會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理學習要求1.了解往來核算與管理的意義、任務(wù)2掌握往來核算與管理的方式3、了解往來核算管理系統(tǒng)的功能與數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系4掌握往來核算管理系統(tǒng)應用的準備工作5掌握往來核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學內(nèi)容711往來賬款核算與管理的含義712往來賬款核算與管理的任務(wù)713往來賬款核算管理的方式714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)715系統(tǒng)接旦716應用準備工作717往來賬款核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在中學數(shù)學教學中,如何把素質(zhì)教育落到實處,是中學數(shù)學教師面臨的重要研究課題,根據(jù)自己的探索體會,筆者認為實施中學數(shù)學素質(zhì)教育應采取以下幾種策略和途徑。一、更新教法,培養(yǎng)學生的自主參與意識教學中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用,要給學生提供參與教學的機會,給他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺,為他們提供更多的思維空間,使學生在親自參與教學活動并一步步獲得成功的過程中,去體驗、去總結(jié)。讓他們嘗到知識的甜美,分享成功的喜悅。教師要在課堂上創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍,把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的學習活動,從而使學生積極地、全面地參與教學活動。對學生的每一個設(shè)想、思路都給以恰當?shù)目隙ê图睢Ｒㄟ^討論、評價、啟發(fā)、激勵去拓展學生的思維空間。教師要改變過去滿堂灌的“注入式”教學方法,要把功夫用在“導”字上,引導、誘導、指導,導方法、導技巧、導規(guī)律。凡學生所能之處,教師一概不包辦代替,在課堂內(nèi)最大限度地給學生創(chuàng)造思維發(fā)展的時間和空間,爭取用最短的時間,最出神入化的方法去點撥、誘導學生思考,把大量的時間留給學生去討論,去嘗試,去歸納總結(jié),給他們成功的機會,激發(fā)他們的求知欲望。當學生體驗到學習的愉悅,求知的課堂就會變成智慧的樂園,他們就會在自己喜愛的天地里海闊魚躍、天高鳥飛的奮斗一番。二、更新理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)造性的思維教學,以啟發(fā)式教學為指導,嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種方法去拓展學生的思維空間,使教學過程成為一種有利于學生保持穩(wěn)定探究心理的過程。教師要在充分研究和了解學生的基礎(chǔ)上,提出有助于學生創(chuàng)新思維能力的綜合類問題,允許學生標新立異,敢于獨樹一幟,使學生積極思考,主動探究。運用恰當?shù)慕虒W手段鼓勵學生質(zhì)疑、爭論、交流。傳統(tǒng)的教學過程使學生思維自始至終框定在教師擬定的教學形式中,這樣,課堂教學不僅不能給學生創(chuàng)造主動創(chuàng)新的學習機會,也談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學過程中教師必須使教與學積極互動,真正形成多向性學習。教師要真正實現(xiàn)教學內(nèi)容是教師“帶著學生走向知識”,而不是“帶著知識走向?qū)W生”的新課標理念。數(shù)學教學要始終使學生發(fā)揮主體作用,采用以學生為中心的教學思路,通過相互啟迪,產(chǎn)生共鳴,使學生的思維由發(fā)散而集中,由集中而發(fā)散。讓每個人都能以自己獨特的方式來表現(xiàn)自己的思想,審視數(shù)學中提出的種種問題。教師要合理滿足學生的好勝心理,培養(yǎng)學生知難而進的品格,充分利用數(shù)學中的美,點燃學生創(chuàng)新的火花。三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣興趣是開發(fā)學生智力的催化劑,是促進學生求知欲望的強大動力。數(shù)學問題本身枯燥無味,如果教不得法,就會引起學生視覺疲勞,聽覺疲勞,產(chǎn)生厭學。因此,在教學中培養(yǎng)學生的興趣是數(shù)學素質(zhì)教育的必要途徑。也是促使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的有效手段之一。首先,教師要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣的課堂氛圍。課堂教學過程是學生的認知過程,又是學生思維能力發(fā)展過程,教師要為學生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。實踐證明,學生的心情越愉快,思維就越活躍,聰明才智越能有效的發(fā)揮,教學效果就會越好。因此,在教學時,教師要抓住時機,給學生點撥、引導,使學生在解決問題的過程中獲得知識,發(fā)展能力。教師對學生提出的問題,不管正確與否都要給予鼓勵,使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。其次,教師要挖掘數(shù)學的趣味性,用數(shù)學獨特的嚴密性,實用性去感染學生。教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容給學生介紹一些數(shù)學家的生平,談世界數(shù)學發(fā)展史及我國古今數(shù)學家的光輝成就,講丟藩圖的“生死方程”,從笛卡爾奇異設(shè)想談宇宙的開發(fā)以及當今衛(wèi)星軌道的精確計算等等,這一系列真實而又令人充滿幻想的故事不僅能增強學生的愛國熱情,還會更進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、面向全體學生,發(fā)展學生特長素質(zhì)教育是“合格加特長”的教育,每一名學生對數(shù)學知識的反應速度,認知水平是有差異的。