人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件

人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果43《蛋白質(zhì)和核酸》4鐵蛋白質(zhì)的存在主要的存在于生物體內(nèi),肌肉,發(fā),皮膚,角蹄,酶,激素,抗體,病毒;在植物中也很豐富,比如大豆,花生,谷物。?是生命的基礎(chǔ),沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。組成蛋白質(zhì)的氨基酸幾乎都是α-氨基酸,即氨基在羧基的a位上a-氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:H2N-CH-COOHR引言微課的教學(xué)方式被很多學(xué)校和老師所青睞，在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課是一種比較流行的教學(xué)方式。微課的應(yīng)用形式比較方便靈活，在高中數(shù)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠用得到。通過使用微課，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的不同知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式最好的呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上是可以吸引學(xué)生興趣的，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。反復(fù)的使用微課，能夠使學(xué)生及時(shí)地鞏固自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，更好的牢記數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一、應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)在高中的數(shù)學(xué)課本中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，高中生依靠自己的學(xué)習(xí)能力自行學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的時(shí)候，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要充分的深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)牢記的知識(shí)以及應(yīng)該及時(shí)預(yù)習(xí)的知識(shí)記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生在這些方面多做好預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過程中，教師可以使用微課，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)通過微課進(jìn)行一定的整合，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起正確的目標(biāo)，在掌握了一定的預(yù)習(xí)方法之后，就能夠自己通過觀看微課而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、應(yīng)用微課進(jìn)行錯(cuò)題訂正對(duì)于高中學(xué)生?W習(xí)數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有一定難度的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難免會(huì)發(fā)生一些問題，針對(duì)這些問題教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生解決。如果讓學(xué)生自己去訂正錯(cuò)題，那么效果一定不能夠達(dá)到最佳程度，為了能夠更好的解決訂正錯(cuò)題的問題，教師可以大力使用微課。在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，教師可以通過微課制作一些數(shù)學(xué)題目的解決步驟，將這些解題步驟發(fā)送到班級(jí)消息共享的空間之內(nèi)，使學(xué)生無論是在課內(nèi)還是在課外都能夠觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、應(yīng)用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)課堂之上的教學(xué)時(shí)間很有限，有很多重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題在課堂上是無法解決的，這就意味著對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力較弱的同學(xué)來說，這些學(xué)生很難應(yīng)用并且把握課堂上的有效時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況之下，微課的教學(xué)方式就為這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的便利，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多細(xì)致的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師可以將數(shù)學(xué)問題中的細(xì)致化問題和難點(diǎn)問題以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，制作成視頻，從而發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的有利學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候，可以積極的觀看微課視頻，通過觀看微課視頻而對(duì)課上老師講的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一遍溫習(xí)，對(duì)課上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固。在鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，再進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的寫作，會(huì)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。四、應(yīng)用微課進(jìn)行考前指導(dǎo)在數(shù)學(xué)考試之前，有一大部分學(xué)生為了能夠取得良好的數(shù)學(xué)成績，都會(huì)選擇多做數(shù)學(xué)題，這些學(xué)生認(rèn)為在多練習(xí)數(shù)學(xué)題之后就能夠取得較高的成績，但是在整個(gè)過程中這些學(xué)生往往都是忽略了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而也就造成了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的問題。教師可以積極的應(yīng)用微課的教學(xué)方法，向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，促使學(xué)生能夠從根本上對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的重視，從而能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師通過使用微課軟件，能夠更好的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用微課可以更好的調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。