光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。光纖環(huán)網(wǎng)部分概要光纖環(huán)網(wǎng)部分概要21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。光纖環(huán)網(wǎng)部分概要工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺原理及應(yīng)用錄工業(yè)以太網(wǎng)的基本概念二工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺頭鍵設(shè)備一網(wǎng)絡(luò)交擴(kuò)機(jī)J103礦用網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)在工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)中的連接中心站主機(jī)設(shè)置地面交換機(jī)P模抉及網(wǎng)管功能亟常見故障分析與排除2015年2年3月4日，我們在教育股李股長和教研室王主任的帶領(lǐng)下到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。這期間我們通過檢查、批看、訪談、問卷四種形式，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生作業(yè)留批這一環(huán)節(jié)上有成績，也有很多不足。一、成績方面（1）從一年級到六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德都有書面作業(yè)，作業(yè)次數(shù)都能與教學(xué)進(jìn)度相一致。其中語文有課下的閱讀、寫字作業(yè)、課時(shí)練和每天一篇的書法作業(yè)，數(shù)學(xué)也有課時(shí)練和口算，英語有課下閱讀和英語書法的練習(xí)及課時(shí)練的作業(yè)。老師也都在隨堂批改或及時(shí)講解。每個學(xué)校都能上寫字課，這非常好，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也在弘揚(yáng)我們的民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最基本的是學(xué)生的字跡很清楚，無論是在語文和數(shù)學(xué)的書寫上，還是在日常生活中，學(xué)生的字就是他們的門面，寫字好看、優(yōu)美能給學(xué)生以美的享受，充滿自信。（2）教師在批改作業(yè)上非常認(rèn)真、仔細(xì)。每一次作業(yè)都有激勵性評語如“你真棒、加油、繼續(xù)努力及哭臉、笑臉、貼小紅花、貼得越多越好”等能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評語。并且每一次作業(yè)都有翔實(shí)的批改記錄，非常詳細(xì)，錯的問題具體到每個字、每個詞、每句話、每個人。同時(shí)，對每一個學(xué)生逐步講解，直到每個人都會了為止。記得劉冬梅老師的作業(yè)批改上有一句話：“決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半，朝著你的夢想邁進(jìn)吧！”這樣的話語，學(xué)生聽了都是如沐春風(fēng)的感覺，真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”??！這樣的老師，學(xué)生都是非常喜愛的。（3）大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成各科教師留的家庭和課下作業(yè)，并且能使作業(yè)本干凈、整潔，不丟頁數(shù)和次數(shù)。二、存在的問題首先，低年級學(xué)生做作業(yè)時(shí)候?qū)懽植灰?guī)范。錯字、亂畫、亂寫的狀況還存在。如畫直線不用尺子、畫圓不用圓規(guī)，擦了寫，寫了擦，有的還撕下一半留一半，寫字大的大、小的小，不規(guī)范，什么顏色的筆都有等。其次，有些低年級教師布置作業(yè)較隨意，缺少計(jì)劃和目的性，缺乏創(chuàng)新性作業(yè)。如語文作業(yè)中看拼音寫漢字，每個字寫5遍、一個生字寫10遍、默寫古詩3遍、翻譯詩句的意思、選擇、連線等。數(shù)學(xué)作業(yè)口算題，應(yīng)用題太多，缺乏創(chuàng)新性。英語作業(yè)大部分是選擇、連詞成句、情景對話的抄寫等。這樣的結(jié)果是作業(yè)任務(wù)重。有些地方除書面作業(yè)外，還有課時(shí)練、一路領(lǐng)先等。如果這些作業(yè)能夠在課上完成，學(xué)生還能自己寫，如果寫不完，學(xué)生就可能在下課的時(shí)候抄其他同學(xué)的作業(yè)，這樣就沒有質(zhì)量可言，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣。長此以往，學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)的狀況。再次，有的教師作業(yè)批改不及時(shí)。上星期的作業(yè)留到下星期了還是沒有批，尤其是學(xué)生的小作文更顯拖拉。作業(yè)是最能直接反應(yīng)師生的雙方情況的晴雨表，學(xué)生通過做作業(yè)，才能知道自己哪里掌握的不夠好。教師通過學(xué)生的作業(yè)，才能知道哪里還需要完善。最后，作業(yè)的激勵性評價(jià)不到位。有部分教師直接在作業(yè)上打?qū)μ?、錯號，再加上日期，不能及時(shí)準(zhǔn)確、全面地作出評價(jià)。三、針對農(nóng)村小學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀提出建議（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)的字跡一定要清楚、干凈和工整。教師要對作業(yè)的格式有非常明確、具體的要求。每篇作業(yè)字大小一致、筆的顏色一致，低年級用鉛筆，高年級用鋼筆。