《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件

《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕峨姽ぜ寄軐?shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接任務(wù)1導(dǎo)線的連接任務(wù)2室內(nèi)白熾燈和插座的安裝任務(wù)1導(dǎo)線的連接資訊常用電工工具的使用電動(dòng)工具的使用導(dǎo)線的連接"導(dǎo)"即"引"，課堂導(dǎo)入就是在學(xué)習(xí)新知或教師開展教學(xué)活動(dòng)之前，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的一種方式。"良好的開端是成功的一半"魏書生老師說："好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。"特級(jí)語文教師于漪也說過："在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"那么，怎樣才能精彩導(dǎo)入，有效導(dǎo)入呢？下面談?wù)勎业囊恍\見。1.謎語歌謠式"興趣是最好的老師"難度適宜的謎語會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前，先讓學(xué)生猜謎，再由此導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不僅有積極性，還會(huì)帶著猜謎成功的成就感來學(xué)習(xí)新知，會(huì)對(duì)自己充滿信心。如在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，我先故作神秘地說："孩子們，今天我想讓大家來猜個(gè)謎語，誰要是猜到了，誰今天一定能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。"接著我出出了謎語："頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子"孩子們興奮地說："老師，那是'白鵝'！"我就勢(shì)引導(dǎo)說："今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《白鵝》，剛才答對(duì)的孩子今天都能學(xué)好！"孩子們充滿信心地和老師一起進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中。小學(xué)生喜歡謎語故事還喜歡歌謠，特別是兒歌，是小學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，課堂教學(xué)中有目的地引入兒歌，并加以引導(dǎo)，不僅可以發(fā)展學(xué)生想像力的思維能力，也能提起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如：執(zhí)教《我的影子》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)影子有一個(gè)初步的了解，課前老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起背朗兒歌《影子》：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。有個(gè)好朋友，天天跟我走，我和他說話，不見他開開口。通過背兒歌，整個(gè)課堂的氛圍活躍了，學(xué)生們對(duì)影子也有了了解。2.質(zhì)疑引思式學(xué)貴在疑，"疑"是點(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種，巧妙的導(dǎo)語中如果蘊(yùn)含著問題，往往能喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生處于想要回答卻不能清楚描述的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)急于用自己的努力來完成它，弄清楚它。當(dāng)然，這里問題的提出要遵循"跳一跳，摘個(gè)桃"的原則，問題無論是過易或過難，都不能起到激發(fā)學(xué)生探究的目的，會(huì)讓學(xué)生失去探究的欲望。3.溫故知新式"溫故而知新"，在講授新知識(shí)前，先溫習(xí)己學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)來導(dǎo)入并學(xué)習(xí)新知，也是一種不錯(cuò)的方法。這里的"溫故"是一種手段，導(dǎo)入新課才是真正的目的。4.摹境激情式就是指讓教師在上課前依據(jù)要講的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言，豐富的表情等，形成一個(gè)情境，一個(gè)氛圍，以真實(shí)的環(huán)境把學(xué)生帶入文章描述的情景中去，引起學(xué)生的共鳴，例如一位教師在教學(xué)《曹沖稱象》時(shí)，老師先手拿一個(gè)蘋果走進(jìn)教室，學(xué)生很好奇，接著老師說："同學(xué)們，如果我想知道這個(gè)蘋果的重量，你有什么好的辦法嗎？"學(xué)生們馬上說："老師，你用秤稱一下，就知道它有多少克了。"老師又說："可是，今天有一個(gè)小男孩，他沒用普通秤來稱一頭大象的重量，你想知道他是怎樣稱的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，自然而然地進(jìn)入文本，和老師一起學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法，體會(huì)曹沖的聰明。5.圖解實(shí)物式圖解實(shí)物式導(dǎo)入即開課之前先展示事物，給學(xué)生以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意，能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，收到意想不到的效果。在講《松鼠》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)松鼠這種小動(dòng)物不熟悉，難理解，我就借自然實(shí)驗(yàn)室的松鼠標(biāo)本采用演示的辦法，讓學(xué)生觀察它清秀的面容，閃閃有光的眼睛，矯健的身體，美麗漂亮的尾巴，從而自然地導(dǎo)入了新課。6.析題點(diǎn)睛式即教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目的意思，來領(lǐng)會(huì)題意和文意。標(biāo)題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標(biāo)題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機(jī)，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個(gè)人的心靈；同樣，透過標(biāo)題，我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標(biāo)題導(dǎo)入課文，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握中心。