五、應(yīng)用微課過好寒暑假生活每每一到寒暑假的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺得很快樂，但是老師會(huì)表示很難過，因?yàn)樵诤偈罴俚臅r(shí)候?qū)W生就會(huì)脫離老師的視線，教師無法幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生也因?yàn)樽钥亓Σ粔蚨苡螒虻纫蛩卣T惑，從而忘記去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿一定的懶惰性。在寒暑假生活要到來的時(shí)候，教師可以制作微課，將這些微課傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在家里就能夠通過觀看微課而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來在假期的時(shí)候?qū)W生也不會(huì)忘記數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。結(jié)束語微課教學(xué)方式存在很多優(yōu)勢特點(diǎn)，通過使用微課能夠幫助學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿一定的自信。微課的使用不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，但是在一定程度上來說，微課能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足之處，將微課的教學(xué)模式與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來極具創(chuàng)意的教學(xué)效果?！咎岣咦灾鲃?chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是黨的十七大提出的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的實(shí)施靠教師。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師在實(shí)施國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有極其重要的作用。一、創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名創(chuàng)新型教師，必須具備如下基本素質(zhì)：（1）熱愛教育工作，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的赤誠事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)教師只有熱愛所從事的事業(yè)，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，才會(huì)有生命不息、奮斗不止的責(zé)任心和孜孜不倦、忘我工作的激情。否則，他就會(huì)得過且過，甚至把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦，當(dāng)做一種得不償失的差事，不但不可能進(jìn)行創(chuàng)新，就連基本的工作要求也很難達(dá)到。（2）理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博深厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師學(xué)術(shù)水平的高低是決定創(chuàng)新性勞動(dòng)成果大小的重要因素。教師有了比較寬厚的知識(shí)，才能透徹地理解教材、靈活地處理教材、準(zhǔn)確地講授教材。如果教師所掌握的只是教材上那點(diǎn)知識(shí)，最多只有“招架之功”，而無“還手之力”。所以，人們常說教師要給學(xué)生“一碗水”，首先自己必須有“一桶水”，其道理不言而喻。（3）經(jīng)驗(yàn)豐富，具有與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的思想觀念。教師的思想觀念對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更重要。教師的開拓進(jìn)取精神、獨(dú)立思考意識(shí)、民主科學(xué)思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等都是開展創(chuàng)新性勞動(dòng)必備的精神品質(zhì)和思想元素。除此以外，教師的思想觀念和思維方式，還必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。（4）為人師表，具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。教師的道德品質(zhì)和精神境界對(duì)受教育者來講，它本身就是重要的教育因素。教師要向?qū)W生進(jìn)行理想教育，他自己必須懷有遠(yuǎn)大的理想；教師要向?qū)W生進(jìn)行道德教育，他自己就應(yīng)該是一個(gè)思想品質(zhì)高尚的人；教師要求學(xué)生遵紀(jì)守法，自己更應(yīng)該成為一個(gè)嚴(yán)守法紀(jì)的帶頭人。因此，作為一名創(chuàng)新型教師，必須處處以身作則，成為人之楷模、學(xué)生的表率。除上述基本要求外，尚需有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、敏銳的觀察力和創(chuàng)新性的工作精神等。二、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的?┞肪?1.強(qiáng)化專業(yè)思想和理論教育（1）要培養(yǎng)樂教之德和為師之趣。教師只有熱愛教育工作，從內(nèi)心喜歡這一行業(yè)，并對(duì)自己從事的職業(yè)而感到自豪，才可能全身心地投入到教育工作中去，積極探索教育工作的客觀規(guī)律，追求并達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。因此，專業(yè)思想教育尤為重要。要通過各種有效途徑，使教師充分認(rèn)識(shí)教育工作在我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中不可取代的重要地位和作用，從而增強(qiáng)振興中華教育的光榮感、責(zé)任感、緊迫感和使命感，樹立為之奮斗終生的信心和勇氣。所以，各級(jí)各類教育部門，特別是師范院校，一定要把加強(qiáng)專業(yè)思想教育作為一項(xiàng)根本性的工作來抓，并使之貫穿于教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作的始終。（2）要強(qiáng)化專業(yè)理論教育。教育是門科學(xué)，有其特定的規(guī)律性。作為一名教師特別是創(chuàng)新型教師，只有深入學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，掌握教育、教學(xué)和人才成長的客觀規(guī)律，并在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用，才能使自己的教育、教學(xué)和教改工作沿著科學(xué)的軌道向前發(fā)展，也才能達(dá)到預(yù)期的目的。2.構(gòu)建現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)作為各種能力綜合體的智能結(jié)構(gòu)得以建立的基礎(chǔ)是知識(shí)，其原料則是智力。因此強(qiáng)化最終還必須依賴于知識(shí)和智力的發(fā)展。