人力資源管理定編定崗-講義課件

人力資源管理定編定崗6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂谷肆Y源管理定編定崗人力資源管理定編定崗6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂苟◢彾ň幨谴_定崗位和確定崗位編制的合稱，前者是設(shè)計(jì)組織中的承擔(dān)具體工作的崗位，而后者是設(shè)計(jì)從事某個(gè)崗位的人數(shù)。但在實(shí)際工作中，這兩者是密不可分的，當(dāng)一個(gè)崗位被確定之后，就會(huì)自動(dòng)有人的數(shù)量和質(zhì)量的概念產(chǎn)生。有的企業(yè)還把與定崗有關(guān)的人員素質(zhì)的問題單獨(dú)提出來，稱之為“定員”?！岸▎T”與“定崗定編”一起被稱之為“三定”。我們這里只涉及定崗定編。定崗定編是世界各地各種組織中存在的一個(gè)共同的問題，但也是處在不斷探討之中的一個(gè)問題。它并沒有一個(gè)固定的模式，只是各企業(yè)根據(jù)自己的情況在不同的時(shí)期運(yùn)用不同的方法。定崗定編在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是由國(guó)家有關(guān)部門來承擔(dān)的，當(dāng)時(shí)的企業(yè)并不需要過多地考慮這方面問題。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制和企業(yè)管理體制的改革，企業(yè)面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，定崗定編已經(jīng)成為許多企業(yè)急需考慮和解決的一個(gè)重要問題。前言崗位是指組織中為完成某項(xiàng)任務(wù)而設(shè)立的工作職位。定崗的過程就是崗位設(shè)計(jì)的過程。崗位設(shè)計(jì)也稱為工作設(shè)計(jì)，是指根據(jù)組織業(yè)務(wù)目標(biāo)的需要，并兼顧個(gè)人的需要，規(guī)定某個(gè)崗位的任務(wù)、責(zé)任、權(quán)力以及在組織中與其他崗位的關(guān)系的過程。它所要解決的主要問題是組織向其成員分配工作任務(wù)和職責(zé)的方式。亞當(dāng).斯密在其《國(guó)富論》中論及到崗位設(shè)計(jì)。他以制針業(yè)為例說明了崗位的專業(yè)化分工的效率。“科學(xué)管理之父”泰勒所進(jìn)行的“時(shí)間－動(dòng)作”研究，實(shí)際上也是一種崗位設(shè)計(jì)。他將崗位的工作程序和操作方法標(biāo)準(zhǔn)化，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。什么是崗位？什么是崗位設(shè)計(jì)？

如今隨著教育的不斷改革和發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育的主要目的，分層教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育過程的教學(xué)方法之一。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)以及能力水平和潛力傾向，將學(xué)生分為幾組，每組人數(shù)相同。而這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗砸约跋嗷プ饔弥杏辛烁玫陌l(fā)展，能夠提高教師教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，但體育植入式分層教學(xué)還仍然存在著不足。一、當(dāng)前初中體育分層教學(xué)所存在的困境1.對(duì)心理健康不利學(xué)校教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生傳授知識(shí)以及技能，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與其他人之間的相處能力以及社會(huì)相處能力，教師要適當(dāng)?shù)膶ⅰ耙虿氖┙獭睉?yīng)用在教學(xué)上，但不應(yīng)該“因材而分開施教?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，與不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展[1]。另一方面，教育離不開當(dāng)代國(guó)情，實(shí)施分層教學(xué)具有一定的等級(jí)之分，但教師和家長(zhǎng)難免會(huì)給孩子貼上“標(biāo)簽”，這樣會(huì)使得學(xué)生受到嚴(yán)重的打擊，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。2.分組復(fù)雜化分層教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行針對(duì)性的分組，每一位學(xué)生的興趣以及身體素質(zhì)和技能水平存在著一定的差異，但這個(gè)分層標(biāo)準(zhǔn)并不清晰。在初中，所有的學(xué)生基本上來自于同一個(gè)區(qū)域，且大部分的學(xué)生技能水平存在著一定的差異性，而學(xué)生的身體素質(zhì)也包括多方面，且分層標(biāo)準(zhǔn)大都難以掌握[2]。另外，也有教師提出進(jìn)行動(dòng)態(tài)性分組，這樣增大了分組的難度，使得一部分的學(xué)生失去了積極性。二、解決問題的措施以及途徑1.植入式分層教學(xué)操作步驟為了能夠解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，教師在教學(xué)過程中，將不同層次的練習(xí)植入到隊(duì)伍中，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可先根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分組，同時(shí)教師可以各種形式發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，例如采用比賽以及游戲等形式，根據(jù)組員的能力選擇游戲或比賽的難度，從而激發(fā)學(xué)生的激情，能夠讓學(xué)生獲得相關(guān)的練習(xí)體驗(yàn)[3]。教師在教學(xué)的過程中，也可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，以籃球?yàn)槔?，教師可先在課堂中進(jìn)行技術(shù)性的講解，告知學(xué)生籃球的技巧，并示范給學(xué)生看，在講解的過程中語(yǔ)言需要簡(jiǎn)單明了，動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)。接著教師安排小組成員進(jìn)行在規(guī)范，先讓一部分學(xué)生學(xué)會(huì)，接著再進(jìn)行分組合作，將團(tuán)隊(duì)任務(wù)的目標(biāo)以及小組評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能夠自主練習(xí)，這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。2.教學(xué)方式就是差距教學(xué)法由于每一位學(xué)生具有一定的差異性，在身體素質(zhì)以及體育技能方面都存在著一定的差距，對(duì)此教師在教學(xué)的過程中要進(jìn)行差別化處理。例如，教師在這堂課中準(zhǔn)備教學(xué)生調(diào)高，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的不同能力設(shè)置不同的教學(xué)高度以及教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過采取因材施教的方式，進(jìn)而使得每一位學(xué)生都能夠根據(jù)自己的水平完成任務(wù)[4]。這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。3.在教學(xué)中教師應(yīng)用一些生活常識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)的過程中，可在課堂中適當(dāng)應(yīng)用一些生活常識(shí)，例如教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行快跑的過程中，提出相關(guān)的問題：“空氣有沒有阻力呢？”，而學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)，進(jìn)行回答，這時(shí)教師可向?qū)W生說到：“那么這節(jié)課就讓我們一起來利用空氣的阻力進(jìn)行快速跑的訓(xùn)練。”就在學(xué)生疑惑不解之時(shí)，教師可為學(xué)生分發(fā)一個(gè)塑料袋，貼在胸前，讓學(xué)生進(jìn)行快跑，若有學(xué)生的塑料袋掉了下來，說明他的速度減慢了。這樣學(xué)生就會(huì)加快跑步，通過這樣的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，整個(gè)氣氛就活躍了，這堂課學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中度過了，從此加深了學(xué)生的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)論隨著當(dāng)前我國(guó)教育的改革和發(fā)展，我國(guó)教育部門對(duì)學(xué)生的生活越來越關(guān)注，對(duì)此為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力，促?M學(xué)生全面的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生心中體育課程的重要性，教師要讓學(xué)生全部都參與到活動(dòng)中來，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式以及積極的而教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，這樣他們就會(huì)更好的參與到體育中來，感受到體育帶給我們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而讓學(xué)生能在未來的發(fā)展中越變?cè)胶?。目前我?guó)的初中學(xué)生的寫作能力普遍不強(qiáng)，最主要的原因是初中學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)缺乏寫作靈感。寫作靈感即寫作時(shí)根據(jù)自身情感的迸發(fā)而產(chǎn)生的寫作沖動(dòng)與寫作方向，它不僅僅是一個(gè)感覺，還是作者的個(gè)性思維與自身經(jīng)歷的體現(xiàn)。由于我國(guó)教育模式的特殊性，學(xué)生很容易產(chǎn)生這樣一個(gè)誤解，即所有的知識(shí)都是為了考試。因此，初中學(xué)生也就對(duì)寫作的態(tài)度變得敷衍起來。他們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)，沒有將作文題目與自身的主觀思想聯(lián)系起來，寫作較為被動(dòng)，甚至有的學(xué)生以流水賬式的思維進(jìn)行寫作，寫出來的作文自然也變得毫無(wú)靈性。這樣的作文無(wú)疑是病態(tài)的，這樣的寫作思維也是極不可取的。寫作應(yīng)該是學(xué)生自身主觀感受的體現(xiàn)，應(yīng)該是個(gè)性的揮發(fā)，應(yīng)該是有感情有思想有靈性的，而不應(yīng)該是麻木、死板和毫無(wú)感情的。寫作時(shí)應(yīng)該帶入自身的情感、帶動(dòng)自己的思維，而前提就是具有“靈感”。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生“靈感”，使學(xué)生寫出有思想、有內(nèi)涵、有靈性的作文。一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作在初中作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生“靈感”，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生將作文與生活實(shí)際相結(jié)合。在初中作文教學(xué)中，無(wú)論是哪種形式的作文素材，都是來源于生活的。在生活中，隱含著無(wú)數(shù)的寫作素材，自然也蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的“靈感”，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作，首先，就要讓學(xué)生體驗(yàn)生活。比如，要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“季節(jié)”的作文時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，去感受這個(gè)季節(jié)的風(fēng)貌、景觀，去觀察在這個(gè)季節(jié)中植物的形態(tài)與特點(diǎn)，去感受屬于這個(gè)季節(jié)的溫度與濕度。學(xué)生有了相關(guān)的感受，就會(huì)激發(fā)自己的寫作靈感，打開思路，將自己看到的風(fēng)景與體驗(yàn)到的氣候?qū)戇M(jìn)作文，將自己對(duì)這個(gè)季節(jié)的感受寫進(jìn)作文。其次，要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，每一個(gè)人都有自己的感官與感情，當(dāng)一個(gè)人有了經(jīng)歷之后，他就會(huì)對(duì)那些經(jīng)歷產(chǎn)生獨(dú)有的感情與態(tài)度，初中學(xué)生也是如此，因此，要激發(fā)學(xué)生“靈感”，使學(xué)生的作文有思想，就要讓學(xué)生感悟生活。比如，要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“勞動(dòng)”的作文時(shí)，就可以讓學(xué)生實(shí)踐一下，讓他們幫學(xué)校的清潔人員做一些工作，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的感覺，觀察自己的勞動(dòng)成果。在勞動(dòng)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們將自己感悟到的道理寫到作文中，寫出有實(shí)際依據(jù)有深刻內(nèi)涵的作文。二、引導(dǎo)學(xué)生分析作文材料在初中作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到材料作文，即給出一到兩個(gè)材料，讓學(xué)生先閱讀材料再進(jìn)行寫作。材料作文雖然難度相對(duì)較大，但卻能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，關(guān)鍵就在于學(xué)生是否能通過材料獲取寫作靈感。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析作文材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文材料進(jìn)行聯(lián)想，以此來獲取寫作切入點(diǎn)以及寫作方向。本文將舉例說明分析作文材料的具體方法。一頭馱著沉重貨物的驢子氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱一點(diǎn)貨物的馬，說：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。你比我強(qiáng)壯，這點(diǎn)東西不算重?！瘪R沒有理會(huì)驢子的請(qǐng)求。不久之后，驢子累死了，主人把所有貨物都?jí)涸诹笋R的身上，馬懊悔不已。在這個(gè)例子中，教師可以先向?qū)W生提幾個(gè)關(guān)鍵性的問題：驢子為什么請(qǐng)求馬來幫自己“馱一點(diǎn)東西”？馬為什么不理會(huì)驢子？馬為什么懊悔？你覺得馬做得正確嗎？要是你是馬你會(huì)怎么做？當(dāng)教師提出這幾個(gè)問題后，學(xué)生就會(huì)思考這幾個(gè)問題，通過思考，不難發(fā)現(xiàn)，前三個(gè)問題的答案是：驢子是因?yàn)樘鄱?qǐng)求馬來幫忙。馬不理會(huì)驢子是因?yàn)椴幌霂腕H子，圖自己輕松快活。馬之所以懊悔是因?yàn)橐侵皫腕H子，驢子就不會(huì)累死，而自己也不會(huì)落到背所有貨物的地步。而最后兩個(gè)問題就是教師的下一步引導(dǎo)了，這也是激發(fā)學(xué)生“靈感”最為關(guān)鍵的兩個(gè)問題，學(xué)生在回答完前三個(gè)問題之后，心中必定有了一定的想法，再回答后兩個(gè)問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)材料是在教導(dǎo)人們要樂于助人，不能自私為己，當(dāng)他人遭難時(shí)可能自己也會(huì)受到懲罰。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自然也懂得如何展開思路進(jìn)行寫作了。三、實(shí)施有效的教學(xué)方式在初中作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生“靈感”還要求教師實(shí)施有效的教學(xué)方式。對(duì)于作文教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的寫作話題采取不同的教學(xué)方式，比如，在寫關(guān)于“感動(dòng)”的作文之前，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看一部《感動(dòng)中國(guó)》之類的紀(jì)錄片，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到感動(dòng)，明白什么是感動(dòng)時(shí)，他們才會(huì)聯(lián)想到自己生活中的經(jīng)歷，寫出真實(shí)的感動(dòng)。除了多媒體教學(xué)這種硬件類教學(xué)方式之外，還有思想類教學(xué)方式，個(gè)性化教學(xué)就是思想層面上的教學(xué)方式，個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，旨在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生感受到輕松的氣氛，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？傊钩踔袑W(xué)生寫出有思想、有內(nèi)涵的作文，語(yǔ)文教師就應(yīng)該注意在學(xué)生寫作前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考寫作方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析作文材料，確定主要思想，實(shí)施有效的教學(xué)方式，使學(xué)生的“靈感”得以激發(fā)，寫出高水平的文章。人力資源管理定編定崗6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公1定崗定編是確定崗位和確定崗位編制的合稱，前者是設(shè)計(jì)組織中的承擔(dān)具體工作的崗位，而后者是設(shè)計(jì)從事某個(gè)崗位的人數(shù)。但在實(shí)際工作中，這兩者是密不可分的，當(dāng)一個(gè)崗位被確定之后，就會(huì)自動(dòng)有人的數(shù)量和質(zhì)量的概念產(chǎn)生。有的企業(yè)還把與定崗有關(guān)的人員素質(zhì)的問題單獨(dú)提出來，稱之為“定員”。“定員”與“定崗定編”一起被稱之為“三定”。我們這里只涉及定崗定編。定崗定編是世界各地各種組織中存在的一個(gè)共同的問題，但也是處在不斷探討之中的一個(gè)問題。它并沒有一個(gè)固定的模式，只是各企業(yè)根據(jù)自己的情況在不同的時(shí)期運(yùn)用不同的方法。定崗定編在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是由國(guó)家有關(guān)部門來承擔(dān)的，當(dāng)時(shí)的企業(yè)并不需要過多地考慮這方面問題。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制和企業(yè)管理體制的改革，企業(yè)面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，定崗定編已經(jīng)成為許多企業(yè)急需考慮和解決的一個(gè)重要問題。前言定崗定編是確定崗位和確定崗位編制的合稱，前者是設(shè)計(jì)組織中的承人力資源管理定編定崗_講義課件人力資源管理定編定崗_講義課件人力資源管理定編定崗_講義課件人力資源管理定編定崗_講義課件明晰業(yè)務(wù)戰(zhàn)略確定管控模式設(shè)計(jì)組織架構(gòu)崗位設(shè)計(jì)/分析崗位評(píng)估人崗匹配戰(zhàn)略層面運(yùn)營(yíng)層面企業(yè)要做什么？要在什么時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？企業(yè)治理結(jié)構(gòu)；總、分公司職責(zé)分工；組織架構(gòu)；財(cái)務(wù)管控；績(jī)效管理部門設(shè)計(jì)；職責(zé)分工；匯報(bào)關(guān)系；客戶響應(yīng)；績(jī)效管理崗位職責(zé)；工作任務(wù)；匯報(bào)關(guān)系；任職資格；績(jī)效考核職等架構(gòu)；薪酬福利人才測(cè)評(píng)；能力管理崗位設(shè)計(jì)在企業(yè)崗位管理流程中的位置明晰業(yè)確定管設(shè)計(jì)組崗位設(shè)計(jì)崗位評(píng)估人崗匹配戰(zhàn)略層面運(yùn)營(yíng)層面企崗位設(shè)計(jì)與工作分析是不同的工作，工作分析是對(duì)現(xiàn)有崗位的客觀描述，而崗位設(shè)計(jì)是對(duì)現(xiàn)有崗位的認(rèn)定、修改或?qū)π聧徫坏拿枋觥９ぷ鞣治鲆部梢詾閸徫辉O(shè)計(jì)提供驗(yàn)證。通過工作分析可以發(fā)現(xiàn)崗位設(shè)計(jì)中的缺陷、問題，從而對(duì)原有崗位設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整、修改。崗位設(shè)計(jì)的中心任務(wù)是要為企業(yè)提供完成戰(zhàn)略目標(biāo)的保證，并為人力資源管理提供基本的依據(jù)，保證事得其人、人盡其材，人事相宜。崗位設(shè)計(jì)與工作分析的關(guān)系崗位設(shè)計(jì)與工作分析是不同的工作，工作分析是對(duì)現(xiàn)有崗位的客觀不滿意的企業(yè)績(jī)效或新的業(yè)務(wù)目標(biāo)通過業(yè)務(wù)重組對(duì)組織、制度再設(shè)計(jì)通過流程再造對(duì)工作過程再設(shè)計(jì)通過定崗定編對(duì)崗位再設(shè)計(jì)滿意的績(jī)效促使企業(yè)進(jìn)行定崗定編的一個(gè)主要原因是對(duì)企業(yè)績(jī)效的不滿意。而造成績(jī)效低下的原因是多方面的，主要可分為組織、流程和崗位三個(gè)層面。企業(yè)組織重組涉及組織結(jié)構(gòu)、管控模式及管理制度方面的變革，旨在提高公司高層管理隊(duì)伍的效率。組織重組必須與業(yè)務(wù)重組以及公司的戰(zhàn)略相配合。流程再造的主要內(nèi)容是過程創(chuàng)新、過程改善、過程再設(shè)計(jì)。它發(fā)端于為改進(jìn)內(nèi)部效率，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的基本問題進(jìn)行反思和重新設(shè)計(jì)。它在本質(zhì)上是局部的變革而不涉及總體戰(zhàn)略的變化。崗位職責(zé)調(diào)整的主要內(nèi)容是對(duì)具體崗位所承擔(dān)的任務(wù)、行使的職權(quán)、考核的指標(biāo)等進(jìn)行變革、調(diào)整。它既有結(jié)果的，也有過程的。目的是提高實(shí)施層面的工作效率。企業(yè)績(jī)效與崗位設(shè)置的關(guān)系

