元器件的識別與檢測課件

常用電子元器件的識別與檢測元器件的識別與檢測常用電子元器件的識別與檢測世界上一切電子產(chǎn)品(如計算機、手機、數(shù)碼相機、MP4等)都是由各種各樣的電子元器件組成的。保證電子產(chǎn)品的質(zhì)量及可靠性的關(guān)鍵是正確選擇、使用好各類元器件,了解電子元器件如何分類和有哪些規(guī)格,它們的主要用途以及選擇、識別方法等對于從事電子行業(yè)的人員顯得尤其重要什么是電子元器件?電子元器件是元件和器件的總稱。電子元件:指在工廠生產(chǎn)加工時不改變分子成分的成品。如電阻、電容、電感。因為它本身不產(chǎn)生電子,它對電壓、電流無控制和變換作用,所以又稱無源元件。電子器件:指在工廠生產(chǎn)加工時改變了分子結(jié)構(gòu)的成品。例如晶體管、集成電路。因為它本身能產(chǎn)生電子,對電壓、電流有控制、變換作用(放大、開關(guān)、整流、檢波、振蕩和調(diào)制等),所以又稱有源器件。電子元器件行業(yè)主要由電子元件業(yè)、半導體分立器件和集成電路業(yè)等部分組成。英語是世界各國人民進行交往的一種工具。中學英語的教學指導原則是學以致用。運用英語就是要把所學的語音、語法的詞匯有機地結(jié)合起來，按照其特有的搭配方式和語言習慣，用于實踐中。培養(yǎng)和提高英語口語表達能力的唯一途徑就是大量實踐。只有大量地去實踐，去開口說，才能逐漸形成技能。練習的機會越多，語感就會越強，口語就會越熟練。培養(yǎng)和提高英語口語表達能力的方法很多，結(jié)合具體教學實際，我總結(jié)了以下幾點：一、值日生報告時的自由講話（FreeTalk）讓每個學生輪流充當值日生，每節(jié)課前作FreeTalk，指導學生提前作準備，所選擇的FreeTalk要有個題目，談話內(nèi)容要圍繞該題目進行，要利用自己平時課內(nèi)外所學到的知識加以組織，從課內(nèi)外的閱讀里攝“營養(yǎng)”，積極運用所學的語言材料，加以融會貫通。自由談話時。盡可能地做到連貫地表達意思，語音、語調(diào)要自然。指導學生不要緊張，速度可放慢點，語調(diào)緩和一些，盡量開動腦筋，逐漸就會平靜下來。如下面一段FreeTalkI’monduty.MynemeisZhao.I’msixteen.Thereare46studentsinourclass，tweny-fourofthemareboysandtwenty-twoaregirls.Weareallpresent.todayisSeptember15，1993，Tuesday.Yesterdaywefinishedthetext“TheCreatWallofChina”，weknowthattheGreatwallofChinaisthelongestwallintheworld.ItisoneoftheSevenWondersoftheworld.TheGreatwallhashistoryofoverthousandyears.itismorethan6，000kilometreslong6-7metreshighand4-5metreswide.Ittookmorethantenyearsandseveralhundredthousandpeople’slaborandnumerouslivestobuildthegreatwall.TodayithasbecomeaplaceofinteresttotheChinesepeopleandpeoplefromallovertheworld.That’sall.Thankyou.堅持值日生的FreeTalk，每學期學生至少有2-3次機會上臺來表演，教師要容忍學生掌握有關(guān)語言規(guī)范的模糊性，從而培養(yǎng)學生開口講的勇氣。這樣，既促進了學生的積極性，也鍛煉了學生的口語表達能力。二復述復述是口語表達的一種方式，它能促進人的思維，增強人的記憶力，具體可以考慮以下的方式：1、轉(zhuǎn)述他人的話轉(zhuǎn)述是用自己的語言敘述他人口述的材料。如：（1）T：Ithinkyouareagoodstudent.S：YouthinkIamagoodstudent.（2）T：Ibelieveyouwillanswereveryquestion.S：Youbelievewewillanswereveryquestion.（3）T：“Doyouhavegoodeyesight，youngman？”askedthecaption？