這就要求教師在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)智力訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的潛力，使知識(shí)和智力狀況持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)的形成和鞏固。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教師不可缺少的智慧品質(zhì)。教師如果注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，就能在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)出潛在的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新性技能的訓(xùn)練，可以達(dá)到培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)新能力的目的。3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。愛因斯坦曾經(jīng)說過，如果一個(gè)人掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到屬于他自己的探索之路。這就是說，在創(chuàng)造的過程中，能夠善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出新問題、探索新問題，才能有突破和創(chuàng)新。一個(gè)教師如果不會(huì)獨(dú)立思考，只會(huì)人云亦云、“循規(guī)蹈矩”，他也就不可能創(chuàng)造出新成果。（2）培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神。人的行為受興趣、愛好、性格、意志、知識(shí)、才能等因素影響和調(diào)節(jié)，但受理想的控制和調(diào)節(jié)最突出。教師要想有所作為、有所創(chuàng)新，首先要胸懷大志，樹立遠(yuǎn)大理想，但在立志的同時(shí)，要鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力?，F(xiàn)實(shí)生活中很少有唾手可得的成果，教學(xué)科研更需付出艱辛的腦力勞動(dòng)。因此，堅(jiān)定性和持久性是構(gòu)成創(chuàng)新能力的十分重要的因素，缺乏這種堅(jiān)忍不拔的品格，即使他的思路對(duì)了，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)有了，遇到困難和阻力也就會(huì)半途而廢，不能取得成功。（3）培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般按常規(guī)思維去處理事情、解決問題。但有的事情和問題按常規(guī)思維卻解決不了，在這種情況下，就得大膽求異，突破思維定勢，從事情或問題的反面(逆向)去想，以取得成效。教師要有“標(biāo)新立異”“打破常規(guī)”的能力，要敢于向一切迷信思想、權(quán)威觀點(diǎn)、習(xí)慣勢力適當(dāng)發(fā)起沖擊，從而去思考前人從未思考的事，探索前人從未探索的領(lǐng)域，開拓通向真理的道路。4.激發(fā)創(chuàng)新情感情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度反映。創(chuàng)新情感是因追求真理、獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。這種情感對(duì)人的創(chuàng)新能力發(fā)揮有著很大的影響。教師在教學(xué)科研活動(dòng)中，為了達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)，需要強(qiáng)烈、穩(wěn)定的創(chuàng)新情感作為動(dòng)力，推動(dòng)自己的教學(xué)科研工作。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)新性活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中，不能僅僅滿足于一般的教材教法，而應(yīng)有不斷創(chuàng)新的精神或創(chuàng)新情感，盡量使自己的教法設(shè)計(jì)得新穎別致、不落俗套，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要經(jīng)常回憶自己的教學(xué)成果，從中尋找并體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，在自豪感的支配下，教師對(duì)自己從事的工作就會(huì)越來越熱愛，創(chuàng)造的激情就會(huì)噴涌?┒?出。5.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是優(yōu)化創(chuàng)新型教師發(fā)展的必要條件。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熱心支持教師的創(chuàng)新活動(dòng)，帶頭研究和解決學(xué)校的創(chuàng)新課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)與條件。其次，學(xué)校要為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境，提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野、拓寬思路。第三，完善學(xué)校評(píng)估體系，注重創(chuàng)新教育能力考查，形成人人爭創(chuàng)新的氛圍。人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人143《蛋白質(zhì)和核酸》4鐵43《蛋白質(zhì)和核酸》2蛋白質(zhì)的存在主要的存在于生物體內(nèi),肌肉,發(fā),皮膚,角蹄,酶,激素,抗體,病毒;在植物中也很豐富,比如大豆,花生,谷物。?是生命的基礎(chǔ),沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。組成蛋白質(zhì)的氨基酸幾乎都是α-氨基酸,即氨基在羧基的a位上a-氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:H2N-CH-COOHR蛋白質(zhì)的存在3?幾乎一切生命活動(dòng)過程都與蛋白質(zhì)有關(guān),沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量很大,可以達(dá)到上千萬。但是如此大的高分子化合物,也是由基本結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成的,就是氨基酸,要認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì),必須首先認(rèn)識(shí)氨基酸。A?幾乎一切生命活動(dòng)過程都與蛋白質(zhì)4氨基酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)?1、氨基酸的概念?羧酸分子里烴基上的氫原子被氨基取代后的生成物?①NH2叫氨基,可以看成N3失一個(gè)H原子后得到的,是個(gè)堿性基。氨基的電子式?②α-氨基酸:離羧基最近的碳原子上的氫原子叫α氫原子,次近的碳原子上的氫原子叫β氫原子。羧酸分子里的α氫原子被氨基取代的生成物叫α-氨基酸。③a-氨基酸是構(gòu)成蛋自質(zhì)的基石。天然蛋白質(zhì)水解得到的氨基酸絕大部分是a氨基酸。如:甘氨酸(a-氨基乙酸)的結(jié)構(gòu)簡式為A況網(wǎng)氨基酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)5、氨基酸α-氨基酸是構(gòu)建蛋白質(zhì)的基石物質(zhì),首先來學(xué)習(xí)氨基酸。賴氨酸的結(jié)構(gòu)簡式I2N-CH2-CH2CH2-CH2-CHCKOH2氨基什么叫氨基酸?)