不滿意的通過業(yè)務(wù)重組對(duì)組織、制度再設(shè)計(jì)通過流程再造對(duì)工作過領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠的重視，只當(dāng)是人力資源管理部門的事；缺乏溝通自己帶頭因人設(shè)崗文化方法忽視價(jià)值和利益問題；固守組織、職責(zé)邊界，獨(dú)立王國(guó)；對(duì)變革管理缺乏準(zhǔn)備就事論事，缺乏整體視角拘泥于傳統(tǒng)的做法，思維定勢(shì)失敗因素成功因素給予足夠的重視，作為整個(gè)企業(yè)的重要管理手段；充分溝通；以身作則，因事設(shè)崗對(duì)阻力有準(zhǔn)備；理順職責(zé)不清的崗位；對(duì)積極的沖突有準(zhǔn)備多問幾個(gè)為什么使用系統(tǒng)方法破除原有界線ManagingOperatingDeliv-eringPlann-ing崗位設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有決心去排除干擾、堅(jiān)決實(shí)施，將難以成功領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠的重視，只當(dāng)是人力資源管理部門的事；文化方法忽定崗定編的積極意義在于可以幫助企業(yè)進(jìn)行人力資源規(guī)劃、預(yù)測(cè)，以便更好地幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)其業(yè)務(wù)目標(biāo)。由于人的主觀能動(dòng)性是難以預(yù)測(cè)的，所以，在任何時(shí)候，定崗定編都不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，只可能是一種參考。其次，由于企業(yè)所處的環(huán)境及其各種條件變化越來越快，在某一時(shí)間段上做出的定崗定編只可能在本時(shí)間段內(nèi)有意義。一旦某些因素產(chǎn)生新的變化，它必須跟著進(jìn)行再調(diào)整。現(xiàn)在許多企業(yè)的困惑是各部門都喊人少，結(jié)果人員越來越多，但企業(yè)的效率卻沒有真正提高。因此，企業(yè)希望找到一種辦法來控制這些部門的人數(shù)。事實(shí)上，這種只靠人力資源部門進(jìn)行單方面控制，而其他部門缺乏自我約束的做法是難以奏效的。定崗定編是企業(yè)所有部門的事，而不是人力資源一個(gè)部門的事。因此，企業(yè)需要的是一個(gè)大家在人員方面都能進(jìn)行自我約束、自我控制的機(jī)制，而不是一套硬性的定崗定編的規(guī)定。定崗定編只可能是一種參考，只有短暫的意義定崗定編的積極意義在于可以幫助企業(yè)進(jìn)行人力資源規(guī)劃、預(yù)測(cè)，以組織結(jié)構(gòu)：職能設(shè)計(jì)；管理幅度；權(quán)力架構(gòu)；組織形式；----業(yè)務(wù)流程：技術(shù)流程；價(jià)值鏈；業(yè)務(wù)流程；---公司策略：遠(yuǎn)景、使命市場(chǎng)策略/目標(biāo)客戶；競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略；業(yè)務(wù)組合；---信息系統(tǒng)：數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系；網(wǎng)絡(luò)管理---企業(yè)戰(zhàn)略業(yè)務(wù)流程信息系統(tǒng)組織架構(gòu)集成的業(yè)務(wù)模式崗位不是孤立存在的，它取決于公司集成的業(yè)務(wù)模式組織結(jié)構(gòu)：業(yè)務(wù)流程：公司策略：信息系統(tǒng)：企業(yè)戰(zhàn)略業(yè)務(wù)流程信息Results目標(biāo)市場(chǎng)自己的核心能力企業(yè)戰(zhàn)略企業(yè)遠(yuǎn)景和使命企業(yè)環(huán)境戰(zhàn)略是目標(biāo)、意圖或目的以及為達(dá)到這些目的而制定的主要方針和計(jì)劃的一種模式。這種模式企業(yè)正在從事或應(yīng)該從事的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，以及界定企業(yè)所屬的或應(yīng)該所屬的經(jīng)營(yíng)類型。戰(zhàn)略不是來自于主觀想象，也不是來自某一個(gè)方面的考慮，它是多種因素的綜合