S：Thecaptionaskedtheyoungmanifhehadgoodeyesight.2、復述課文復述課文要由易到難，逐步提高。最初復述課文時。以記憶性的復述為主，盡量使用課文中的詞語、句型和習慣方法。復述課文，要避免背書現(xiàn)象。復述課文可按照提綱敘述，老師提出主題，叫學生先擬提綱，然后按提綱敘述。可按一條主線進行，也可以由教師直接提出提綱，再叫學生敘述。如：PEPBook2Lesson8我找出重點詞匯、句型讓學生進行復述：Saturday–getup—get—ready—feelafraidof...用一般過去時（時態(tài)）?？傊瑥褪稣n文是提高口語表達的好方法，要求學生認真去準備，提前去查找一些資料，補充和完善復述的內(nèi)容，持之以恒，這樣不僅能豐富語言知識，也鍛煉了學生的思維能力，組織語言的能力和口語表達能力。三、用英語歸納段落大意和課文中心思想用英語口頭歸納段落大意和課文中心思想是一種創(chuàng)造性運用已學過的語言材料的過程，是對該段落或整篇文章的高度提煉或概括；同時，因為有口語表達者的能力理解，它有助于促進英語思維能力和口語表達能力。1、用英語口頭歸納段落大意：用英語口頭歸納段落大意有很多方法，其中最簡單的一種方法是從段落中找出一個關(guān)鍵句。如Thefirstparagraphofoflesson8PEPBook2Todaywasaveryimporantday.Wehadaschooltrip.Ourclasshadagoodtime.Atthesametime，toadywasaunforgetfulday.2、用英語口頭總結(jié)課文中心思想：用英語口頭總結(jié)課文中心思想時，除了概括文章的大意外，還要對文章稍加評論或談談從中受到什么教育，或從中應學點什么東西。當然，培養(yǎng)和提高英語口語表達能力的方法還有很多，在今后長期的教學實踐中，我將孜孜以求，不斷求索，最大程度的實現(xiàn)中學英語實踐這一本質(zhì)目的。早在一百多年前，恩格斯曾對數(shù)學下了一個經(jīng)典的定義“數(shù)學是研究現(xiàn)實中世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學”.而數(shù)與形是互相聯(lián)系，也是可以相互轉(zhuǎn)化的，把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)問題，或者將圖形的性質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題，是數(shù)學活動中一種十分重要的思維策略，這種處理問題的思想就是數(shù)形結(jié)合的思想方法.這種通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學問題的思想，實質(zhì)上就是在解決數(shù)學問題時，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來，實現(xiàn)抽象內(nèi)容與具體形象的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，即學生理性認識過程是由表象的具體到思維的抽象，再由思維的抽象上升到思維的具體的過程.這正如著名數(shù)學家華羅庚先生所說：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休.”數(shù)形結(jié)合是初等數(shù)學和高等數(shù)學中十分重要的數(shù)學思想，又是一種常見的數(shù)學方法，對此數(shù)學教育者在教學中經(jīng)常引導學生創(chuàng)設“數(shù)形結(jié)合”的情境，力圖在這種結(jié)合中，尋找到解題的思想與方法，使一些題目的解決簡潔明快，為研究和探求數(shù)學問題開辟了一條重要的途徑，同時又有利于開拓學生解題思路，發(fā)展學生思維.“數(shù)形結(jié)合”的方法一般來說可分為以下三種：（1）將幾何論證轉(zhuǎn)化為代數(shù)計算的“坐標法（解析法）”；（2）利用數(shù)（式）來研究形的“以數(shù)（式）輔形法”；（3）利用形來研究數(shù)（式）的“以形助數(shù)（式）法”.下面舉例分別加以說明：一、坐標法（解析法）湘教版普通高中課程標準實驗教科書《數(shù)學》選修2-1（理科）“2.5曲線與方程”介紹：借助坐標系研究幾何圖形的方法叫做坐標法，即借助于坐標系，用坐標表示點，把曲線看成滿足某種條件的點的集合或軌跡.