專題十四-口語交際課件

專題十四口語交際服從真理，就能征服一切事物專題十四口語交際專題十四口語交際服從真理，就能征服一切事物專題十四口語交際考向探究應(yīng)考簟略當(dāng)堂檢測長期以來，由于升學(xué)壓力，作文教學(xué)成為語文教學(xué)中的痼疾，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤為嚴(yán)重。一布置作文，學(xué)生就怨聲載道，一寫作文，他們就冥思苦想，一拿起筆，他們就愁眉苦臉；教師一布置作文就是三段論或是要求學(xué)生多看范文甚至是多背范文。這樣一來，學(xué)生為了完成老師的任務(wù)而寫了不少的作文，教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)而布置了更多的作文，批改了不少的作文，但是學(xué)生作文水平就是提高不快甚至是提高不起來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的作文教學(xué)不知不覺地陷入了高耗（投入時間多、作文次數(shù)多）低效（學(xué)生作文水平難以普遍提高）、事倍功半的尷尬境地。筆者認(rèn)為，目前本地初中作文教學(xué)，主要存在如下問題：第一是由于地域的差異，農(nóng)村學(xué)生相對于城市學(xué)生來說，對作文普遍不夠重視。加上大多數(shù)教師沒有能力也不愿意對作文教學(xué)投入很多的精力，不能給學(xué)生以有效、系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對作文抱著一種得過且過的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們對作文在整個語文基礎(chǔ)應(yīng)用中的認(rèn)識。更有些學(xué)生把作文當(dāng)作一種既費(fèi)腦子又吃力不討好的苦差，因而沒有什么主動性、積極性。碰到老師布置作文時，要么東拉西扯、胡編亂造，要么等到火燒眉毛的時候，草草而就、應(yīng)付了事。更有不少學(xué)生認(rèn)為寫作文是為老師、為家長完成的，寫了就行了。所以隨便東摘西抄湊夠字?jǐn)?shù)，完成后根本不進(jìn)行必要的修改和潤色，內(nèi)心有嚴(yán)重的“完成任務(wù)”的想法。還有的學(xué)生在寫作時不進(jìn)行認(rèn)真構(gòu)思、也不積極準(zhǔn)備材料，而是偷工減料，從手邊有的一些《作文選》之類的材料，尋找對號入座的文章。在這之前，我曾輔導(dǎo)過幾個作文水平較低的學(xué)生，其中有個頭腦比較靈活的，過了一段時間，發(fā)現(xiàn)他的習(xí)作水平提高得很快，我欣喜若狂，以為他的寫作天賦被激發(fā)出來了。后來在一次評改作文時，發(fā)覺他的文章似曾相識，一問，原來大部分是摘抄來的。對作文的不重視，還表現(xiàn)在學(xué)生往往對老師的指導(dǎo)方法、眉批、評語不夠重視，他們關(guān)心的是分?jǐn)?shù)或等次。拿到作文本后，只是草草地看一下后面的評語和等次，對作文中的眉批根本沒有耐心和興趣去看，更有甚者，把本子往課桌里一塞了事。形成這個問題有以下幾個原因：學(xué)校、老師為了提高本校在招生、知名度等方面的影響以及追求升學(xué)率，加上受社會上“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念影響，往往有意無意地忽視了語文所特有的工具性和人文性，只要求學(xué)生背出或默出好的作文就行了，沒有真正重視作文教學(xué)，對學(xué)生的作文方法及思路沒能進(jìn)行漸進(jìn)式的指導(dǎo)及發(fā)散性的啟發(fā)、強(qiáng)化，而把壓縮出的時間投入到形成考試的技能及技巧上。加上在小學(xué)的習(xí)作訓(xùn)練中，教師也不注意提高學(xué)生的習(xí)作能力及激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作訓(xùn)練比較少，學(xué)生的寫作觀念淡薄，寫作能力不高，從而影響他們在初中階段的習(xí)作興趣。家長為了子女成龍成鳳，平時的家庭輔導(dǎo)及課外學(xué)習(xí)班大多集中在數(shù)、理、化，買回來的學(xué)習(xí)資料，不是有關(guān)數(shù)、理、化的就是作文范本，少有購買中外名著等書籍的。其二是缺少課外閱讀條件和氛圍。為了應(yīng)付各種各樣的考試，農(nóng)村的學(xué)生不得不把很多時間用在完成各種習(xí)題上，自覺或不自覺地遠(yuǎn)離課外書。許多老師以及家長把看課外書當(dāng)作是看閑書不予支持，甚至明令禁止。這樣，學(xué)生整天對著的是他們提不起興趣的“正課”――教科書；而喜歡的、想得到的“閑書”――課外讀物卻沒有機(jī)會親近它們，更沒有時間去咀嚼、消化。我所在的學(xué)校雖說離城市不過二十公里，但至今沒有建起像樣的圖書室和閱覽室。即使有，也因?yàn)椴荒苡行У毓芾?，也一樣不能讓學(xué)生很好地進(jìn)行出借和開放。這樣，學(xué)生的大部分時間都在聽老師繁瑣枯燥的分析。加上農(nóng)村學(xué)生大都過著“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活：“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活――家和校，外加一些少得可憐的自由支配時間；住校生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室――食堂――宿舍”就是他們的全部生活。本來農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該比城市學(xué)生活動的范圍要大得多，比如上個世紀(jì)的八、九十年代有許多孩子們喜歡的游戲或活動，但現(xiàn)在他們根本無暇也沒有機(jī)會做這些有趣的游戲和活動了。因?yàn)楝F(xiàn)在有關(guān)部門對學(xué)生春游或秋游活動不予支持，即使同意了，校長的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校敢去冒這個風(fēng)險，多一事不如少一事。倒是城市的學(xué)生還可以上博物館、逛公園、去旅游景點(diǎn)看看什么的。由于學(xué)生參加社會活動的機(jī)會不多，造成動手實(shí)踐的機(jī)會也相應(yīng)地少，因此學(xué)生的視野狹窄，極少能積累到生活知識和技能。