云的觀測記錄與編報課件

云的觀測記錄與編報16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。云的觀測記錄與編報云的觀測記錄與編報16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。主講人:李厚發(fā)第四章云定義:云是懸浮在大氣中的小水滴、過冷水滴、冰晶或它們的混合物組成的可見聚合體;有時也包含一些較大的雨滴、冰粒和雪晶。其底部不接觸地面。形成云的3個基本條件1、有充足的水汽;2、有足夠的凝結核;3、使空氣中的水汽發(fā)生凝結的冷卻條件云的觀測內(nèi)容:1、判定云狀■2、估計云量3、測定云高4、選定云碼注意:云的觀測應盡量選擇在能看到全部天空及地平線的開闊地點或平臺進行,云的觀測應注意它的連續(xù)演變。觀測時,如陽光較強,須戴黑色(或暗色)眼鏡我國正處于經(jīng)濟結構調(diào)整期，經(jīng)濟增長速度放緩，為促進經(jīng)濟繼續(xù)保持中高速度發(fā)展，國家提出創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位為驅動經(jīng)濟社會發(fā)展的動力引擎。同時，隨著我國高校教育由精英教育向大眾教育的過渡，大學生就業(yè)問題日益嚴峻，結構性矛盾更加突出。因此，高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校改革的突破口，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為促進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新和建設創(chuàng)新型國家提供有力的人才支撐。一、物流管理教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合的必要性在當前大學生就業(yè)壓力大，國家經(jīng)濟增速放緩的形式下，物流管理教育進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革即有內(nèi)在的需要，又有外在的動力。物流管理課程不同其他管理類課程，其應用性和實踐性較強。以物流管理的核心課程《庫存管理》為例，教學目標要求學生掌握倉儲活動的基本理論和方法，并能在實踐中加以靈活應用。傳統(tǒng)的教學模式重理論輕運用，再加上單一的教學方法，陳舊的教學理念，很難完成專業(yè)知識靈活運用這一目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生的主體地位，尊重學生的人格，讓學生在校內(nèi)和校外實踐中應用所有知識，能最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力和實際操作能力。大學生就業(yè)難不僅虛耗了高校資源，也給社會穩(wěn)定帶來極大的隱患。高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生由工作崗位的需求者轉換為工作崗位的提供者，能有效解決就業(yè)難問題，二、物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科建設（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學目標高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括兩個方面，即創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育傳授學生創(chuàng)業(yè)知識，樹立創(chuàng)業(yè)品格。兩者是相互促進相互支持的統(tǒng)一體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)新的成效要通過創(chuàng)業(yè)實踐來檢驗，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，創(chuàng)業(yè)成敗取決于創(chuàng)新教育的根基扎實程度。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，提高學生的綜合素質，增強就業(yè)競爭力。（二）加強課程體系建設高校應根據(jù)學生的發(fā)展定位，應調(diào)整課程設置，建立專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、必修課與選修課、基礎課與高端課相結合的多層次、立體化的課程體系。面向高校全體學生設置必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，包括職業(yè)生涯與就業(yè)指導、創(chuàng)新思維訓練等，旨在發(fā)掘學生的創(chuàng)業(yè)潛力，提高創(chuàng)新意識。有創(chuàng)業(yè)潛質和意向的學生可繼續(xù)學習選修課程，選修課程能切實解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遇具體問題，例如創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)、市場預測、新創(chuàng)企業(yè)融資等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高端課程主要面向已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的在校生，根據(jù)學生所從事行業(yè)的特點、企業(yè)規(guī)模等有針對性的進行崗位創(chuàng)業(yè)知識培訓?？