如：（2004上海，文理11）教材中“坐標平面上的直線”與“圓錐曲線”兩章內(nèi)容體現(xiàn)出解析幾何的本質(zhì)是.答案用代數(shù)的方法研究圖形的幾何性質(zhì).二、以數(shù)（式）輔形法以數(shù)輔形就是把圖形的性質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題來研究，借助于數(shù)的精確性和規(guī)范嚴密性來闡明形的某些屬性，即以數(shù)作為手段，形作為目的.1.點A（1，2）與點B（3，5）到直線l的距離分別為2，3的直線有2條.分析此題可引導學生利用圓與圓的關(guān)系及其公切線的條數(shù)的知識，作圖立即可知有2條.再利用圖形只改變AB的長度，再來判斷其條數(shù)，或改變距離再判斷，來鍛煉學生的思維活動，達到舉一反三，開拓學生解題思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.2.（2012年高考·福建卷·文21）如圖，等邊三角形OAB的邊長為83，且其三個頂點均在拋物線E：x2=2py，（p>0）上.（1）求拋物線E的方程；（2）設動直線L與拋物線E相切于點P，與直線y=-1相交于點Q.證明以PQ為直徑的圓恒過y軸上某定點.分析本題主要考查拋物線的定義性質(zhì)、圓的性質(zhì)、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等基本知識，考查運用求解能力、推理論證能力、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、特殊與一般思想.評析以數(shù)論形是解析幾何、坐標系與參數(shù)方程側(cè)重的手段，圓錐曲線的各種性質(zhì)通過它的代數(shù)方程等數(shù)量關(guān)系來研究.在思考問題時，以敏銳的感知迅速提取有效信息，進行“由此思彼”的聯(lián)想，果斷、簡潔地解決問題，進而使思維的敏捷性得到培養(yǎng).如2011年高考福建卷·理17、21選（2），文18；2012年高考福建卷·理19、21選（2），文21.三、以形助數(shù)法以形助數(shù)就是把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)來確定，借助形的生動和直觀性來闡明數(shù)量之間的聯(lián)系，即以形作為手段，數(shù)為目的.如：求函數(shù)y=sinx2+cosx的值域.一般的思路是：①把函數(shù)化為三角函數(shù)sin（x+φ）=2y1+y2（φ為輔助角）.②利用正弦函數(shù)的有界性解不等式2y1+y2≤1.③解不等式得原函數(shù)的值域-33，33.此題同學們?nèi)粲么鷶?shù)的知識計算求解，則不但花費4～5分鐘而把學生的情緒搞得十分低下，倘若用如圖所示數(shù)形結(jié)合，則學生的自信心立即增強，思維活躍起來，從而思維能力得到開發(fā)與鍛煉.分析由y=sinx2+cosx=sinx-0cosx-（-2），其幾何意義為過點（sinx，cosx）與點（-2，0）的直線的斜率，即求單位圓上任意一點與點（-2，0）連線的斜率的取值范圍.評析原本復雜枯燥的代數(shù)問題轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥兴季S彈性的幾何問題，解決了繁瑣計算，問題變得容易解決.用自己學過的知識，通過多方位觀察、縱橫聯(lián)系、積極探索，培養(yǎng)自己的探索性精神和創(chuàng)造性思維.數(shù)形結(jié)合不僅是一種求解數(shù)學問題的常用思想方法，而且對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著十分重要的作用.教師在教學中要積極挖掘教材中“數(shù)形結(jié)合”的例題與習題，創(chuàng)設“數(shù)形結(jié)合”的情境，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量，也有利于發(fā)展學生思維能力，從而全面提高學生的素質(zhì).常用電子元器件元器件的識別與檢測常用電子元器件英語是世界1世界上一切電子產(chǎn)品(如計算機、手機、數(shù)碼相機、MP4等)都是由各種各樣的電子元器件組成的。