什么是企業(yè)戰(zhàn)略？Results目標(biāo)市場(chǎng)自己的核心能力企業(yè)戰(zhàn)略企業(yè)遠(yuǎn)景和使命企輸入輸出流程是一個(gè)或一系列連續(xù)的、有規(guī)律的活動(dòng)，這些活動(dòng)以確定的形式進(jìn)行，并實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)。最簡(jiǎn)單的流程有一個(gè)輸入和一個(gè)輸出，輸入經(jīng)過流程后變成輸出。合理的流程應(yīng)該使輸出價(jià)值大于輸入，而不是等于甚至小于輸入。處理流程什么是流程？輸入輸出流程是一個(gè)或一系列連續(xù)的、有規(guī)律的活動(dòng)，這些活動(dòng)以毛利基本活動(dòng)進(jìn)貨物流生產(chǎn)作業(yè)發(fā)貨物流市場(chǎng)營(yíng)銷/銷售售后服務(wù)輔助活動(dòng)采購(gòu)技術(shù)開發(fā)人力資源管理企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施售后服務(wù)整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)就是一條價(jià)值鏈，其中基本的活動(dòng)為公司的客戶產(chǎn)生價(jià)值，輔助的活動(dòng)則為基本活動(dòng)提供支持。而這些活動(dòng)共同構(gòu)成企業(yè)的流程邁克、波特教授的企業(yè)價(jià)值鏈

毛利基本活動(dòng)進(jìn)貨物流生產(chǎn)作業(yè)發(fā)貨物流市場(chǎng)營(yíng)銷/銷售售后服務(wù)輔

企業(yè)任何時(shí)候都離不開信息，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的信息，但往往不能將它們轉(zhuǎn)換成對(duì)經(jīng)營(yíng)有用的東西。管理信息系統(tǒng)就是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)企業(yè)所需的信息進(jìn)行采集、處理、儲(chǔ)存和傳輸，并以此支持企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，如決策、評(píng)估、控制、交流甚至交易等等供應(yīng)商/合作者顧客銷售財(cái)務(wù)決策加工設(shè)計(jì)采購(gòu)什么是管理信息系統(tǒng)？企業(yè)任何時(shí)候都離不開信息，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的信息，但往往不－提高了企業(yè)信息的共享程度，更有利于企業(yè)管理層的迅速、科學(xué)決策；

－擴(kuò)大了企業(yè)管理各方面的功能，提高了管理效率；

－改變了原有的工作/管理流程，使流程大大優(yōu)化；

－加大了原有管理的幅度和管理層次；導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)的扁平化；

－加深了管理的深度，可以幫助管理部門大大減輕對(duì)日常事務(wù)的管理，從而加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略層面事務(wù)的參與；

－加強(qiáng)了企業(yè)管理的透明度，使企業(yè)的股東、員工、業(yè)務(wù)伙伴等利益相關(guān)者都能實(shí)現(xiàn)更大程度的參與，促進(jìn)各方面利益的協(xié)調(diào)；

－促進(jìn)了“網(wǎng)絡(luò)組織”的形成，即不僅在企業(yè)內(nèi)部，而且在企業(yè)之間形成基于信息系統(tǒng)的管理網(wǎng)絡(luò)，以提高資源配置的效率管理信息系統(tǒng)對(duì)傳統(tǒng)的管理會(huì)產(chǎn)生巨大的影響－提高了企業(yè)信息的共享程度，更有利于企業(yè)管理層的迅速、科學(xué)組織是由兩個(gè)以上的人為達(dá)成共同的目的而組合起來的群體，它在職務(wù)范圍、責(zé)任、權(quán)力、相互關(guān)系等方面形成的結(jié)構(gòu)體系即是組織結(jié)構(gòu)總經(jīng)理職能科室職能科室業(yè)務(wù)組業(yè)務(wù)組業(yè)務(wù)組業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)部門什么是組織？組織是由兩個(gè)以上的人為達(dá)成共同的目的而組合起來的群體，它在原有業(yè)務(wù)(原有核心能力)新產(chǎn)品/業(yè)務(wù)生產(chǎn)線/營(yíng)業(yè)部分公司原有業(yè)務(wù)發(fā)展(加強(qiáng)原有核心能力)上市公司(新的核心能力)子公司(新的核心能力)一般組織都有一個(gè)從小到大、從簡(jiǎn)單產(chǎn)品/服務(wù)到復(fù)雜產(chǎn)品/服務(wù)的發(fā)展過程。企業(yè)所處的發(fā)展階段直接影響到其管理管理模式，從而影響到具體的組織形式組織的成長(zhǎng)過程原有業(yè)務(wù)新產(chǎn)品/生產(chǎn)線/分公司原有業(yè)務(wù)發(fā)展(加強(qiáng)原有核地區(qū)分布業(yè)務(wù)種類/數(shù)量近遠(yuǎn)產(chǎn)品組織結(jié)構(gòu)地區(qū)組織結(jié)構(gòu)混合組織結(jié)構(gòu)矩陣組織結(jié)構(gòu)事業(yè)部制結(jié)構(gòu)集權(quán)分權(quán)子公司結(jié)構(gòu)多少直線職能組織結(jié)構(gòu)各類組織結(jié)構(gòu)與其集權(quán)/分權(quán)程度、業(yè)務(wù)種類/數(shù)量多少、以及地區(qū)距離遠(yuǎn)近還有直接關(guān)系組織結(jié)構(gòu)形式地區(qū)分布業(yè)務(wù)種類/數(shù)量近遠(yuǎn)產(chǎn)品組織結(jié)構(gòu)地區(qū)組織結(jié)構(gòu)混合組矩陣業(yè)務(wù)重點(diǎn)起步期快速增長(zhǎng)期成熟期客戶增長(zhǎng)率市場(chǎng)飽和度市場(chǎng)飽和度市場(chǎng)飽和度客戶增長(zhǎng)率客戶增長(zhǎng)率組織結(jié)構(gòu)核心能力爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額技術(shù)能力/網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與建設(shè)能力渠道開發(fā)能力總經(jīng)理網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)銷售爭(zhēng)奪高端市場(chǎng)份額保持市場(chǎng)份額市場(chǎng)研究/能力市場(chǎng)細(xì)分/營(yíng)銷能力網(wǎng)絡(luò)成本控制能力總經(jīng)理網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)銷售新產(chǎn)品客戶發(fā)展開發(fā)在網(wǎng)客戶的價(jià)值控制成本深層服務(wù)能力新技術(shù)開發(fā)能力新產(chǎn)品開發(fā)能力網(wǎng)絡(luò)成本控制能力總經(jīng)理網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)客服新產(chǎn)品客戶發(fā)展客戶保留客服銷售客戶保留類組織結(jié)構(gòu)與其集權(quán)/分權(quán)程度、業(yè)務(wù)種類/數(shù)量多少、以及地區(qū)距離遠(yuǎn)近還有直接關(guān)系組織結(jié)構(gòu)的演變各業(yè)務(wù)重點(diǎn)起步期快速增長(zhǎng)期成熟期客戶增長(zhǎng)率市場(chǎng)飽和度市場(chǎng)飽和度崗位的概念影響崗位設(shè)計(jì)的基本要素定崗定編操作示例目錄

崗位的概念目錄

組織策略管理模式總部職責(zé)子公司職責(zé)部門設(shè)置部門職能崗位設(shè)置崗位職責(zé)匯報(bào)關(guān)系總公司子公司子公司市場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)策劃員市場(chǎng)調(diào)研員渠道管理員客服新產(chǎn)品組織設(shè)計(jì)崗位設(shè)計(jì)崗位設(shè)計(jì)以組織設(shè)計(jì)為前提和基礎(chǔ)組織設(shè)計(jì)最終反映和落實(shí)到崗位設(shè)計(jì)組織設(shè)計(jì)和崗位設(shè)計(jì)的關(guān)系公司的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該明確公司的管理模式、各級(jí)部門職責(zé)劃分和匯報(bào)關(guān)系，并最終要落實(shí)到崗位設(shè)計(jì)上。組織策略管理模式總部職責(zé)子公司職責(zé)部門設(shè)置部門職能崗位設(shè)置崗1、組織設(shè)計(jì)小組，了解對(duì)現(xiàn)有崗位產(chǎn)生影響的各種因素以及新的需求與現(xiàn)狀的差距等3、設(shè)計(jì)新的崗位設(shè)置方案。4、與有關(guān)人員進(jìn)行交流，進(jìn)行新的方案試點(diǎn)。通過試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)逐步推廣。2、確定需要彌補(bǔ)差距的主要方面并選擇適當(dāng)?shù)膷徫辉O(shè)計(jì)方法崗位設(shè)計(jì)的主要步驟1、組織設(shè)計(jì)小組，了解對(duì)現(xiàn)有崗位產(chǎn)生影響的各種因素以及新的需組織分析法:這是一個(gè)廣泛的崗位設(shè)計(jì)方法。首先從整個(gè)組織的遠(yuǎn)景和使命出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)基本的組織模型。然后根據(jù)具體的業(yè)務(wù)流程需要，設(shè)計(jì)不同的崗位。關(guān)鍵使命法:崗位設(shè)計(jì)僅僅集中于對(duì)組織的成功起關(guān)鍵作用的崗位。流程優(yōu)化法:根據(jù)新的信息系統(tǒng)或新的流程對(duì)崗位進(jìn)行優(yōu)化。這種方法可以確定新的崗位。標(biāo)桿對(duì)照法：參照本行業(yè)典型企業(yè)現(xiàn)時(shí)的崗位設(shè)置進(jìn)行設(shè)計(jì)。在充分理解了客戶需求之后，即可開始選擇崗位設(shè)計(jì)的方法，主要有以下四種方法：組織分析法:這是一個(gè)廣泛的崗位設(shè)計(jì)方法。首先從整個(gè)組織的遠(yuǎn)組織分析法:通常適用于大型企業(yè)的大范圍重組項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，組織設(shè)計(jì)和崗位設(shè)計(jì)占整個(gè)項(xiàng)目的大部分工作。關(guān)鍵使命法:通常適用由于時(shí)間和預(yù)算的限制、對(duì)整個(gè)組織的崗位設(shè)計(jì)不可行的情況時(shí)。流程優(yōu)化法:適用于較小的項(xiàng)目范圍，主要在實(shí)施一個(gè)新的管理信息系統(tǒng)時(shí)應(yīng)用。標(biāo)桿對(duì)照法：適用于不太精確的項(xiàng)目范圍。各種不同的方法適用于不同的項(xiàng)目:各種不同的方法適用于不同的項(xiàng)目:優(yōu)點(diǎn)能深入解決許多細(xì)節(jié)問題，尤其適合于一個(gè)大型的傳統(tǒng)組織，在從事變革之前，需要對(duì)方方面面進(jìn)行確認(rèn)；提供廣泛的組織和崗位的設(shè)計(jì)；能提交一個(gè)與公司長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略一致的解決方案。缺點(diǎn)往往會(huì)成為基于對(duì)一個(gè)比較理想的組織的模型的設(shè)計(jì)。這種方法適用一個(gè)企業(yè)具有明確的目標(biāo)，并有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。而現(xiàn)實(shí)情況往往不是這樣；崗位設(shè)計(jì)往往會(huì)過于復(fù)雜和具體；需要客戶的大力支持。要求：必須有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)環(huán)境和發(fā)展戰(zhàn)略，否則難以形成相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)分工。組織分析法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)要求：必須有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)環(huán)境和發(fā)展戰(zhàn)略，否則難組織設(shè)計(jì)需考慮的主要問題最適合的組織結(jié)構(gòu)是什么？戰(zhàn)略性的業(yè)務(wù)單元？以產(chǎn)品為主？以職能為主？以區(qū)域?yàn)橹?？?duì)于每個(gè)組織單元的績(jī)效期望是什么？高級(jí)管理層的職責(zé)和角色是什么？要制定的關(guān)鍵決策是什么？商業(yè)模式？業(yè)務(wù)計(jì)劃？營(yíng)銷計(jì)劃？財(cái)務(wù)計(jì)劃？人力資源計(jì)劃？這些決策如何執(zhí)行？如何協(xié)調(diào)？每個(gè)組織單元的績(jī)效如何評(píng)估？組織設(shè)計(jì)的目標(biāo)是為每個(gè)組織單元制定清晰的績(jī)效目標(biāo)，并協(xié)助組織作出高效的決策以實(shí)現(xiàn)整體業(yè)務(wù)目標(biāo)組織設(shè)計(jì)需考慮的主要問題最適合的組織結(jié)構(gòu)是什么？戰(zhàn)略性的業(yè)務(wù)三種不同的管理模式對(duì)比總部的核心職能管理目標(biāo)總部與下屬分公司的關(guān)系財(cái)務(wù)管理型戰(zhàn)略管理型以財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行管理和考核，總部無(wú)業(yè)務(wù)管理部門。以戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行管理和考核，總部一般無(wú)具體業(yè)務(wù)管理部門。通過總部業(yè)務(wù)管理部門對(duì)下屬企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)運(yùn)作進(jìn)行管理。操作管理型投資回報(bào)；通過投資業(yè)務(wù)組合的結(jié)構(gòu)優(yōu)化來追求公司價(jià)值最大化。公司業(yè)務(wù)組合的協(xié)調(diào)發(fā)展；投資業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略優(yōu)化與協(xié)調(diào)；戰(zhàn)略協(xié)同效應(yīng)的培育各子公司經(jīng)營(yíng)行為的統(tǒng)一與優(yōu)化；公司整體協(xié)調(diào)成長(zhǎng)；對(duì)行業(yè)成功因素的集中控制與管理。財(cái)務(wù)控制；法律；企業(yè)并購(gòu)。財(cái)務(wù)控制；戰(zhàn)略規(guī)劃與控制；人力資源。財(cái)務(wù)控制/戰(zhàn)略；營(yíng)銷/銷售；網(wǎng)絡(luò)/技術(shù)；新業(yè)務(wù)開發(fā)；人力資源。分權(quán)集權(quán)理順組織結(jié)構(gòu)的第一步需要在總部和分支機(jī)構(gòu)之間選擇合理的管理模式，理順其中的集、分權(quán)關(guān)系三種不同的管理模式對(duì)比總部的核心職能管理目標(biāo)總部與下屬分公司管理模式授權(quán)方式服務(wù)實(shí)現(xiàn)方式財(cái)務(wù)管理型戰(zhàn)略指導(dǎo)型操作管理型總部直接處理；共享服務(wù)中心；外包或與外界合作；業(yè)務(wù)單元共享中心；業(yè)務(wù)單元內(nèi)部