砷_展的課程包括人力資源開發(fā)與管理、國際商務合作與談判、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例研究等。（三）創(chuàng)新教學方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要采用多種教學方法，讓學生接受全方面多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（1）改革“第一課堂”。“第一課堂”指的是課堂教育。根據(jù)物流管理專業(yè)實踐性教學的特點，物流管理創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的最佳的結合方式是開展體驗式課堂教學。在體驗式教學中，教師通過精心設計各種情景，引導學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、感知意義。（2）活躍“第二課堂”。第二課堂指的是創(chuàng)業(yè)模擬。創(chuàng)業(yè)模擬真實的模擬企業(yè)經(jīng)營狀況，讓參與者更直觀的了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)流程和運營方式。學校要過加強創(chuàng)新實驗室、虛擬仿真實驗室、模擬創(chuàng)業(yè)基地與模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺的建設，為學生提供更多的模擬機會。此外，應鼓勵和組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沙盤模擬，達到寓教于樂、寓教于活動中的目的。（3）延伸“第三課堂”。第三課堂指的是創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐是學生自己或與團隊進行實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，讓學生進行嚴格的創(chuàng)業(yè)訓練，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在校內(nèi)成立建立大學生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)一條街等，成立由學生自主管理經(jīng)營的實體。校外需要充分利用各種社會資源，例如大學生孵化基地、大學科技園。（四）改革考核機制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核機制應注重考察學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。相較于標準答案，60分及格的傳統(tǒng)考核方式，注重過程性考核的非標準化考試更適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為促進學生主動參與課程學習，從開課到期末考試，可將課前預習、課堂討論、隨堂測試、課后作業(yè)等按照一定的比例記入總成績。期末試題應以開放性試題為主，沒有標準答案。無標準答案試題對學生知識掌握程度要求更高，學生不僅要掌握相關知識，而且要做到靈活運用。三、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的注意事項（一）正確處理創(chuàng)業(yè)和學習的關系在萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)的局勢下，高校應明確認識到在校大學生的主業(yè)是學習。雖然國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，允許大學生在校期間創(chuàng)辦企業(yè)，甚至于休學進行創(chuàng)業(yè)。但是大學生創(chuàng)業(yè)應該在認真扎實學習，掌握專業(yè)知識的基礎之上將學習中的發(fā)明創(chuàng)造或學習成果進行轉化，而不是進行跟大學生專業(yè)毫不相關的創(chuàng)業(yè)活動，荒廢學業(yè)。部分學生因為家庭經(jīng)濟壓力在正常上課時間參加社會兼職或進行創(chuàng)業(yè)活動，這不僅違反學校管理制度，而且與國家開展的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的初衷相悖。（二）促進政校企三方聯(lián)動為了更好的推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應加強政校企的聯(lián)動。政府從宏觀角度出發(fā)，制定有針對性和時效性的政策，承擔領導者的角色，此外還應加強高校和企業(yè)對政策執(zhí)行狀況的監(jiān)督。高校應探索新的教學模式，以教育理念的深刻改革帶動人才培養(yǎng)質量的全面提升。企業(yè)可針對人才的需要，參與學校教學計劃和教學目標的制定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重課外實踐，企業(yè)可為學生提供更多的實踐平臺。