保證電子產(chǎn)品的質(zhì)量及可靠性的關(guān)鍵是正確選擇、使用好各類元器件,了解電子元器件如何分類和有哪些規(guī)格,它們的主要用途以及選擇、識別方法等對于從事電子行業(yè)的人員顯得尤其重要世界上一切電子產(chǎn)品(如計算機、手機、2什么是電子元器件?電子元器件是元件和器件的總稱。電子元件:指在工廠生產(chǎn)加工時不改變分子成分的成品。如電阻、電容、電感。因為它本身不產(chǎn)生電子,它對電壓、電流無控制和變換作用,所以又稱無源元件。電子器件:指在工廠生產(chǎn)加工時改變了分子結(jié)構(gòu)的成品。例如晶體管、集成電路。因為它本身能產(chǎn)生電子,對電壓、電流有控制、變換作用(放大、開關(guān)、整流、檢波、振蕩和調(diào)制等),所以又稱有源器件。電子元器件行業(yè)主要由電子元件業(yè)、半導體分立器件和集成電路業(yè)等部分組成。什么是電子元器件?3電阻YOURSITEHERE電阻4(1)電阻的分類電阻的分類:固定電阻、可變電阻(電位器)。榨通線繞電阻電阻體材被型合成型破膜電阻菲線繞電阻薄!金屬電阻通用型金屬氧化展電阻按用途不同分類高阻型壓型閾柱型高頻無感型按結(jié)構(gòu)形狀不同分類軸向引線圓盤型按引出線不同分類徑向引平面片狀同向引線無引線圖1-1電阻的分類(1)電阻的分類5幾種常用的電阻:1)碳膜、金屬膜、玻璃釉膜電阻YOURSITEHERE幾種常用的電阻:62)線繞電阻YOURSITEHERE2)線繞電阻73)水泥電阻將電阻絲繞在無堿性耐熱玻璃纖維心柱上,并將其放入耐熱、耐濕和耐腐蝕的陶瓷殼體內(nèi)固定,用特殊阻燃、耐熱性水泥材料密封而成,所以習慣上稱為水泥電阻器。EOW129YOURSITEHERE3)水泥電阻84)表面安裝電阻(貼片電阻)1021021102103|103H103YOURSITEHERE4)表面安裝電阻(貼片電阻)95)網(wǎng)絡電阻(排阻)排阻也叫集成電阻,在數(shù)字顯示電路、計算機硬件電路中常用。其外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖所示。圖中BX表示產(chǎn)品型號,10表示有效數(shù)字,3表示有效數(shù)字后邊加“0”的個數(shù)后面的9表示此電阻有9個引腳,其中的一個引腳是公共引腳,般都在兩邊,用色點標志。排阻適合多個電阻器阻值相同,而且,X中的一個引腳都連在電路的同一位置的場合。BX103-9(a)外形(b)內(nèi)部結(jié)構(gòu)YOURSITEHERE5)網(wǎng)絡電阻(排阻)10元器件的識別與檢測課件11元器件的識別與檢測課件12元器件的識別與檢測課件13元器件的識別與檢測課件14元器件的識別與檢測課件15元器件的識別與檢測課件16元器件的識別與檢測課件17元器件的識別與檢測課件18元器件的識別與檢測課件19元器件的識別與檢測課件20元器件的識別與檢測課件21元器件的識別與檢測課件22元器件的識別與檢測課件23元器件的識別與檢測課件24元器件的識別與檢測課件25元器件的識別與檢測課件26元器件的識別與檢測課件27元器件的識別與檢測課件28元器件的識別與檢測課件29元器件的識別與檢測課件30元器件的識別與檢測課件31元器件的識別與檢測課件32元器件的識別與檢測課件33元器件的識別與檢測課件34元器件的識別與檢測課件35元器件的識別與檢測課件36元器件的識別與檢測課件37元器件的識別與檢測課件38元器件的識別與檢測課件39元器件的識別與檢測課件40元器件的識別與檢測課件41元器件的識別與檢測課件42元器件的識別與檢測課件43元器件的識別與檢測課件44元器件的識別與檢測課件45元器件的識別與檢測課件46元器件的識別與檢測課件47元器件的識別與檢測課件48元器件的識別與檢測課件49元器件的識別與檢測課件50常用電子元器件的識別與檢測元器件的識別與檢測常用電子元器件的識別與檢測世界上一切電子產(chǎn)品(如計算機、手機、數(shù)碼相機、MP4等)都是由各種各樣的電子元器件組成的。保證電子產(chǎn)品的質(zhì)量及可靠性的關(guān)鍵是正確選擇、使用好各類元器件,了解電子元器件如何分類和有哪些規(guī)格,它們的主要用途以及選擇、識別方法等對于從事電子行業(yè)的人員顯得尤其重要什么是電子元器件?電子元器件是元件和器件的總稱。電子元件:指在工廠生產(chǎn)加工時不改變分子成分的成品。如電阻、電容、電感。因為它本身不產(chǎn)生電子,它對電壓、電流無控制和變換作用,所以又稱無源元件。電子器件:指在工廠生產(chǎn)加工時改變了分子結(jié)構(gòu)的成品。