授權(quán)方式指在集團(tuán)總部與下屬經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)之間在管理上權(quán)限的劃分，它反映了集團(tuán)對(duì)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的管控程度。

服務(wù)實(shí)現(xiàn)方式指在集團(tuán)內(nèi)各項(xiàng)服務(wù)的提供方式，它主要根據(jù)服務(wù)性質(zhì)不同，確定不同的方式，追求服務(wù)的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。管理模式中，除了受權(quán)方式之外，還應(yīng)考慮總部服務(wù)實(shí)現(xiàn)的不同方式管理模式授權(quán)方式服務(wù)實(shí)現(xiàn)方式財(cái)務(wù)管理型總部直接處理；某移動(dòng)通信總公司市場(chǎng)部的使命與職責(zé)使命鞏固并發(fā)展用戶群，并以有價(jià)值的重點(diǎn)客戶為核心；保持并發(fā)展品牌形象；保持在個(gè)人與企業(yè)市場(chǎng)地位的雙重領(lǐng)先，并不斷提升公司收入；有力地支持分公司的營(yíng)銷運(yùn)作，但保持營(yíng)銷規(guī)劃的整體性以及關(guān)鍵職能的集中管理品牌管理；基礎(chǔ)與專項(xiàng)市場(chǎng)研究；營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃；年度/月度具體營(yíng)銷計(jì)劃制定與執(zhí)行監(jiān)控；對(duì)分公司日常業(yè)務(wù)管理：市場(chǎng)推廣規(guī)劃與控制；銷售規(guī)劃與控制；定價(jià)管理；產(chǎn)品組合規(guī)劃與控制；客戶關(guān)系管理；業(yè)務(wù)流程制定與監(jiān)控。關(guān)鍵職責(zé)示例其次，需要對(duì)各主要職能進(jìn)行分析，明確各部門的使命和關(guān)鍵職責(zé)某移動(dòng)通信總公司市場(chǎng)部的使命與職責(zé)使命鞏固并發(fā)展用戶群，并以某移動(dòng)通信總公司市場(chǎng)部的決策流程和匯報(bào)關(guān)系6、部門業(yè)務(wù)指標(biāo)的設(shè)計(jì)、評(píng)估及考核職責(zé)董事會(huì)總經(jīng)理分管副總其它副總一、策略議題1、中長(zhǎng)期市場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃2、品牌發(fā)展戰(zhàn)略3、本部門年度財(cái)務(wù)預(yù)算二、營(yíng)運(yùn)議題1、本部門一般員工的招聘錄用、考核晉升降級(jí)、獎(jiǎng)懲、崗位異動(dòng)2、市場(chǎng)部門內(nèi)部中層干部的招聘錄用、考核晉升降級(jí)、獎(jiǎng)懲、崗位異動(dòng)3、對(duì)各分公司市場(chǎng)開發(fā)工作的日常支持和管理市場(chǎng)部4、基礎(chǔ)及專項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)研制度和報(bào)告5、品牌管理決定權(quán)復(fù)核權(quán)審核權(quán)建議權(quán)建議權(quán)復(fù)核權(quán)決定權(quán)建議權(quán)審核權(quán)復(fù)核權(quán)決定權(quán)建議權(quán)決定權(quán)建議權(quán)決定權(quán)決定權(quán)建議權(quán)決定權(quán)建議權(quán)決定權(quán)示例參議權(quán)決定權(quán)理順組織結(jié)構(gòu)還需要明確各職能、各層級(jí)之間在主要職責(zé)上的決策流程和匯報(bào)關(guān)系某移動(dòng)通信總公司市場(chǎng)部的決策流程和匯報(bào)關(guān)系6、部門業(yè)務(wù)指標(biāo)的例如，公司市場(chǎng)部?jī)?nèi)工作可再劃分為市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)調(diào)研、促銷管理、品牌管理等等，相應(yīng)的可設(shè)置為不同的崗位來具體實(shí)施?？偣咀庸咀庸臼袌?chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)策劃員市場(chǎng)調(diào)研員品牌管理員客服新產(chǎn)品示例品牌管理員最后，在部門內(nèi)部對(duì)職責(zé)、任務(wù)再進(jìn)行細(xì)化分類，再分解到各個(gè)崗位上例如，公司市場(chǎng)部?jī)?nèi)工作可再劃分為市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)調(diào)研、促銷管理優(yōu)點(diǎn)注意力集中于關(guān)鍵崗位，可以用較少的投資得到較高的回報(bào)；注意力集中于關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域，可以確保得到業(yè)務(wù)利益；這種方法可以比較靈活地用于不同的組織中。缺點(diǎn)它不是一個(gè)綜合的方法，(注意：它不求面面俱到)，有可能對(duì)崗位與崗位之間的銜接處理相對(duì)較差；可能因?yàn)榘颜麄€(gè)組織的業(yè)務(wù)分成關(guān)鍵與非關(guān)鍵部分而造成組織內(nèi)部的摩擦；需要較深的專業(yè)知識(shí)、對(duì)客戶的需求有較高、深入了解。要求：對(duì)管理和支持部門內(nèi)關(guān)鍵崗位的認(rèn)定要有判斷力和決心，否則很難在這些部門運(yùn)用本辦法。關(guān)鍵使命法

優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)要求：對(duì)管理和支持部門內(nèi)關(guān)鍵崗位的認(rèn)定要有判斷力和決關(guān)鍵職責(zé)細(xì)分客戶關(guān)系管理；客戶風(fēng)險(xiǎn)分析；客戶行業(yè)分析；營(yíng)銷策劃貸款審查；貸后風(fēng)險(xiǎn)管理部門的關(guān)鍵職責(zé)信貸資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓產(chǎn)品開發(fā)及推廣；現(xiàn)金管理產(chǎn)品開發(fā)及推廣；貿(mào)易融資產(chǎn)品開發(fā)及推廣1、組織重點(diǎn)客戶的營(yíng)銷，開發(fā)優(yōu)質(zhì)行業(yè)的優(yōu)質(zhì)客戶，不斷推進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展2、負(fù)責(zé)公司業(yè)務(wù)新產(chǎn)品的開發(fā)推廣，為營(yíng)銷提供后臺(tái)保障3、負(fù)責(zé)本級(jí)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的貸款審核及發(fā)放工作關(guān)鍵崗位行業(yè)1客戶經(jīng)理；行業(yè)2客戶經(jīng)理；行業(yè)3客戶經(jīng)理；行業(yè)4客戶經(jīng)理放款操作經(jīng)理；貸后管理經(jīng)理信貸資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓經(jīng)理；現(xiàn)金管理經(jīng)理；貿(mào)易融資經(jīng)理產(chǎn)品價(jià)格渠道促銷產(chǎn)品價(jià)格渠道促銷某銀行公司業(yè)務(wù)部崗位設(shè)置示例根據(jù)已經(jīng)梳理的組織結(jié)構(gòu)，分析各部門的關(guān)鍵業(yè)務(wù)和關(guān)鍵職責(zé)，明確需要設(shè)定的關(guān)鍵崗位關(guān)鍵職責(zé)細(xì)分客戶關(guān)系管理；貸款審查；部門的關(guān)鍵職責(zé)信貸資產(chǎn)轉(zhuǎn)電力行業(yè)客戶經(jīng)理產(chǎn)品經(jīng)理放款經(jīng)理關(guān)鍵崗位主要職責(zé)組織對(duì)目標(biāo)客戶進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，了解目標(biāo)客戶的經(jīng)營(yíng)狀況和風(fēng)險(xiǎn)對(duì)目標(biāo)客戶進(jìn)行全面的營(yíng)銷針對(duì)客戶的復(fù)雜的金融需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的產(chǎn)品組合，確?？蛻魸M意度的提高對(duì)電力行業(yè)重點(diǎn)客戶和優(yōu)質(zhì)客戶進(jìn)行客戶關(guān)系管理組織市場(chǎng)調(diào)研分析，客戶回訪，推進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新整理、分析客戶經(jīng)理反饋回來的客戶金融需求對(duì)公司業(yè)務(wù)新產(chǎn)品進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)開發(fā)方案，進(jìn)行投資估算和財(cái)務(wù)分析根據(jù)產(chǎn)品開發(fā)方案，及時(shí)開發(fā)新產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)試驗(yàn)收，報(bào)監(jiān)管部門批準(zhǔn)通過各種形式將新的公司業(yè)務(wù)產(chǎn)品向全行進(jìn)行推廣進(jìn)行產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)分析，參與資產(chǎn)負(fù)債產(chǎn)品的定價(jià)對(duì)新產(chǎn)品的銷售情況如客戶滿意情況，市場(chǎng)占有情況，效益風(fēng)險(xiǎn)情況進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)，評(píng)估新產(chǎn)品是否需要改進(jìn)，進(jìn)一步擴(kuò)大推廣或退出市場(chǎng)參與客戶營(yíng)銷活動(dòng)制訂、督導(dǎo)實(shí)施本級(jí)公司業(yè)務(wù)的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，拓展本級(jí)自營(yíng)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)對(duì)公業(yè)務(wù)的放款操作進(jìn)行貸后管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并控制風(fēng)險(xiǎn)角色營(yíng)銷產(chǎn)品放款及貸后管理某銀行崗位設(shè)置和主要職責(zé)示例通過崗位分析，確定各關(guān)鍵崗位的核心角色，由此界定其主要職責(zé)電力行業(yè)客戶經(jīng)理產(chǎn)品經(jīng)理放款經(jīng)理關(guān)鍵崗位主要職責(zé)組織對(duì)目標(biāo)客組織結(jié)構(gòu)圖崗位職責(zé)描述崗位說明書崗位名稱上下級(jí)關(guān)系崗位目的崗位職責(zé)內(nèi)外部聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)圖任職要求訪談崗位分析問卷崗位說明書模版示例以現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)圖和崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，形成科學(xué)規(guī)范的崗位說明書組織崗位職崗位說明書崗位名稱上下級(jí)關(guān)系崗位目的崗位職責(zé)內(nèi)外部?jī)?yōu)點(diǎn)注重于新的管理信息系統(tǒng)對(duì)在崗者的影響；服從于系統(tǒng)的要求，根據(jù)新的信息系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整。缺點(diǎn)并沒有真正投入大量的資源進(jìn)行崗位設(shè)計(jì)；可能會(huì)導(dǎo)致較差的結(jié)果。要求：參與人員必須十分熟悉工作流程，否則很難提出改進(jìn)意見。但是，參與人員又必須能跳出原有的、已經(jīng)十分習(xí)以為常的工作流程，否則也很難提出改進(jìn)意見。流程優(yōu)化法

