《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?！斗慨a(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?！斗慨a(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講座房地產(chǎn)面積測(cè)算廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華2017/12/5房地產(chǎn)面積測(cè)算授課提綱房地產(chǎn)測(cè)繪概述房產(chǎn)面積測(cè)算三、用地面積測(cè)算四、面積測(cè)算的方法與精度要求五、房地產(chǎn)面積計(jì)算舉例廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/125一、留守學(xué)生現(xiàn)狀分析1、家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長(zhǎng)：承擔(dān)監(jiān)護(hù)孫子（女）的祖輩文化水平低，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長(zhǎng)輩管教不嚴(yán)、一味縱容，有的長(zhǎng)輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無(wú)形中滋長(zhǎng)了留守學(xué)生驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴(yán)重。不少留守學(xué)生心理承受力差，有的內(nèi)向、自卑、沉默、悲觀、孤僻、冷漠，有的驕橫、任性，性情沖動(dòng)，脾氣暴躁，好走極端，常常將一件小事升級(jí)為打架斗毆惡性事件。這種性格和情緒缺陷，對(duì)孩子的人生產(chǎn)生不良的影響。2、父母關(guān)愛(ài)缺乏，心理健康失衡：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有68.8%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，但仍有23.6%的父母半年以上聯(lián)系一次，有5%左右的父母一年基本上不與孩子聯(lián)系。留守學(xué)生缺少家庭教育環(huán)境，老人重于溺愛(ài)，親友疏于管教，家庭沒(méi)有稱職的監(jiān)護(hù)人，孩子缺乏良好的教育氛圍，無(wú)法得到父母在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和生活經(jīng)驗(yàn)等各方面的正確引導(dǎo)和幫助，更缺少精神和道德的引導(dǎo)與管束，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的人格發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。3、隔代教育力不從心，監(jiān)護(hù)行為淺層化：留守學(xué)生多由爺爺奶奶或外公外婆是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，農(nóng)村老人70%以上是文盲，更是“科盲”，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)法顧及，致使留守學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)喪失家長(zhǎng)監(jiān)管，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，無(wú)論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，更顯力不從心。二、采取有效措施，加強(qiáng)留守學(xué)生的教育管理留守學(xué)生的教育是當(dāng)今學(xué)校教育的一大難題，應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注與重視，認(rèn)真分析留守學(xué)生所具有的特征、存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源，積極采取行之有效的措施，不斷提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。1、重視思想道德教育。以班隊(duì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”既有教育意義又有趣味的、他們樂(lè)意參加的豐富多彩教育活動(dòng)，尤其要特別重視讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。2、加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設(shè)施，配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。平時(shí)教師尤其是班主任對(duì)留守學(xué)生做到精心觀察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛(ài)”。3、學(xué)習(xí)上特殊關(guān)照。各校指派教師指導(dǎo)督促留守學(xué)生學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，幫助解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間建立互助互幫“手拉手”活動(dòng)，讓留守學(xué)生與同齡且表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生結(jié)對(duì)，使留守學(xué)生能與同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常舉辦生動(dòng)有趣的競(jìng)賽，以賽促練，提高能力。堅(jiān)決杜絕對(duì)文化課成績(jī)較差的留守學(xué)生歧視或不管不問(wèn)現(xiàn)象。4、生活上加倍關(guān)心。住宿制學(xué)校，要配備專職的生活指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)管理住校生的生活，確保他們的住宿安全管理。合理安排他們晚上學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到更多的人文關(guān)懷，集體的溫暖。要加強(qiáng)對(duì)他們的生活指導(dǎo)，從小處入手，將道德規(guī)范落實(shí)到生活的各種情境之中，正確處理人與自我、人與人、人與社會(huì)、人與自然等四大關(guān)系，幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值取向。5、積極開展活動(dòng)，促進(jìn)留守學(xué)生管理。留守學(xué)生的管理，最主要的方式是正面教育和側(cè)面誘導(dǎo)。積極開展各種活動(dòng)，有利于促進(jìn)留守學(xué)生的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于促進(jìn)留守學(xué)生開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在“六一”、“國(guó)慶”等重大節(jié)日中，舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)、開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)、舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。同時(shí)，各班級(jí)經(jīng)常開展主題班會(huì)；將非留守學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行幫扶；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過(guò)集體生日等等?？傊娼逃寣W(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除留守學(xué)生孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)之情，使他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。留守學(xué)生的教育問(wèn)題，牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)?！