如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生析題：題目交待了幾個(gè)地點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)很快找到答案：兩個(gè)地點(diǎn)――百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學(xué)生思考：這兩個(gè)地點(diǎn)告訴我們什么訊息？在三味書屋須認(rèn)真讀書，"從……到……"揭示的是：作者記敘兩個(gè)地點(diǎn)的生活。分析出來后就可以順勢(shì)引入："童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活?，F(xiàn)在同學(xué)們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢？試著用一個(gè)詞概括。"7.音像電教式音樂、錄像、幻燈片、視頻等作為多媒體教學(xué)的組成部分，是學(xué)生最感興趣的導(dǎo)入方式。豐富多彩的畫面不僅能馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且生動(dòng)、直觀的展示能讓學(xué)生迅速進(jìn)入文本。在教學(xué)〈長江之歌〉時(shí)，我想到學(xué)生雖然常聽到長江，也知道它是中華民族的母親河，但是學(xué)生們沒有一人曾見過長江，對(duì)于長江的氣勢(shì)如虹更是全然不知了。所以，在課前，我先播放了一段有關(guān)長江的風(fēng)光片，磅礴的氣勢(shì)，蜿蜒如巨龍般的浩浩蕩蕩，一下子仿佛將學(xué)生帶到了長江之邊，在這樣的畫面中，我們一起走進(jìn)了課文《長江之歌》?？傊?，一節(jié)成功的語文課離不開巧妙的導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)語是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟新課的金鑰匙，它不僅可以使學(xué)生的思緒和注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。美育就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結(jié)構(gòu)，揭示新思想、新學(xué)科的科學(xué)性、真理性來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與真理的美好追求，從而開發(fā)學(xué)生智力。音樂、美術(shù)等課作為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有其他學(xué)科不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育的全過程?！辫b于此，筆者就中學(xué)美術(shù)教育提出幾點(diǎn)看法，以求教于同仁。一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀1．學(xué)校有美術(shù)專業(yè)的教師，但因課程意識(shí)淡薄，規(guī)范辦學(xué)意識(shí)淡化，美術(shù)課程根本不開或者開不全，美術(shù)課為“主科”讓道。此時(shí)，美術(shù)教師往往主觀地認(rèn)為，所教的美術(shù)學(xué)科沒有前途，不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，或自動(dòng)要求改教“主科”，美術(shù)課則成為“副業(yè)”。2．美術(shù)課由沒有專業(yè)素養(yǎng)的主科教員兼課。因?yàn)榧嬲n教師根本不具備兼任美術(shù)的素質(zhì)，上美術(shù)課時(shí)，往往是讓學(xué)生看一會(huì)兒美術(shù)書，放任學(xué)生胡亂地畫，剩下的時(shí)間便成了學(xué)生做語數(shù)外作業(yè)的時(shí)間。3．美術(shù)課只是反映在課程表上，此類情形在農(nóng)村中學(xué)十分常見。教師不僅是知識(shí)的教授者，更是學(xué)生思維道德品質(zhì)的塑造者，若是作為起主導(dǎo)作用的美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏美育意識(shí)，或者教師自己不具備必要的專業(yè)素質(zhì)，那么，農(nóng)村的美術(shù)課程將會(huì)顯得毫無意義，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育，則完全成為一個(gè)口號(hào)。二、突破美術(shù)教育瓶頸的具體措施隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展人才的作用越發(fā)重要。為了實(shí)現(xiàn)教育的平衡與公允，發(fā)揮學(xué)校教育效益的最大化，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情形，具體可采用以下幾種辦法：1．課堂注重教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣教師的語言要幽默，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受。”教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默的語言講述學(xué)生身邊的事例或者笑話，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，這樣既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂注入活力，又能形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺地進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。例如開展繪畫競(jìng)賽就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生興趣的形式。另外，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)結(jié)構(gòu)的新穎性等也都是應(yīng)該加以注意的方面。這些都是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品美的“眼力”眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美能力，也即“看”作品的本領(lǐng)。教師面對(duì)好奇心、好勝心強(qiáng)的中學(xué)生時(shí)，鑒于他們的知覺尚處在無意識(shí)性、情緒性比較明顯的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。