優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)要求：參與人員必須十分熟悉工作流程，否則很難提出改進(jìn)作用：當(dāng)組織需要把現(xiàn)在解決問題的連續(xù)的活動(dòng)和流程形象化，或?yàn)榱死斫夂头治霎?dāng)前的流程“是什么”的時(shí)候所繪制的流程－標(biāo)明當(dāng)前的工作步驟;－確定瓶頸；－剔除多余的和無(wú)價(jià)值的活動(dòng);－找出錯(cuò)誤的原因,并修改作用：當(dāng)組織為了執(zhí)行和持續(xù)的改進(jìn)想要設(shè)計(jì)“應(yīng)該是什么”的時(shí)候所繪制的流程－解釋和改進(jìn)崗位變化的關(guān)系；－提供那些可以改進(jìn)的標(biāo)桿；－在與IT系統(tǒng)的升級(jí)過程中，通過與系統(tǒng)的比較進(jìn)行改進(jìn)，確保實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值，而不僅僅是“把現(xiàn)在的流程自動(dòng)化”而已現(xiàn)有流程未來流程流程重整－－“現(xiàn)有流程”與“未來流程”作用：作用：現(xiàn)有流程未來流程流程重整－－“現(xiàn)有流程”與確立并對(duì)各流程區(qū)分優(yōu)先收集數(shù)據(jù)；了解客戶的需要；分析內(nèi)部活動(dòng)和由此產(chǎn)生的成本；分析問題產(chǎn)生的根源和解決辦法；建立比較的基準(zhǔn)繪制“現(xiàn)有流程”繪制出“未來流程”流程試點(diǎn)/調(diào)整實(shí)施/推廣流程重整實(shí)施步驟

確立并對(duì)各流程區(qū)分優(yōu)先收集數(shù)據(jù)；繪制“現(xiàn)有流程”繪

“現(xiàn)有流程”“未來流程”構(gòu)想客戶復(fù)核記帳出納復(fù)核出納配款客戶記帳出納復(fù)核出納配款/復(fù)核有誤退回有誤退回復(fù)點(diǎn)現(xiàn)金核對(duì)付款復(fù)點(diǎn)現(xiàn)金核對(duì)付款檢查支票記帳蓋章檢查支票記帳蓋章復(fù)核蓋章檢查、記錄配款復(fù)核、蓋章、檢查、記錄、配款現(xiàn)金支票現(xiàn)金支票流程重整實(shí)施步驟舉例－支取現(xiàn)金支票流程優(yōu)化

“現(xiàn)有流程”“未來流程”構(gòu)想客戶復(fù)核記帳出納復(fù)核出宏觀地說，流程由三部分組成：投入、過程和結(jié)果，而流程本身主要僅可以控制的部分包括過程和結(jié)果。因此要想讓流程合理、高效并達(dá)到目的，除了對(duì)其結(jié)果進(jìn)行控制之外，還需要對(duì)其過程中的所歷經(jīng)的時(shí)間、所花費(fèi)的成本、所可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制，才能保證流程最終促成企業(yè)的關(guān)鍵成功因素的實(shí)現(xiàn)。因此，在對(duì)各主要業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析時(shí)，主要應(yīng)該從時(shí)間、成本、風(fēng)險(xiǎn)、結(jié)果四方面，考慮是否需要對(duì)這些因素進(jìn)行控制。時(shí)間成本風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果確定各主要業(yè)務(wù)流程的關(guān)鍵控制要點(diǎn)宏觀地說，流程由三部分組成：投入、過程和結(jié)果，而流程本身主要優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單易行，可以由企業(yè)自身人員設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)成本低，能夠很快幫助企業(yè)完成工作崗位設(shè)計(jì)。缺點(diǎn)照辦照抄，容易脫離本企業(yè)實(shí)際，造成新的混亂；需要對(duì)標(biāo)桿企業(yè)有比較透徹的了解。要求：需要對(duì)標(biāo)桿企業(yè)或參考數(shù)據(jù)有比較透徹的了解，否則參考意義有限。標(biāo)桿對(duì)照法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)要求：需要對(duì)標(biāo)桿企業(yè)或參考數(shù)據(jù)有比較透徹的了解，否則這種方法比較直觀、簡(jiǎn)單，但由于各企業(yè)的戰(zhàn)略、自身?xiàng)l件等總會(huì)有差異，所以也不能簡(jiǎn)單地照抄照搬，而應(yīng)該在實(shí)踐中根據(jù)自身情況不斷進(jìn)行調(diào)整。有些國(guó)家的政府部門（如美國(guó)勞工部）每年對(duì)本國(guó)主要行業(yè)的崗位、人數(shù)、營(yíng)業(yè)額及本崗位的平均工資等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并公開發(fā)布，這些數(shù)據(jù)也可成為企業(yè)進(jìn)行崗位設(shè)計(jì)的參考。本企業(yè)標(biāo)桿企業(yè)比照標(biāo)桿對(duì)照法即在本行業(yè)內(nèi)選取成功的企業(yè)作為標(biāo)桿，以它做參考進(jìn)行本企業(yè)的崗位設(shè)計(jì)

這種方法比較直觀、簡(jiǎn)單，但由于各企業(yè)的戰(zhàn)略、自身?xiàng)l件等總會(huì)雇員（1）平均年薪（2）SOC代碼崗位名稱百分比小時(shí)工資中位數(shù)平均小時(shí)工資00-0000全行業(yè)1,413,630100.00%$13.04$17.52$36,45011-0000管理崗位149,60010.58%$32.78$36.30$75,490

11-1011首席執(zhí)行官14,2701.01%$61.35$55.34$115,110

11-3031財(cái)務(wù)經(jīng)理63,0104.46%$28.19$32.26$67,100

11-3040人力資源經(jīng)理4,4900.32%$31.09$34.25$71,24041-0000銷售及相關(guān)崗位59,9104.24%$18.34$23.20$48,26043-0000操作性崗位919,75065.06%$10.76$11.85$24,660

43-3071柜員355,81025.17%$9.51$9.64$20,040

43-4051客戶服務(wù)代表91,6006.48%$11.55$12.15$25,270

43-4141處理新客戶的員工70,1804.96%$12.06$12.70$26,420

43-3031簿記員，會(huì)計(jì)和審計(jì)人員41,6002.94%$11.02$11.74$24,410有關(guān)銀行業(yè)部分摘編美國(guó)勞工部發(fā)布的2001年全國(guó)雇員崗位及年薪報(bào)告

雇員（1）平均年薪（2）SOC代碼崗位名稱百分比小時(shí)工資中位以上各種方法的運(yùn)用不是絕對(duì)的，而應(yīng)該根據(jù)不同部門/崗位情況運(yùn)用不同的方法。

崗位設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵是不停地把一些變革交流給組織中每一個(gè)可能會(huì)受到崗位重新設(shè)計(jì)影響的人，讓大家了解:我們?yōu)槭裁匆兏?？變革?duì)我意味著什么？變革對(duì)組織會(huì)帶來什么好處?我需要準(zhǔn)備什么?目的是讓大家了解變革的意義，共同促進(jìn)變革成功。成功在于對(duì)不同方法的靈活運(yùn)用和充分地溝通

以上各種方法的運(yùn)用不是絕對(duì)的，而應(yīng)該根據(jù)不同部門/崗位情況定編在這里包括定員。所謂定編定員,就是采取一定的程序和科學(xué)的方法,對(duì)確定的崗位進(jìn)行各類人員的數(shù)量及素質(zhì)配備。定編定員是一種科學(xué)的用人標(biāo)準(zhǔn)。它要求根據(jù)企業(yè)當(dāng)時(shí)的業(yè)務(wù)方向和規(guī)模,在一定的時(shí)間內(nèi)和一定的技術(shù)條件下,本著精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu),節(jié)約用人,提高工作效率的原則,規(guī)定各類人員必須配備的數(shù)量。它所要解決的問題是企業(yè)各工作崗位配備什么素質(zhì)的人員,以及配備多少人員。定編定員的主要特征在于：－必須在企業(yè)有一定的業(yè)務(wù)規(guī)?；A(chǔ)上進(jìn)行；－必須在企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展方向已定的基礎(chǔ)上進(jìn)行；－具有一定的時(shí)效性，即有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程；－不僅要從數(shù)量上解決好人力資源的配置，而且還要從質(zhì)量上確定使用人員的標(biāo)準(zhǔn)，從素質(zhì)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配備。定編定員與崗位設(shè)計(jì)是密切相關(guān)的，崗位確定過程本身就包括工作量的確定，也就包括了對(duì)基本的上崗人員數(shù)量和素質(zhì)要求的確定。什么是定編？

定編在這里包括定員。所謂定編定員,就是采取一定的程序和科學(xué)的在實(shí)際企業(yè)中，工作崗位的數(shù)量可能非常多，而且具體的崗位隨時(shí)間發(fā)生變化的可能性也特別大，不斷有新的崗位產(chǎn)生，現(xiàn)有的崗位也不斷會(huì)消失，因此在定編時(shí)可能無(wú)法也沒有必要對(duì)所有具體崗位上的人員配備都進(jìn)行確定。而只需要對(duì)一些關(guān)鍵的崗位或者對(duì)某幾類崗位的人員配備進(jìn)行確定。因此，就需要首先對(duì)崗位進(jìn)行分類。類別崗位族描述管理類行政管理信息管理包括對(duì)企業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件/軟件管理等崗位。財(cái)務(wù)管理包括從事成本分析、成本費(fèi)用核算、預(yù)算編制、收支帳務(wù)管理、稅費(fèi)繳納、固定資產(chǎn)管理等崗位。行政總務(wù)包括從事行政、后勤、文秘、檔案、保衛(wèi)等崗位。人力資源包括從事薪酬、績(jī)效、培訓(xùn)、招聘、福利等崗位。崗位族示例崗位分類

