小學(xué)音樂六年級上冊《我的祖國》教案

我的祖國年級：六年級[教學(xué)內(nèi)容]聆聽《我的祖國》[設(shè)計思路]就截取電影中的精彩片段讓孩子們有一個感性的認(rèn)識，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興[教材分析]1955[教學(xué)目標(biāo)]一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情感和英雄主義精神。二、聆聽欣賞曲《我的祖國》，能夠背唱歌曲的音樂主題，辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系。[教學(xué)重點(diǎn)]思想感情，并從中受到教育。[教學(xué)難點(diǎn)]辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件鋼琴[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1．教師播放課件（電影《上甘嶺》的精彩片段），問：你從這段視頻中看到了什么？又聽到了什么？生：我看到了激烈的戰(zhàn)爭場面，聽到了一首家喻戶曉的歌曲。2．么年代的故事嗎？誰能來說一說？195246500030師：同學(xué)們，看他的知識多豐富，講的真好。1952唱不衰。現(xiàn)在讓我們再來聽一聽這首歌曲吧！興趣。二、揭示課題，整體感知師：這就是我們今天聆聽的歌曲《我的祖國》問題：歌曲表達(dá)的主題是什么？（提示學(xué)生從歌詞的角度思考）歌曲分幾個樂段？（提示學(xué)生從音樂角度聽辨）3．提問第一個問題，學(xué)生回答：二是對祖國的贊美和保家衛(wèi)國的決心4．提問第二個問題，學(xué)生回答：A、B探究的欲望，為下一段分段欣賞奠定了基礎(chǔ)。三、分段欣賞、啟發(fā)情感（一）聆聽A樂段A（在聆聽過程中引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂模仿指揮你感受到了什么樣的音樂情緒？生：優(yōu)美抒情生：歌曲的旋律好像呈波浪型進(jìn)行。教師引領(lǐng)學(xué)生分析：是的，你們的感受非常正確，Amf學(xué)生理解體會歌曲的主題思想：三段歌詞就像三幅美麗的畫卷在眼前徐徐展開……A生感受、體驗(yàn)音樂的風(fēng)格。（二）聆聽B樂段BA怎樣的？生:充滿激情地、氣勢磅礴地師：為什么會有這樣的感覺？（A相同？生：不同。師：這一段的速度和力度又是怎樣變化的？生：稍快并變化的速度，mf并漸強(qiáng)到ff的力度變化。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞B第二樂段的風(fēng)格表現(xiàn)出來。（三）激情演唱A、B速度力度情緒演唱形式A樂段稍慢mf優(yōu)美親切女獨(dú)B樂段稍快mf并漸強(qiáng)到ff的力度變化寬廣壯麗、氣勢磅礴混聲合唱神？生：熾熱的愛國主義情懷，革命樂觀主義精神。和情感的變化表現(xiàn)出來。設(shè)計意圖:分段聆聽是欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)方，教師引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入積極思維，共同創(chuàng)造。四、走進(jìn)作者，了解作者師：這么好聽的歌曲你想知道它的詞曲作者和演唱者是誰嗎？課件展示：曲作者：劉熾:我國著名的作曲家，與喬羽二人共同的作品：《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國》《祖國頌》原唱：郭蘭英，著名歌唱家，音色甜美，她的演唱增加了這首歌曲的藝術(shù)魅力。如果說作詞作曲是音樂作品的一度創(chuàng)作，那演唱就是對作品的二度創(chuàng)作，聽眾與作品產(chǎn)生共鳴是對作品的三度創(chuàng)作，所以演唱者的演唱是至關(guān)重要，她是作者與聽眾的紐帶，對作品的成敗起著關(guān)鍵的作用。師：讓我們來欣賞著名歌唱家彭麗媛演唱的《我的祖國》吧！設(shè)計意圖:通過了解詞曲作者，擴(kuò)大了孩子們的音樂視野，增強(qiáng)了學(xué)生的知識面。五、拓展教學(xué)，深化主題ok師課件展示歌曲，學(xué)生隨音樂演唱，并邊唱邊拍手。的祖國。六、課堂小結(jié)，情感升華師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們聆聽了歌曲《我的祖國》，整整一堂課，定有許多話要對大家說，那就讓我們暢所欲言吧！生談自己的感受。師小結(jié)：同學(xué)們，今天的中國已經(jīng)強(qiáng)大了，它就像一頭雄獅昂首屹立在威！最后在《歌唱祖國》的音樂中結(jié)束全課。通過教師的啟發(fā)，使孩子們的情感得以升華，達(dá)到了“以情育人”的效果。七、板書設(shè)計：（略）課后反思：《我的祖國》是電影《上甘嶺》中的插曲，這是一首耳熟能詳教學(xué)建議：教師要改變觀念，將課程變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)共同體”，