為了與同類學(xué)校競爭，提高升學(xué)率，學(xué)生在校的時間特別長：從早上六點(diǎn)十分到晚上十點(diǎn)半，一天除了吃飯、睡覺，就是上課、自習(xí)。好不容易盼來了星期六和星期天，在家里父母又時時在耳邊嘮叨不止：多看點(diǎn)書（當(dāng)然是課本了），少看電視，少出去玩，不要看其他雜書……學(xué)生的活動范圍被限制在一個我們家長教師可控制的范圍內(nèi)。試想，一個沒有生活經(jīng)歷、不能或是很少能動手的初中生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的作文呢？其三是教師本身水平和條件的局限。由于信息交流和外在原因的限制，不少教師的作文教學(xué)方式方法陳舊、頑固，十幾甚至幾十年的老舊教學(xué)方式嚴(yán)重地制約了作文教學(xué)觀念的思考和更新。學(xué)校平時開展的教研活動，大多集中在閱讀教學(xué)和解題技巧（為的是提高成績）上，要不就觀看課堂教學(xué)課例，很少或根本沒有作文示范課、公開課，為作文教學(xué)開設(shè)的課題和研究幾乎為零。作文批改方式單一，只是教師改，學(xué)生拿到作文本只草草地看一下分?jǐn)?shù)、等級及評語就放入抽屜中。按理教師應(yīng)把作文修改權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，使他們在評改中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行，是語文教學(xué)的春天，特別是歷年中考題目里不斷出現(xiàn)的話題作文、命題作文，為初中作文教學(xué)改革帶來先機(jī)，也將為作文教學(xué)提供無限動力。作為農(nóng)村語文教師，我們更應(yīng)該抓住機(jī)會、轉(zhuǎn)變觀念、推陳出新，探索出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。首先是把作文教學(xué)當(dāng)作素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。語文具有兩大屬性――工具性、人文性。工具性是基礎(chǔ)，人文性是核心。兩者相輔相成，不可機(jī)械割裂。而處于主要地位的就是工具性?！斑@就決定了語文教學(xué)必須教學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中學(xué)會操縱和使用語文工具，也就是著眼于掌握字、詞、句和篇章的運(yùn)用能力……”（張志公語）作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它的作用在于提高學(xué)生“運(yùn)用祖國語言文字”的能力，就是要使學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度、持久的寫作熱情，掌握科學(xué)的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。其次是想方設(shè)法增加學(xué)生的課外閱讀數(shù)量和拓寬他們的閱讀范圍。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，葉圣陶曾經(jīng)說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行?！边@是所有成功者的經(jīng)驗(yàn)。多讀書、讀閑書，可以開闊視野、提高認(rèn)識、豐富閱歷、陶冶情操、豐富語言……這些都是寫好作文的前提條件。在學(xué)校圖書室未能正常開放的情況下，班級里設(shè)置一個圖書角，作為課外閱讀的補(bǔ)充之一。大家都知道，讀書不僅能學(xué)到知識，也可以提高寫作水平。人們常說：“讀一本好書，就是和高尚的人談話?！睍秃盟埔粋€博學(xué)多問的智者。讀書，就是和高尚的人在交流，談話。因?yàn)樗粌H是學(xué)生增長知識、拓展視野的好場所，也是教師充電的好去處。熟讀深思，是拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生寫作水平最有效的方法。精華的片斷甚至是經(jīng)典的文章需要反復(fù)閱讀品味，要讀得爛熟能誦，做到信手拈來、脫口而出。一個星期或是一個月背上一兩篇好文章，日積月累堅(jiān)持下來，所得的收獲也是很可觀的。再次就是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的行動指南和依據(jù)，要不折不扣地貫徹執(zhí)行。教師首先必須通過學(xué)習(xí)，徹底更新觀念，充分認(rèn)識到語文的工具性、思想性、知識性、文學(xué)性、綜合性、社會性、實(shí)踐性，充分認(rèn)識到作文教學(xué)改革的推動作用，充分認(rèn)識到作文教學(xué)改革對學(xué)生終身發(fā)展的積極作用。堅(jiān)決克服從眾心理、守舊心理、懶惰心理，在作文教改中大膽地嘗試，大膽地創(chuàng)新。接著就是“以身作則”動手寫作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過“下水”談體會、談生活、談技法、談學(xué)生作文時出現(xiàn)的問題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還有的就是改革傳統(tǒng)的評改方式。作文評改的方式應(yīng)是由教師包辦統(tǒng)改逐漸轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生修改同學(xué)的作文、自行修改、小組內(nèi)評改、小組長批改。語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從改變“學(xué)生寫作，教師批改”開始，在指導(dǎo)作文中，多給學(xué)生一定的自由空間，發(fā)表自己對寫作的看法，甚至讓學(xué)生決定寫什么作文。同時也要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，引導(dǎo)他們克服害怕修改作文的心理，讓他們明白：一篇成功的作文很少有“一次成文”的，好文章都是改出來的。修改，是寫作過程中的一個重要的環(huán)節(jié)。一個不修改作文的學(xué)生，將會是一個作文的門外漢?？傊?，面對洶涌而來的改革大潮，我們農(nóng)村語文老師責(zé)無旁貸。只要我們樹立信心、創(chuàng)造條件、大膽實(shí)踐，我們一定會迎來農(nóng)村初中作文教學(xué)的新局面。