如果做到這些，學(xué)生的作業(yè)既美觀又規(guī)范，還能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如教育家陶行知先生曾說：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！保?）作業(yè)要分層次留作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)課程中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，對學(xué)生進(jìn)行檢查。另外，小學(xué)生間也是存在較大差異性的，為了讓每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人而異，設(shè)計(jì)一些最最基礎(chǔ)的習(xí)題和拓展延伸探究題。優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該是不一樣的，是有梯度的。優(yōu)等生要做一些拓展探究的題，開啟他的思維訓(xùn)練;中等生要做基礎(chǔ)的題;后進(jìn)生要做課本上的習(xí)題。（3）教師留作業(yè)時(shí)也應(yīng)該具有多樣性和創(chuàng)新性。作業(yè)的布置除了寫成書面作業(yè)外，低年級的學(xué)生還可以用聽、說、讀、寫、表演等形式。如一年級語文教學(xué)中的拼音教學(xué)、生字教學(xué)，三年級英語教學(xué)中的情景對話等都可以在家里和父母一塊來做完。數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形題，可以讓學(xué)生在家里做好模型拿到學(xué)校，這樣學(xué)生就可以充分地動起來。讓學(xué)生頭腦中的數(shù)形結(jié)合，思維才能活躍，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和樂趣，不再討厭老師留的作業(yè)了。（4）及時(shí)批改，并使用一些激勵性評價(jià)。學(xué)生每次做完一次作業(yè)，教師要及時(shí)準(zhǔn)確批改。如果教師不及時(shí)，學(xué)生做錯的題就可能被忘記，再去喚醒他們的知識再現(xiàn)，就耽誤了時(shí)間，絕對沒有趁熱打鐵的效果好。教師作業(yè)批改完后，對錯的題、有共性的問題，要及時(shí)講解，對個別問題則單獨(dú)輔導(dǎo)。關(guān)于評價(jià)，每個學(xué)生都希望老師的表揚(yáng)。所以，在批改時(shí)我們要通過評語去和他們溝通，去表揚(yáng)他們，那么每一次作業(yè)學(xué)生就會是充滿著希望的等待?？傊鳂I(yè)是教師課堂教學(xué)的有效延伸。因此，我們要科學(xué)、合理、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)作業(yè)，有目的地留作業(yè)，才能使作業(yè)收到實(shí)效，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱愛學(xué)校的感情。我國在國際中以豐富的文化內(nèi)涵及底蘊(yùn)而聞名，我國的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度也隨之增大。目前我國的大部分農(nóng)村都建設(shè)了教育機(jī)構(gòu)，對我國教育行業(yè)的發(fā)展起到了一定的推進(jìn)作用。但是在農(nóng)村大力開展教育工作的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，筆者將對數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的成因進(jìn)行分析，并闡述一些自己的建議與觀點(diǎn)。一、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題概述在一九八六年四月十二日，我國正式施行九年義務(wù)教育的教育模式，并將其面向全國實(shí)行。我國的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的教育工作也在義務(wù)教育的范圍之內(nèi)。這項(xiàng)制度的推出，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)量增長迅速，越來越多的學(xué)生開始加入義務(wù)教育。在我國農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校中，招生的學(xué)生之間，學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的積極性都存在差異，經(jīng)過一段時(shí)間對其進(jìn)行授課教育，就會出現(xiàn)一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生。這樣的問題是不可避免的，但是這樣的問題出現(xiàn)以后，一定要減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是有益無害的。學(xué)困生指的就是，學(xué)生的智商不低于正常指標(biāo)，但是由于一些因素讓這些學(xué)生的某一科目在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，感覺十分的困難，導(dǎo)致部分學(xué)科的成績不理想。這樣的學(xué)生我們稱之為學(xué)困生，也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的意思。目前我國農(nóng)村初中學(xué)校中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況日益嚴(yán)重、不容樂觀，為了讓學(xué)生可以更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)教育部門提出了幫襯解決農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育工作內(nèi)容。