從制定每一單元的教學(xué)計(jì)劃到安排教學(xué)內(nèi)容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶的方面入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡(jiǎn)到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會(huì)“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)他們的積極引導(dǎo)，讓他們直接地憑視觀察、親自體驗(yàn)，增強(qiáng)形象的概念，進(jìn)而對(duì)物象形成心靈感悟和建立某種精神意味，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入理性的分析，進(jìn)而通過心理心靈的感悟，獲取對(duì)象的精神意味。這種教學(xué)生“看”的教學(xué)方法，是從生動(dòng)的審美直觀到對(duì)應(yīng)的語言表述的過程，是讓學(xué)生從對(duì)象個(gè)別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運(yùn)用形象表達(dá)對(duì)美的感受能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力現(xiàn)代美術(shù)教育家在這方面都有成功的嘗試。如中央美院吳長江先生從法國回來談到這樣一種情景：在盧浮宮里，每天都有一批中小學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，靜靜地坐在大師的作品前，聽教師介紹，評(píng)述大師的作品，從美學(xué)角度欣賞作品的形式、風(fēng)格、技法。不時(shí)地聽到學(xué)生們說，倫勃朗的自畫像太美了，那是拉菲爾的《母與子》屬于古典畫……還有同學(xué)高興地問那時(shí)候畫家們的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活情景。以上的例子給我們啟示：走出課堂，教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，既檢驗(yàn)了同學(xué)們的辨別能力、開闊了視野，又提高了學(xué)生們的思維想象力。4.培養(yǎng)學(xué)生情感能力美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是情感教育。情感構(gòu)成了藝術(shù)審美的主要特征。如何激起中學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的興趣，必須注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，安排好欣賞課這一環(huán)節(jié)，充分利用幻燈、電影、電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，介紹一些古今中外的他們既陌生又感興趣的不同風(fēng)格的作品，如畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵、色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思維，通過提高學(xué)生的欣賞能力，達(dá)到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺地傾注在技能訓(xùn)練過程中的目的。5．尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教人的自由健康發(fā)展是每個(gè)人應(yīng)有的權(quán)利。作為正在形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的中學(xué)生，其思維無疑是非?；钴S的，行為也有巨大的差異，這是因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著不同的個(gè)性。中學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的教育方法和教育實(shí)施途徑的創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自身實(shí)際情況，讓學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)的過程中，提高認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，進(jìn)而提高其精神情操，提高思想道德修養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)?？傊?，“新的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想應(yīng)該從塑造人的角度來探索，更加注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維”。中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能與審美教育緊密結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極探索各種可行的途徑和方法，拓展美術(shù)教育功能，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解11實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接任務(wù)1導(dǎo)線的連接任務(wù)2室內(nèi)白熾燈和插座的安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接2任務(wù)1導(dǎo)線的連接資訊常用電工工具的使用電動(dòng)工具的使用導(dǎo)線的連接任務(wù)13任務(wù)1導(dǎo)線的連接決策學(xué)生分組討論以下問題:各種電工工具應(yīng)該如何使用?導(dǎo)線連接所需哪些器材?任務(wù)14任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃學(xué)生講解各種電工工具使用方法和所需器材。講解相關(guān)知識(shí)。任務(wù)導(dǎo)線的連接5《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件6《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件7任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃(3)使用方法1)使用前,先要在有電的導(dǎo)體上檢查電筆是否正常發(fā)光,檢驗(yàn)其可靠性2)在明亮的光線下往往不容易看清氖泡的輝光,應(yīng)注意避光觀察3)電筆的筆尖雖與螺絲刀形狀相同,但它只能承受很小的扭矩,不能像螺絲刀那樣使用,否則會(huì)損壞4)低壓驗(yàn)電器可以用來區(qū)分相線和零線,氖泡發(fā)亮的是相線,不亮的是零線。低壓驗(yàn)電器也可用來判別接地故障。5)低壓驗(yàn)電器可用來判斷電壓的高低。氖泡越暗,則表明電壓越低;氖泡越亮,則表明電壓越高。任務(wù)導(dǎo)線的連接8任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃2.電工刀(1)電工刀的使用電工刀是剝削和切割電工材料的常用工具,電工刀的刀口磨制成單面呈圓弧形狀的刃口,刀刃部分鋒利一些。