傲羰貙W(xué)生”是教育對(duì)象的一部分，教育者應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)：學(xué)習(xí)上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)。促使他們同非留守學(xué)生一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。十年樹木，百年樹人。小學(xué)教學(xué)是小?W生的啟蒙教育，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作有著不言而喻的重要性。班主任是班級(jí)管理活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生與學(xué)校管理溝通的紐帶，作為班集體的核心人物，直接影響著班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)。班級(jí)溝通是班級(jí)管理的重要內(nèi)容之一，班級(jí)溝通的藝術(shù)性、有效性不僅直接關(guān)乎著管理活動(dòng)的效率、效果，還影響著學(xué)生的人格觀念、學(xué)習(xí)進(jìn)展及其身心健康等等?，F(xiàn)行小學(xué)班主任管理溝通過(guò)程中仍存在缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)教育、不善于利用表?yè)P(yáng)的手段、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的溝通效果等問(wèn)題，筆者結(jié)合多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何改進(jìn)班級(jí)溝通活動(dòng)提出了幾點(diǎn)思考。一、小學(xué)班主任工作有效溝通中存在的問(wèn)題小學(xué)班主任工作的有效溝通對(duì)班級(jí)管理的質(zhì)量和效率能夠產(chǎn)生積極影響。但當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)班主任工作有效溝通中存在諸多問(wèn)題：1.缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)教育。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，充滿活力。小學(xué)班主任在進(jìn)行溝通時(shí)常常忽視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，多采用說(shuō)理的方式，給當(dāng)事人講大道理，希望以理服人。小學(xué)班主任常常通過(guò)開班會(huì)的方式，嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生存在的問(wèn)題，很少通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)方式吸引學(xué)生提升認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化情感，潛移默化地感化學(xué)生。2.不善于利用表?yè)P(yáng)的手段。小學(xué)班主任常常站在自己立場(chǎng)上來(lái)思考和處理問(wèn)題，不善于考慮對(duì)方的真實(shí)感受，在工作中多采用指令的方式，基本不征求對(duì)方的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)的成分要少于批評(píng)的成分，這在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和逆反情緒同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)不服氣，造成班主任工作的無(wú)效溝通，影響了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也影響了班級(jí)工作秩序的有效運(yùn)行。3.沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的溝通效果。小學(xué)班主任在班級(jí)工作中處于絕對(duì)統(tǒng)治地位，這種特定角色和思維定勢(shì)決定了班主任與當(dāng)事人進(jìn)行溝通時(shí)不能樹立平等思想，在班主任工作中常?！澳恐袩o(wú)人”，使當(dāng)事人感到難以溝通。同時(shí)，有些班主任在工作中常常會(huì)出現(xiàn)急躁或冷淡的態(tài)度，導(dǎo)致了溝通效果不理想，家長(zhǎng)不能解決需要解決的問(wèn)題，學(xué)生不愿意與教師交流，難以形成雙向溝通。二、小學(xué)班主任工作有效溝通的方法策略1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生融洽相處。為了更好地打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，小學(xué)班主任必須要對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)心和愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。否則，小學(xué)生會(huì)因?yàn)槟吧卸芙^在老師而前表達(dá)自己的真實(shí)想法，造成學(xué)生和老師間的隔閡，不利于學(xué)生的心理健康。所以，小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者，必須要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般關(guān)心愛(ài)護(hù)，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地溝通交流。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要寬容對(duì)待，以朋友的角度跟學(xué)生談心交流，耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生了解自己的良苦用心，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)可以體現(xiàn)在方方面面，既可以是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，也可以是生活中的幫助，我們要營(yíng)造一個(gè)民主和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，自由發(fā)言，跟學(xué)生打成一片。2.尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的尊重是小學(xué)教師的永恒主題，只有真正做到尊重學(xué)生的想法，才是真正意義上的關(guān)心學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的思想和個(gè)性，小學(xué)生的自尊心需要小心維護(hù)。小學(xué)班主任必須要客觀對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育手段和溝通方法；認(rèn)真對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行了解分析，挖掘每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分展示自己的潛能。真正做到有效溝通，通過(guò)密切交流建立彼此間的信任感，在保證學(xué)生個(gè)性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.一視同仁，公正、公平地對(duì)待學(xué)生。小學(xué)班主任作為班級(jí)管理者，不能把學(xué)生分為三六九等，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有一定困難，成績(jī)稍微落后的學(xué)生，班主任更需給予更多的關(guān)注和關(guān)心，主動(dòng)向?qū)W生伸出援手，為學(xué)生提供指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到的難題，用真誠(chéng)和理解的心去感化學(xué)生。