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因（一）家庭環(huán)境與社會因素由于在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生的家長大多都是土生土長的務(wù)農(nóng)人員，其知識文化水平普遍不高，這也就可能家長在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，教育的方式不當(dāng)，對學(xué)生造成一定的影響。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生家長很少可以對學(xué)生進(jìn)行功課上的輔導(dǎo)，學(xué)生只可以在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，回到家只能依靠筆記復(fù)習(xí)。這樣很可能會導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時(shí)不能及時(shí)解決，產(chǎn)生厭學(xué)心理。在農(nóng)村，很少有家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，大部分就僅僅只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有的家長甚至連孩子的成績都不聞不問。這樣的家庭環(huán)境會極大地影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，就算學(xué)生在學(xué)校取得了很好的成績，也不一定會得到家長的贊許與表揚(yáng)，時(shí)間久了就對學(xué)習(xí)失去了興趣。在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，數(shù)學(xué)學(xué)困生中有百分之七十都是留守兒童。有的學(xué)生從小在成長時(shí)，就被灌輸要早早出去打工掙錢來養(yǎng)家的思想，這樣的學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，也不會將心思放在學(xué)習(xí)中。所以在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)困生成因一部分來自家庭環(huán)境以及社會因素。（二）數(shù)學(xué)科目的特殊性數(shù)學(xué)科目在中國的文化中十分的重要，自創(chuàng)建以來一直被我國教育行業(yè)所重視。數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的知識十分的廣闊，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生對其有一定的理解。在數(shù)學(xué)中，的確存在一些難點(diǎn)與重點(diǎn)，在中小學(xué)數(shù)學(xué)知識中也存在一些不易于理解的知識點(diǎn)，需要授課教師對其進(jìn)行詳細(xì)的講解。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，是由于其對于數(shù)學(xué)知識的理解出現(xiàn)了一點(diǎn)偏差，這樣的偏差可能會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識造成一定的阻力。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)需要各個板塊環(huán)環(huán)相扣來進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，一旦學(xué)生對一些基礎(chǔ)的理論知識或者知識點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致學(xué)生以后對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)聽不懂的狀況。所以筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的主要成因。三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要對策（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。其次，加強(qiáng)對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營造懸念；可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其他學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。我們對這樣的學(xué)困生在彌補(bǔ)知識缺陷的過程中，應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動的特點(diǎn)，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。四、結(jié)語綜上所述，就是關(guān)于我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因以及將其轉(zhuǎn)換的一些對策。在我國的各個教育機(jī)構(gòu)中，都會存在學(xué)困生，這是不可避免的。筆者將其數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理活動進(jìn)行簡單的分析，提出了一些有針對性的建議。希望農(nóng)村中小學(xué)院校中的教師以及其他同學(xué)，在與學(xué)困生相處時(shí)，不要戴有色眼鏡。正確的引導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵，希望這些學(xué)困生可以秉持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得更好的成績。