在剝削電線絕緣層時(shí),可把刀略微向內(nèi)傾斜,用刀刃的圓角抵住線芯,刀口向外推出。這樣既不易削傷線芯,又可防止操作者受傷。電工刀的使用如圖2-5、2-6、2-7所示。(2)注意事項(xiàng)1)切忌把刀刃垂直對(duì)著導(dǎo)線切割絕緣,以兔削傷線芯。2)嚴(yán)禁在帶電體上使用沒有絕緣柄的電工刀進(jìn)行操作以防觸電任務(wù)導(dǎo)線的連接9任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃頭的到圖2-6塑料護(hù)導(dǎo)線絕緣層的剝削圖25線頭的剝削圖2-7橡套軟線絕緣層的剝削任務(wù)導(dǎo)線的連接10任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃3.鋼絲鉗鋼絲鉗又稱克絲鉗、老虎鉗,是電工應(yīng)用最頻繁的工具(1)鋼絲鉗結(jié)構(gòu)與用途電工鋼絲鉗由鉗頭和鉗柄兩部分組成。鉗頭包括鉗口、齒口刀口、鍘口四部分,其結(jié)構(gòu)與用途如圖2-8所示。其中,鉗口可用來鉗夾和彎絞導(dǎo)線,齒口可代替扳手來擰小型螺母,刀口可用來剪切電線、掀拔鐵釘,鍘口可用來鍘切鋼絲等硬金屬絲。圖28鋼絲鉗結(jié)構(gòu)與用途任務(wù)導(dǎo)線的連接11《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件12《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件13《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件14《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件15《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件16《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件17《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件18《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件19《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件20《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件21《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件22《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件23《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件24《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件25《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件26《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件27《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件28《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件29《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件30《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件31《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件32《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件33《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件34《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件35《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件36《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件37《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件38《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件39《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件40《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件41《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件42《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件43《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件44《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件45《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件46《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件47《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件48《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件496、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾50《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕峨姽ぜ寄軐?shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接任務(wù)1導(dǎo)線的連接任務(wù)2室內(nèi)白熾燈和插座的安裝任務(wù)1導(dǎo)線的連接資訊常用電工工具的使用電動(dòng)工具的使用導(dǎo)線的連接"導(dǎo)"即"引"，課堂導(dǎo)入就是在學(xué)習(xí)新知或教師開展教學(xué)活動(dòng)之前，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的一種方式。"良好的開端是成功的一半"魏書生老師說："好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。"特級(jí)語文教師于漪也說過："在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"那么，怎樣才能精彩導(dǎo)入，有效導(dǎo)入呢？下面談?wù)勎业囊恍\見。1.