羧基羧酸分子里烴基上的氫原子被氨平產(chǎn)基取代后的生成物叫氨基酸、氨基酸62、氨基酸的結(jié)構(gòu):?α-氨基酸通式:R--CH--COOHNH特點(diǎn):既含有氨基(NH2),又含有羧基(COOH)注意:與同碳原子數(shù)的硝基化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象,如與CH3CH2NO2互為同分異構(gòu)體。CHETCOOHNH網(wǎng)w=pcon2、氨基酸的結(jié)構(gòu):73、幾種常見的氨基酸名稱俗稱結(jié)構(gòu)簡式氨基乙酸甘氨酸CH-cooHNH0氨基丙酸丙氨酸GH-CH0NH氟基4苯基丙酸兩④--((0NH0氨基戊二酸谷氨酸H00CCH-CH2-CH-CHNH3、幾種常見的氨基酸84、氨基酸的物理性質(zhì):?天然氨基酸都是無色晶體,熔點(diǎn)高,在200~300C熔化時(shí)分解,易溶于水,它們能溶于強(qiáng)酸強(qiáng)堿溶液中,除少數(shù)外一般都能溶于水,難溶于乙醇乙醚。A4、氨基酸的物理性質(zhì):95、氨基酸的性質(zhì)(1)既有酸性又有堿性(氨基酸結(jié)構(gòu)中含有官能團(tuán)-COOH和-NH2)●酸性CH2OOH+OH—CH2COO+H2ONHNH,NH2CH2CooH+NaoH-NH2CH2Na*+H2O●堿性CH2COOH+HCHo-COOHNH,。)NH+年某NH2CH2COOH+HC|→CNH3CH2COOH代同aPon5、氨基酸的性質(zhì)10人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件11人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件12人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件13人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件14人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件15人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件16人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件17人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件18人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件19人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件20人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件21人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件22人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件23人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件24人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件25人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件26人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件27人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件28人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件29人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件30人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件31人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件32人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件33人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件34人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件35人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件36人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件37人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件38人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件39人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件40人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件41人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件42人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件43人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件44人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件45人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件46人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件47人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件48人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件49人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件50人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件51人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件52人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件53人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件54人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件55人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件56人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件57人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版課件58END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓59人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?3《蛋白質(zhì)和核酸》4鐵蛋白質(zhì)的存在主要的存在于生物體內(nèi),肌肉,發(fā),皮膚,角蹄,酶,激素,抗體,病毒;在植物中也很豐富,比如大豆,花生,谷物。?是生命的基礎(chǔ),沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。