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，函數(shù)起著主導(dǎo)作用，處于核心地位。函數(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要意義，它要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的思維運(yùn)算，進(jìn)行符號語言與圖形語言的靈活轉(zhuǎn)換。同時，函數(shù)在物理、化學(xué)等自然科學(xué)中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，對它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識函數(shù)函數(shù)概念來源于客觀實(shí)際需要，也來自數(shù)學(xué)內(nèi)部發(fā)展的需要，它是以變化與對應(yīng)的思想為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。因此，在研究函數(shù)時，采用的方法是先從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)，理解函數(shù)定義的真正含義，即函數(shù)概念的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)動變化與聯(lián)系對應(yīng)，讓學(xué)生從運(yùn)動變化過程中抽象出函數(shù)的表達(dá)式；然后用描點(diǎn)法畫出函數(shù)的圖像，并通過觀察圖像的特點(diǎn)，直觀、形象地總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)，這是任命初中學(xué)生的認(rèn)識水平的。把反映函數(shù)特征的圖像和性質(zhì)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生經(jīng)歷“問題情境――自主探索――猜想驗(yàn)證――得出結(jié)論――練習(xí)鞏固”的數(shù)學(xué)思維活動過程，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教學(xué)中應(yīng)注意的是，在不同階段對“運(yùn)動變化和聯(lián)系對應(yīng)”這一思想的滲透要有不同的做法和要求，要逐步深化，從具體到抽象、從特殊到一般地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本概念，防止形式化羅列概念，再舉例說明。二、注意函數(shù)思想方法的滲透初中數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)雖然安排在八、九年級學(xué)習(xí)，但函數(shù)思想從七年級就已經(jīng)開始滲透。如在進(jìn)行“求代數(shù)式的值”的教學(xué)時，通過強(qiáng)調(diào)解題的條件“當(dāng)……時”，滲透函數(shù)的思想方法――字母每取一個值，代數(shù)就有唯一確定的值。這實(shí)際上是函數(shù)值域問題和對應(yīng)思想的一種前置，既滲透了函數(shù)思想方法，又為函數(shù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。又如，通過討論三角形面積一定時，底與高之間的關(guān)系：等底時，面積與高的關(guān)系；等高時，面積與底的關(guān)系。將靜態(tài)的知識模式演變?yōu)閯討B(tài)的討論，這樣實(shí)際上就賦予了函數(shù)的形式，在學(xué)生的頭腦中就形成了以運(yùn)動的觀點(diǎn)去領(lǐng)會知識，這是發(fā)展函數(shù)思想的重要途徑。在初中階段，由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，再由字母過度到代數(shù)式、方程及簡單的不等式，之后由方程、不等式過渡到函數(shù)的概念等，都需要不斷滲透變量思想的教學(xué)。函數(shù)概念的形成首先是與物理學(xué)的發(fā)展有關(guān)的，對運(yùn)動的研究的不斷深入，使人們逐漸認(rèn)識到變量的存在和意義，對多種事物研究和思考，使人們認(rèn)識事物之間是相互聯(lián)系的，而不是獨(dú)立的，這些思想的形成和深化是函數(shù)思想形成的直接原因，所以用物理上的知識滲透變量意識，變量是相互聯(lián)系的意識，是非常直觀且有效的方法。像運(yùn)動過路中的路程、速度和時間之間的關(guān)系就是典型的函數(shù)關(guān)系；力、壓強(qiáng)和受力面積之間的關(guān)系也是典型的函數(shù)關(guān)系，物理上很多知識都是促成學(xué)生形成函數(shù)概念的好素材，這就要求教師要熟悉函數(shù)的形成史，從多方面進(jìn)行滲透，強(qiáng)化變量之間是存在相互聯(lián)系的觀念。函數(shù)概念的學(xué)習(xí)既要有觀念上的轉(zhuǎn)變，又要具備更強(qiáng)的抽象思維能力，提高學(xué)生的抽象思維能力和學(xué)生的認(rèn)識能力是使學(xué)生形成函數(shù)思想的基礎(chǔ)。所以，教師在代數(shù)和幾何教學(xué)的過程中要切實(shí)把提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，把知識傳授和思維能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，既促進(jìn)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，又使學(xué)生形成相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。這就要求教師要從整體上把握教材，有一個整體教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)活動成為一個有機(jī)整體，這樣才能在教學(xué)活動中真正有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。三、充分利用信息技術(shù)工具，提高函數(shù)圖像的教學(xué)效果利用函數(shù)圖像的直觀性，認(rèn)識函數(shù)的性質(zhì)，是研究函數(shù)的一種途徑，它體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合這一重要的數(shù)學(xué)思想和方法。