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺原理及應(yīng)用工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺2錄工業(yè)以太網(wǎng)的基本概念二工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺頭鍵設(shè)備一網(wǎng)絡(luò)交擴(kuò)機(jī)J103礦用網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)在工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)中的連接中心站主機(jī)設(shè)置地面交換機(jī)P模抉及網(wǎng)管功能亟常見故障分析與排除錄3、工業(yè)以太網(wǎng)基本概念、工業(yè)以太網(wǎng)基本概念4交換機(jī)性能排名:赫斯曼、莫杉、西門子什么是以太網(wǎng)?以太網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的局城網(wǎng),它包括標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)(10Mbps)、快速以太網(wǎng)(100Mbps)千兆以太網(wǎng)(1000Mbps)以及100以太網(wǎng)日前在我圓礦井下搭建的工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺主要為快速以太網(wǎng)和千兆以太網(wǎng)。2、什么是快速以太網(wǎng)?快速以太網(wǎng)是一種擁有100Mbps帶寬,基于載波偵聽多路訪問和沖突的檢測披術(shù)的以太網(wǎng)終。它主要分以下三個子類:100BASE-TXIOOBASE-FX100BASE-T4交換機(jī)性能排名:赫斯曼、莫杉、西門子5什么是100BA5E-TX一種使用5類教據(jù)級無屏識趿絞線或敲雙絞線的快速以太網(wǎng)披術(shù)。其中100BASE-TX雙絞線傳輸速度100BASE-TX以太網(wǎng)披術(shù)的特點(diǎn)表示基帶門)使用兩對雙絞線(一對發(fā)送數(shù)據(jù),一對接收數(shù)據(jù)))使用RJ-45連接器③傳輸信號頻率:125MHz;(最火網(wǎng)段長度:100米;⑤支持全雙工教據(jù)傳輸。什么是100BA5E-TX6表示:光纖什么是100BA5E-FX種使用光纜,帶寬為100Mbp的快速以太網(wǎng)技求。100BASE-FX以太網(wǎng)披術(shù)的特點(diǎn)可使用(62.5和125um)單模和多棋光纖;2.多棋光纖的最火連接距離為550米;單棋光纖的最火連接距離為3000米3,使用MC/FDD1、ST或SC跡接器4.信號頻率為125MHz;5.最火網(wǎng)段長度與所使用的光纖類型和工作棋式有關(guān),可為:150m、412m、2000m或更長至10會里6.支持金雙工的數(shù)據(jù)傳輪;特別合有電氣干擾的環(huán)境、較火距離的連接高保密環(huán)境等情況使用。表示:光纖7表示:具有四對電話雙鮫線么是100BA種使用3、4、5無鼻薇絞線或線的快遼以太網(wǎng)技水。100BASE-T4以太網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)1.使用4對雙絞線,3對用于傳送數(shù)據(jù),1對用于檢測沖突信號。2.傳輸中使用8B/6T編碼方式信號頻率為25MHz4.符合EA586結(jié)構(gòu)化布線標(biāo)準(zhǔn);5.使用與10BASE一T相同的RJ-45連接6.最火網(wǎng)段長度:100米。表示:具有四對電話雙鮫線8什么是千兆以太網(wǎng)?)能提供1000Mbps數(shù)據(jù)帶寬,靈活處理新應(yīng)用和新教據(jù)類型;②)泉用與10M、100M以太網(wǎng)相同的幀格式、幀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議金/率雙工工作亦式、流控棋式以及布線糸統(tǒng)③3不改叟傳統(tǒng)以太網(wǎng)的票面應(yīng)用、操作集統(tǒng);升級到千兆網(wǎng)無需改網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序、網(wǎng)管部件和網(wǎng)絡(luò)操作親統(tǒng)能與10M、100M以太網(wǎng)很好地配合工作目前主要有1000BA5E-SX,1000BASE-LX、1000BASE-CX三種披求版本。什么是千兆以太網(wǎng)?9千兆以太網(wǎng)的主要技求特點(diǎn):1)1000BA5E-5X千兆網(wǎng)①只支持直徑625m或50m的多棋光纖②工作波長為770-860nm;傳輪距離為220-550m④采用低成本短波的CD(光盤激光景)發(fā)送景或VCSEL(垂直腔體表面發(fā)光激光景)發(fā)送景;2)1000BASE-LX千兆網(wǎng)①支持多棋、單棋兩種光纖,使用相對昂貴的長波激光景②多模光纖直:62.5um或50um;工作波長:1270-1355nm傳輸距離:550m。③單棋光纖直徑:9m0um;工作波長:12701355mm傳翰距離約5km3)1000A5E-CX千兆網(wǎng):樂用150歐屏蔽雙絨線(STP);配線使用維線電纜速接服務(wù)和高追外圓設(shè)各傳輸距離:25m。千兆以太網(wǎng)的主要技求特點(diǎn):10以工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)為傳輪平臺的礦綜合自動化親統(tǒng)全礦井綜合自動化系統(tǒng)即寧即即打元余網(wǎng)與部⊥主咒子環(huán)網(wǎng)電網(wǎng)拉制分本條控制的2010-09以工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)為傳輪平臺的11光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件12光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件13光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件14光