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，人才是創(chuàng)新的核心要素，高校做為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體應適應新形勢新要求，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，造就大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的主力軍?，F(xiàn)在的中學生正處于成長階段，社會上各種觀念混雜、碰撞，社會生活中各種消極因素的影響，使學生在不同程度上存在著人格的缺陷。比如，勞動觀念淡??；勞動習慣差，把自己看得過重，在處理個人與集體，自己與他人的關系中存在著較大偏差，有些甚至缺乏最基本的社會責任感及道德感，對人無感激之心，做事不盡力，甚至漠不關心，不去注意克制自己言行，體育作為教育的一個重要組成部分，在學生的身心素質教育方面發(fā)揮其重要作用。體育素質教育是新的體育價值觀影響下形成的與時俱進的發(fā)展性體育系統(tǒng)，是在突出全體性、全面性、發(fā)展性、主體性的基礎上，強調(diào)體育教育的健身性、人文性、基礎性、娛樂性、競技性、選擇性、多樣性、民族性、開放性時代特征，追求人體機體，心理和社會的和諧健康發(fā)展的教育。1．對體育教學的思考?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的教育提出了新的要求，全面推行素質教育是“科教興國”的戰(zhàn)略舉措，任何一門學科教育，當它僅僅停留在技術層面時，它是低級的不成熟的，當它進入到人的精神層面，影響到人的精神行為時，它才具有更高的社會意義和文化價值。體育教學可分為技術層面、身體層面和精神層面這樣3個結構層面，這是一個由外層到內(nèi)核的完整結構。體育教育從技術層面切入，發(fā)展到身體層面，最終在人的精神層面上發(fā)揮積極的影響和教育作用。體育之所以存在，最根本的前提是對人的肯定，是追求人的價值和人的權利的過程，是發(fā)展和完善人的肉體和精神的過程。承認人的肉體的存在的合理性，體現(xiàn)對現(xiàn)實生活的樂趣、自由和幸福，培養(yǎng)積極進取精神，高尚的道德和時代氣質。體育教學的最高層次是通過體育精神的教育，對學生的心理、意識和行為進行潛移默化的影響，塑造學生積極健康的人格精神。2．體育教學與人的社會化過程。人格是指人在一定的社會制度和文化結構中形成的旨在調(diào)節(jié)人與人、人與社會、人與自然關系的行為準則，以及在實際行為過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)與素質。人格受人的活動的影響，但又支配人的活動，在人的活動過程中始終保持著相對穩(wěn)定的性格特征。人格形成主要取決于后天的影響和教育，是社會、文化的產(chǎn)物。體育教學的最高層次是要通過體育精神的教育。體育精神是指體育運動所蘊涵的對社會和人的發(fā)展具有積極影響作用的，有價值的知識、思想和意識，體育運動的形式豐富多彩，體育教材的內(nèi)容也多種多樣，其中都蘊涵著豐富的體育精神元素，需要我們發(fā)現(xiàn)和挖掘，對學生的思想、感情、心理意識和行為實施積極的影響和教育。1978年，聯(lián)合國教科文組織通過的《體育運動國際憲章》中指出：“體育運動作為教育和文化的一個基本方面，必須培養(yǎng)個人作為與社會完全結合的成員所具備的能力，意志力和自律能力?！泵绹曮w育教學為促進身體健康，服務于社會的一種手段，培養(yǎng)學生在激烈競爭的社會中的適應能力、生存能力，重視學生的體力和素質，培養(yǎng)學生的競技能力。日本的體育教學注重培養(yǎng)學生成為“自主、民主的人”。我國的教育方針歷來重視人的全面教育和全面發(fā)展，體育作為“德、智、體”三育之一，體育教學貫穿于青少年身心成長發(fā)育的整個教育過程，是學生素質教育的重要組成部分。社會文化是人的教育的大環(huán)境、大氣候，體育教學又是人的教育的小環(huán)境，也可以看作人的一種特定的再社會教化。它有特定的教學內(nèi)容——體育技術，特定的教學手段——身體練習，特定的教育功能——身心的健康和快樂，在體育教學的過程中，學生在發(fā)展身體增進健康的同時，從精神、意識和行為上接受體育精神的潛移默化的影響和教育，完善和塑造人的人格精神，達到人的全面發(fā)展。3．塑造人的人格精神的幾個方面。3.1體育能使學生正視現(xiàn)實和自我。體育教學和運動訓練的實踐性，決定了體育活動大部分時間在戶外進行，這就不可避免遇到自然環(huán)境變化的影響；再者，學習內(nèi)容較復雜，有些項目還相當?shù)捏@險性，如跳高、跨欄、體操等。另外，體育比賽的環(huán)境也在發(fā)生著不斷的變化，如地點、對手、裁判，面對這一切變化，就要求運動參與者能有效地處理與周圍環(huán)境的關系，與現(xiàn)實保持良好的接觸，對現(xiàn)實社會有良好的處世態(tài)度，對周圍的事物有清醒的、客觀的認識，提高人的身心適應能力。3.2體育能使人意志堅強。由于體育教學和訓練具有顯著的實踐性和緊張、激烈的對抗性，并伴有一定的生物負荷，它要求運動者克服內(nèi)心障礙，讓學生學會吃苦耐勞，疲倦時堅持不懈，困難時堅忍不拔，失敗時百折不撓，勝利時泰然冷靜。3.3體育可培養(yǎng)和諧的人際關系。在體育教學中，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動，通過互相接觸、切磋、合作、對抗等，人際關系的交流更直接、更廣泛，容易形成一個特定的課堂社會。