生學習語文的興趣，可以讓學生自主地去學習語文，這樣就代替了傳統(tǒng)意義上的老師在課上講，學生只是在下面聽的教學模式。創(chuàng)設(shè)多樣化的語文情境，使學生寓情于境，寓學于境，使學習語文的過程變得很自然和快樂。一、創(chuàng)設(shè)情境的方法1.圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在使用的教材是長春版的小學語文教材，書的質(zhì)量很好，書里面圖文并茂，讓人看了愛不釋手，特別是書里的圖片特別貼近課本文章內(nèi)容，直觀看很容易理解，同時還可給學生很多想象的空間，這樣給老師上課教學也提供了很多方便。小學老師在實踐教學中，要有意識地運用課本里的插圖和其他相關(guān)的圖畫，給學生創(chuàng)設(shè)一個一目了然的直觀的情境，使他們可以融入課本內(nèi)容所呈現(xiàn)的情境中，從而可以使學生的注意力集中起來，這樣可以調(diào)動學生的學習興趣，可以使學生對文章內(nèi)容更好地掌握和吸收。對語文課本里的古詩詞和文言文部分，這種效果更加明顯。老師在講古詩詞的時候，學生看著課本里對應(yīng)的插圖就仿佛置身在古人所創(chuàng)設(shè)的情境中，可以深刻感受古人當時的心境。你比如說吉林版的小學五年級李白的《贈汪倫》中，作者運用簡練的、質(zhì)樸的語言表達了作者對汪倫這個普通村民的深情厚誼。課文里的插圖生動形象地描寫了友人和作者作別時的依依不舍的畫面，作者深為感動，使學生可以深深地為他們之間的友情而感動。實踐教學中老師要有意識地引導(dǎo)學生閱讀圖片，激發(fā)學生的想象力，這樣不但可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，活躍上課氛圍，還能開發(fā)學生的想象空間。2.播放音樂，渲染情境音樂是治療人們情緒的一劑良藥，能平復(fù)我們的煩躁心情。在課堂教學中，一首好聽的歌曲或者是一段美妙的音樂，能夠以它本身特有的作用使學生產(chǎn)生情感共鳴，使學生心里的情感隨律而動，這樣就能吸引學生自然而然地融入文章內(nèi)容所描述的情境當中。所以，這也就提醒小學老師在實踐教學中要有意識地給學生創(chuàng)設(shè)一個合適的課堂情境，利用音樂給學生創(chuàng)設(shè)和渲染課文情境，這樣不但可以陶冶學生的情操，放松心情，還可以活躍課堂氣氛，增強他們對學習語文的興趣，起到優(yōu)化課堂教學效果的作用。例如，在學習臺灣的蝴蝶谷這一課的時候，為了活躍上課氣氛，提高學生學習這一課的積極性和興趣，可以選擇播放一首梁祝的背景音樂，在一個舒適悅耳的背景音樂中，這時學生宛如感受到了眼前有成千上萬的蝴蝶正在翩翩飛舞，它們個個披著鮮艷的衣裳，扇動著美麗的翅膀，將他們包圍在中間。這時老師就可以在音樂的律動下和學生互動交流，比如，問一問學生是不是感覺到了很多的蝴蝶在身邊起舞，然后把學生的心思指引到要講的這篇文章中再開始講課。這樣在舒緩優(yōu)雅的背景音樂里，不僅使學生學習語文的情緒提升，也讓老師自然而然地導(dǎo)入了所講的課文內(nèi)容。3.運用多媒體，呈現(xiàn)情境現(xiàn)在大多數(shù)學校都在利用多媒體進行教學，在小學語文教學中，多媒體有其特有的優(yōu)點。多媒體可以營造積極的課堂氛圍，增強學生的學習興趣，同時也能使學生更好地掌握和理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力。例如，學習陶淵明的《桃花源記》，文章語言很質(zhì)樸精練，意境深遠。如果老師過于具體呆板地講解就會使文章的意境喪失。所以，老師可以利用多媒體把作者向往的桃花源的形象給學生展示出來，激發(fā)他們對世外桃源的向往，學生看著多媒體可以自然而然地融入文章的情境當中。學生看到這個栩栩如生的畫面，可以暢所欲言，充分發(fā)揮他們自己的想象力，這樣就進一步優(yōu)化了課堂教學效果。二、情境教學法在小學語文教學中的作用和意義在小學語文教學中創(chuàng)設(shè)情境，可以使學生置身其中，增強他們的感受能力，通過利用情感性的音樂和語言，生動形象地表現(xiàn)文章內(nèi)容，給學生一種特有的美的感受。老師利用創(chuàng)設(shè)情境進行語文教學可以使枯燥乏味單調(diào)的課堂氣氛活躍起來，同時也使學生心情愉悅地融入課堂學習中，培養(yǎng)了學生自主學習語文的興趣，也挖掘了他們的想象力，對學生有莫大的好處，這樣才能優(yōu)化小學語文的課堂教學效果。情境教學法有重要的意義，情境教學法符合當代學生的學習特點，同時還可以加深學生對語文課本內(nèi)容的理解和掌握，最重要的是可以促進學生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，給學生學習語文創(chuàng)造了一個良好的外部環(huán)境。情境教學法是現(xiàn)在新課標內(nèi)容下小學語文最主要的教學方法，創(chuàng)設(shè)情境對優(yōu)化小學語文教學有很重要的意義。老師通過結(jié)合圖文、播放合適的課堂音樂、合理運用多媒體等方法將文章內(nèi)容融入情境中，使學生自愿地參與到老師的課堂教學中，激發(fā)學生學習語文的興趣，積極地引導(dǎo)學生學習，提高老師的課堂教學質(zhì)量，這需要老師不斷地深入研究課本教材，將文章與情境相結(jié)合，引領(lǐng)學生進入這個情境當中，并進行理性的指導(dǎo)，從而推動小學語文教育的發(fā)展?！揪纺０濉葵溈襄a組織概述與基本框架41、俯仰終宇宙，不48nseycompa組織概述與基本框架本手冊及附件包括了訓(xùn)所需的全部基本資料拿到本手冊的inset員工必須確保本手冊沒有被復(fù)制發(fā)族采取任何方式為笫工作手冊萬所用(包括我們的客在您高開McKinsey公司時,有義務(wù)歸還本文件nseycompa49McKinseycompany工作手冊組織:基本框架概述新進顧問培訓(xùn)教程McKinseycompany50nseycompa本教程致力于回答4個問題第一部分為什么助理顧問需要在每一個項目中都要考慮組織方面的問題?第二部分我們用什么框架幫助我們的客戶改進組織效率?第三部分一個助理顧問在組織工作中應(yīng)扮演什么角色第四部分助理顧問可以在什么地方發(fā)掘更多的問題?nseycompa51McKinseycompany2、組織的核心框架3、助理顧問在組織工作中的角色進一步的資源、附錄HPO告示7S框架組織變革三角型驅(qū)動因素McKinseycompany52McKinseycompany關(guān)鍵影響因素成功的戰(zhàn)略有效的營運McKinseycompany53McKinseycompany3/4的戰(zhàn)略失敗是由于組織沒有能力實施McKinseycompany54nseycompa組織工作的重要性在提高發(fā)展的市場環(huán)境·戰(zhàn)略改變的節(jié)奏日益加快·持續(xù)的競爭優(yōu)勢經(jīng)常根植在組織事務(wù)于獨特的組織能力與變革管理方面提供幫發(fā)展的竟爭對手助的要求增許多企業(yè)掌握了制訂戰(zhàn)略的能力驅(qū)動變革仍是“被忽視的資料來源