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件15光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件16光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件17光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件18光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件19光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件20光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件21光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件22光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件23光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件24光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件25光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件26光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件27光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件28光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件29光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件30光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件31光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件32光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件33光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件34光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件35光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件36光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件37光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件38光纖環(huán)網(wǎng)部分概要課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha4021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。光纖環(huán)網(wǎng)部分概要光纖環(huán)網(wǎng)部分概要21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。光纖環(huán)網(wǎng)部分概要工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺原理及應(yīng)用錄工業(yè)以太網(wǎng)的基本概念二工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺頭鍵設(shè)備一網(wǎng)絡(luò)交擴(kuò)機(jī)J103礦用網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)在工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)中的連接中心站主機(jī)設(shè)置地面交換機(jī)P模抉及網(wǎng)管功能亟常見故障分析與排除2015年2年3月4日，我們在教育股李股長和教研室王主任的帶領(lǐng)下到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。這期間我們通過檢查、批看、訪談、問卷四種形式，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生作業(yè)留批這一環(huán)節(jié)上有成績，也有很多不足。一、成績方面（1）從一年級到六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德都有書面作業(yè)，作業(yè)次數(shù)都能與教學(xué)進(jìn)度相一致。其中語文有課下的閱讀、寫字作業(yè)、課時(shí)練和每天一篇的書法作業(yè)，數(shù)學(xué)也有課時(shí)練和口算，英語有課下閱讀和英語書法的練習(xí)及課時(shí)練的作業(yè)。老師也都在隨堂批改或及時(shí)講解。每個學(xué)校都能上寫字課，這非常好，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也在弘揚(yáng)我們的民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最基本的是學(xué)生的字跡很清楚，無論是在語文和數(shù)學(xué)的書寫上，還是在日常生活中，學(xué)生的字就是他們的門面，寫字好看、優(yōu)美能給學(xué)生以美的享受，充滿自信。（2）教師在批改作業(yè)上非常認(rèn)真、仔細(xì)。每一次作業(yè)都有激勵性評語如“你真棒、加油、繼續(xù)努力及哭臉、笑臉、貼小紅花、貼得越多越好”等能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評語。并且每一次作業(yè)都有翔實(shí)的批改記錄，非常詳細(xì)，錯的問題具體到每個字、每個詞、每句話、每個人。同時(shí)，對每一個學(xué)生逐步講解，直到每個人都會了為止。