在這個特定課堂社會中，個人之間、集體之間發(fā)生著頻繁而激烈的思想和行為上的交鋒，使參加者會經(jīng)常碰到如何處理人際關系，例如當對方侵入犯規(guī)時是大方寬容，還是斤斤計較……經(jīng)受了這些考驗，便能使學生在各種場合下妥善地處理好人際關系，從而發(fā)展社交能力和提高靈活應變能力。3.4體育注重學生人生觀、價值觀的教育。人生觀、價值觀是一個人對自然和社會的基本觀點，是調(diào)節(jié)和控制個人行為的內(nèi)在標準。體育運動是對抗性的游戲，既是技術、戰(zhàn)術的對抗，也是身體、心理和智慧的對抗。要讓學生學會觀察事物、分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會靠真才實學、靠自身實力、靠智慧技巧去戰(zhàn)勝對手，去爭取勝利。3.5體育能培養(yǎng)學生健全的人格。體育比賽時的代表身份，導致勝負往往不僅關系到個人的得失，而且涉及到集體，甚至國家的榮譽，因而可以培養(yǎng)人們的責任心，使命感和愛國心。比賽過程中的層層選拔，面對更強對手，只有不斷超越自己和對手，才能技壓群芳，勝人一籌，因而可以增強學生的創(chuàng)新意識，活生生的比賽經(jīng)歷使人們深深懂得，隊員們的密切配合，后勤人員的辛勤勞動，以及同伴們的熱情鼓勵，是勝利的保證，因而可以培養(yǎng)學生的集體主義和團結協(xié)作精神。嚴格的比賽規(guī)則和裁判員鐵面無私的執(zhí)法，可以誘導人們養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的美德。任何人只要投身其中，經(jīng)過身體力行和耳濡目染，久而久之就必然養(yǎng)成良好的意志和品質。4.結論與建議在體育教學中進行人格精神的教育，關鍵在于教育者自己的思想觀念，認識到了，行動才能產(chǎn)生飛躍，教育者還要注重自身人格精神的塑造，它對學生具有直接的示范作用和潛移默化的影響作用。要加強學校體育素質教育的調(diào)控管理，合理規(guī)劃體育教學、課外體育和運動競賽，按照體育的人文社會教育規(guī)律科學開展各類體育項目活動，有的放矢地引導全體學生全面地協(xié)調(diào)發(fā)展。云的觀測記錄與編報16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。云的觀測1主講人:李厚發(fā)第四章云定義:云是懸浮在大氣中的小水滴、過冷水滴、冰晶或它們的混合物組成的可見聚合體;有時也包含一些較大的雨滴、冰粒和雪晶。其底部不接觸地面。形成云的3個基本條件1、有充足的水汽;2、有足夠的凝結核;3、使空氣中的水汽發(fā)生凝結的冷卻條件主講人:李厚發(fā)2云的觀測記錄與編報課件3云的觀測記錄與編報課件4云的觀測記錄與編報課件5云的觀測記錄與編報課件6、積狀云1、積云(Cu)淡積云(Cuhum)濃積云Cucong)碎積云(Fc)2、積雨云(Cb)禿積雨云Cbcaly)鬃積雨云(Cbcap)3、卷云(Ci)毛卷云(Cif)密卷云(Cidens)偽卷云cinot)鉤卷云(Ciunc)、積狀云7淡積云Cuhum積云(Cu)濃積云Cuong碎積云Fc定義:垂直向上發(fā)展的、頂部呈圓弧形或圓拱形重疊凸起,而底部幾乎是水平的云塊。云體邊界分明了解:1、如果積云和太陽處在相反的位置上,云的中部比隆起的邊緣要明亮;反之,如果處在同一側,云的中部顯得黝黑但邊緣帶著鮮明的金黃色;如果光從旁邊照映著積云,云體明暗就特別明顯;當積云移至天頂時,看不見圓孤形的頂,而只看到暗黑的底部。2、積云是由氣塊上升、水汽凝結而成。3、發(fā)展旺盛的積云可降小陣雨。淡積云Cuhum8淡積云(Cuhum)扁平的積云,垂直發(fā)展不盛,水平寬度大于垂直厚度。在陽光下呈白色,厚的云塊中部有淡影,晴天常見幽表淡積云(Cuhum)扁平的積云,垂直發(fā)展不盛,水平寬度大9淡積云淡積云10水平底邊的成因:團空氣開始上升時它的內(nèi)部水汽含量和溫度水平分布基本上是均勻的,故凝結高度是一致的,使積云具有水平的底部。水平底邊的成因:11云的觀測記錄與編報課件12云的觀測記錄與編報課件13云的觀測記錄與編報課件14云的觀測記錄與編報課件15云的觀測記錄與編報課件16云的觀測記錄與編報課件17云的觀測記錄與編報課件18云的觀測記錄與編報課件19云的觀測記錄與編報課件20云的觀測記錄與編報課件21云的觀測記錄與編報課件22云的觀測記錄與編報課件23云的觀測記錄與編報課件24云的觀測記錄與編報課件25云的觀測記錄與編報課件26云的觀測記錄與編報課件27云的觀測記錄與編報課件28云的觀測記錄與編報課件29云的觀測記錄與編報課件30云的觀測記錄與編報課件31云的觀測記錄與編報課件32云的觀測記錄與編報課件33云的觀測記錄與編報課件34云的觀測記錄與編報課件35云的觀測記錄與編報課件36云的觀測記錄與編報課件37云的觀測記錄與編報課件38云的觀測記錄與編報課件39云的觀測記錄與編報課件40云的觀測記錄與編報課件41云的觀測記錄與編報課件42云的觀測記錄與編報課件43云的觀測記錄與編報課件44云的觀測記錄與編報課件45云的觀測記錄與編報課件46云的觀測記錄與編報課件47云的觀測記錄與編報課件48云的觀測記錄與編報課件49云的觀測記錄與編報課件50云的觀測記錄與編報課件51云的觀測記錄與編報課件52云的觀測記錄與編報課件53云的觀測記錄與編報課件54云的觀測記錄與編報課件55云的觀測記錄與編報課件56云的觀測記錄與編報課件57云的觀測記錄與編報課件58云的觀測記錄與編報課件59云的觀測記錄與編報課件60云的觀測記錄與編報課件61云的觀測記錄與編報課件62云的觀測記錄與編報課件63云的觀測記錄與編報課件64云的觀測記錄與編報課件65云的觀測記錄與編報課件66云的觀測記錄與編報課件67云的觀測