如，正比例函數(shù)y=kx（k是常數(shù)，k≠0），是中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一類具體函數(shù)，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它的圖像呢？在當(dāng)前的初中實(shí)際教學(xué)中，要提高學(xué)生對正比例函數(shù)圖像是直線的信度，就要增加所觀察的特殊對象的數(shù)量，即對具體函數(shù)y=2x（或y=-2x）要盡可能多地描出一些點(diǎn)，對y=kx中的k要盡可能多取一些具體并作相應(yīng)函數(shù)的圖像。但是，這樣做無疑在教學(xué)過程中又會占用較多時間和精力，影響教學(xué)效率。如何解決這個矛盾呢？利用信息技術(shù)工具可以較為有效地解決上述問題，利用計(jì)算機(jī)的計(jì)算和作圖功能，不占用很多時間就可以做到，從而提高對每個正比例函數(shù)的圖像都是一條直線的信度。借助計(jì)算機(jī)提高學(xué)生認(rèn)識正比例函數(shù)的圖像的效果，這種做法又一次說明，現(xiàn)代信息技術(shù)可以改進(jìn)教學(xué)手段，更快、更多、更活、更好地展示課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為提高教學(xué)效率提供了更廣闊的空間。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個突出優(yōu)點(diǎn)是加強(qiáng)了直觀性，這對于學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容有很大的幫助。利用計(jì)算機(jī)可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識函數(shù)圖像的形狀及位置，使學(xué)生能一目了然地看到具體的函數(shù)圖像。為此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行更深入的研究，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的快速、直觀、多變、生動等教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。專題十四口語交際服從真理，就能征服一切事物專題十四口語交1專題十四-口語交際課件2專題十四口語交際考向探究應(yīng)考簟略當(dāng)堂檢測專題十四口語交際3考向探究考向1勸說型1.[2017·杭州]根據(jù)語境,在橫線上補(bǔ)寫一段話,以說服媽媽同意曉宇跟航航交往。要求:語言連貫、得體,100字左右。媽媽:“曉宇,不要再跟班上的航航來往了,他成績還不如你;你要跟成績好的人多交往,那樣對你學(xué)習(xí)有幫助。示艷媽媽,我和航航是興趣同、無話不談的好朋友除了成績不如我,他有很多方面值得我學(xué)習(xí)。我不會因?yàn)榕c航航的交往耽誤學(xué)習(xí),平時我會更多地向老師、同學(xué)請教更加努力地提高成績?？枷蛱骄繎?yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測考向探究4[解析]媽媽不讓曉宇和航航來往是因?yàn)楹胶綄W(xué)習(xí)成績差,怕影響曉宇。曉宇勸說時,語氣要委婉,要讓媽媽明白自己和航航交往不會影響成績,以打消媽媽的顧慮?？枷蛱骄繎?yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測[解析]媽媽不讓曉宇和航航來往是因?yàn)?考向2安慰型2.[2017·青島]閱讀下面的文字,按要求作答籃球場上,九年級(2)班的主力隊(duì)員王瑞在搶球過程中意外受傷。雖然他堅(jiān)持打完比賽,但是班級已與冠軍無緣,為此王瑞非常難過。這時,作為王瑞的同班同學(xué),你會對他說示例:王瑞,不要難過,你受傷不下球場,讓我們感動,下次我們一定會是冠軍。要求:語言簡明、連貫、得體,含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi))考向探究應(yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測考向2安慰型6[解析]本題語境中提示的幾點(diǎn)“意外受傷”“堅(jiān)持打完比賽”“王瑞非常難過”提示我們表達(dá)的目的是安慰王瑞,理由是“意外受傷”“堅(jiān)持打完比賽”,解答時要注意有稱呼,要以安慰的語言為主,圍繞王瑞同學(xué)的行為作出鼓勵性的評價,言之有理即可。最后還要注意字?jǐn)?shù)的限制?？枷蛱骄繎?yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測[解析]本題語境中提示的幾點(diǎn)“意外受7考向3邀請型3.[2017·廣元]為了讓同學(xué)們更好地了解蜀道文化,第四中學(xué)校擬邀請本地民俗專家李先生本周星期五下午3點(diǎn)到學(xué)校為全體學(xué)生做講座。假如學(xué)校委派你前去邀請,你會如何說示例:李先生(李老)您好!我是第四中學(xué)的學(xué)生,我校邀請您于本周星期五下午3點(diǎn)到學(xué)校為全體學(xué)生做“蜀道文化”講座,不知您是否方便?考向探究應(yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測考向3邀請型8[解析]邀請是人際交往的重要禮節(jié)之邀請時應(yīng)當(dāng)用謙恭、懇請、征詢的語氣解答本題,首先要自我介紹(第四中學(xué)學(xué)生,表明邀請的原因(請您為全體學(xué)生做“蜀道文化”講座);然后講清做講座的時間、地點(diǎn)(本周星期五下午3點(diǎn);在學(xué)校);最后征詢對方的意見,表達(dá)出邀請的誠意?？枷蛱骄繎?yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測[解析]邀請是人際交往的重要禮節(jié)之9考向4采訪型4.[2017·荊州]本報(bào)訊今年3月,美國人理查德·西爾斯登上了央視節(jié)目《朗讀者》,他用并不流利的中文朗讀了劉禹錫的《陋室銘》。