記得劉冬梅老師的作業(yè)批改上有一句話：“決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半，朝著你的夢想邁進(jìn)吧！”這樣的話語，學(xué)生聽了都是如沐春風(fēng)的感覺，真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”啊！這樣的老師，學(xué)生都是非常喜愛的。（3）大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成各科教師留的家庭和課下作業(yè)，并且能使作業(yè)本干凈、整潔，不丟頁數(shù)和次數(shù)。二、存在的問題首先，低年級學(xué)生做作業(yè)時(shí)候?qū)懽植灰?guī)范。錯字、亂畫、亂寫的狀況還存在。如畫直線不用尺子、畫圓不用圓規(guī)，擦了寫，寫了擦，有的還撕下一半留一半，寫字大的大、小的小，不規(guī)范，什么顏色的筆都有等。其次，有些低年級教師布置作業(yè)較隨意，缺少計(jì)劃和目的性，缺乏創(chuàng)新性作業(yè)。如語文作業(yè)中看拼音寫漢字，每個字寫5遍、一個生字寫10遍、默寫古詩3遍、翻譯詩句的意思、選擇、連線等。數(shù)學(xué)作業(yè)口算題，應(yīng)用題太多，缺乏創(chuàng)新性。英語作業(yè)大部分是選擇、連詞成句、情景對話的抄寫等。這樣的結(jié)果是作業(yè)任務(wù)重。有些地方除書面作業(yè)外，還有課時(shí)練、一路領(lǐng)先等。如果這些作業(yè)能夠在課上完成，學(xué)生還能自己寫，如果寫不完，學(xué)生就可能在下課的時(shí)候抄其他同學(xué)的作業(yè)，這樣就沒有質(zhì)量可言，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣。長此以往，學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)的狀況。再次，有的教師作業(yè)批改不及時(shí)。上星期的作業(yè)留到下星期了還是沒有批，尤其是學(xué)生的小作文更顯拖拉。作業(yè)是最能直接反應(yīng)師生的雙方情況的晴雨表，學(xué)生通過做作業(yè)，才能知道自己哪里掌握的不夠好。教師通過學(xué)生的作業(yè)，才能知道哪里還需要完善。最后，作業(yè)的激勵性評價(jià)不到位。有部分教師直接在作業(yè)上打?qū)μ枴㈠e號，再加上日期，不能及時(shí)準(zhǔn)確、全面地作出評價(jià)。三、針對農(nóng)村小學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀提出建議（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)的字跡一定要清楚、干凈和工整。教師要對作業(yè)的格式有非常明確、具體的要求。每篇作業(yè)字大小一致、筆的顏色一致，低年級用鉛筆，高年級用鋼筆。如果做到這些，學(xué)生的作業(yè)既美觀又規(guī)范，還能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如教育家陶行知先生曾說：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！保?）作業(yè)要分層次留作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)課程中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，對學(xué)生進(jìn)行檢查。另外，小學(xué)生間也是存在較大差異性的，為了讓每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人而異，設(shè)計(jì)一些最最基礎(chǔ)的習(xí)題和拓展延伸探究題。優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該是不一樣的，是有梯度的。優(yōu)等生要做一些拓展探究的題，開啟他的思維訓(xùn)練;中等生要做基礎(chǔ)的題;后進(jìn)生要做課本上的習(xí)題。（3）教師留作業(yè)時(shí)也應(yīng)該具有多樣性和創(chuàng)新性。作業(yè)的布置除了寫成書面作業(yè)外，低年級的學(xué)生還可以用聽、說、讀、寫、表演等形式。如一年級語文教學(xué)中的拼音教學(xué)、生字教學(xué)，三年級英語教學(xué)中的情景對話等都可以在家里和父母一塊來做完。數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形題，可以讓學(xué)生在家里做好模型拿到學(xué)校，這樣學(xué)生就可以充分地動起來。讓學(xué)生頭腦中的數(shù)形結(jié)合，思維才能活躍，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和樂趣，不再討厭老師留的作業(yè)了。（4）及時(shí)批改，并使用一些激勵性評價(jià)。學(xué)生每次做完一次作業(yè)，教師要及時(shí)準(zhǔn)確批改。如果教師不及時(shí)，學(xué)生做錯的題就可能被忘記，再去喚醒他們的知識再現(xiàn)，就耽誤了時(shí)間，絕對沒有趁熱打鐵的效果好。教師作業(yè)批改完后，對錯的題、有共性的問題，要及時(shí)講解，對個別問題則單獨(dú)輔導(dǎo)。關(guān)于評價(jià)，每個學(xué)生都希望老師的表揚(yáng)。所以，在批改時(shí)我們要通過評語去和他們溝通，去表揚(yáng)他們，那么每一次作業(yè)學(xué)生就會是充滿著希望的等待?？傊鳂I(yè)是教師課堂教學(xué)的有效延伸。因此，我們要科學(xué)、合理、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)作業(yè)，有目的地留作業(yè)，才能使作業(yè)收到實(shí)效，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱愛學(xué)校的感情。