記錄與編報課件68云的觀測記錄與編報課件69云的觀測記錄與編報課件70云的觀測記錄與編報課件71云的觀測記錄與編報課件72云的觀測記錄與編報課件73云的觀測記錄與編報課件74云的觀測記錄與編報課件75云的觀測記錄與編報課件76云的觀測記錄與編報課件77云的觀測記錄與編報課件78云的觀測記錄與編報課件79云的觀測記錄與編報課件80云的觀測記錄與編報課件81云的觀測記錄與編報課件82云的觀測記錄與編報課件83云的觀測記錄與編報課件84云的觀測記錄與編報課件85云的觀測記錄與編報課件86云的觀測記錄與編報課件87云的觀測記錄與編報課件88云的觀測記錄與編報課件89云的觀測記錄與編報課件90云的觀測記錄與編報課件91云的觀測記錄與編報課件92云的觀測記錄與編報課件93云的觀測記錄與編報課件94云的觀測記錄與編報課件95云的觀測記錄與編報課件96云的觀測記錄與編報課件97云的觀測記錄與編報課件98云的觀測記錄與編報課件99云的觀測記錄與編報課件100云的觀測記錄與編報課件101云的觀測記錄與編報課件102云的觀測記錄與編報課件103云的觀測記錄與編報課件104云的觀測記錄與編報課件105云的觀測記錄與編報課件106云的觀測記錄與編報課件107云的觀測記錄與編報課件10866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?09云的觀測記錄與編報16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。云的觀測記錄與編報云的觀測記錄與編報16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。主講人:李厚發(fā)第四章云定義:云是懸浮在大氣中的小水滴、過冷水滴、冰晶或它們的混合物組成的可見聚合體;有時也包含一些較大的雨滴、冰粒和雪晶。其底部不接觸地面。形成云的3個基本條件1、有充足的水汽;2、有足夠的凝結核;3、使空氣中的水汽發(fā)生凝結的冷卻條件云的觀測內(nèi)容:1、判定云狀■2、估計云量3、測定云高4、選定云碼注意:云的觀測應盡量選擇在能看到全部天空及地平線的開闊地點或平臺進行,云的觀測應注意它的連續(xù)演變。觀測時,如陽光較強,須戴黑色(或暗色)眼鏡我國正處于經(jīng)濟結構調(diào)整期，經(jīng)濟增長速度放緩，為促進經(jīng)濟繼續(xù)保持中高速度發(fā)展，國家提出創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定位為驅動經(jīng)濟社會發(fā)展的動力引擎。同時，隨著我國高校教育由精英教育向大眾教育的過渡，大學生就業(yè)問題日益嚴峻，結構性矛盾更加突出。因此，高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校改革的突破口，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為促進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新和建設創(chuàng)新型國家提供有力的人才支撐。一、物流管理教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合的必要性在當前大學生就業(yè)壓力大，國家經(jīng)濟增速放緩的形式下，物流管理教育進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革即有內(nèi)在的需要，又有外在的動力。物流管理課程不同其他管理類課程，其應用性和實踐性較強。以物流管理的核心課程《庫存管理》為例，教學目標要求學生掌握倉儲活動的基本理論和方法，并能在實踐中加以靈活應用。傳統(tǒng)的教學模式重理論輕運用，再加上單一的教學方法，陳舊的教學理念，很難完成專業(yè)知識靈活運用這一目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生的主體地位，尊重學生的人格，讓學生在校內(nèi)和校外實踐中應用所有知識，能最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力和實際操作能力。大學生就業(yè)難不僅虛耗了高校資源，也給社會穩(wěn)定帶來極大的隱患。高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生由工作崗位的需求者轉換為工作崗位的提供者，能有效解決就業(yè)難問題，二、物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科建設（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學目標高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括兩個方面，即創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育傳授學生創(chuàng)業(yè)知識，樹立創(chuàng)業(yè)品格。兩者是相互促進相互支持的統(tǒng)一體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)新的成效要通過創(chuàng)業(yè)實踐來檢驗，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，創(chuàng)業(yè)成敗取決于創(chuàng)新教育的根基扎實程度。