老師在短時(shí)間內(nèi)同學(xué)生建立良好的關(guān)系，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，可以更加有效地對(duì)整個(gè)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理，逐步取得學(xué)生的信賴和認(rèn)可，更好地發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的指導(dǎo)作用，使教學(xué)活動(dòng)事半功倍，讓學(xué)生在公平友愛(ài)的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。4.用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要注意培養(yǎng)自己的親切感，少一點(diǎn)嚴(yán)肅和威嚴(yán)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要給予理解，用寬容的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心開導(dǎo)，以朋友的身份跟學(xué)生進(jìn)行深入交談。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意把自己的真實(shí)想法告訴老師，也才可能會(huì)在老師而前流露真實(shí)的情感。假如學(xué)生一犯錯(cuò)，班主任立刻對(duì)其進(jìn)行責(zé)備，則會(huì)容易引起學(xué)生的恐懼和反感，久而久之師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感隔閡，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)再不會(huì)跟老師如實(shí)反映。所以，在對(duì)待小學(xué)生的錯(cuò)誤上，班主任須持寬容的態(tài)度，用科學(xué)合理的方法循循善誘，使其認(rèn)清自己的不足并積極主動(dòng)進(jìn)行改正。5.宣傳任課老師的優(yōu)點(diǎn)，提高溝通感染力。不同的班主任有不同的教學(xué)手段和管理方法，學(xué)生在認(rèn)可班主任時(shí)就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生好感，并且對(duì)于班主任的教誨虛心接受。假如學(xué)生對(duì)班主任有意見(jiàn)或無(wú)法接受班主任的某種行為，就不可能會(huì)對(duì)班主任言聽(tīng)計(jì)從，當(dāng)學(xué)生的反感情緒發(fā)展到一定程度時(shí)甚至?xí)斪舶嘀魅魏屠蠋?。所以，小學(xué)班主任要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多多宣傳任課教師的優(yōu)點(diǎn)，使大家喜歡上自己的任課老師。同時(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任可以多多展示自己的幽默感和親切感，拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生在課堂上集中精力，專注聽(tīng)課，在增強(qiáng)溝通的感染力的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講座房地產(chǎn)面積測(cè)算廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華2017/12/5《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講座2房地產(chǎn)面積測(cè)算授課提綱房地產(chǎn)測(cè)繪概述房產(chǎn)面積測(cè)算三、用地面積測(cè)算四、面積測(cè)算的方法與精度要求五、房地產(chǎn)面積計(jì)算舉例廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/125房地產(chǎn)面積測(cè)算授課提綱3《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件4《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件5《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件6《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件7《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件82)房屋內(nèi)的夾層、插層、技術(shù)層及其梯間電梯間等其高度在2.20m以上部分計(jì)算建筑面積。夾層州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/1252)房屋內(nèi)的夾93)穿過(guò)房屋的通道,房屋內(nèi)的門廳大廳,均按一層計(jì)算面積。門廳、大廳內(nèi)的回廊部分,層高在2.20m以上的,按其水平投影面積計(jì)算州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/1253)穿過(guò)房屋的通道,房屋內(nèi)的門廳10大廳110廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/125大廳111《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件12《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件13《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件14《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件15《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件16《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件17《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件18《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件19《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件20《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件21《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件22《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件23《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件24《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件25《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件26《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件27《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件28《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件29《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件30《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件31《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件32《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件33《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件34《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件35《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件36《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件37《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件38《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件39《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