我國在國際中以豐富的文化內(nèi)涵及底蘊(yùn)而聞名，我國的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度也隨之增大。目前我國的大部分農(nóng)村都建設(shè)了教育機(jī)構(gòu)，對我國教育行業(yè)的發(fā)展起到了一定的推進(jìn)作用。但是在農(nóng)村大力開展教育工作的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，筆者將對數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的成因進(jìn)行分析，并闡述一些自己的建議與觀點(diǎn)。一、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題概述在一九八六年四月十二日，我國正式施行九年義務(wù)教育的教育模式，并將其面向全國實(shí)行。我國的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的教育工作也在義務(wù)教育的范圍之內(nèi)。這項(xiàng)制度的推出，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)量增長迅速，越來越多的學(xué)生開始加入義務(wù)教育。在我國農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校中，招生的學(xué)生之間，學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的積極性都存在差異，經(jīng)過一段時(shí)間對其進(jìn)行授課教育，就會出現(xiàn)一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生。這樣的問題是不可避免的，但是這樣的問題出現(xiàn)以后，一定要減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是有益無害的。學(xué)困生指的就是，學(xué)生的智商不低于正常指標(biāo)，但是由于一些因素讓這些學(xué)生的某一科目在對其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，感覺十分的困難，導(dǎo)致部分學(xué)科的成績不理想。這樣的學(xué)生我們稱之為學(xué)困生，也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的意思。目前我國農(nóng)村初中學(xué)校中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況日益嚴(yán)重、不容樂觀，為了讓學(xué)生可以更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)教育部門提出了幫襯解決農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育工作內(nèi)容。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因（一）家庭環(huán)境與社會因素由于在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生的家長大多都是土生土長的務(wù)農(nóng)人員，其知識文化水平普遍不高，這也就可能家長在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，教育的方式不當(dāng)，對學(xué)生造成一定的影響。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生家長很少可以對學(xué)生進(jìn)行功課上的輔導(dǎo)，學(xué)生只可以在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，回到家只能依靠筆記復(fù)習(xí)。這樣很可能會導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時(shí)不能及時(shí)解決，產(chǎn)生厭學(xué)心理。在農(nóng)村，很少有家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，大部分就僅僅只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有的家長甚至連孩子的成績都不聞不問。這樣的家庭環(huán)境會極大地影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，就算學(xué)生在學(xué)校取得了很好的成績，也不一定會得到家長的贊許與表揚(yáng)，時(shí)間久了就對學(xué)習(xí)失去了興趣。在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，數(shù)學(xué)學(xué)困生中有百分之七十都是留守兒童。有的學(xué)生從小在成長時(shí)，就被灌輸要早早出去打工掙錢來養(yǎng)家的思想，這樣的學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，也不會將心思放在學(xué)習(xí)中。所以在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)困生成因一部分來自家庭環(huán)境以及社會因素。（二）數(shù)學(xué)科目的特殊性數(shù)學(xué)科目在中國的文化中十分的重要，自創(chuàng)建以來一直被我國教育行業(yè)所重視。數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的知識十分的廣闊，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生對其有一定的理解。在數(shù)學(xué)中，的確存在一些難點(diǎn)與重點(diǎn)，在中小學(xué)數(shù)學(xué)知識中也存在一些不易于理解的知識點(diǎn)，需要授課教師對其進(jìn)行詳細(xì)的講解。