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，提高學生的綜合素質，增強就業(yè)競爭力。（二）加強課程體系建設高校應根據(jù)學生的發(fā)展定位，應調(diào)整課程設置，建立專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、必修課與選修課、基礎課與高端課相結合的多層次、立體化的課程體系。面向高校全體學生設置必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，包括職業(yè)生涯與就業(yè)指導、創(chuàng)新思維訓練等，旨在發(fā)掘學生的創(chuàng)業(yè)潛力，提高創(chuàng)新意識。有創(chuàng)業(yè)潛質和意向的學生可繼續(xù)學習選修課程，選修課程能切實解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遇具體問題，例如創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)、市場預測、新創(chuàng)企業(yè)融資等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高端課程主要面向已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的在校生，根據(jù)學生所從事行業(yè)的特點、企業(yè)規(guī)模等有針對性的進行崗位創(chuàng)業(yè)知識培訓?？砷_展的課程包括人力資源開發(fā)與管理、國際商務合作與談判、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例研究等。（三）創(chuàng)新教學方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要采用多種教學方法，讓學生接受全方面多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（1）改革“第一課堂”。“第一課堂”指的是課堂教育。根據(jù)物流管理專業(yè)實踐性教學的特點，物流管理創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的最佳的結合方式是開展體驗式課堂教學。在體驗式教學中，教師通過精心設計各種情景，引導學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、感知意義。（2）活躍“第二課堂”。第二課堂指的是創(chuàng)業(yè)模擬。創(chuàng)業(yè)模擬真實的模擬企業(yè)經(jīng)營狀況，讓參與者更直觀的了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)流程和運營方式。學校要過加強創(chuàng)新實驗室、虛擬仿真實驗室、模擬創(chuàng)業(yè)基地與模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺的建設，為學生提供更多的模擬機會。此外，應鼓勵和組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沙盤模擬，達到寓教于樂、寓教于活動中的目的。（3）延伸“第三課堂”。第三課堂指的是創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐是學生自己或與團隊進行實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，讓學生進行嚴格的創(chuàng)業(yè)訓練，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在校內(nèi)成立建立大學生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)一條街等，成立由學生自主管理經(jīng)營的實體。校外需要充分利用各種社會資源，例如大學生孵化基地、大學科技園。（四）改革考核機制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核機制應注重考察學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。相較于標準答案，60分及格的傳統(tǒng)考核方式，注重過程性考核的非標準化考試更適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為促進學生主動參與課程學習，從開課到期末考試，可將課前預習、課堂討論、隨堂測試、課后作業(yè)等按照一定的比例記入總成績。期末試題應以開放性試題為主，沒有標準答案。無標準答案試題對學生知識掌握程度要求更高，學生不僅要掌握相關知識，而且要做到靈活運用。三、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的注意事項（一）正確處理創(chuàng)業(yè)和學習的關系在萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)的局勢下，高校應明確認識到在校大學生的主業(yè)是學習。雖然國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，允許大學生在校期間創(chuàng)辦企業(yè)，甚至于休學進行創(chuàng)業(yè)。