人教部編版七下歷史明朝的統治課件

人教部編版七下歷史明朝的統治課件1情景導入

猜猜我是誰？

我出身貧苦，給地主放過牛，十七歲時，父母雙亡，被迫到佛寺里當了和尚，因為長相太過奇特，被要求到處化緣為生。后來我參加了反元起義軍，由于英勇善戰(zhàn)和足智多謀，被推為領袖。我接受李善長“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的策略，逐步發(fā)展壯大，最終統一全國。最后走向了人生新巔峰！情景導入猜猜我是誰？我出身貧苦，給地主放過牛2

第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發(fā)展人教版第14課明朝的統治明朝的建立朱元璋強化皇權科舉考試的變化經濟的發(fā)展第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發(fā)展人教版第3互動探究（一）：明朝的建立1、背景：元朝末年，政治十分腐敗，社會動蕩，民不聊生；1351年，爆發(fā)農民起義。2、建立：時間：人物：都城：影響：1368年朱元璋（明太祖）應天府（南京）結束了元朝在全國的統治國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動，我當如何鞏固統治，加強君權呢？人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（一）：明朝的建立1、背景：元朝末年，政治十分腐敗，4朱元璋（明太祖）：應天府（南京）朱棣（明成祖）：遷都順天府（北京）人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件朱元璋（明太祖）：人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版5互動探究（二）：朱元璋強化皇權材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞相。胡門生故吏遍于朝野，形成一個勢力集團。一天，胡惟庸的兒子騎馬跌落馬下，被一輛過路的馬車壓了，胡惟庸將馬夫抓住，隨即殺死。

材料二：行省長官：“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領（掌管）之”。--《元史·百官志》1、從材料一可以看出什么問題？2、從材料二中可以看出，元朝行省制度有什么弊端？3、針對材料中行省長官權力過大的現象，明太祖采取了什么措施來加強君權？之后，又采取了什么措施人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞6互動探究（二）：朱元璋強化皇權1.朱元璋在地方采取了什么措施？①取消行省，設立“三司”，將原來行中書省的權力一分為三，互不統屬，從而使行省的權力分散；②分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。強化中央集權人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權1.朱元璋在地方采取了什么措施7互動探究（二）：朱元璋強化皇權胡惟庸我是最后一個丞相

丞相胡惟庸，開國老臣，位高權重。因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生“口角”，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機構。

思考朱元璋為什么殺宰相胡惟庸？思考：行省制度始于什么朝代？丞相設立于什么朝代？人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權胡惟庸丞相胡惟庸，開國老臣82.朱元璋在中央采取了什么措施？互動探究（二）：朱元璋強化皇權①中央：廢除丞相制度和中書省，使六部直接向皇帝負責；②軍事：大都督府分為五軍都督府，權力統歸兵部，皇帝直接掌握軍事大權思考：廢除丞相有何利弊得失？利：有利于皇帝的統治，免除丞相專權。弊：導致皇帝負擔加重，個人決斷難免草率，有失偏頗加強君主專制人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件2.朱元璋在中央采取了什么措施？互動探究（二）：朱元璋強化皇9互動探究（二）：朱元璋強化皇權3.朱元璋還采取了些什么措施？設特務機構：朱元璋設錦衣衛(wèi)和明成祖（朱棣）設東廠。目的：特點：監(jiān)視臣民。由皇帝直接指揮，不受法律的約束。錦衣腰牌錦衣衛(wèi)印從這首詩中你能體會出什么？時京官每旦入朝，必與妻子訣別，及暮無事則相慶，以為又活一日。——《稗史匯編》人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權3.朱元璋還采取了些什么措施？10互動探究（二）：朱元璋強化皇權4.意義：

地方和中央的各個部門，既互不統屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑”?！睹魈鎸嶄洝分煸傲⑾逻@條“祖訓”的目的何在？