謎語歌謠式"興趣是最好的老師"難度適宜的謎語會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前，先讓學(xué)生猜謎，再由此導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不僅有積極性，還會(huì)帶著猜謎成功的成就感來學(xué)習(xí)新知，會(huì)對(duì)自己充滿信心。如在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，我先故作神秘地說："孩子們，今天我想讓大家來猜個(gè)謎語，誰要是猜到了，誰今天一定能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。"接著我出出了謎語："頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子"孩子們興奮地說："老師，那是'白鵝'！"我就勢(shì)引導(dǎo)說："今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《白鵝》，剛才答對(duì)的孩子今天都能學(xué)好！"孩子們充滿信心地和老師一起進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中。小學(xué)生喜歡謎語故事還喜歡歌謠，特別是兒歌，是小學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，課堂教學(xué)中有目的地引入兒歌，并加以引導(dǎo)，不僅可以發(fā)展學(xué)生想像力的思維能力，也能提起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如：執(zhí)教《我的影子》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)影子有一個(gè)初步的了解，課前老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起背朗兒歌《影子》：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。有個(gè)好朋友，天天跟我走，我和他說話，不見他開開口。通過背兒歌，整個(gè)課堂的氛圍活躍了，學(xué)生們對(duì)影子也有了了解。2.質(zhì)疑引思式學(xué)貴在疑，"疑"是點(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種，巧妙的導(dǎo)語中如果蘊(yùn)含著問題，往往能喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生處于想要回答卻不能清楚描述的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)急于用自己的努力來完成它，弄清楚它。當(dāng)然，這里問題的提出要遵循"跳一跳，摘個(gè)桃"的原則，問題無論是過易或過難，都不能起到激發(fā)學(xué)生探究的目的，會(huì)讓學(xué)生失去探究的欲望。3.溫故知新式"溫故而知新"，在講授新知識(shí)前，先溫習(xí)己學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)來導(dǎo)入并學(xué)習(xí)新知，也是一種不錯(cuò)的方法。這里的"溫故"是一種手段，導(dǎo)入新課才是真正的目的。4.摹境激情式就是指讓教師在上課前依據(jù)要講的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言，豐富的表情等，形成一個(gè)情境，一個(gè)氛圍，以真實(shí)的環(huán)境把學(xué)生帶入文章描述的情景中去，引起學(xué)生的共鳴，例如一位教師在教學(xué)《曹沖稱象》時(shí)，老師先手拿一個(gè)蘋果走進(jìn)教室，學(xué)生很好奇，接著老師說："同學(xué)們，如果我想知道這個(gè)蘋果的重量，你有什么好的辦法嗎？"學(xué)生們馬上說："老師，你用秤稱一下，就知道它有多少克了。"老師又說："可是，今天有一個(gè)小男孩，他沒用普通秤來稱一頭大象的重量，你想知道他是怎樣稱的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，自然而然地進(jìn)入文本，和老師一起學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法，體會(huì)曹沖的聰明。5.圖解實(shí)物式圖解實(shí)物式導(dǎo)入即開課之前先展示事物，給學(xué)生以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意，能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，收到意想不到的效果。在講《松鼠》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)松鼠這種小動(dòng)物不熟悉，難理解，我就借自然實(shí)驗(yàn)室的松鼠標(biāo)本采用演示的辦法，讓學(xué)生觀察它清秀的面容，閃閃有光的眼睛，矯健的身體，美麗漂亮的尾巴，從而自然地導(dǎo)入了新課。6.析題點(diǎn)睛式即教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目的意思，來領(lǐng)會(huì)題意和文意。標(biāo)題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標(biāo)題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機(jī)，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個(gè)人的心靈；同樣，透過標(biāo)題，我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標(biāo)題導(dǎo)入課文，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握中心。如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生析題：題目交待了幾個(gè)地點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)很快找到答案：兩個(gè)地點(diǎn)――百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學(xué)生思考：這兩個(gè)地點(diǎn)告訴我們什么訊息？在三味書屋須認(rèn)真讀書，"從……到……"揭示的是：作者記敘兩個(gè)地點(diǎn)的生活。分析出來后就可以順勢(shì)引入："童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活?，F(xiàn)在同學(xué)們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢？試著用一個(gè)詞概括。"7.音像電教式音樂、錄像、幻燈片、視頻等作為多媒體教學(xué)的組成部分，是學(xué)生最感興趣的導(dǎo)入方式。豐富多彩的畫面不僅能馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且生動(dòng)、直觀的展示能讓學(xué)生迅速進(jìn)入文本。