但是大學生創(chuàng)業(yè)應該在認真扎實學習，掌握專業(yè)知識的基礎之上將學習中的發(fā)明創(chuàng)造或學習成果進行轉化，而不是進行跟大學生專業(yè)毫不相關的創(chuàng)業(yè)活動，荒廢學業(yè)。部分學生因為家庭經(jīng)濟壓力在正常上課時間參加社會兼職或進行創(chuàng)業(yè)活動，這不僅違反學校管理制度，而且與國家開展的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的初衷相悖。（二）促進政校企三方聯(lián)動為了更好的推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應加強政校企的聯(lián)動。政府從宏觀角度出發(fā)，制定有針對性和時效性的政策，承擔領導者的角色，此外還應加強高校和企業(yè)對政策執(zhí)行狀況的監(jiān)督。高校應探索新的教學模式，以教育理念的深刻改革帶動人才培養(yǎng)質量的全面提升。企業(yè)可針對人才的需要，參與學校教學計劃和教學目標的制定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重課外實踐，企業(yè)可為學生提供更多的實踐平臺。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，人才是創(chuàng)新的核心要素，高校做為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體應適應新形勢新要求，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，造就大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的主力軍。現(xiàn)在的中學生正處于成長階段，社會上各種觀念混雜、碰撞，社會生活中各種消極因素的影響，使學生在不同程度上存在著人格的缺陷。比如，勞動觀念淡??；勞動習慣差，把自己看得過重，在處理個人與集體，自己與他人的關系中存在著較大偏差，有些甚至缺乏最基本的社會責任感及道德感，對人無感激之心，做事不盡力，甚至漠不關心，不去注意克制自己言行，體育作為教育的一個重要組成部分，在學生的身心素質教育方面發(fā)揮其重要作用。體育素質教育是新的體育價值觀影響下形成的與時俱進的發(fā)展性體育系統(tǒng)，是在突出全體性、全面性、發(fā)展性、主體性的基礎上，強調(diào)體育教育的健身性、人文性、基礎性、娛樂性、競技性、選擇性、多樣性、民族性、開放性時代特征，追求人體機體，心理和社會的和諧健康發(fā)展的教育。1．對體育教學的思考。現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的教育提出了新的要求，全面推行素質教育是“科教興國”的戰(zhàn)略舉措，任何一門學科教育，當它僅僅停留在技術層面時，它是低級的不成熟的，當它進入到人的精神層面，影響到人的精神行為時，它才具有更高的社會意義和文化價值。體育教學可分為技術層面、身體層面和精神層面這樣3個結構層面，這是一個由外層到內(nèi)核的完整結構。體育教育從技術層面切入，發(fā)展到身體層面，最終在人的精神層面上發(fā)揮積極的影響和教育作用。體育之所以存在，最根本的前提是對人的肯定，是追求人的價值和人的權利的過程，是發(fā)展和完善人的肉體和精神的過程。承認人的肉體的存在的合理性，體現(xiàn)對現(xiàn)實生活的樂趣、自由和幸福，培養(yǎng)積極進取精神，高尚的道德和時代氣質。體育教學的最高層次是通過體育精神的教育，對學生的心理、意識和行為進行潛移默化的影響，塑造學生積極健康的人格精神。2．體育教學與人的社會化過程。人格是指人在一定的社會制度和文化結構中形成的旨在調(diào)節(jié)人與人、人與社會、人與自然關系的行為準則，以及在實際行為過程中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)與素質。人格受人的活動的影響，但又支配人的活動，在人的活動過程中始終保持著相對穩(wěn)定的性格特征。人格形成主要取決于后天的影響和教育，是社會、文化的產(chǎn)物。體育教學的最高層次是要通過體育精神的教育。體育精神是指體育運動所蘊涵的對社會和人的發(fā)展具有積極影響作用的，有價值的知識、思想和意識，體育運動的形式豐富多彩，體育教材的內(nèi)容也多種多樣，其中都蘊涵著豐富的體育精神元素，需要我們發(fā)現(xiàn)和挖掘，對學生的思想、感情、心理意識和行為實施積極的影響和教育。1978年，聯(lián)合國教科文組織通過的《體育運動國際憲章》中指出：“體育運動作為教育和文化的一個基本方面，必須培養(yǎng)個人作為與社會完全結合的成員所具備的能力，意志力和自律能力?！泵绹曮w育教學為促進身體健康，服務于社會的一種手段，培養(yǎng)學生在激烈競爭的社會中的適應能力、生存能力，重視學生的體力和素質，培養(yǎng)學生的競技能力。日本的體育教學注重培養(yǎng)學生成為“自主、民主的人”。我國的教育方針歷來重視人的全面教育和全面發(fā)展，體育作為“德、智、體”三育之一，體育教學貫穿于青少年身心成長發(fā)育的整個教育過程，是學生素質教育的重要組成部分。社會文化是人的教育的大環(huán)境、大氣候，體育教學又是人的教育的小環(huán)境，也可以看作人的一種特定的再社會教化。它有特定的教學內(nèi)容——體育技術，特定的教學手段——身體練習，特定的教育功能——身心的健康和快樂，在體育教學的過程中，學生在發(fā)展身體增進健康的同時，從精神、意識和行為上接受體育精神的潛移默化的影響和教育，完善和塑造人的人格精神，達到人的全面發(fā)展。