癡迷漢字的他,二十多年來花費(fèi)三十萬美元的個人積蓄研究漢字,僅憑一己之力建立起了漢字字源網(wǎng)站,將漢字字形數(shù)據(jù)化,在中國,他被人們稱作“漢字叔叔”。面對觀眾,這位白發(fā)蒼蒼的老人說:“66歲一點(diǎn)兒也不老,我還想為漢字工作到80歲呢!”學(xué)校安排你采訪“漢字叔叔”,請你設(shè)計(jì)三個問題考向探究應(yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測考向4采訪型10示例:①叔叔您好,作為一個美國人,你卻對漢字如此癡迷,原因是什么呢?②叔叔,在您建立的漢字字源網(wǎng)站的留言里,最讓您感動的一句話是什么?③叔叔,您最喜歡的一個漢字是什么?考向探究應(yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測示例:11專題十四-口語交際課件12專題十四-口語交際課件13專題十四-口語交際課件14專題十四-口語交際課件15專題十四-口語交際課件16專題十四-口語交際課件17專題十四-口語交際課件18專題十四-口語交際課件19專題十四-口語交際課件20專題十四-口語交際課件21專題十四-口語交際課件22專題十四-口語交際課件23專題十四-口語交際課件24專題十四-口語交際課件25專題十四-口語交際課件26專題十四-口語交際課件27專題十四-口語交際課件28專題十四-口語交際課件29專題十四-口語交際課件30專題十四-口語交際課件31專題十四-口語交際課件32專題十四-口語交際課件33專題十四-口語交際課件34專題十四-口語交際課件35專題十四-口語交際課件36專題十四-口語交際課件37專題十四-口語交際課件38專題十四-口語交際課件39專題十四-口語交際課件40專題十四-口語交際課件41專題十四-口語交際課件42專題十四-口語交際課件43專題十四-口語交際課件44專題十四-口語交際課件45專題十四-口語交際課件4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貙ｎ}十四口語交際服從真理，就能征服一切事物專題十四口語交際專題十四口語交際服從真理，就能征服一切事物專題十四口語交際考向探究應(yīng)考簟略當(dāng)堂檢測長期以來，由于升學(xué)壓力，作文教學(xué)成為語文教學(xué)中的痼疾，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤為嚴(yán)重。一布置作文，學(xué)生就怨聲載道，一寫作文，他們就冥思苦想，一拿起筆，他們就愁眉苦臉；教師一布置作文就是三段論或是要求學(xué)生多看范文甚至是多背范文。這樣一來，學(xué)生為了完成老師的任務(wù)而寫了不少的作文，教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)而布置了更多的作文，批改了不少的作文，但是學(xué)生作文水平就是提高不快甚至是提高不起來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的作文教學(xué)不知不覺地陷入了高耗（投入時間多、作文次數(shù)多）低效（學(xué)生作文水平難以普遍提高）、事倍功半的尷尬境地。筆者認(rèn)為，目前本地初中作文教學(xué)，主要存在如下問題：第一是由于地域的差異，農(nóng)村學(xué)生相對于城市學(xué)生來說，對作文普遍不夠重視。加上大多數(shù)教師沒有能力也不愿意對作文教學(xué)投入很多的精力，不能給學(xué)生以有效、系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對作文抱著一種得過且過的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們對作文在整個語文基礎(chǔ)應(yīng)用中的認(rèn)識。更有些學(xué)生把作文當(dāng)作一種既費(fèi)腦子又吃力不討好的苦差，因而沒有什么主動性、積極性。碰到老師布置作文時，要么東拉西扯、胡編亂造，要么等到火燒眉毛的時候，草草而就、應(yīng)付了事。更有不少學(xué)生認(rèn)為寫作文是為老師、為家長完成的，寫了就行了。所以隨便東摘西抄湊夠字?jǐn)?shù)，完成后根本不進(jìn)行必要的修改和潤色，內(nèi)心有嚴(yán)重的“完成任務(wù)”的想法。還有的學(xué)生在寫作時不進(jìn)行認(rèn)真構(gòu)思、也不積極準(zhǔn)備材料，而是偷工減料，從手邊有的一些《作文選》之類的材料，尋找對號入座的文章。在這之前，我曾輔導(dǎo)過幾個作文水平較低的學(xué)生，其中有個頭腦比較靈活的，過了一段時間，發(fā)現(xiàn)他的習(xí)作水平提高得很快，我欣喜若狂，以為他的寫作天賦被激發(fā)出來了。后來在一次評改作文時，發(fā)覺他的文章似曾相識，一問，原來大部分是摘抄來的。對作文的不重視，還表現(xiàn)在學(xué)生往往對老師的指導(dǎo)方法、眉批、評語不夠重視，他們關(guān)心的是分?jǐn)?shù)或等次。拿到作文本后，只是草草地看一下后面的評語和等次，對作文中的眉批根本沒有耐心和興趣去看，更有甚者，把本子往課桌里一塞了事。形成這個問題有以下幾個原因：學(xué)校、老師為了提高本校在招生、知名度等方面的影響以及追求升學(xué)率，加上受社會上“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念影響，往往有意無意地忽視了語文所特有的工具性和人文性，只要求學(xué)生背出或默出好的作文就行了，沒有真正重視作文教學(xué)，對學(xué)生的作文方法及思路沒能進(jìn)行漸進(jìn)式的指導(dǎo)及發(fā)散性的啟發(fā)、強(qiáng)化，而把壓縮出的時間投入到形成考試的技能及技巧上。加上在小學(xué)的習(xí)作訓(xùn)練中，教師也不注意提高學(xué)生的習(xí)作能力及激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作訓(xùn)練比較少，學(xué)生的寫作觀念淡薄，寫作能力不高，從而影響他們在初中階段的習(xí)作興趣。家長為了子女成龍成鳳，平時的家庭輔導(dǎo)及課外學(xué)習(xí)班大多集中在數(shù)、理、化，買回來的學(xué)習(xí)資料，不是有關(guān)數(shù)、理、化的就是作文范本，少有購買中外名著等書籍的。其二是缺少課外閱讀條件和氛圍。為了應(yīng)付各種各樣的考試，農(nóng)村的學(xué)生不得不把很多時間用在完成各種習(xí)題上，自覺或不自覺地遠(yuǎn)離課外書。許多老師以及家長把看課外書當(dāng)作是看閑書不予支持，甚至明令禁止。