例如晶體管、集成電路。因為它本身能產(chǎn)生電子,對電壓、電流有控制、變換作用(放大、開關(guān)、整流、檢波、振蕩和調(diào)制等),所以又稱有源器件。電子元器件行業(yè)主要由電子元件業(yè)、半導體分立器件和集成電路業(yè)等部分組成。英語是世界各國人民進行交往的一種工具。中學英語的教學指導原則是學以致用。運用英語就是要把所學的語音、語法的詞匯有機地結(jié)合起來，按照其特有的搭配方式和語言習慣，用于實踐中。培養(yǎng)和提高英語口語表達能力的唯一途徑就是大量實踐。只有大量地去實踐，去開口說，才能逐漸形成技能。練習的機會越多，語感就會越強，口語就會越熟練。培養(yǎng)和提高英語口語表達能力的方法很多，結(jié)合具體教學實際，我總結(jié)了以下幾點：一、值日生報告時的自由講話（FreeTalk）讓每個學生輪流充當值日生，每節(jié)課前作FreeTalk，指導學生提前作準備，所選擇的FreeTalk要有個題目，談話內(nèi)容要圍繞該題目進行，要利用自己平時課內(nèi)外所學到的知識加以組織，從課內(nèi)外的閱讀里攝“營養(yǎng)”，積極運用所學的語言材料，加以融會貫通。自由談話時。盡可能地做到連貫地表達意思，語音、語調(diào)要自然。指導學生不要緊張，速度可放慢點，語調(diào)緩和一些，盡量開動腦筋，逐漸就會平靜下來。如下面一段FreeTalkI’monduty.MynemeisZhao.I’msixteen.Thereare46studentsinourclass，tweny-fourofthemareboysandtwenty-twoaregirls.Weareallpresent.todayisSeptember15，1993，Tuesday.Yesterdaywefinishedthetext“TheCreatWallofChina”，weknowthattheGreatwallofChinaisthelongestwallintheworld.ItisoneoftheSevenWondersoftheworld.TheGreatwallhashistoryofoverthousandyears.itismorethan6，000kilometreslong6-7metreshighand4-5metreswide.Ittookmorethantenyearsandseveralhundredthousandpeople’slaborandnumerouslivestobuildthegreatwall.TodayithasbecomeaplaceofinteresttotheChinesepeopleandpeoplefromallovertheworld.That’sall.Thankyou.堅持值日生的FreeTalk，每學期學生至少有2-3次機會上臺來表演，教師要容忍學生掌握有關(guān)語言規(guī)范的模糊性，從而培養(yǎng)學生開口講的勇氣。這樣，既促進了學生的積極性，也鍛煉了學生的口語表達能力。二復述復述是口語表達的一種方式，它能促進人的思維，增強人的記憶力，具體可以考慮以下的方式：1、轉(zhuǎn)述他人的話轉(zhuǎn)述是用自己的語言敘述他人口述的材料。如：（1）T：Ithinkyouareagoodstudent.S：YouthinkIamagoodstudent.（2）T：Ibelieveyouwillanswereveryquestion.S：Youbelievewewillanswereveryquestion.（3）T：“Doyouhavegoodeyesight，youngman？”askedthecaption？S：Thecaptionaskedtheyoungmanifhehadgoodeyesight.2、復述課文復述課文要由易到難，逐步提高。最初復述課文時。以記憶性的復述為主，盡量使用課文中的詞語、句型和習慣方法。復述課文，要避免背書現(xiàn)象。復述課文可按照提綱敘述，老師提出主題，叫學生先擬提綱，然后按提綱敘述。可按一條主線進行，也可以由教師直接提出提綱，再叫學生敘述。如：PEPBook2Lesson8我找出重點詞匯、句型讓學生進行復述：Saturday–getup—get—ready—feelafraidof...用一般過去時（時態(tài)）?？傊瑥褪稣n文是提高口語表達的好方法，要求學生認真去準備，提前去查找一些資料，補充和完善復述的內(nèi)容，持之以恒，這樣不僅能豐富語言知識，也鍛煉了學生的思維能力，組織語言的能力和口語表達能力。