在教學(xué)〈長江之歌〉時(shí)，我想到學(xué)生雖然常聽到長江，也知道它是中華民族的母親河，但是學(xué)生們沒有一人曾見過長江，對(duì)于長江的氣勢(shì)如虹更是全然不知了。所以，在課前，我先播放了一段有關(guān)長江的風(fēng)光片，磅礴的氣勢(shì)，蜿蜒如巨龍般的浩浩蕩蕩，一下子仿佛將學(xué)生帶到了長江之邊，在這樣的畫面中，我們一起走進(jìn)了課文《長江之歌》?？傊还?jié)成功的語文課離不開巧妙的導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)語是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟新課的金鑰匙，它不僅可以使學(xué)生的思緒和注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。美育就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結(jié)構(gòu)，揭示新思想、新學(xué)科的科學(xué)性、真理性來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與真理的美好追求，從而開發(fā)學(xué)生智力。音樂、美術(shù)等課作為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有其他學(xué)科不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育的全過程?！辫b于此，筆者就中學(xué)美術(shù)教育提出幾點(diǎn)看法，以求教于同仁。一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀1．學(xué)校有美術(shù)專業(yè)的教師，但因課程意識(shí)淡薄，規(guī)范辦學(xué)意識(shí)淡化，美術(shù)課程根本不開或者開不全，美術(shù)課為“主科”讓道。此時(shí)，美術(shù)教師往往主觀地認(rèn)為，所教的美術(shù)學(xué)科沒有前途，不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，或自動(dòng)要求改教“主科”，美術(shù)課則成為“副業(yè)”。2．美術(shù)課由沒有專業(yè)素養(yǎng)的主科教員兼課。因?yàn)榧嬲n教師根本不具備兼任美術(shù)的素質(zhì)，上美術(shù)課時(shí)，往往是讓學(xué)生看一會(huì)兒美術(shù)書，放任學(xué)生胡亂地畫，剩下的時(shí)間便成了學(xué)生做語數(shù)外作業(yè)的時(shí)間。3．美術(shù)課只是反映在課程表上，此類情形在農(nóng)村中學(xué)十分常見。教師不僅是知識(shí)的教授者，更是學(xué)生思維道德品質(zhì)的塑造者，若是作為起主導(dǎo)作用的美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏美育意識(shí)，或者教師自己不具備必要的專業(yè)素質(zhì)，那么，農(nóng)村的美術(shù)課程將會(huì)顯得毫無意義，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育，則完全成為一個(gè)口號(hào)。二、突破美術(shù)教育瓶頸的具體措施隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展人才的作用越發(fā)重要。為了實(shí)現(xiàn)教育的平衡與公允，發(fā)揮學(xué)校教育效益的最大化，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情形，具體可采用以下幾種辦法：1．課堂注重教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣教師的語言要幽默，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！苯處熢诮虒W(xué)中巧妙地使用幽默的語言講述學(xué)生身邊的事例或者笑話，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，這樣既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂注入活力，又能形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺地進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。例如開展繪畫競(jìng)賽就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生興趣的形式。另外，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)結(jié)構(gòu)的新穎性等也都是應(yīng)該加以注意的方面。這些都是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品美的“眼力”眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美能力，也即“看”作品的本領(lǐng)。教師面對(duì)好奇心、好勝心強(qiáng)的中學(xué)生時(shí)，鑒于他們的知覺尚處在無意識(shí)性、情緒性比較明顯的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。從制定每一單元的教學(xué)計(jì)劃到安排教學(xué)內(nèi)容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶的方面入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡(jiǎn)到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會(huì)“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)他們的積極引導(dǎo)，讓他們直接地憑視觀察、親自體驗(yàn)，增強(qiáng)形象的概念，進(jìn)而對(duì)物象形成心靈感悟和建立某種精神意味，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入理性的分析，進(jìn)而通過心理心靈的感悟，獲取對(duì)象的精神意味。這種教學(xué)生“看”的教學(xué)方法，是從生動(dòng)的審美直觀到對(duì)應(yīng)的語言表述的過程，是讓學(xué)生從對(duì)象個(gè)別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運(yùn)用形象表達(dá)對(duì)美的感受能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力現(xiàn)代美術(shù)教育家在這方面都有成功的嘗試。如中央美院吳長江先生從法國回來談到這樣一種情景：在盧浮宮里，每天都有一批中小學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，靜靜地坐在大師的作品前，聽教師介紹，評(píng)述大師的作品，從美學(xué)角度欣賞作品的形式、風(fēng)格、技法。