在實(shí)際企業(yè)中，工作崗位的數(shù)量可能非常多，而且具體的崗位隨時(shí)間以企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為中心，科學(xué)、合理地進(jìn)行定編－企業(yè)定編工作，就是要合理地確定各類人員的數(shù)量以及它們之間的比例關(guān)系。其依據(jù)是計(jì)劃期內(nèi)的企業(yè)目標(biāo)業(yè)務(wù)量和各類人員的工作效率。－所謂科學(xué)，就是要符合人力資源管理的一般規(guī)律，做到“精簡(jiǎn)有效”，在保證工作需要的前提下，與同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或條件相同的企業(yè)所確立的標(biāo)準(zhǔn)相比較，要能體現(xiàn)出組織機(jī)構(gòu)精干、用人相對(duì)較少、勞動(dòng)生產(chǎn)率相對(duì)較高的特點(diǎn)。－所謂合理，就是要從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本企業(yè)的技術(shù)、管理水平和員工素質(zhì)，考慮到提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和員工潛力的可能性來確定定員數(shù)。企業(yè)各類人員的比例關(guān)系要協(xié)調(diào)

－正確處理企業(yè)直接與非直接經(jīng)營(yíng)人員的比例關(guān)系；－正確處理直接與非直接經(jīng)營(yíng)人員內(nèi)部各種崗位之間的比例關(guān)系；－合理安排管理人員與全部員工的比例關(guān)系。管理人員占員工總數(shù)的比例與企業(yè)的業(yè)務(wù)類型、專業(yè)化程度、自動(dòng)化程度、員工素質(zhì)、企業(yè)文化以及其他一些因素有關(guān)。進(jìn)行定編工作時(shí)，以專家為主，走專業(yè)化道路的原則

－定編是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的工作，它涉及到業(yè)務(wù)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的方方面面。從事這項(xiàng)工作的人，應(yīng)具備比較高的理論水平和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。定編的原則

以企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為中心，科學(xué)、合理地進(jìn)行定編定編的原則

是指根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)和員工的勞動(dòng)效率以及出勤等因素來計(jì)算崗位人數(shù)的方法。實(shí)際上就是根據(jù)工作量和勞動(dòng)定額來計(jì)算員工數(shù)量的方法。因此，凡是實(shí)行勞動(dòng)定額的人員，特別是以手工操作為主的崗位，都適合用這種方法。定編人數(shù)=計(jì)劃期生產(chǎn)任務(wù)總量/(員工勞動(dòng)定額*出勤率)

舉例來說，某企業(yè)每人每年需生產(chǎn)某零件4651200只，每個(gè)車工的產(chǎn)量定額為16只，年平均出勤率為95%，求車工定編人數(shù)，計(jì)算如下：定編人數(shù)=4651200(只)/16(只)*(365-2*52-10)(天)*0.95=1219(人)由于勞動(dòng)定額的基本形式有產(chǎn)量定額和時(shí)間定額兩種。上例是產(chǎn)量定額，如果采用時(shí)間定額，其計(jì)算公式如下：定編人數(shù)=生產(chǎn)任務(wù)*時(shí)間定額/(工作時(shí)間*出勤率)。

以上例來說，如單位產(chǎn)品的時(shí)間定額為05小時(shí)，則可計(jì)算如下：定員人數(shù)=4651200(只)*05(小時(shí))/8(小時(shí))*(365-2*52-10)(天)*0.95=1219(人)定編的方法－勞動(dòng)效率定編法

是指根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)和員工的勞動(dòng)效率以及出勤等因素來計(jì)算崗位人數(shù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)包括銷售收入、利潤(rùn)、市場(chǎng)占有率、人力成本等等；根據(jù)企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)和戰(zhàn)略目標(biāo)，確定企業(yè)在未來一定時(shí)期內(nèi)的崗位人數(shù)。根據(jù)企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)(業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)/每人)及企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確定企業(yè)短期、中期、長(zhǎng)期的員工編制；根據(jù)企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)，將員工數(shù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，得到回歸分析方程；根據(jù)企業(yè)短期、中期、長(zhǎng)期業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)數(shù)據(jù)，確定人員編制。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析法業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)包括銷售收入、利潤(rùn)、市場(chǎng)占有率、人力成本等等；業(yè)務(wù)數(shù)是指按照企業(yè)職工總數(shù)或某一類人員總數(shù)的比例來確定崗位人數(shù)的方法。在本行業(yè)中，由于專業(yè)化分工和協(xié)作的要求，某一類人員與另一類人員之間總是存在一定的比例關(guān)系，并且隨著后者的變化而變化。該方法比較適合各種輔助和支持性崗位定員，如人力資源管理類人員與業(yè)務(wù)人員之間的比例在服務(wù)業(yè)一般為1:100。計(jì)算公式：M=T*RM=某類人員總數(shù)T=服務(wù)對(duì)象人員總數(shù)R=定員比例本行業(yè)比例法是指按照企業(yè)職工總數(shù)或某一類人員總數(shù)的比例來確定崗位人數(shù)的方這種方法一般是先確定組織機(jī)構(gòu)和各職能科室，明確各項(xiàng)業(yè)務(wù)分工及職責(zé)范圍以后，根據(jù)業(yè)務(wù)工作量的大小和復(fù)雜程度，結(jié)合管理人員和工程技術(shù)人員的工作能力和技術(shù)水平確定崗位人數(shù)的方法。管理人員的定編受很多因素的影響： －管理人員個(gè)人的因素： 本人的能力，下屬的能力，受教育程度等； －工作因素： 工作的標(biāo)準(zhǔn)化程度和相似程度，工作的復(fù)雜程度，下屬工作之間的關(guān)連程度； －環(huán)境因素： 技術(shù)，地點(diǎn)，組織結(jié)構(gòu)等等。

事實(shí)上，世界上不同企業(yè)對(duì)于管理人員的定編，都沒有一個(gè)定數(shù)，都是根據(jù)自己企業(yè)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況確定出來的。按組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)范圍和業(yè)務(wù)分工定編的方法

這種方法一般是先確定組織機(jī)構(gòu)和各職能科室，明確各項(xiàng)業(yè)務(wù)分工及預(yù)算控制法西方企業(yè)流行的定編方法，它通過人工成本預(yù)算控制在崗人數(shù)，而不是對(duì)某一部門內(nèi)的某一崗位的具體人數(shù)做硬性的規(guī)定。部門負(fù)責(zé)人對(duì)本部門的業(yè)務(wù)目標(biāo)和崗位設(shè)置和員工人數(shù)負(fù)責(zé)，在獲得批準(zhǔn)的預(yù)算范圍內(nèi)，自行決定各崗位的具體人數(shù)。由于企業(yè)的資源總是有限的，并且是與產(chǎn)出密切相關(guān)的，因此，預(yù)算控制對(duì)企業(yè)各部門人數(shù)的擴(kuò)展有著嚴(yán)格地約束。$$$$$$$總公司預(yù)算部門預(yù)算部門預(yù)算崗位及人數(shù)崗位及人數(shù)崗位及人數(shù)崗位及人數(shù)預(yù)算控制法預(yù)算控制法西方企業(yè)流行的定編方法，它通過人工成本預(yù)算控制在崗5000元/月業(yè)務(wù)量(月)5000元/月5000元/月5000元/月6000元/月6000元/月6000元/月人工費(fèi)用人工費(fèi)用合計(jì):2萬(wàn)/月(4人)合計(jì):1.8萬(wàn)/月(3人)用較少的人數(shù)完成同樣的業(yè)務(wù)量以減少費(fèi)用成本預(yù)算控制法:人工費(fèi)用舉例

5000元/月業(yè)務(wù)量(月)5000元/月5000元/月500根據(jù)崗位工作量，確定各個(gè)崗位單個(gè)員工單位時(shí)間工作量如單位時(shí)間產(chǎn)品、單位時(shí)間處理業(yè)務(wù)等；根據(jù)業(yè)務(wù)流程銜接，結(jié)合上一步驟的分析結(jié)果，確定各崗位編制人員比例；根據(jù)企業(yè)總的業(yè)務(wù)目標(biāo)，確定單位時(shí)間流程中總工作量，從而確定各崗位人員編制。例如，每5個(gè)客戶主管必須配備1個(gè)客戶經(jīng)理進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和管理。業(yè)務(wù)流程分析法根據(jù)崗位工作量，確定各個(gè)崗位單個(gè)員工單位時(shí)間工作量如單位時(shí)間通過管理層訪談獲得以下信息：下屬員工工作量、流程的飽滿性，員工編制調(diào)整建議；預(yù)測(cè)其下屬員工一定期限之后的流向：提升(部門內(nèi)和跨部門提升)、輪崗、離職(自愿和非自愿),統(tǒng)計(jì)各部門一定期限之后的員工數(shù)目。通過專家訪談獲取以下信息：國(guó)內(nèi)銀行業(yè)，國(guó)外銀行業(yè)各種崗位類型人員結(jié)構(gòu)信息(包括管理層次和管理幅度等信息)。管理層、專家訪談法（德爾菲法）通過管理層訪談獲得以下信息：管理層、專家訪談法（德爾菲法）在各種方法中，按效率定編定員是基本的辦法。在實(shí)踐工作中，通常是將各種辦法結(jié)合起來，參照行業(yè)最佳案例來制定本企業(yè)的崗位人數(shù)。由于各企業(yè)的情況差別和情況的不斷變化，很難會(huì)有一個(gè)所謂“絕對(duì)正確、完全適用和一成不變”的編制，它主要還是服從于企業(yè)的總體目標(biāo)要求，在不斷的變化中調(diào)整，是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。定崗定編的硬約束是成本投入。企業(yè)的投入在一定時(shí)期內(nèi)總是有限的。在投入有限的情況下，崗位和人數(shù)的有限性是不言而喻的。人力資源管理要做的是，在一定時(shí)期內(nèi)，如何運(yùn)用有限的資本投入獲得最佳的崗位和人數(shù)的組合。人員編制最后確定在各種方法中，按效率定編定員是基本的辦法。在實(shí)踐工作中，通常1、明確公司的長(zhǎng)期戰(zhàn)略、盈利模式和年度業(yè)務(wù)目標(biāo)3、依據(jù)上述流程設(shè)計(jì)組織架構(gòu)，2、明確主要工作流程，包括主要流程、輔助流程及子流程4、明確企業(yè)的管控模式，界定總部和下級(jí)部門之間的權(quán)力劃分5、界定各部門關(guān)鍵職責(zé)分工及其相互關(guān)系6、依據(jù)關(guān)鍵職責(zé)設(shè)置關(guān)鍵崗位7、依據(jù)關(guān)鍵崗位設(shè)置輔助和支持崗位8、依據(jù)工作環(huán)境、流程的變化對(duì)崗位設(shè)置進(jìn)行再調(diào)整定崗流程定崗流程前述各種定崗方法在實(shí)際運(yùn)用中并不是分割開來孤立運(yùn)用的，而是綜合運(yùn)用的。但總的原則應(yīng)該是先定關(guān)鍵崗位，再定輔助和支持崗位。比照定崗綜合運(yùn)用各種定崗方法