件40《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件41《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件42《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件43《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件44《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件45《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件46《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件47《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件48《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件49《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件50《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件51《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件52《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件53《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件54《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件55《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件56《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件57《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件58《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件59《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件60《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件61《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件62《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件63《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件64《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件65《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件66《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件67《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件68《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件696、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾7036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?！斗慨a(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?！斗慨a(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講座房地產(chǎn)面積測(cè)算廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華2017/12/5房地產(chǎn)面積測(cè)算授課提綱房地產(chǎn)測(cè)繪概述房產(chǎn)面積測(cè)算三、用地面積測(cè)算四、面積測(cè)算的方法與精度要求五、房地產(chǎn)面積計(jì)算舉例廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/125一、留守學(xué)生現(xiàn)狀分析1、家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長(zhǎng)：承擔(dān)監(jiān)護(hù)孫子（女）的祖輩文化水平低，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長(zhǎng)輩管教不嚴(yán)、一味縱容，有的長(zhǎng)輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無(wú)形中滋長(zhǎng)了留守學(xué)生驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴(yán)重。不少留守學(xué)生心理承受力差，有的內(nèi)向、自卑、沉默、悲觀、孤僻、冷漠，有的驕橫、任性，性情沖動(dòng)，脾氣暴躁，好走極端，常常將一件小事升級(jí)為打架斗毆惡性事件。這種性格和情緒缺陷，對(duì)孩子的人生產(chǎn)生不良的影響。2、父母關(guān)愛(ài)缺乏，心理健康失衡：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有68.8%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，但仍有23.6%的父母半年以上聯(lián)系一次，有5%左右的父母一年基本上不與孩子聯(lián)系。留守學(xué)生缺少家庭教育環(huán)境，老人重于溺愛(ài)，親友疏于管教，家庭沒(méi)有稱職的監(jiān)護(hù)人，孩子缺乏良好的教育氛圍，無(wú)法得到父母在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和生活經(jīng)驗(yàn)等各方面的正確引導(dǎo)和幫助，更缺少精神和道德的引導(dǎo)與管束，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的人格發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。3、隔代教育力不從心，監(jiān)護(hù)行為淺層化：留守學(xué)生多由爺爺奶奶或外公外婆是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，農(nóng)村老人70%以上是文盲，更是“科盲”，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)法顧及，致使留守學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)喪失家長(zhǎng)監(jiān)管，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，無(wú)論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，更顯力不從心。二、采取有效措施，加強(qiáng)留守學(xué)生的教育管理留守學(xué)生的教育是當(dāng)今學(xué)校教育的一大難題，應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注與重視，認(rèn)真分析留守學(xué)生所具有的特征、存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源，積極采取行之有效的措施，不斷提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。1、重視思想道德教育。以班隊(duì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”既有教育意義又有趣味的、他們樂(lè)意參加的豐富多彩教育活動(dòng)，尤其要特別重視讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。2、加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設(shè)施，配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。