這樣，學(xué)生整天對著的是他們提不起興趣的“正課”――教科書；而喜歡的、想得到的“閑書”――課外讀物卻沒有機(jī)會親近它們，更沒有時間去咀嚼、消化。我所在的學(xué)校雖說離城市不過二十公里，但至今沒有建起像樣的圖書室和閱覽室。即使有，也因?yàn)椴荒苡行У毓芾?，也一樣不能讓學(xué)生很好地進(jìn)行出借和開放。這樣，學(xué)生的大部分時間都在聽老師繁瑣枯燥的分析。加上農(nóng)村學(xué)生大都過著“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活：“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活――家和校，外加一些少得可憐的自由支配時間；住校生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室――食堂――宿舍”就是他們的全部生活。本來農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該比城市學(xué)生活動的范圍要大得多，比如上個世紀(jì)的八、九十年代有許多孩子們喜歡的游戲或活動，但現(xiàn)在他們根本無暇也沒有機(jī)會做這些有趣的游戲和活動了。因?yàn)楝F(xiàn)在有關(guān)部門對學(xué)生春游或秋游活動不予支持，即使同意了，校長的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校敢去冒這個風(fēng)險，多一事不如少一事。倒是城市的學(xué)生還可以上博物館、逛公園、去旅游景點(diǎn)看看什么的。由于學(xué)生參加社會活動的機(jī)會不多，造成動手實(shí)踐的機(jī)會也相應(yīng)地少，因此學(xué)生的視野狹窄，極少能積累到生活知識和技能。為了與同類學(xué)校競爭，提高升學(xué)率，學(xué)生在校的時間特別長：從早上六點(diǎn)十分到晚上十點(diǎn)半，一天除了吃飯、睡覺，就是上課、自習(xí)。好不容易盼來了星期六和星期天，在家里父母又時時在耳邊嘮叨不止：多看點(diǎn)書（當(dāng)然是課本了），少看電視，少出去玩，不要看其他雜書……學(xué)生的活動范圍被限制在一個我們家長教師可控制的范圍內(nèi)。試想，一個沒有生活經(jīng)歷、不能或是很少能動手的初中生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的作文呢？其三是教師本身水平和條件的局限。由于信息交流和外在原因的限制，不少教師的作文教學(xué)方式方法陳舊、頑固，十幾甚至幾十年的老舊教學(xué)方式嚴(yán)重地制約了作文教學(xué)觀念的思考和更新。學(xué)校平時開展的教研活動，大多集中在閱讀教學(xué)和解題技巧（為的是提高成績）上，要不就觀看課堂教學(xué)課例，很少或根本沒有作文示范課、公開課，為作文教學(xué)開設(shè)的課題和研究幾乎為零。作文批改方式單一，只是教師改，學(xué)生拿到作文本只草草地看一下分?jǐn)?shù)、等級及評語就放入抽屜中。按理教師應(yīng)把作文修改權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，使他們在評改中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行，是語文教學(xué)的春天，特別是歷年中考題目里不斷出現(xiàn)的話題作文、命題作文，為初中作文教學(xué)改革帶來先機(jī)，也將為作文教學(xué)提供無限動力。作為農(nóng)村語文教師，我們更應(yīng)該抓住機(jī)會、轉(zhuǎn)變觀念、推陳出新，探索出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。首先是把作文教學(xué)當(dāng)作素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。語文具有兩大屬性――工具性、人文性。工具性是基礎(chǔ)，人文性是核心。兩者相輔相成，不可機(jī)械割裂。而處于主要地位的就是工具性?！斑@就決定了語文教學(xué)必須教學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中學(xué)會操縱和使用語文工具，也就是著眼于掌握字、詞、句和篇章的運(yùn)用能力……”（張志公語）作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它的作用在于提高學(xué)生“運(yùn)用祖國語言文字”的能力，就是要使學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度、持久的寫作熱情，掌握科學(xué)的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。其次是想方設(shè)法增加學(xué)生的課外閱讀數(shù)量和拓寬他們的閱讀范圍。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，葉圣陶曾經(jīng)說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行?！边@是所有成功者的經(jīng)驗(yàn)。多讀書、讀閑書，可以開闊視野、提高認(rèn)識、豐富閱歷、陶冶情操、豐富語言……這些都是寫好作文的前提條件。在學(xué)校圖書室未能正常開放的情況下，班級里設(shè)置一個圖書角，作為課外閱讀的補(bǔ)充之一。大家都知道，讀書不僅能學(xué)到知識，也可以提高寫作水平。人們常說：“讀一本好書，就是和高尚的人談話?！睍秃盟埔粋€博學(xué)多問的智者。讀書，就是和高尚的人在交流，談話。因?yàn)樗粌H是學(xué)生增長知識、拓展視野的好場所，也是教師充電的好去處。熟讀深思，是拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生寫作水平最有效的方法。精華的片斷甚至是經(jīng)典的文章需要反復(fù)閱讀品味，要讀得爛熟能誦，做到信手拈來、脫口而出。一個星期或是一個月背上一兩篇好文章，日積月累堅(jiān)持下來，所得的收獲也是很可觀的。再次就是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的行動指南和依據(jù)，要不折不扣地貫徹執(zhí)行。