組成蛋白質(zhì)的氨基酸幾乎都是α-氨基酸,即氨基在羧基的a位上a-氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:H2N-CH-COOHR引言微課的教學(xué)方式被很多學(xué)校和老師所青睞，在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課是一種比較流行的教學(xué)方式。微課的應(yīng)用形式比較方便靈活，在高中數(shù)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠用得到。通過使用微課，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的不同知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式最好的呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上是可以吸引學(xué)生興趣的，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。反復(fù)的使用微課，能夠使學(xué)生及時(shí)地鞏固自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，更好的牢記數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。一、應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)在高中的數(shù)學(xué)課本中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，高中生依靠自己的學(xué)習(xí)能力自行學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的時(shí)候，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要充分的深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)牢記的知識(shí)以及應(yīng)該及時(shí)預(yù)習(xí)的知識(shí)記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生在這些方面多做好預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過程中，教師可以使用微課，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)通過微課進(jìn)行一定的整合，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起正確的目標(biāo)，在掌握了一定的預(yù)習(xí)方法之后，就能夠自己通過觀看微課而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、應(yīng)用微課進(jìn)行錯(cuò)題訂正對(duì)于高中學(xué)生?W習(xí)數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有一定難度的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難免會(huì)發(fā)生一些問題，針對(duì)這些問題教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生解決。如果讓學(xué)生自己去訂正錯(cuò)題，那么效果一定不能夠達(dá)到最佳程度，為了能夠更好的解決訂正錯(cuò)題的問題，教師可以大力使用微課。在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，教師可以通過微課制作一些數(shù)學(xué)題目的解決步驟，將這些解題步驟發(fā)送到班級(jí)消息共享的空間之內(nèi)，使學(xué)生無論是在課內(nèi)還是在課外都能夠觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、應(yīng)用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)課堂之上的教學(xué)時(shí)間很有限，有很多重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題在課堂上是無法解決的，這就意味著對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力較弱的同學(xué)來說，這些學(xué)生很難應(yīng)用并且把握課堂上的有效時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況之下，微課的教學(xué)方式就為這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的便利，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多細(xì)致的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師可以將數(shù)學(xué)問題中的細(xì)致化問題和難點(diǎn)問題以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，制作成視頻，從而發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的有利學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候，可以積極的觀看微課視頻，通過觀看微課視頻而對(duì)課上老師講的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一遍溫習(xí)，對(duì)課上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固。在鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，再進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的寫作，會(huì)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。四、應(yīng)用微課進(jìn)行考前指導(dǎo)在數(shù)學(xué)考試之前，有一大部分學(xué)生為了能夠取得良好的數(shù)學(xué)成績，都會(huì)選擇多做數(shù)學(xué)題，這些學(xué)生認(rèn)為在多練習(xí)數(shù)學(xué)題之后就能夠取得較高的成績，但是在整個(gè)過程中這些學(xué)生往往都是忽略了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而也就造成了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的問題。教師可以積極的應(yīng)用微課的教學(xué)方法，向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，促使學(xué)生能夠從根本上對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的重視，從而能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師通過使用微課軟件，能夠更好的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用微課可以更好的調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。五、應(yīng)用微課過好寒暑假生活每每一到寒暑假的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺得很快樂，但是老師會(huì)表示很難過，因?yàn)樵诤偈罴俚臅r(shí)候?qū)W生就會(huì)脫離老師的視線，教師無法幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生也因?yàn)樽钥亓Σ粔蚨苡螒虻纫蛩卣T惑，從而忘記去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿一定的懶惰性。