平時(shí)教師尤其是班主任對(duì)留守學(xué)生做到精心觀察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，給這部分學(xué)生以更多的“偏愛(ài)”。3、學(xué)習(xí)上特殊關(guān)照。各校指派教師指導(dǎo)督促留守學(xué)生學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，幫助解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間建立互助互幫“手拉手”活動(dòng)，讓留守學(xué)生與同齡且表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生結(jié)對(duì)，使留守學(xué)生能與同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常舉辦生動(dòng)有趣的競(jìng)賽，以賽促練，提高能力。堅(jiān)決杜絕對(duì)文化課成績(jī)較差的留守學(xué)生歧視或不管不問(wèn)現(xiàn)象。4、生活上加倍關(guān)心。住宿制學(xué)校，要配備專職的生活指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)管理住校生的生活，確保他們的住宿安全管理。合理安排他們晚上學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到更多的人文關(guān)懷，集體的溫暖。要加強(qiáng)對(duì)他們的生活指導(dǎo)，從小處入手，將道德規(guī)范落實(shí)到生活的各種情境之中，正確處理人與自我、人與人、人與社會(huì)、人與自然等四大關(guān)系，幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值取向。5、積極開展活動(dòng)，促進(jìn)留守學(xué)生管理。留守學(xué)生的管理，最主要的方式是正面教育和側(cè)面誘導(dǎo)。積極開展各種活動(dòng)，有利于促進(jìn)留守學(xué)生的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于促進(jìn)留守學(xué)生開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在“六一”、“國(guó)慶”等重大節(jié)日中，舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)、開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)、舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。同時(shí)，各班級(jí)經(jīng)常開展主題班會(huì)；將非留守學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行幫扶；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過(guò)集體生日等等?？傊?，正面教育讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除留守學(xué)生孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)之情，使他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。留守學(xué)生的教育問(wèn)題，牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)?！傲羰貙W(xué)生”是教育對(duì)象的一部分，教育者應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)：學(xué)習(xí)上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)。促使他們同非留守學(xué)生一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。十年樹木，百年樹人。小學(xué)教學(xué)是小?W生的啟蒙教育，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作有著不言而喻的重要性。班主任是班級(jí)管理活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生與學(xué)校管理溝通的紐帶，作為班集體的核心人物，直接影響著班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)。班級(jí)溝通是班級(jí)管理的重要內(nèi)容之一，班級(jí)溝通的藝術(shù)性、有效性不僅直接關(guān)乎著管理活動(dòng)的效率、效果，還影響著學(xué)生的人格觀念、學(xué)習(xí)進(jìn)展及其身心健康等等?，F(xiàn)行小學(xué)班主任管理溝通過(guò)程中仍存在缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)教育、不善于利用表?yè)P(yáng)的手段、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的溝通效果等問(wèn)題，筆者結(jié)合多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何改進(jìn)班級(jí)溝通活動(dòng)提出了幾點(diǎn)思考。一、小學(xué)班主任工作有效溝通中存在的問(wèn)題小學(xué)班主任工作的有效溝通對(duì)班級(jí)管理的質(zhì)量和效率能夠產(chǎn)生積極影響。但當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)班主任工作有效溝通中存在諸多問(wèn)題：1.缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)教育。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，充滿活力。小學(xué)班主任在進(jìn)行溝通時(shí)常常忽視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，多采用說(shuō)理的方式，給當(dāng)事人講大道理，希望以理服人。小學(xué)班主任常常通過(guò)開班會(huì)的方式，嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生存在的問(wèn)題，很少通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)方式吸引學(xué)生提升認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化情感，潛移默化地感化學(xué)生。2.不善于利用表?yè)P(yáng)的手段。小學(xué)班主任常常站在自己立場(chǎng)上來(lái)思考和處理問(wèn)題，不善于考慮對(duì)方的真實(shí)感受，在工作中多采用指令的方式，基本不征求對(duì)方的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)的成分要少于批評(píng)的成分，這在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理和逆反情緒同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)不服氣，造成班主任工作的無(wú)效溝通，影響了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也影響了班級(jí)工作秩序的有效運(yùn)行。3.沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的溝通效果。小學(xué)班主任在班級(jí)工作中處于絕對(duì)統(tǒng)治地位，這種特定角色和思維定勢(shì)決定了班主任與當(dāng)事人進(jìn)行溝通時(shí)不能樹立平等思想，在班主任工作中常?！澳恐袩o(wú)人”，使當(dāng)事人感到難以溝通。同時(shí)，有些班主任在工作中常常會(huì)出現(xiàn)急躁或冷淡的態(tài)度，導(dǎo)致了溝通效果不理想，家長(zhǎng)不能解決需要解決的問(wèn)題，學(xué)生不愿意與教師交流，難以形成雙向溝通。二、小學(xué)班主任工作有效溝通的方法策略1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生融洽相處。