3．塑造人的人格精神的幾個方面。3.1體育能使學生正視現(xiàn)實和自我。體育教學和運動訓練的實踐性，決定了體育活動大部分時間在戶外進行，這就不可避免遇到自然環(huán)境變化的影響；再者，學習內(nèi)容較復雜，有些項目還相當?shù)捏@險性，如跳高、跨欄、體操等。另外，體育比賽的環(huán)境也在發(fā)生著不斷的變化，如地點、對手、裁判，面對這一切變化，就要求運動參與者能有效地處理與周圍環(huán)境的關系，與現(xiàn)實保持良好的接觸，對現(xiàn)實社會有良好的處世態(tài)度，對周圍的事物有清醒的、客觀的認識，提高人的身心適應能力。3.2體育能使人意志堅強。由于體育教學和訓練具有顯著的實踐性和緊張、激烈的對抗性，并伴有一定的生物負荷，它要求運動者克服內(nèi)心障礙，讓學生學會吃苦耐勞，疲倦時堅持不懈，困難時堅忍不拔，失敗時百折不撓，勝利時泰然冷靜。3.3體育可培養(yǎng)和諧的人際關系。在體育教學中，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動，通過互相接觸、切磋、合作、對抗等，人際關系的交流更直接、更廣泛，容易形成一個特定的課堂社會。在這個特定課堂社會中，個人之間、集體之間發(fā)生著頻繁而激烈的思想和行為上的交鋒，使參加者會經(jīng)常碰到如何處理人際關系，例如當對方侵入犯規(guī)時是大方寬容，還是斤斤計較……經(jīng)受了這些考驗，便能使學生在各種場合下妥善地處理好人際關系，從而發(fā)展社交能力和提高靈活應變能力。3.4體育注重學生人生觀、價值觀的教育。人生觀、價值觀是一個人對自然和社會的基本觀點，是調(diào)節(jié)和控制個人行為的內(nèi)在標準。體育運動是對抗性的游戲，既是技術、戰(zhàn)術的對抗，也是身體、心理和智慧的對抗。要讓學生學會觀察事物、分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會靠真才實學、靠自身實力、靠智慧技巧去戰(zhàn)勝對手，去爭取勝利。3.5體育能培養(yǎng)學生健全的人格。體育比賽時的代表身份，導致勝負往往不僅關系到個人的得失，而且涉及到集體，甚至國家的榮譽，因而可以培養(yǎng)人們的責任心，使命感和愛國心。比賽過程中的層層選拔，面對更強對手，只有不斷超越自己和對手，才能技壓群芳，勝人一籌，因而可以增強學生的創(chuàng)新意識，活生生的比賽經(jīng)歷使人們深深懂得，隊員們的密切配合，后勤人員的辛勤勞動，以及同伴們的熱情鼓勵，是勝利的保證，因而可以培養(yǎng)學生的集體主義和團結協(xié)作精神。嚴格的比賽規(guī)則和裁判員鐵面無私的執(zhí)法，可以誘導人們養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的美德。任何人只要投身其中，經(jīng)過身體力行和耳濡目染，久而久之就必然養(yǎng)成良好的意志和品質。4.結論與建議在體育教學中進行人格精神的教育，關鍵在于教育者自己的思想觀念，認識到了，行動才能產(chǎn)生飛躍，教育者還要注重自身人格精神的塑造，它對學生具有直接的示范作用和潛移默化的影響作用。要加強學校體育素質教育的調(diào)控管理，合理規(guī)劃體育教學、課外體育和運動競賽，按照體育的人文社會教育規(guī)律科學開展各類體育項目活動，有的放矢地引導全體學生全面地協(xié)調(diào)發(fā)展。云的觀測記錄與編報16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。云的觀測110主講人:李厚發(fā)第四章云定義:云是懸浮在大氣中的小水滴、過冷水滴、冰晶或它們的混合物組成的可見聚合體;有時也包含一些較大的雨滴、冰粒和雪晶。其底部不接觸地面。形成云的3個基本條件1、有充足的水汽;2、有足夠的凝結核;3、使空氣中的水汽發(fā)生凝結的冷卻條件主講人:李厚發(fā)111云的觀測記錄與編報課件112云的觀測記錄與編報課件113云的觀測記錄與編報課件114云的觀測記錄與編報課件115、積狀云1、積云(Cu)淡積云(Cuhum)濃積云Cucong)碎積云(Fc)2、積雨云(Cb)禿積雨云Cbcaly)鬃積雨云(Cbcap)3、卷云(Ci)毛卷云(Cif)密卷云(Cidens)偽卷云cinot)鉤卷云(Ciunc)、積狀云116淡積云Cuhum積云(Cu)濃積云Cuong碎積云Fc定義:垂直向上發(fā)展的、頂部呈圓弧形或圓拱形重疊凸起,而底部幾乎是水平的云塊。云體邊界分明了解:1、如果積云和太陽處在相反的位置上,云的中部比隆起的邊緣要明亮;反之,如果處在同一側,云的中部顯得黝黑但邊緣帶著鮮明的金黃色;如果光從旁邊照映著積云,云體明暗就特別明顯;當積云移至天頂時,看不見圓孤形的頂,而只看到暗黑的底部。2、積云是由氣塊上升、水汽凝結而成。3、發(fā)展旺盛的積云可降小陣雨。淡積云Cuhum117淡積云(Cuhum)扁平的積云,垂直發(fā)展不盛,水平寬度大于垂直厚度。在陽光下呈白色,厚的云塊中部有淡影,晴天常見幽表淡積云(Cuhum)扁平的積云,垂直發(fā)展不盛,水平寬度大118淡積云淡積云119水平底邊的成因:團空氣開始上升時它的內(nèi)部水汽含量和溫度水平分布基本上是均勻的,故凝結高度是一致的,使積云具有水平的底部。水平底邊的成因:120云的觀測記錄與編報課件121云的觀測記錄與編報課件122云的觀測記錄與編報課件123云的觀測記錄與編報課件124云的觀測記錄與編報課件125云的觀測記錄與編報課件126云的觀測記錄與編報課件127云的觀測記錄與編報課件128云的觀測記錄與編報課件129