前述各種定崗方法在實(shí)際運(yùn)用中并不是分割開來孤立運(yùn)用的，而是綜謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?1人力資源管理定編定崗6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯人力資源管理定編定崗人力資源管理定編定崗6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂苟◢彾ň幨谴_定崗位和確定崗位編制的合稱，前者是設(shè)計(jì)組織中的承擔(dān)具體工作的崗位，而后者是設(shè)計(jì)從事某個(gè)崗位的人數(shù)。但在實(shí)際工作中，這兩者是密不可分的，當(dāng)一個(gè)崗位被確定之后，就會(huì)自動(dòng)有人的數(shù)量和質(zhì)量的概念產(chǎn)生。有的企業(yè)還把與定崗有關(guān)的人員素質(zhì)的問題單獨(dú)提出來，稱之為“定員”?！岸▎T”與“定崗定編”一起被稱之為“三定”。我們這里只涉及定崗定編。定崗定編是世界各地各種組織中存在的一個(gè)共同的問題，但也是處在不斷探討之中的一個(gè)問題。它并沒有一個(gè)固定的模式，只是各企業(yè)根據(jù)自己的情況在不同的時(shí)期運(yùn)用不同的方法。定崗定編在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是由國(guó)家有關(guān)部門來承擔(dān)的，當(dāng)時(shí)的企業(yè)并不需要過多地考慮這方面問題。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制和企業(yè)管理體制的改革，企業(yè)面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，定崗定編已經(jīng)成為許多企業(yè)急需考慮和解決的一個(gè)重要問題。前言崗位是指組織中為完成某項(xiàng)任務(wù)而設(shè)立的工作職位。定崗的過程就是崗位設(shè)計(jì)的過程。崗位設(shè)計(jì)也稱為工作設(shè)計(jì)，是指根據(jù)組織業(yè)務(wù)目標(biāo)的需要，并兼顧個(gè)人的需要，規(guī)定某個(gè)崗位的任務(wù)、責(zé)任、權(quán)力以及在組織中與其他崗位的關(guān)系的過程。它所要解決的主要問題是組織向其成員分配工作任務(wù)和職責(zé)的方式。亞當(dāng).斯密在其《國(guó)富論》中論及到崗位設(shè)計(jì)。他以制針業(yè)為例說明了崗位的專業(yè)化分工的效率。“科學(xué)管理之父”泰勒所進(jìn)行的“時(shí)間－動(dòng)作”研究，實(shí)際上也是一種崗位設(shè)計(jì)。他將崗位的工作程序和操作方法標(biāo)準(zhǔn)化，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。什么是崗位？什么是崗位設(shè)計(jì)？

如今隨著教育的不斷改革和發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育的主要目的，分層教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育過程的教學(xué)方法之一。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)以及能力水平和潛力傾向，將學(xué)生分為幾組，每組人數(shù)相同。而這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗砸约跋嗷プ饔弥杏辛烁玫陌l(fā)展，能夠提高教師教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，但體育植入式分層教學(xué)還仍然存在著不足。一、當(dāng)前初中體育分層教學(xué)所存在的困境1.對(duì)心理健康不利學(xué)校教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生傳授知識(shí)以及技能，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與其他人之間的相處能力以及社會(huì)相處能力，教師要適當(dāng)?shù)膶ⅰ耙虿氖┙獭睉?yīng)用在教學(xué)上，但不應(yīng)該“因材而分開施教。”教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，與不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展[1]。另一方面，教育離不開當(dāng)代國(guó)情，實(shí)施分層教學(xué)具有一定的等級(jí)之分，但教師和家長(zhǎng)難免會(huì)給孩子貼上“標(biāo)簽”，這樣會(huì)使得學(xué)生受到嚴(yán)重的打擊，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。2.分組復(fù)雜化分層教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行針對(duì)性的分組，每一位學(xué)生的興趣以及身體素質(zhì)和技能水平存在著一定的差異，但這個(gè)分層標(biāo)準(zhǔn)并不清晰。在初中，所有的學(xué)生基本上來自于同一個(gè)區(qū)域，且大部分的學(xué)生技能水平存在著一定的差異性，而學(xué)生的身體素質(zhì)也包括多方面，且分層標(biāo)準(zhǔn)大都難以掌握[2]。另外，也有教師提出進(jìn)行動(dòng)態(tài)性分組，這樣增大了分組的難度，使得一部分的學(xué)生失去了積極性。二、解決問題的措施以及途徑1.植入式分層教學(xué)操作步驟為了能夠解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，教師在教學(xué)過程中，將不同層次的練習(xí)植入到隊(duì)伍中，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可先根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分組，同時(shí)教師可以各種形式發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，例如采用比賽以及游戲等形式，根據(jù)組員的能力選擇游戲或比賽的難度，從而激發(fā)學(xué)生的激情，能夠讓學(xué)生獲得相關(guān)的練習(xí)體驗(yàn)[3]。教師在教學(xué)的過程中，也可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，以籃球?yàn)槔?，教師可先在課堂中進(jìn)行技術(shù)性的講解，告知學(xué)生籃球的技巧，并示范給學(xué)生看，在講解的過程中語(yǔ)言需要簡(jiǎn)單明了，動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)。接著教師安排小組成員進(jìn)行在規(guī)范，先讓一部分學(xué)生學(xué)會(huì)，接著再進(jìn)行分組合作，將團(tuán)隊(duì)任務(wù)的目標(biāo)以及小組評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能夠自主練習(xí)，這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。2.教學(xué)方式就是差距教學(xué)法由于每一位學(xué)生具有一定的差異性，在身體素質(zhì)以及體育技能方面都存在著一定的差距，對(duì)此教師在教學(xué)的過程中要進(jìn)行差別化處理。例如，教師在這堂課中準(zhǔn)備教學(xué)生調(diào)高，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的不同能力設(shè)置不同的教學(xué)高度以及教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過采取因材施教的方式，進(jìn)而使得每一位學(xué)生都能夠根據(jù)自己的水平完成任務(wù)[4]。這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。3.在教學(xué)中教師應(yīng)用一些生活常識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)的過程中，可在課堂中適當(dāng)應(yīng)用一些生活常識(shí)，例如教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行快跑的過程中，提出相關(guān)的問題：“空氣有沒有阻力呢？”，而學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)，進(jìn)行回答，這時(shí)教師可向?qū)W生說到：“那么這節(jié)課就讓我們一起來利用空氣的阻力進(jìn)行快速跑的訓(xùn)練?！本驮趯W(xué)生疑惑不解之時(shí)，教師可為學(xué)生分發(fā)一個(gè)塑料袋，貼在胸前，讓學(xué)生進(jìn)行快跑，若有學(xué)生的塑料袋掉了下來，說明他的速度減慢了。這樣學(xué)生就會(huì)加快跑步，通過這樣的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，整個(gè)氣氛就活躍了，這堂課學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中度過了，從此加深了學(xué)生的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)論隨著當(dāng)前我國(guó)教育的改革和發(fā)展，我國(guó)教育部門對(duì)學(xué)生的生活越來越關(guān)注，對(duì)此為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力，促?M學(xué)生全面的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生心中體育課程的重要性，教師要讓學(xué)生全部都參與到活動(dòng)中來，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式以及積極的而教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，這樣他們就會(huì)更好的參與到體育中來，感受到體育帶給我們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而讓學(xué)生能在未來的發(fā)展中越變?cè)胶谩Ｄ壳拔覈?guó)的初中學(xué)生的寫作能力普遍不強(qiáng)，最主要的原因是初中學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)缺乏寫作靈感。寫作靈感即寫作時(shí)根據(jù)自身情感的迸發(fā)而產(chǎn)生的寫作沖動(dòng)與寫作方向，它不僅僅是一個(gè)感覺，還是作者的個(gè)性思維與自身經(jīng)歷的體現(xiàn)。由于我國(guó)教育模式的特殊性，學(xué)生很容易產(chǎn)生這樣一個(gè)誤解，即所有的知識(shí)都是為了考試。因此，初中學(xué)生也就對(duì)寫作的態(tài)度變得敷衍起來。他們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)，沒有將作文題目與自身的主觀思想聯(lián)系起來，寫作較為被動(dòng)，甚至有的學(xué)生以流水賬式的思維進(jìn)行寫作，寫出來的作文自然也變得毫無(wú)靈性。這樣的作文無(wú)疑是病態(tài)的，這樣的寫作思維也是極不可取的。寫作應(yīng)該是學(xué)生自身主觀感受的體現(xiàn)，應(yīng)該是個(gè)性的揮發(fā)，應(yīng)該是有感情有思想有靈性的，而不應(yīng)該是麻木、死板和毫無(wú)感情的。寫作時(shí)應(yīng)該帶入自身的情感、帶動(dòng)自己的思維，而前提就是具有“靈感”。因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生“靈感”，使學(xué)生寫出有思想、有內(nèi)涵、有靈性的作文。一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作在初中作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生“靈感”，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生將作文與生活實(shí)際相結(jié)合。在初中作文教學(xué)中，無(wú)論是哪種形式的作文素材，都是來源于生活的。在生活中，隱含著無(wú)數(shù)的寫作素材，自然也蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的“靈感”，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作，首先，就要讓學(xué)生體驗(yàn)生活。比如，要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“季節(jié)”的作文時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，去感受這個(gè)季節(jié)的風(fēng)貌、景觀，去觀察在這個(gè)季節(jié)中植物的形態(tài)與特點(diǎn)，去感受屬于這個(gè)季節(jié)的溫度與濕度。學(xué)生有了相關(guān)的感受，就會(huì)激發(fā)自己的寫作靈感，打開思路，將自己看到的風(fēng)景與體驗(yàn)到的氣候?qū)戇M(jìn)作文，將自己對(duì)這個(gè)季節(jié)的感受寫進(jìn)作文。其次，要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，每一個(gè)人都有自己的感官與感情，當(dāng)一個(gè)人有了經(jīng)歷之后，他就會(huì)對(duì)那些經(jīng)歷產(chǎn)生獨(dú)有的感情與態(tài)度，初中學(xué)生也是如此，因此，要激發(fā)學(xué)生“靈感”，使學(xué)生的作文有思想，就要讓學(xué)生感悟生活。比如，要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“勞動(dòng)”的作文時(shí)，就可以讓學(xué)生實(shí)踐一下，讓他們幫學(xué)校的清潔人員做一些工作，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的感覺，觀察自己的勞動(dòng)成果。在勞動(dòng)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們將自己感悟到的道理寫到作文中，寫出有實(shí)際依據(jù)有深刻內(nèi)涵的作文。二、引導(dǎo)學(xué)生分析作文材料在初中作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到材料作文，即給出一到兩個(gè)材料，讓學(xué)生先閱讀材料再進(jìn)行寫作。材料作文雖然難度相對(duì)較大，但卻能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，關(guān)鍵就在于學(xué)生是否能通過材料獲取寫作靈感。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析作文材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文材料進(jìn)行聯(lián)想，以此來獲取寫作切入點(diǎn)以及寫作方向。本文將舉例說明分析作文材料的具體方法。一頭馱著沉重貨物的驢子氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱一點(diǎn)貨物的馬，說：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。你比我強(qiáng)壯，這點(diǎn)東西不算重。”馬沒有理會(huì)驢子的請(qǐng)求。不久之后，驢子累死了，主人把所有貨物都?jí)涸诹笋R的身上，馬懊悔不已。在這個(gè)例子中，教師可以先向?qū)W生提幾個(gè)關(guān)鍵性的問題：驢子為什么請(qǐng)求馬來幫自己“馱一點(diǎn)東西”？馬為什么不理會(huì)驢子？馬為什么懊悔？你覺得馬做得正確嗎？要是你是馬你會(huì)怎么做？當(dāng)教師提出這幾個(gè)問題后，學(xué)生就會(huì)思考這幾個(gè)問題，通過思考，不難發(fā)現(xiàn)，前三個(gè)問題的答案是：驢子是因?yàn)樘鄱?qǐng)求馬來幫忙。馬不理會(huì)驢子是因?yàn)椴幌霂腕H子，圖自己輕松快活。馬之所以懊悔是因?yàn)橐侵皫腕H子，驢子就不會(huì)累死，而自己也不會(huì)落到背所有貨物的地步。而最后兩個(gè)問題就是教師的下一步引導(dǎo)了，這也是激發(fā)學(xué)生“靈感”最為關(guān)鍵的兩個(gè)問題，學(xué)生在回答完前三個(gè)問題之后，心中必定有了一定的想法，再回答后兩個(gè)問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)材料是在教導(dǎo)人們要樂于助人，不能自私為己，當(dāng)他人遭難時(shí)可能自己也會(huì)受到懲罰。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自然也懂得如何展開思路進(jìn)行寫作了。三、實(shí)施有效的教學(xué)方式在初中作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生“靈感”還要求教師實(shí)施有效的教學(xué)方式。對(duì)于作文教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的寫作話題采取不同的教學(xué)方式，比如，在寫關(guān)于“感動(dòng)”的作文之前，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看一部《感動(dòng)中國(guó)》之類的紀(jì)錄片，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到感動(dòng)，明白什么是感動(dòng)時(shí)，他們才會(huì)聯(lián)想到自己生活中的經(jīng)歷，寫出真實(shí)的感動(dòng)。除了多媒體教學(xué)這種硬件類教學(xué)方式之外，還有思想類教學(xué)方式，個(gè)性化教學(xué)就是思想層面上的教學(xué)方式，個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，旨在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生感受到輕松的氣氛，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。總之，要使初中學(xué)生寫出有思想、有內(nèi)涵的作文，語(yǔ)文教師就應(yīng)該注意在學(xué)生寫作前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考寫作方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析作文材料，確定主要思想，實(shí)施有效的教學(xué)方式，使學(xué)生的“靈感”得以激發(fā)，寫出高水平的文章。人力資源管理定編定崗6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公62定崗定編是確定崗位和確定崗位編制的合稱，前者是設(shè)計(jì)組織中的承擔(dān)具體工作的崗位，而后者是設(shè)計(jì)從事某個(gè)崗位的人數(shù)。但在實(shí)際工作中，這兩者是密不可分的，當(dāng)一個(gè)崗位被確定之后，就會(huì)自動(dòng)有人的數(shù)量和質(zhì)量的概念產(chǎn)生。有的企業(yè)還把與定崗有關(guān)的人員素質(zhì)的問題單獨(dú)提出來，稱之為“定員”?！岸▎T”與“定崗定編”一起被稱之為“三定”。我們這里只涉及定崗定編。定崗定編是世界各地各種組織中存在的一個(gè)共同的問題，但也是處在不斷探討之中的一個(gè)問題。它并沒有一個(gè)固定的模式，只是各企業(yè)根據(jù)自己的情況在不同的時(shí)期運(yùn)用不同的方法。定崗定編在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是由國(guó)家有關(guān)部門來承擔(dān)的，當(dāng)時(shí)的企業(yè)并不需要過多地考慮這方面問題。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制和企業(yè)管理體制的改革，企業(yè)面臨日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，定崗定編已經(jīng)成為許多企業(yè)急需考慮和解決的一個(gè)重要問題。前言定崗定編是確定崗位和確定崗位編制的合稱，前者是設(shè)計(jì)組織中的承人力資源管理定編定崗_講義課件人力資源管理定編定崗_講義課件人力資源管理定編定崗_講義課件人力資源管理定編定崗_講義課件明晰業(yè)務(wù)戰(zhàn)略確定管控模式設(shè)計(jì)組織架構(gòu)崗位設(shè)計(jì)/分析崗位評(píng)估人崗匹配戰(zhàn)略層面運(yùn)營(yíng)層面企業(yè)要做什么？要在什么時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？企業(yè)治理結(jié)構(gòu)；總、分公司職責(zé)分工；組織架構(gòu)；財(cái)務(wù)管控；績(jī)效管理部門設(shè)計(jì)；職責(zé)分工；匯報(bào)關(guān)系；客戶響應(yīng)；績(jī)效管理崗位職責(zé)；工作任務(wù)；匯報(bào)關(guān)系；任職資格；績(jī)效考核職等架構(gòu)；薪酬福利人才測(cè)評(píng)；能力管理崗位設(shè)計(jì)在企業(yè)崗位管理流程中的位置明晰業(yè)確定管設(shè)計(jì)組崗位設(shè)計(jì)崗位評(píng)估人崗匹配戰(zhàn)略層面運(yùn)營(yíng)層面企崗位設(shè)計(jì)與工作分析是不同的工作，工作分析是對(duì)現(xiàn)有崗位的客觀描述，而崗位設(shè)計(jì)是對(duì)現(xiàn)有崗位的認(rèn)定、修改或?qū)π聧徫坏拿枋?。工作分析也可以為崗位設(shè)計(jì)提供驗(yàn)證。通過工作分析可以發(fā)現(xiàn)崗位設(shè)計(jì)中的缺陷、問題，從而對(duì)原有崗位設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整、修改。崗位設(shè)計(jì)的中心任務(wù)是要為企業(yè)提供完成戰(zhàn)略目標(biāo)的保證，并為人力資源管理提供基本的依據(jù)，保證事得其人、人盡其材，人事相宜。崗位設(shè)計(jì)與工作分析的關(guān)系崗位設(shè)計(jì)與工作分析是不同的工作，工作分析是對(duì)現(xiàn)有崗位的客觀不滿意的企業(yè)績(jī)效或新的業(yè)務(wù)目標(biāo)通過業(yè)務(wù)重組對(duì)組織、制度再設(shè)計(jì)通過流程再造對(duì)工作過程再設(shè)計(jì)通過定崗定編對(duì)崗位再設(shè)計(jì)滿意的績(jī)效促使企業(yè)進(jìn)行定崗定編的一個(gè)主要原因是對(duì)企業(yè)績(jī)效的不滿意。而造成績(jī)效低下的原因是多方面的，主要可分為組織、流程和崗位三個(gè)層面。企業(yè)組織重組涉及組織結(jié)構(gòu)、管控模式及管理制度方面的變革，旨在提高公司高層管理隊(duì)伍的效率。組織重組必須與業(yè)務(wù)重組以及公司的戰(zhàn)略相配合。流程再造的主要內(nèi)容是過程創(chuàng)新、過程改善、過程再設(shè)計(jì)。它發(fā)端于為改進(jìn)內(nèi)部效率，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的基本問題進(jìn)行反思和重新設(shè)計(jì)。它在本質(zhì)上是局部的變革而不涉及總體戰(zhàn)略的變化。崗位職責(zé)調(diào)整的主要內(nèi)容是對(duì)具體崗位所承擔(dān)的任務(wù)、行使的職權(quán)、考核的指標(biāo)等進(jìn)行變革、調(diào)整。它既有結(jié)果的，也有過程的。目的是提高實(shí)施層面的工作效率。企業(yè)績(jī)效與崗位設(shè)置的關(guān)系