教師首先必須通過學(xué)習(xí)，徹底更新觀念，充分認(rèn)識到語文的工具性、思想性、知識性、文學(xué)性、綜合性、社會性、實(shí)踐性，充分認(rèn)識到作文教學(xué)改革的推動作用，充分認(rèn)識到作文教學(xué)改革對學(xué)生終身發(fā)展的積極作用。堅(jiān)決克服從眾心理、守舊心理、懶惰心理，在作文教改中大膽地嘗試，大膽地創(chuàng)新。接著就是“以身作則”動手寫作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過“下水”談體會、談生活、談技法、談學(xué)生作文時出現(xiàn)的問題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還有的就是改革傳統(tǒng)的評改方式。作文評改的方式應(yīng)是由教師包辦統(tǒng)改逐漸轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生修改同學(xué)的作文、自行修改、小組內(nèi)評改、小組長批改。語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從改變“學(xué)生寫作，教師批改”開始，在指導(dǎo)作文中，多給學(xué)生一定的自由空間，發(fā)表自己對寫作的看法，甚至讓學(xué)生決定寫什么作文。同時也要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，引導(dǎo)他們克服害怕修改作文的心理，讓他們明白：一篇成功的作文很少有“一次成文”的，好文章都是改出來的。修改，是寫作過程中的一個重要的環(huán)節(jié)。一個不修改作文的學(xué)生，將會是一個作文的門外漢?？傊?，面對洶涌而來的改革大潮，我們農(nóng)村語文老師責(zé)無旁貸。只要我們樹立信心、創(chuàng)造條件、大膽實(shí)踐，我們一定會迎來農(nóng)村初中作文教學(xué)的新局面。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，函數(shù)起著主導(dǎo)作用，處于核心地位。函數(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要意義，它要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的思維運(yùn)算，進(jìn)行符號語言與圖形語言的靈活轉(zhuǎn)換。同時，函數(shù)在物理、化學(xué)等自然科學(xué)中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，對它的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識函數(shù)函數(shù)概念來源于客觀實(shí)際需要，也來自數(shù)學(xué)內(nèi)部發(fā)展的需要，它是以變化與對應(yīng)的思想為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。因此，在研究函數(shù)時，采用的方法是先從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)，理解函數(shù)定義的真正含義，即函數(shù)概念的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)動變化與聯(lián)系對應(yīng)，讓學(xué)生從運(yùn)動變化過程中抽象出函數(shù)的表達(dá)式；然后用描點(diǎn)法畫出函數(shù)的圖像，并通過觀察圖像的特點(diǎn)，直觀、形象地總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)，這是任命初中學(xué)生的認(rèn)識水平的。把反映函數(shù)特征的圖像和性質(zhì)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生經(jīng)歷“問題情境――自主探索――猜想驗(yàn)證――得出結(jié)論――練習(xí)鞏固”的數(shù)學(xué)思維活動過程，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教學(xué)中應(yīng)注意的是，在不同階段對“運(yùn)動變化和聯(lián)系對應(yīng)”這一思想的滲透要有不同的做法和要求，要逐步深化，從具體到抽象、從特殊到一般地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本概念，防止形式化羅列概念，再舉例說明。二、注意函數(shù)思想方法的滲透初中數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)雖然安排在八、九年級學(xué)習(xí)，但函數(shù)思想從七年級就已經(jīng)開始滲透。如在進(jìn)行“求代數(shù)式的值”的教學(xué)時，通過強(qiáng)調(diào)解題的條件“當(dāng)……時”，滲透函數(shù)的思想方法――字母每取一個值，代數(shù)就有唯一確定的值。這實(shí)際上是函數(shù)值域問題和對應(yīng)思想的一種前置，既滲透了函數(shù)思想方法，又為函數(shù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。又如，通過討論三角形面積一定時，底與高之間的關(guān)系：等底時，面積與高的關(guān)系；等高時，面積與底的關(guān)系。將靜態(tài)的知識模式演變?yōu)閯討B(tài)的討論，這樣實(shí)際上就賦予了函數(shù)的形式，在學(xué)生的頭腦中就形成了以運(yùn)動的觀點(diǎn)去領(lǐng)會知識，這是發(fā)展函數(shù)思想的重要途徑。在初中階段，由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，再由字母過度到代數(shù)式、方程及簡單的不等式，之后由方程、不等式過渡到函數(shù)的概念等，都需要不斷滲透變量思想的教學(xué)。函數(shù)概念的形成首先是與物理學(xué)的發(fā)展有關(guān)的，對運(yùn)動的研究的不斷深入，使人們逐漸認(rèn)識到變量的存在和意義，對多種事物研究和思考，使人們認(rèn)識事物之間是相互聯(lián)系的，而不是獨(dú)立的，這些思想的形成和深化是函數(shù)思想形成的直接原因，所以用物理上的知識滲透變量意識，變量是相互聯(lián)系的意識，是非常直觀且有效的方法。