因此,面向全體并不是所有學生平均發(fā)展,讓學生各個方面的去平均用力,而是以學生為本位,以學生的個性發(fā)展為本位,以學生的可發(fā)展性為本位的面向全體的教育。因此,要堅持因材施教的原則,把學生與學生之間,每個學生各個方面之間的差異作為教育展開的前提,既要全面化,又要個性化。教師要在充分了解每一位學生的反應速度、認知水平、動手能力的基礎(chǔ)上精心設(shè)計每一堂課,給每位學生規(guī)劃不同的奮斗目標,搭建成功的階梯,這個階梯盡管高度不一樣,但上每階,都將是與成功的接近,都會獲得勝利的喜悅,都應得到鼓勵和表揚,不求全部成功,但求都有進步,都有收獲。要注意學生特長的發(fā)揮和發(fā)展,挖掘他們的內(nèi)在潛力,打破思維定勢,開拓思維空間,讓學生個性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)。素質(zhì)教育的價值取向是多元化的,既要使學生學會學習,學會發(fā)展,又要滿足學生的興趣愛好,發(fā)揮其特長和潛能,使其個性得到充分而自由的發(fā)展,充滿創(chuàng)造的活力。學校開設(shè)每一個科目都有各自的知識結(jié)構(gòu)和特點,數(shù)學科目就要根據(jù)本科目的知識結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學要求、科目特點,開展素質(zhì)教育。數(shù)學教師要大膽探索、積極實踐,更新理念、改革教法,只有這樣,才能培養(yǎng)出科技強國的高素質(zhì)人才?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”然而，我們廣大的農(nóng)村學生課外閱讀的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？帶著這一問題，筆者進行了隨機調(diào)查，結(jié)果是真正進行課外閱讀的學生微乎其微，閱讀名著的人更是少之又少。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？一、沒有充分的閱讀時間、課業(yè)負擔重調(diào)查表明，由于課時量大，經(jīng)常性閱讀書刊的學生只有5%；基本不閱讀的達85%；平均每天課外閱讀超過1小時的學生幾乎沒有。大多數(shù)學生的課外閱讀基本上在周末或假期進行，內(nèi)容也大多集中在一些小人書上。95%的學生認為“功課多，作業(yè)重，沒有時間讀”是影響課外閱讀的最主要原因。雖說頒布了《課程標準》，但現(xiàn)在還是靠分數(shù)定乾坤。教師為了追求分數(shù)，貫徹的還是“應試教育”，課內(nèi)講，課外練，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，嚴重剝奪了學生支配課外閱讀時間的權(quán)利，使不少喜歡課外閱讀的學生難以進行課外閱讀。二、沒有足夠的書籍來源，范圍較為局限調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生除了《學生天地》，幾乎沒有課外書；而學校迫于升學壓力，對課外閱讀也不夠重視，盡管學校都配備了一定量的圖書，但實際借閱率并不高。因此現(xiàn)在普遍存在這樣的現(xiàn)象：《課程標準》強調(diào)要多讀書，可學生手中卻無書可讀，教育部門一再呼吁不要加重學生負擔，而家長迫于升學壓力卻自覺地購買這樣那樣的學習資料。可見閱讀內(nèi)容貧乏是農(nóng)村學生開展課外閱讀的最大障礙。三、沒有明確的讀書目標，影視傾向嚴重調(diào)查顯示，許多學生課外閱讀的目的是娛樂和休閑，閱讀范圍以卡通畫，動漫畫，“快餐文化”，大眾通俗文化為主，閱讀情趣偏愛時尚流行與輕松刺激的內(nèi)容，大部分學生讀的是小說、故事類書籍，特別是武俠小說、港臺流行小說、神話演義小說、校園題材小說等，甚至有些學生對言情、刺激性極強的“地攤書籍”也愛不釋手，津津樂道，而科技類、社會科學類、百科知識類書籍卻很少問津。與此同時，大多數(shù)學生把周末的時間都花在了看電視上。不少學生認為：電視有畫面，有聲音，更直觀。只有3%的學生認為看電視收獲不如閱讀書刊。可見，學生閱讀情趣感性化、淺層化，疏離文學名著，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。四、沒有濃厚的閱讀氛圍，閱讀習慣差在農(nóng)村，由于自身素質(zhì)的局限，家長普遍缺乏閱讀習慣，不能給學生樹立身邊的讀書榜樣。同時，由于農(nóng)村生活習慣與經(jīng)濟條件的限制，大多數(shù)家長也沒能為孩子創(chuàng)造一個良好的課外閱讀環(huán)境。因此，學生普遍缺乏來自家庭的文化熏陶。另外，家長們對現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)閱讀比較陌生，也不利于孩子閱讀視野的拓展。而更嚴重的是，學生無書可讀，所謂班級的圖書角也只是擺設(shè)而已。那么，怎樣才能改變這種被動的局面呢？1.轉(zhuǎn)變讀書觀念，培養(yǎng)閱讀興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，而學生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當?shù)姆绞椒椒?。開始的時候，教師務(wù)必要降低課外閱讀的要求，不要附加太多或是太難的任務(wù)，通過教師積極的引導，比如富有激情的演講，精彩場面的描述，作家的軼文趣事等，激發(fā)學生的閱讀興趣。久而久之，學生就會產(chǎn)生自主閱讀的愿望，從而提高課外閱讀的品質(zhì)。同時教師要加強對學生方法的指導，從而收到事半功倍的效果。2.制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物在課外閱讀的初始階段，學生的閱讀大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。這時候就需要教師的指導，語文教師要幫助他們分階段制訂課外閱讀計劃，積極向?qū)W生推薦有益讀物?？傊_展農(nóng)村小學生的課外閱讀是極其重要和必要的，它需要學校、社會、教師、家長的共同關(guān)注，共同努力。只要大家各盡其責，各盡其力，相信在新課程理念的指導下，農(nóng)村小學生課外閱讀的明天會好起來的。