為了更好地打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，小學(xué)班主任必須要對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)心和愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。否則，小學(xué)生會(huì)因?yàn)槟吧卸芙^在老師而前表達(dá)自己的真實(shí)想法，造成學(xué)生和老師間的隔閡，不利于學(xué)生的心理健康。所以，小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者，必須要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般關(guān)心愛(ài)護(hù)，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地溝通交流。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要寬容對(duì)待，以朋友的角度跟學(xué)生談心交流，耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生了解自己的良苦用心，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)可以體現(xiàn)在方方面面，既可以是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，也可以是生活中的幫助，我們要營(yíng)造一個(gè)民主和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，自由發(fā)言，跟學(xué)生打成一片。2.尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的尊重是小學(xué)教師的永恒主題，只有真正做到尊重學(xué)生的想法，才是真正意義上的關(guān)心學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的思想和個(gè)性，小學(xué)生的自尊心需要小心維護(hù)。小學(xué)班主任必須要客觀對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育手段和溝通方法；認(rèn)真對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行了解分析，挖掘每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分展示自己的潛能。真正做到有效溝通，通過(guò)密切交流建立彼此間的信任感，在保證學(xué)生個(gè)性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.一視同仁，公正、公平地對(duì)待學(xué)生。小學(xué)班主任作為班級(jí)管理者，不能把學(xué)生分為三六九等，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有一定困難，成績(jī)稍微落后的學(xué)生，班主任更需給予更多的關(guān)注和關(guān)心，主動(dòng)向?qū)W生伸出援手，為學(xué)生提供指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上碰到的難題，用真誠(chéng)和理解的心去感化學(xué)生。老師在短時(shí)間內(nèi)同學(xué)生建立良好的關(guān)系，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，可以更加有效地對(duì)整個(gè)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理，逐步取得學(xué)生的信賴和認(rèn)可，更好地發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的指導(dǎo)作用，使教學(xué)活動(dòng)事半功倍，讓學(xué)生在公平友愛(ài)的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。4.用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要注意培養(yǎng)自己的親切感，少一點(diǎn)嚴(yán)肅和威嚴(yán)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要給予理解，用寬容的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心開導(dǎo)，以朋友的身份跟學(xué)生進(jìn)行深入交談。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意把自己的真實(shí)想法告訴老師，也才可能會(huì)在老師而前流露真實(shí)的情感。假如學(xué)生一犯錯(cuò)，班主任立刻對(duì)其進(jìn)行責(zé)備，則會(huì)容易引起學(xué)生的恐懼和反感，久而久之師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感隔閡，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)再不會(huì)跟老師如實(shí)反映。所以，在對(duì)待小學(xué)生的錯(cuò)誤上，班主任須持寬容的態(tài)度，用科學(xué)合理的方法循循善誘，使其認(rèn)清自己的不足并積極主動(dòng)進(jìn)行改正。5.宣傳任課老師的優(yōu)點(diǎn)，提高溝通感染力。不同的班主任有不同的教學(xué)手段和管理方法，學(xué)生在認(rèn)可班主任時(shí)就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生好感，并且對(duì)于班主任的教誨虛心接受。假如學(xué)生對(duì)班主任有意見(jiàn)或無(wú)法接受班主任的某種行為，就不可能會(huì)對(duì)班主任言聽(tīng)計(jì)從，當(dāng)學(xué)生的反感情緒發(fā)展到一定程度時(shí)甚至?xí)斪舶嘀魅魏屠蠋?。所以，小學(xué)班主任要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多多宣傳任課教師的優(yōu)點(diǎn)，使大家喜歡上自己的任課老師。同時(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任可以多多展示自己的幽默感和親切感，拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生在課堂上集中精力，專注聽(tīng)課，在增強(qiáng)溝通的感染力的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得71《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講座房地產(chǎn)面積測(cè)算廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華2017/12/5《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講座72房地產(chǎn)面積測(cè)算授課提綱房地產(chǎn)測(cè)繪概述房產(chǎn)面積測(cè)算三、用地面積測(cè)算四、面積測(cè)算的方法與精度要求五、房地產(chǎn)面積計(jì)算舉例廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/125房地產(chǎn)面積測(cè)算授課提綱73《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件74《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件75《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件76《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件77《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》講解課件782)房屋內(nèi)的夾層、插層、技術(shù)層及其梯間電梯間等其高度在2.20m以上部分計(jì)算建筑面積。夾層州市房地產(chǎn)測(cè)繪所主講人:黃保華017/1252)房屋內(nèi)的夾793)穿過(guò)房屋的通道,房屋內(nèi)的門廳大廳,均按一層計(jì)算面積。門廳、大廳內(nèi)的回廊部分,層高在2.20m以上的,按其水平投影面積計(jì)算