目的：強化皇權，鞏固統治。人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權4.意義：地方和中央的11問題思考想一想：朱元璋對地方和中央管制的改動，最突出的特點是什么？權力的分散與制衡。通過分散中央和地方的權力，防止朝臣和地方官員專權，從而加強了皇權。人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件問題思考想一想：朱元璋對地方和中央管制的改動，最突出的特點是12互動探究（三）：科舉考試的變化科舉考試的變化，到底“變”在哪里？①考試的題目必須來自“四書”“五經”②考生對題目的解釋，必須以朱熹的《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮③對考試答卷的文體格式、段落劃分都有嚴格的規(guī)定，必須以“八股文”格式作答“四書”：《大學》《中庸》《論語》《孟子》“五經”：《易經》《尚書》《詩經》《禮記》《春秋》南宋·朱熹《四書集注》人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（三）：科舉考試的變化科舉考試的變化，到底“變”在哪13互動探究（三）：科舉考試的變化假如身處明朝，甲乙一起參加明朝的科舉考試。根據他們的答案，你認為他們兩個誰會高中狀元？甲：根據自己的理解，作出回答乙：回答出有創(chuàng)意的答案討論八股取士的影響。危害：八股文內容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想，應試的人為了錄取，只有死讀“四書”“五經”，成為皇帝旨意的順從者“八股之害等于焚書。而敗壞人才，有甚于咸陽之郊--”---（明末學者）顧炎武年代世界主要科技發(fā)明中國占百分比漢代45（件）2862﹪隋唐45（件）3271﹪宋元67（件）3857﹪明清472（件）194﹪人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（三）：科舉考試的變化假如身處明朝，甲乙一起參加明朝14朝代貢獻隋朝隋文帝：初步建立起通過考試選拔人才的制度隋煬帝：進士科創(chuàng)立，科舉制正式確立唐朝唐太宗：增加考試科目，進士科逐漸成為最重要的科目武則天：大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度宋朝大幅度增加科舉取士的名額，提高進士地位明朝八股取士八股取士科舉制的發(fā)展歷程人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件朝代貢獻隋朝隋文帝：初步建立起通過考試選拔人才的制度隋煬帝15玉米紅薯（甘薯）馬鈴薯（土豆）向日葵番茄（西紅柿）辣椒花生互動探究（四）：經濟的發(fā)展1、農業(yè)：引進了原產南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件玉米紅薯（甘薯）馬鈴薯（土豆）向日葵番茄（西紅柿）辣椒花生互16一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認識到科學技術的重要性，大力鼓勵科學研究。19世紀六七十年代，科學研究取得重大進步，新技術、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應用于工業(yè)生產，促進了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學生概括第二次工業(yè)革命時間、表現、特點和影響，培養(yǎng)提高學生閱讀材料的能力）1、開始時間：19世紀六七十年代2、表現：新技術、新發(fā)明3、特點：科學研究同工業(yè)生產緊密結合。4、影響：促進工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時空穿越，來到1915美國世界博覽會，如果你是博覽會的策劃者，你會設計幾個展區(qū)，展出哪些產品？（學生閱讀教材，思考，討論回答。情景設置，有利于調動學生積極性）（過渡）老師在備課時和我們班部分同學一起進行了設計，我們將美國博覽會設計為三個館，電力館、交通館、化學館，下面就跟隨3個同學的腳步，去了解第二次工業(yè)革命的新發(fā)明、新創(chuàng)造吧。二、第二次工業(yè)革命的新技術、新發(fā)明（學生介紹第二次工業(yè)革命的新技術、新發(fā)明創(chuàng)造）1、電力館——電力的應用2、交通館——內燃機和新的交通工具3、化學館——化學工業(yè)和新材料（學生介紹后過渡）同學們，你了解了這些新技術新發(fā)明之后，我想重點給大家介紹一位發(fā)明家——愛迪生，下面我們看一段微課）（過渡）看完這段影片，請同學們談談你的感受。（總結）科技不僅改變了愛迪生個人的命運，也改變了人類的命運。希望同學們立下遠大志向，學習科學家不怕困難，永不言棄的精神，為自己為國家努力。一、初識第二次工業(yè)革命17明成祖將都城由南京遷往北京明代青花扁壺蘇繡互動探究（四）：經濟的發(fā)展2、手工業(yè)：棉紡織從南方推向北方，蘇州是明代的絲織業(yè)中心。景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心，青花瓷暢銷海內外。3、商業(yè)：北京和南京是全國性的商業(yè)城市，出現了有名的商幫，如晉商和徽商。人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件明成祖將都城由南京遷往北京明代青花扁壺蘇繡互動探究（四）：經18朱元璋采取了一系列措施將權力集中到自己一人手中，來強化皇權，但是皇帝專權也有弊端。那么大家想一想，皇帝專權有哪些弊端呢？（小組討論3分鐘）1.皇帝權力過大，易形成恐怖統治；2.禁錮了人們的思想，扼殺了人們的民主性、創(chuàng)造性，阻礙了文化的發(fā)展；3.嚴重阻礙了中國社會的進步與發(fā)展，造成中國社會大大落后于西方國家。拓展升華