在寒暑假生活要到來的時(shí)候，教師可以制作微課，將這些微課傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在家里就能夠通過觀看微課而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來在假期的時(shí)候?qū)W生也不會(huì)忘記數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。結(jié)束語微課教學(xué)方式存在很多優(yōu)勢特點(diǎn)，通過使用微課能夠幫助學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿一定的自信。微課的使用不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，但是在一定程度上來說，微課能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足之處，將微課的教學(xué)模式與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來極具創(chuàng)意的教學(xué)效果?！咎岣咦灾鲃?chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是黨的十七大提出的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的實(shí)施靠教師。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師在實(shí)施國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有極其重要的作用。一、創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名創(chuàng)新型教師，必須具備如下基本素質(zhì)：（1）熱愛教育工作，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的赤誠事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)教師只有熱愛所從事的事業(yè)，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，才會(huì)有生命不息、奮斗不止的責(zé)任心和孜孜不倦、忘我工作的激情。否則，他就會(huì)得過且過，甚至把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦，當(dāng)做一種得不償失的差事，不但不可能進(jìn)行創(chuàng)新，就連基本的工作要求也很難達(dá)到。（2）理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博深厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師學(xué)術(shù)水平的高低是決定創(chuàng)新性勞動(dòng)成果大小的重要因素。教師有了比較寬厚的知識(shí)，才能透徹地理解教材、靈活地處理教材、準(zhǔn)確地講授教材。如果教師所掌握的只是教材上那點(diǎn)知識(shí)，最多只有“招架之功”，而無“還手之力”。所以，人們常說教師要給學(xué)生“一碗水”，首先自己必須有“一桶水”，其道理不言而喻。（3）經(jīng)驗(yàn)豐富，具有與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的思想觀念。教師的思想觀念對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更重要。教師的開拓進(jìn)取精神、獨(dú)立思考意識(shí)、民主科學(xué)思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等都是開展創(chuàng)新性勞動(dòng)必備的精神品質(zhì)和思想元素。除此以外，教師的思想觀念和思維方式，還必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。（4）為人師表，具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。教師的道德品質(zhì)和精神境界對(duì)受教育者來講，它本身就是重要的教育因素。教師要向?qū)W生進(jìn)行理想教育，他自己必須懷有遠(yuǎn)大的理想；教師要向?qū)W生進(jìn)行道德教育，他自己就應(yīng)該是一個(gè)思想品質(zhì)高尚的人；教師要求學(xué)生遵紀(jì)守法，自己更應(yīng)該成為一個(gè)嚴(yán)守法紀(jì)的帶頭人。因此，作為一名創(chuàng)新型教師，必須處處以身作則，成為人之楷模、學(xué)生的表率。除上述基本要求外，尚需有健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、敏銳的觀察力和創(chuàng)新性的工作精神等。二、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的?┞肪?1.強(qiáng)化專業(yè)思想和理論教育（1）要培養(yǎng)樂教之德和為師之趣。教師只有熱愛教育工作，從內(nèi)心喜歡這一行業(yè)，并對(duì)自己從事的職業(yè)而感到自豪，才可能全身心地投入到教育工作中去，積極探索教育工作的客觀規(guī)律，追求并達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。因此，專業(yè)思想教育尤為重要。要通過各種有效途徑，使教師充分認(rèn)識(shí)教育工作在我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中不可取代的重要地位和作用，從而增強(qiáng)振興中華教育的光榮感、責(zé)任感、緊迫感和使命感，樹立為之奮斗終生的信心和勇氣。所以，各級(jí)各類教育部門，特別是師范院校，一定要把加強(qiáng)專業(yè)思想教育作為一項(xiàng)根本性的工作來抓，并使之貫穿于教育教學(xué)及其他各項(xiàng)工作的始終。（2）要強(qiáng)化專業(yè)理論教育。教育是門科學(xué)，有其特定的規(guī)律性。作為一名教師特別是創(chuàng)新型教師，只有深入學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，掌握教育、教學(xué)和人才成長的客觀規(guī)律，并在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用，才能使自己的教育、教學(xué)和教改工作沿著科學(xué)的軌道向前發(fā)展，也才能達(dá)到預(yù)期的目的。2.構(gòu)建現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)作為各種能力綜合體的智能結(jié)構(gòu)得以建立的基礎(chǔ)是知識(shí)，其原料則是智力。因此強(qiáng)化最終還必須依賴于知識(shí)和智力的發(fā)展。這就要求教師在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)智力訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的潛力，使知識(shí)和智力狀況持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)的形成和鞏固。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教師不可缺少的智慧品質(zhì)。教師如果注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，就能在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)出潛在的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新性技能的訓(xùn)練，可以達(dá)到培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)新能力的目的。