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹枙嬓畔⑾到y(tǒng)往來賬款核算1學習要求1.了解往來核算與管理的意義、任務(wù)2掌握往來核算與管理的方式3、了解往來核算管理系統(tǒng)的功能與數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系4掌握往來核算管理系統(tǒng)應用的準備工作5掌握往來核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學習要求2教學內(nèi)容711往來賬款核算與管理的含義712往來賬款核算與管理的任務(wù)713往來賬款核算管理的方式714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)715系統(tǒng)接旦716應用準備工作717往來賬款核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學內(nèi)容371往來賬款核算管理概述往來賬款核算管理是指對因賒銷、賒購商品或提供、接受勞務(wù)而發(fā)生的將要在一定時期內(nèi)收回或支付的款項的核算管理,它包括應收賬款和應付賬款的核算管理兩部分。應收賬款核算管理主要用于核算和管理客戶往來的款項;應付賬款核算管理主要用于核算和管理供應商往來的款項。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71往來賬款核算管理概述471往來賬款核算與管理的含義在財務(wù)管理軟件系統(tǒng)中,“往來”不是指所有與資金有關(guān)的往來科目,而是指對根據(jù)企業(yè)會計核算與財務(wù)管理的具體要求,在會計科目初始設(shè)置時,設(shè)置為往來輔助核算的會計科目的“往來管理”往來輔助核算包括個人往來核算、單位往來核算。個人往來是指企業(yè)與單位內(nèi)部職工發(fā)生的往來業(yè)務(wù);單位往來是指企業(yè)與外單位發(fā)生的各種債權(quán)債務(wù)業(yè)務(wù),單位往來根據(jù)與外單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點又劃分為客戶往來與供應商往來兩種類型。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71往來賬款核算與管理的含義5712往來賬款核算與管理的任務(wù)往來賬款的核算管理是以發(fā)票、費用單、其他應收應付單等原始單據(jù)為依據(jù),記錄采購與銷售業(yè)務(wù)以及其他業(yè)務(wù)形成的往來款項,可以正確地反映往來賬款的形成、收回或償還以及壞賬處理等情況通過建立往來客戶或供應商檔案,可以動態(tài)地反映每一客戶的欠款情況、償還能力和信用情況,為企業(yè)銷售決策提供信息;可以動態(tài)了解企業(yè)的欠款情況,及時償還債務(wù),提高企業(yè)的信譽。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL712往來賬款核算與管理的任務(wù)671.3往來賬款核算管理的方式1.常規(guī)方式常規(guī)方式是指在賬務(wù)處理系統(tǒng)的建立會計科目功能模塊中,將往來科目設(shè)置為一級科目并開設(shè)總賬賬戶,通過二級或三級等明細科目以往來單位名稱開設(shè)各類明細賬戶Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71.3往來賬款核算管理的方式771.3往來賬款核算管理的方式2往來方式往來方式是指對往來科目進行深入核算與管理,而設(shè)置的一種方式。這種方式比較復雜,其具體的核算與管理是通過在賬務(wù)處理系統(tǒng)中設(shè)置輔助核算管理模塊或獨立的核算管理系統(tǒng)來實現(xiàn)。(1)通過總賬往來輔助核算功能實現(xiàn)對往來賬款的核算管理(2)通過往來賬款核算管理系統(tǒng)實現(xiàn)對往來賬款的核算管理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71.3往來賬款核算管理的方式8714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)1、系統(tǒng)設(shè)置提供系統(tǒng)參數(shù)的定義,用戶結(jié)合企業(yè)管理要求進行的參數(shù)設(shè)置,使通用管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為適合企業(yè)核算管理要求的專用系統(tǒng),系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置是整個系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)。2、日常處理提供各種原始單據(jù)的錄入、處理、核銷、轉(zhuǎn)賬、匯兌損益、制單等處理。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功9714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)3.單據(jù)查詢提供查閱各類單據(jù)的功能,滿足核算管理的要求。4.賬表管理提供總賬表、余額表、明細賬等多種賬表查詢功能。