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，是由于其對于數(shù)學(xué)知識的理解出現(xiàn)了一點(diǎn)偏差，這樣的偏差可能會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識造成一定的阻力。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)需要各個板塊環(huán)環(huán)相扣來進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，一旦學(xué)生對一些基礎(chǔ)的理論知識或者知識點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致學(xué)生以后對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)聽不懂的狀況。所以筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的主要成因。三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要對策（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。其次，加強(qiáng)對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營造懸念；可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其他學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。我們對這樣的學(xué)困生在彌補(bǔ)知識缺陷的過程中，應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動的特點(diǎn)，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。四、結(jié)語綜上所述，就是關(guān)于我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因以及將其轉(zhuǎn)換的一些對策。在我國的各個教育機(jī)構(gòu)中，都會存在學(xué)困生，這是不可避免的。筆者將其數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理活動進(jìn)行簡單的分析，提出了一些有針對性的建議。希望農(nóng)村中小學(xué)院校中的教師以及其他同學(xué)，在與學(xué)困生相處時(shí)，不要戴有色眼鏡。正確的引導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵，希望這些學(xué)困生可以秉持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得更好的成績。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩41工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺原理及應(yīng)用工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺42錄工業(yè)以太網(wǎng)的基本概念二工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺頭鍵設(shè)備一網(wǎng)絡(luò)交擴(kuò)機(jī)J103礦用網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)在工業(yè)以太環(huán)網(wǎng)中的連接中心站主機(jī)設(shè)置地面交換機(jī)P模抉及網(wǎng)管功能亟常見故障分析與排除錄43、工業(yè)以太網(wǎng)基本概念、工業(yè)以太網(wǎng)基本概念44交換機(jī)性能排名:赫斯曼、莫杉、西門子什么是以太網(wǎng)?以太網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的局城網(wǎng),它包括標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)(10Mbps)、快速以太網(wǎng)(100Mbps)千兆以太網(wǎng)(1000Mbps)以及100以太網(wǎng)日前在我圓礦井下搭建的工業(yè)以太網(wǎng)傳輸平臺主要為快速以太網(wǎng)和千兆以太網(wǎng)。2、什么是快速以太網(wǎng)?快速以太網(wǎng)是一種擁有100Mbps帶寬,基于載波偵聽多路訪問和沖突的檢測披術(shù)的以太網(wǎng)終。它主要分以下三個子類:100BASE-TXIOOBASE-FX100BASE-T4交換機(jī)性能排名:赫斯曼、莫杉、西門子45什么是100BA5E-TX一種使用5類教據(jù)級無屏識趿絞線或敲雙絞線的快速以太網(wǎng)披術(shù)。其中100BASE-TX雙絞線傳輸速度100BASE-TX以太網(wǎng)披術(shù)的特點(diǎn)表示基帶門)使用兩對雙絞線(一對發(fā)送數(shù)據(jù),一對接收數(shù)據(jù)))使用RJ-45連接器③傳輸信號頻率:125MHz;(最火網(wǎng)段長度:100米;⑤支持全雙工教據(jù)傳輸。什么是100BA5E-TX46表示:光纖什么是100BA5E-FX種使用光纜,帶寬為100Mbp的快速以太網(wǎng)技求。100BASE-FX以太網(wǎng)披術(shù)的特點(diǎn)可使用(62.5和125um)單模和多棋光纖;2.多棋光纖的最火連接距離為550米;單棋光纖的最火連接距離為3000米3,使用MC/FDD1、ST或SC跡接器4.信號頻率為125MHz;5.最火網(wǎng)段長度與所使用的光纖類型和工作棋式有關(guān),可為:150m、412m、2000m或更長至10會里6.支持金雙工的數(shù)據(jù)傳輪;特別合有電氣干擾的環(huán)境、較火距離的連接高保密環(huán)境等情況使用。表示:光纖47表示:具有四對電話雙鮫線么是100BA種使用3、4、5無鼻薇絞線或線的快遼以太網(wǎng)技水。100BASE-T4