三、用英語歸納段落大意和課文中心思想用英語口頭歸納段落大意和課文中心思想是一種創(chuàng)造性運用已學過的語言材料的過程，是對該段落或整篇文章的高度提煉或概括；同時，因為有口語表達者的能力理解，它有助于促進英語思維能力和口語表達能力。1、用英語口頭歸納段落大意：用英語口頭歸納段落大意有很多方法，其中最簡單的一種方法是從段落中找出一個關(guān)鍵句。如Thefirstparagraphofoflesson8PEPBook2Todaywasaveryimporantday.Wehadaschooltrip.Ourclasshadagoodtime.Atthesametime，toadywasaunforgetfulday.2、用英語口頭總結(jié)課文中心思想：用英語口頭總結(jié)課文中心思想時，除了概括文章的大意外，還要對文章稍加評論或談談從中受到什么教育，或從中應學點什么東西。當然，培養(yǎng)和提高英語口語表達能力的方法還有很多，在今后長期的教學實踐中，我將孜孜以求，不斷求索，最大程度的實現(xiàn)中學英語實踐這一本質(zhì)目的。早在一百多年前，恩格斯曾對數(shù)學下了一個經(jīng)典的定義“數(shù)學是研究現(xiàn)實中世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學”.而數(shù)與形是互相聯(lián)系，也是可以相互轉(zhuǎn)化的，把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)問題，或者將圖形的性質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題，是數(shù)學活動中一種十分重要的思維策略，這種處理問題的思想就是數(shù)形結(jié)合的思想方法.這種通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學問題的思想，實質(zhì)上就是在解決數(shù)學問題時，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來，實現(xiàn)抽象內(nèi)容與具體形象的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，即學生理性認識過程是由表象的具體到思維的抽象，再由思維的抽象上升到思維的具體的過程.這正如著名數(shù)學家華羅庚先生所說：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休.”數(shù)形結(jié)合是初等數(shù)學和高等數(shù)學中十分重要的數(shù)學思想，又是一種常見的數(shù)學方法，對此數(shù)學教育者在教學中經(jīng)常引導學生創(chuàng)設“數(shù)形結(jié)合”的情境，力圖在這種結(jié)合中，尋找到解題的思想與方法，使一些題目的解決簡潔明快，為研究和探求數(shù)學問題開辟了一條重要的途徑，同時又有利于開拓學生解題思路，發(fā)展學生思維.“數(shù)形結(jié)合”的方法一般來說可分為以下三種：（1）將幾何論證轉(zhuǎn)化為代數(shù)計算的“坐標法（解析法）”；（2）利用數(shù)（式）來研究形的“以數(shù)（式）輔形法”；（3）利用形來研究數(shù)（式）的“以形助數(shù)（式）法”.下面舉例分別加以說明：一、坐標法（解析法）湘教版普通高中課程標準實驗教科書《數(shù)學》選修2-1（理科）“2.5曲線與方程”介紹：借助坐標系研究幾何圖形的方法叫做坐標法，即借助于坐標系，用坐標表示點，把曲線看成滿足某種條件的點的集合或軌跡.如：（2004上海，文理11）教材中“坐標平面上的直線”與“圓錐曲線”兩章內(nèi)容體現(xiàn)出解析幾何的本質(zhì)是.答案用代數(shù)的方法研究圖形的幾何性質(zhì).二、以數(shù)（式）輔形法以數(shù)輔形就是把圖形的性質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題來研究，借助于數(shù)的精確性和規(guī)范嚴密性來闡明形的某些屬性，即以數(shù)作為手段，形作為目的.1.點A（1，2）與點B（3，5）到直線l的距離分別為2，3的直線有2條.分析此題可引導學生利用圓與圓的關(guān)系及其公切線的條數(shù)的知識，作圖立即可知有2條.