像運(yùn)動過路中的路程、速度和時間之間的關(guān)系就是典型的函數(shù)關(guān)系；力、壓強(qiáng)和受力面積之間的關(guān)系也是典型的函數(shù)關(guān)系，物理上很多知識都是促成學(xué)生形成函數(shù)概念的好素材，這就要求教師要熟悉函數(shù)的形成史，從多方面進(jìn)行滲透，強(qiáng)化變量之間是存在相互聯(lián)系的觀念。函數(shù)概念的學(xué)習(xí)既要有觀念上的轉(zhuǎn)變，又要具備更強(qiáng)的抽象思維能力，提高學(xué)生的抽象思維能力和學(xué)生的認(rèn)識能力是使學(xué)生形成函數(shù)思想的基礎(chǔ)。所以，教師在代數(shù)和幾何教學(xué)的過程中要切實(shí)把提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，把知識傳授和思維能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，既促進(jìn)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，又使學(xué)生形成相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。這就要求教師要從整體上把握教材，有一個整體教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)活動成為一個有機(jī)整體，這樣才能在教學(xué)活動中真正有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。三、充分利用信息技術(shù)工具，提高函數(shù)圖像的教學(xué)效果利用函數(shù)圖像的直觀性，認(rèn)識函數(shù)的性質(zhì)，是研究函數(shù)的一種途徑，它體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合這一重要的數(shù)學(xué)思想和方法。如，正比例函數(shù)y=kx（k是常數(shù)，k≠0），是中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一類具體函數(shù)，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它的圖像呢？在當(dāng)前的初中實(shí)際教學(xué)中，要提高學(xué)生對正比例函數(shù)圖像是直線的信度，就要增加所觀察的特殊對象的數(shù)量，即對具體函數(shù)y=2x（或y=-2x）要盡可能多地描出一些點(diǎn)，對y=kx中的k要盡可能多取一些具體并作相應(yīng)函數(shù)的圖像。但是，這樣做無疑在教學(xué)過程中又會占用較多時間和精力，影響教學(xué)效率。如何解決這個矛盾呢？利用信息技術(shù)工具可以較為有效地解決上述問題，利用計(jì)算機(jī)的計(jì)算和作圖功能，不占用很多時間就可以做到，從而提高對每個正比例函數(shù)的圖像都是一條直線的信度。借助計(jì)算機(jī)提高學(xué)生認(rèn)識正比例函數(shù)的圖像的效果，這種做法又一次說明，現(xiàn)代信息技術(shù)可以改進(jìn)教學(xué)手段，更快、更多、更活、更好地展示課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為提高教學(xué)效率提供了更廣闊的空間。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個突出優(yōu)點(diǎn)是加強(qiáng)了直觀性，這對于學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容有很大的幫助。利用計(jì)算機(jī)可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識函數(shù)圖像的形狀及位置，使學(xué)生能一目了然地看到具體的函數(shù)圖像。為此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行更深入的研究，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的快速、直觀、多變、生動等教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。專題十四口語交際服從真理，就能征服一切事物專題十四口語交48專題十四-口語交際課件49專題十四口語交際考向探究應(yīng)考簟略當(dāng)堂檢測專題十四口語交際50考向探究考向1勸說型1.[2017·杭州]根據(jù)語境,在橫線上補(bǔ)寫一段話,以說服媽媽同意曉宇跟航航交往。要求:語言連貫、得體,100字左右。媽媽:“曉宇,不要再跟班上的航航來往了,他成績還不如你;你要跟成績好的人多交往,那樣對你學(xué)習(xí)有幫助。示艷媽媽,我和航航是興趣同、無話不談的好朋友除了成績不如我,他有很多方面值得我學(xué)習(xí)。我不會因?yàn)榕c航航的交往耽誤學(xué)習(xí),平時我會更多地向老師、同學(xué)請教更加努力地提高成績。考向探究應(yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測考向探究51[解析]媽媽不讓曉宇和航航來往是因?yàn)楹胶綄W(xué)習(xí)成績差,怕影響曉宇。曉宇勸說時,語氣要委婉,要讓媽媽明白自己和航航交往不會影響成績,以打消媽媽的顧慮?？枷蛱骄繎?yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測[解析]媽媽不讓曉宇和航航來往是因?yàn)?2考向2安慰型2.[2017·青島]閱讀下面的文字,按要求作答籃球場上,九年級(2)班的主力隊(duì)員王瑞在搶球過程中意外受傷。雖然他堅(jiān)持打完比賽,但是班級已與冠軍無緣,為此王瑞非常難過。這時,作為王瑞的同班同學(xué),你會對他說示例:王瑞,不要難過,你受傷不下球場,讓我們感動,下次我們一定會是冠軍。要求:語言簡明、連貫、得體,含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi))考向探究應(yīng)考策路畫當(dāng)堂檢測考向2安慰型53[解析]本題語境中提示的幾點(diǎn)“意外受傷”“堅(jiān)持打完比賽”“王瑞非常難過”提示我們表達(dá)的目的是安慰王瑞,理由是“意外