不滿意的通過業(yè)務(wù)重組對(duì)組織、制度再設(shè)計(jì)通過流程再造對(duì)工作過領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠的重視，只當(dāng)是人力資源管理部門的事；缺乏溝通自己帶頭因人設(shè)崗文化方法忽視價(jià)值和利益問題；固守組織、職責(zé)邊界，獨(dú)立王國(guó)；對(duì)變革管理缺乏準(zhǔn)備就事論事，缺乏整體視角拘泥于傳統(tǒng)的做法，思維定勢(shì)失敗因素成功因素給予足夠的重視，作為整個(gè)企業(yè)的重要管理手段；充分溝通；以身作則，因事設(shè)崗對(duì)阻力有準(zhǔn)備；理順職責(zé)不清的崗位；對(duì)積極的沖突有準(zhǔn)備多問幾個(gè)為什么使用系統(tǒng)方法破除原有界線ManagingOperatingDeliv-eringPlann-ing崗位設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有決心去排除干擾、堅(jiān)決實(shí)施，將難以成功領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠的重視，只當(dāng)是人力資源管理部門的事；文化方法忽定崗定編的積極意義在于可以幫助企業(yè)進(jìn)行人力資源規(guī)劃、預(yù)測(cè)，以便更好地幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)其業(yè)務(wù)目標(biāo)。由于人的主觀能動(dòng)性是難以預(yù)測(cè)的，所以，在任何時(shí)候，定崗定編都不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，只可能是一種參考。其次，由于企業(yè)所處的環(huán)境及其各種條件變化越來越快，在某一時(shí)間段上做出的定崗定編只可能在本時(shí)間段內(nèi)有意義。一旦某些因素產(chǎn)生新的變化，它必須跟著進(jìn)行再調(diào)整?，F(xiàn)在許多企業(yè)的困惑是各部門都喊人少，結(jié)果人員越來越多，但企業(yè)的效率卻沒有真正提高。因此，企業(yè)希望找到一種辦法來控制這些部門的人數(shù)。事實(shí)上，這種只靠人力資源部門進(jìn)行單方面控制，而其他部門缺乏自我約束的做法是難以奏效的。定崗定編是企業(yè)所有部門的事，而不是人力資源一個(gè)部門的事。因此，企業(yè)需要的是一個(gè)大家在人員方面都能進(jìn)行自我約束、自我控制的機(jī)制，而不是一套硬性的定崗定編的規(guī)定。定崗定編只可能是一種參考，只有短暫的意義定崗定編的積極意義在于可以幫助企業(yè)進(jìn)行人力資源規(guī)劃、預(yù)測(cè)，以組織結(jié)構(gòu)：職能設(shè)計(jì)；管理幅度；權(quán)力架構(gòu)；組織形式；----業(yè)務(wù)流程：技術(shù)流程；價(jià)值鏈；業(yè)務(wù)流程；---公司策略：遠(yuǎn)景、使命市場(chǎng)策略/目標(biāo)客戶；競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略；業(yè)務(wù)組合；---信息系統(tǒng)：數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系；網(wǎng)絡(luò)管理---企業(yè)戰(zhàn)略業(yè)務(wù)流程信息系統(tǒng)組織架構(gòu)集成的業(yè)務(wù)模式崗位不是孤立存在的，它取決于公司集成的業(yè)務(wù)模式組織結(jié)構(gòu)：業(yè)務(wù)流程：公司策略：信息系統(tǒng)：企業(yè)戰(zhàn)略業(yè)務(wù)流程信息Results目標(biāo)市場(chǎng)自己的核心能力企業(yè)戰(zhàn)略企業(yè)遠(yuǎn)景和使命企業(yè)環(huán)境戰(zhàn)略是目標(biāo)、意圖或目的以及為達(dá)到這些目的而制定的主要方針和計(jì)劃的一種模式。這種模式企業(yè)正在從事或應(yīng)該從事的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，以及界定企業(yè)所屬的或應(yīng)該所屬的經(jīng)營(yíng)類型。戰(zhàn)略不是來自于主觀想象，也不是來自某一個(gè)方面的考慮，它是多種因素的