再利用圖形只改變AB的長度，再來判斷其條數(shù)，或改變距離再判斷，來鍛煉學生的思維活動，達到舉一反三，開拓學生解題思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.2.（2012年高考·福建卷·文21）如圖，等邊三角形OAB的邊長為83，且其三個頂點均在拋物線E：x2=2py，（p>0）上.（1）求拋物線E的方程；（2）設動直線L與拋物線E相切于點P，與直線y=-1相交于點Q.證明以PQ為直徑的圓恒過y軸上某定點.分析本題主要考查拋物線的定義性質(zhì)、圓的性質(zhì)、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等基本知識，考查運用求解能力、推理論證能力、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、特殊與一般思想.評析以數(shù)論形是解析幾何、坐標系與參數(shù)方程側(cè)重的手段，圓錐曲線的各種性質(zhì)通過它的代數(shù)方程等數(shù)量關(guān)系來研究.在思考問題時，以敏銳的感知迅速提取有效信息，進行“由此思彼”的聯(lián)想，果斷、簡潔地解決問題，進而使思維的敏捷性得到培養(yǎng).如2011年高考福建卷·理17、21選（2），文18；2012年高考福建卷·理19、21選（2），文21.三、以形助數(shù)法以形助數(shù)就是把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)來確定，借助形的生動和直觀性來闡明數(shù)量之間的聯(lián)系，即以形作為手段，數(shù)為目的.如：求函數(shù)y=sinx2+cosx的值域.一般的思路是：①把函數(shù)化為三角函數(shù)sin（x+φ）=2y1+y2（φ為輔助角）.②利用正弦函數(shù)的有界性解不等式2y1+y2≤1.③解不等式得原函數(shù)的值域-33，33.此題同學們?nèi)粲么鷶?shù)的知識計算求解，則不但花費4～5分鐘而把學生的情緒搞得十分低下，倘若用如圖所示數(shù)形結(jié)合，則學生的自信心立即增強，思維活躍起來，從而思維能力得到開發(fā)與鍛煉.分析由y=sinx2+cosx=sinx-0cosx-（-2），其幾何意義為過點（sinx，cosx）與點（-2，0）的直線的斜率，即求單位圓上任意一點與點（-2，0）連線的斜率的取值范圍.評析原本復雜枯燥的代數(shù)問題轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥兴季S彈性的幾何問題，解決了繁瑣計算，問題變得容易解決.用自己學過的知識，通過多方位觀察、縱橫聯(lián)系、積極探索，培養(yǎng)自己的探索性精神和創(chuàng)造性思維.數(shù)形結(jié)合不僅是一種求解數(shù)學問題的常用思想方法，而且對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著十分重要的作用.教師在教學中要積極挖掘教材中“數(shù)形結(jié)合”的例題與習題，創(chuàng)設“數(shù)形結(jié)合”的情境，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，有利于提高數(shù)學教學質(zhì)量，也有利于發(fā)展學生思維能力，從而全面提高學生的素質(zhì).常用電子元器件元器件的識別與檢測常用電子元器件英語是世界51世界上一切電子產(chǎn)品(如計算機、手機、數(shù)碼相機、MP4等)都是由各種各樣的電子元器件組成的。保證電子產(chǎn)品的質(zhì)量及可靠性的關(guān)鍵是正確選擇、使用好各類元器件,了解電子元器件如何分類和有哪些規(guī)格,它們的主要用途以及選擇、識別方法等對于從事電子行業(yè)的人員顯得尤其重要世界上一切電子產(chǎn)品(如計算機、手機、52什么是電子元器件?電子元器件是元件和器件的總稱。電子元件:指在工廠生產(chǎn)加工時不改變分子成分的成品。如電阻、電容、電感。因為它本身不產(chǎn)生電子,它對電壓、電流無控制和變換作用,所以又稱無源元件。電子器件:指在工廠生產(chǎn)加工時改變了分子結(jié)構(gòu)的成品。例如晶體管、集成電路。因為它本身能產(chǎn)生電子,對電壓、電流有控制、變換作用(放大、開關(guān)、整流、檢波、振蕩和調(diào)制等),所以又稱有源器件。電子元器件