人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件朱元璋采取了一系列措施將權力集中到自己一人手中，來強化皇權，19感謝指導！感謝指導！20人教部編版七下歷史明朝的統治課件21情景導入

猜猜我是誰？

我出身貧苦，給地主放過牛，十七歲時，父母雙亡，被迫到佛寺里當了和尚，因為長相太過奇特，被要求到處化緣為生。后來我參加了反元起義軍，由于英勇善戰(zhàn)和足智多謀，被推為領袖。我接受李善長“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的策略，逐步發(fā)展壯大，最終統一全國。最后走向了人生新巔峰！情景導入猜猜我是誰？我出身貧苦，給地主放過牛22

第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發(fā)展人教版第14課明朝的統治明朝的建立朱元璋強化皇權科舉考試的變化經濟的發(fā)展第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發(fā)展人教版第23互動探究（一）：明朝的建立1、背景：元朝末年，政治十分腐敗，社會動蕩，民不聊生；1351年，爆發(fā)農民起義。2、建立：時間：人物：都城：影響：1368年朱元璋（明太祖）應天府（南京）結束了元朝在全國的統治國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動，我當如何鞏固統治，加強君權呢？人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（一）：明朝的建立1、背景：元朝末年，政治十分腐敗，24朱元璋（明太祖）：應天府（南京）朱棣（明成祖）：遷都順天府（北京）人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件朱元璋（明太祖）：人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版25互動探究（二）：朱元璋強化皇權材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞相。胡門生故吏遍于朝野，形成一個勢力集團。一天，胡惟庸的兒子騎馬跌落馬下，被一輛過路的馬車壓了，胡惟庸將馬夫抓住，隨即殺死。

材料二：行省長官：“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領（掌管）之”。--《元史·百官志》1、從材料一可以看出什么問題？2、從材料二中可以看出，元朝行省制度有什么弊端？3、針對材料中行省長官權力過大的現象，明太祖采取了什么措施來加強君權？之后，又采取了什么措施人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞26互動探究（二）：朱元璋強化皇權1.朱元璋在地方采取了什么措施？①取消行省，設立“三司”，將原來行中書省的權力一分為三，互不統屬，從而使行省的權力分散；②分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。強化中央集權人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權1.朱元璋在地方采取了什么措施27互動探究（二）：朱元璋強化皇權胡惟庸我是最后一個丞相

丞相胡惟庸，開國老臣，位高權重。因是百官之首，一人之下萬人之上，而常與朱元璋發(fā)生“口角”，朱元璋以“謀反”之罪滅其九族，并借此上朝廢除丞相，改革行政機構。

思考朱元璋為什么殺宰相胡惟庸？思考：行省制度始于什么朝代？丞相設立于什么朝代？人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權胡惟庸丞相胡惟庸，開國老臣282.朱元璋在中央采取了什么措施？互動探究（二）：朱元璋強化皇權①中央：廢除丞相制度和中書省，使六部直接向皇帝負責；②軍事：大都督府分為五軍都督府，權力統歸兵部，皇帝直接掌握軍事大權思考：廢除丞相有何利弊得失？利：有利于皇帝的統治，免除丞相專權。弊：導致皇帝負擔加重，個人決斷難免草率，有失偏頗加強君主專制人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件2.朱元璋在中央采取了什么措施？互動探究（二）：朱元璋強化皇29互動探究（二）：朱元璋強化皇權3.朱元璋還采取了些什么措施？設特務機構：朱元璋設錦衣衛(wèi)和明成祖（朱棣）設東廠。目的：特點：監(jiān)視臣民。由皇帝直接指揮，不受法律的約束。錦衣腰牌錦衣衛(wèi)印從這首詩中你能體會出什么？時京官每旦入朝，必與妻子訣別，及暮無事則相慶，以為又活一日?！栋奘穮R編》人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權3.朱元璋還采取了些什么措施？30互動探究（二）：朱元璋強化皇權4.意義：