不時(shí)地聽到學(xué)生們說，倫勃朗的自畫像太美了，那是拉菲爾的《母與子》屬于古典畫……還有同學(xué)高興地問那時(shí)候畫家們的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活情景。以上的例子給我們啟示：走出課堂，教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，既檢驗(yàn)了同學(xué)們的辨別能力、開闊了視野，又提高了學(xué)生們的思維想象力。4.培養(yǎng)學(xué)生情感能力美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是情感教育。情感構(gòu)成了藝術(shù)審美的主要特征。如何激起中學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的興趣，必須注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，安排好欣賞課這一環(huán)節(jié)，充分利用幻燈、電影、電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，介紹一些古今中外的他們既陌生又感興趣的不同風(fēng)格的作品，如畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵、色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思維，通過提高學(xué)生的欣賞能力，達(dá)到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺地傾注在技能訓(xùn)練過程中的目的。5．尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教人的自由健康發(fā)展是每個(gè)人應(yīng)有的權(quán)利。作為正在形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的中學(xué)生，其思維無疑是非?；钴S的，行為也有巨大的差異，這是因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著不同的個(gè)性。中學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的教育方法和教育實(shí)施途徑的創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自身實(shí)際情況，讓學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)的過程中，提高認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，進(jìn)而提高其精神情操，提高思想道德修養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)?？傊?，“新的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想應(yīng)該從塑造人的角度來探索，更加注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維”。中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能與審美教育緊密結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極探索各種可行的途徑和方法，拓展美術(shù)教育功能，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解151實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接任務(wù)1導(dǎo)線的連接任務(wù)2室內(nèi)白熾燈和插座的安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接52任務(wù)1導(dǎo)線的連接資訊常用電工工具的使用電動(dòng)工具的使用導(dǎo)線的連接任務(wù)153任務(wù)1導(dǎo)線的連接決策學(xué)生分組討論以下問題:各種電工工具應(yīng)該如何使用?導(dǎo)線連接所需哪些器材?任務(wù)154任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃學(xué)生講解各種電工工具使用方法和所需器材。講解相關(guān)知識(shí)。任務(wù)導(dǎo)線的連接55《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件56《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件57任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃(3)使用方法1)使用前,先要在有電的導(dǎo)體上檢查電筆是否正常發(fā)光,檢驗(yàn)其可靠性2)在明亮的光線下往往不容易看清氖泡的輝光,應(yīng)注意避光觀察3)電筆的筆尖雖與螺絲刀形狀相同,但它只能承受很小的扭矩,不能像螺絲刀那樣使用,否則會(huì)損壞4)低壓驗(yàn)電器可以用來區(qū)分相線和零線,氖泡發(fā)亮的是相線,不亮的是零線。低壓驗(yàn)電器也可用來判別接地故障。5)低壓驗(yàn)電器可用來判斷電壓的高低。氖泡越暗,則表明電壓越低;氖泡越亮,則表明電壓越高。任務(wù)導(dǎo)線的連接58任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃2.電工刀(1)電工刀的使用電工刀是剝削和切割電工材料的常用工具,電工刀的刀口磨制成單面呈圓弧形狀的刃口,刀刃部分鋒利一些。在剝削電線絕緣層時(shí),可把刀略微向內(nèi)傾斜,用刀刃的圓角抵住線芯,刀口向外推出。這樣既不易削傷線芯,又可防止操作者受傷。電工刀的使用如圖2-5、2-6、2-7所示。(2)注意事項(xiàng)1)切忌把刀刃垂直對(duì)著導(dǎo)線切割絕緣,以兔削傷線芯。2)嚴(yán)禁在帶電體上使用沒有絕緣柄的電工刀進(jìn)行操作以防觸電任務(wù)導(dǎo)線的連接59任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃頭的到圖2-6塑料護(hù)導(dǎo)線絕緣層的剝削圖25線頭的剝削圖2-7橡套軟線絕緣層的剝削任務(wù)導(dǎo)線的連接60任務(wù)導(dǎo)線的連接計(jì)劃3.鋼絲鉗鋼絲鉗又稱克絲鉗、老虎鉗,是電工應(yīng)用最頻繁的工具(1)鋼絲鉗結(jié)構(gòu)與用途電工鋼絲鉗由鉗頭和鉗柄兩部分組成。鉗頭包括鉗口、齒口刀口、鍘口四部分,其結(jié)構(gòu)與用途如圖2-8所示。其中,鉗口可用來鉗夾和彎絞導(dǎo)線,齒口可代替扳手來擰小型螺母,刀口可用來剪切電線、掀拔鐵釘,鍘口可用來鍘切鋼絲等硬金屬絲。圖28鋼絲鉗結(jié)構(gòu)與用途任務(wù)導(dǎo)線的連接61《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》項(xiàng)目2常用電工工具的使用與導(dǎo)線連接全解課件62《電工