3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。愛因斯坦曾經(jīng)說過，如果一個(gè)人掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到屬于他自己的探索之路。這就是說，在創(chuàng)造的過程中，能夠善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出新問題、探索新問題，才能有突破和創(chuàng)新。一個(gè)教師如果不會(huì)獨(dú)立思考，只會(huì)人云亦云、“循規(guī)蹈矩”，他也就不可能創(chuàng)造出新成果。（2）培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神。人的行為受興趣、愛好、性格、意志、知識(shí)、才能等因素影響和調(diào)節(jié)，但受理想的控制和調(diào)節(jié)最突出。教師要想有所作為、有所創(chuàng)新，首先要胸懷大志，樹立遠(yuǎn)大理想，但在立志的同時(shí)，要鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的毅力?，F(xiàn)實(shí)生活中很少有唾手可得的成果，教學(xué)科研更需付出艱辛的腦力勞動(dòng)。因此，堅(jiān)定性和持久性是構(gòu)成創(chuàng)新能力的十分重要的因素，缺乏這種堅(jiān)忍不拔的品格，即使他的思路對(duì)了，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)有了，遇到困難和阻力也就會(huì)半途而廢，不能取得成功。（3）培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般按常規(guī)思維去處理事情、解決問題。但有的事情和問題按常規(guī)思維卻解決不了，在這種情況下，就得大膽求異，突破思維定勢，從事情或問題的反面(逆向)去想，以取得成效。教師要有“標(biāo)新立異”“打破常規(guī)”的能力，要敢于向一切迷信思想、權(quán)威觀點(diǎn)、習(xí)慣勢力適當(dāng)發(fā)起沖擊，從而去思考前人從未思考的事，探索前人從未探索的領(lǐng)域，開拓通向真理的道路。4.激發(fā)創(chuàng)新情感情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度反映。創(chuàng)新情感是因追求真理、獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。這種情感對(duì)人的創(chuàng)新能力發(fā)揮有著很大的影響。教師在教學(xué)科研活動(dòng)中，為了達(dá)到創(chuàng)新目標(biāo)，需要強(qiáng)烈、穩(wěn)定的創(chuàng)新情感作為動(dòng)力，推動(dòng)自己的教學(xué)科研工作。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)新性活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中，不能僅僅滿足于一般的教材教法，而應(yīng)有不斷創(chuàng)新的精神或創(chuàng)新情感，盡量使自己的教法設(shè)計(jì)得新穎別致、不落俗套，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要經(jīng)?；貞涀约旱慕虒W(xué)成果，從中尋找并體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，在自豪感的支配下，教師對(duì)自己從事的工作就會(huì)越來越熱愛，創(chuàng)造的激情就會(huì)噴涌?┒?出。5.優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是優(yōu)化創(chuàng)新型教師發(fā)展的必要條件。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熱心支持教師的創(chuàng)新活動(dòng)，帶頭研究和解決學(xué)校的創(chuàng)新課題，善于聽取教師的新觀點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見，努力為教師提供創(chuàng)造性工作的機(jī)會(huì)與條件。其次，學(xué)校要為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境，提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、討論交流、專家指導(dǎo)等使教師開闊視野、拓寬思路。第三，完善學(xué)校評(píng)估體系，注重創(chuàng)新教育能力考查，形成人人爭創(chuàng)新的氛圍。人教版選修蛋白質(zhì)和核酸完整版11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人6043《蛋白質(zhì)和核酸》4鐵43《蛋白質(zhì)和核酸》61蛋白質(zhì)的存在主要的存在于生物體內(nèi),肌肉,發(fā),皮膚,角蹄,酶,激素,抗體,病毒;在植物中也很豐富,比如大豆,花生,谷物。?是生命的基礎(chǔ),沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。組成蛋白質(zhì)的氨基酸幾乎都是α-氨基酸,即氨基在羧基的a位上a-氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:H2N-CH-COOHR蛋白質(zhì)的存在62?幾乎一切生命活動(dòng)過程都與蛋白質(zhì)有關(guān),沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量很大,可以達(dá)到上千萬。但是如此大的高分子化合物,也是由基本結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成的,就是氨基酸,要認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì),必須首先認(rèn)識(shí)氨基酸。A?幾乎一切生命活動(dòng)過程都與蛋白質(zhì)63氨基酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)?1、氨基酸的概念?羧酸分子里烴基上的氫原子被氨基取代后的生成物?①NH2叫氨基,可以看成N3失一個(gè)H原子后得到的,是個(gè)堿性基。氨基的電子式?②α-氨基酸:離羧基最近的碳原子上的氫原子叫α氫原子,次近的碳原子上的氫原子叫β氫原子。羧酸分子里的α氫原子被氨基取代的生成物叫α-氨基酸。③a-氨基酸是構(gòu)成蛋自質(zhì)的基石。天然蛋白質(zhì)水解得到的氨基酸絕大部分是a氨基酸。如:甘氨酸(a-氨基乙酸)的結(jié)構(gòu)簡式為A況網(wǎng)氨基酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)64、氨基酸α-氨基酸是構(gòu)建蛋白質(zhì)的基石物質(zhì),首先來學(xué)習(xí)氨基酸。賴氨酸的結(jié)構(gòu)簡式I2N-CH2-CH2CH2-CH2-CHCKOH2氨基什么叫氨基酸?)羧基羧酸分子里烴基上的氫原子被氨平產(chǎn)基取代后的生成物叫氨基酸、氨基酸652、氨基酸的結(jié)構(gòu):?α-氨基酸通式:R--CH--COOHNH特點(diǎn):既含有氨基(NH2),又含有羧基(COOH)注意:與同碳原子數(shù)的硝基化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象,如與CH3CH2NO2互為同分異構(gòu)體。CHETCOOHNH網(wǎng)w=pcon2、氨基酸的結(jié)構(gòu):663、幾種常見的氨基酸名稱俗稱結(jié)構(gòu)簡式氨基乙酸甘氨酸CH-cooHNH0氨基丙酸丙氨酸GH-CH0NH氟基4苯基丙酸兩④--((0NH0氨基戊二酸谷氨酸H00CCH