地方和中央的各個部門，既互不統屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑”?！睹魈鎸嶄洝分煸傲⑾逻@條“祖訓”的目的何在？

目的：強化皇權，鞏固統治。人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（二）：朱元璋強化皇權4.意義：地方和中央的31問題思考想一想：朱元璋對地方和中央管制的改動，最突出的特點是什么？權力的分散與制衡。通過分散中央和地方的權力，防止朝臣和地方官員專權，從而加強了皇權。人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件問題思考想一想：朱元璋對地方和中央管制的改動，最突出的特點是32互動探究（三）：科舉考試的變化科舉考試的變化，到底“變”在哪里？①考試的題目必須來自“四書”“五經”②考生對題目的解釋，必須以朱熹的《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮③對考試答卷的文體格式、段落劃分都有嚴格的規(guī)定，必須以“八股文”格式作答“四書”：《大學》《中庸》《論語》《孟子》“五經”：《易經》《尚書》《詩經》《禮記》《春秋》南宋·朱熹《四書集注》人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（三）：科舉考試的變化科舉考試的變化，到底“變”在哪33互動探究（三）：科舉考試的變化假如身處明朝，甲乙一起參加明朝的科舉考試。根據他們的答案，你認為他們兩個誰會高中狀元？甲：根據自己的理解，作出回答乙：回答出有創(chuàng)意的答案討論八股取士的影響。危害：八股文內容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想，應試的人為了錄取，只有死讀“四書”“五經”，成為皇帝旨意的順從者“八股之害等于焚書。而敗壞人才，有甚于咸陽之郊--”---（明末學者）顧炎武年代世界主要科技發(fā)明中國占百分比漢代45（件）2862﹪隋唐45（件）3271﹪宋元67（件）3857﹪明清472（件）194﹪人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件互動探究（三）：科舉考試的變化假如身處明朝，甲乙一起參加明朝34朝代貢獻隋朝隋文帝：初步建立起通過考試選拔人才的制度隋煬帝：進士科創(chuàng)立，科舉制正式確立唐朝唐太宗：增加考試科目，進士科逐漸成為最重要的科目武則天：大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度宋朝大幅度增加科舉取士的名額，提高進士地位明朝八股取士八股取士科舉制的發(fā)展歷程人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件朝代貢獻隋朝隋文帝：初步建立起通過考試選拔人才的制度隋煬帝35玉米紅薯（甘薯）馬鈴薯（土豆）向日葵番茄（西紅柿）辣椒花生互動探究（四）：經濟的發(fā)展1、農業(yè)：引進了原產南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵人教部編版七下歷史明朝的統治課件人教部編版七下歷史明朝的統治課件玉米紅薯（甘薯）馬鈴薯（土豆）向日葵番茄（西紅柿）辣椒花生互36一、初識第二次工業(yè)革命（過渡）工業(yè)革命后，世界市場初步形成，不斷刺激工業(yè)的發(fā)展。歐美各國認識到科學技術的重要性，大力鼓勵科學研究。19世紀六七十年代，科學研究取得重大進步，新技術、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應用于工業(yè)生產，促進了工業(yè)的蓬勃發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。（出示第二次工業(yè)革命的概念，請學生概括第二次工業(yè)革命時間、表現、特點和影響，培養(yǎng)提高學生閱讀材料的能力）1、開始時間：19世紀六七十年代2、表現：新技術、新發(fā)明3、特點：科學研究同工業(yè)生產緊密結合。4、影響：促進工業(yè)蓬勃發(fā)展。（過渡）我們今天來一次時空穿越，來到1915美國