5其他處理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功10714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)往來賬款核算管理功能結(jié)構(gòu)圖往來賬款核算管系統(tǒng)初始設(shè)置單據(jù)處理票據(jù)管理轉(zhuǎn)賬處理賬表管理參數(shù)設(shè)置單據(jù)錄入票據(jù)錄入制單賬表查詢基礎(chǔ)檔案單據(jù)審核票據(jù)處理沖銷處理統(tǒng)計分析單據(jù)設(shè)計單據(jù)結(jié)算票據(jù)查詢匯兌損益期初余額單據(jù)核銷壞賬處理單據(jù)查詢Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功11會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件12會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件13會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件14會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件15會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件16會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件17會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件18會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件19會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件20會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件21會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件22會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件23會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件24會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件25會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件26會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件27會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件28會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件29會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件30會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件31會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件32會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件33會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件34會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件35會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件36會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件37會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件38會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件39會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件40會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件41會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件42會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件43會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件44會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件45會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件46會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件47會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件48會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件49會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件50會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理課件5141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?26、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思會計信息系統(tǒng)往來賬款核算與管理學習要求1.了解往來核算與管理的意義、任務(wù)2掌握往來核算與管理的方式3、了解往來核算管理系統(tǒng)的功能與數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系4掌握往來核算管理系統(tǒng)應用的準備工作5掌握往來核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學內(nèi)容711往來賬款核算與管理的含義712往來賬款核算與管理的任務(wù)713往來賬款核算管理的方式714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)715系統(tǒng)接旦716應用準備工作717往來賬款核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在中學數(shù)學教學中,如何把素質(zhì)教育落到實處,是中學數(shù)學教師面臨的重要研究課題,根據(jù)自己的探索體會,筆者認為實施中學數(shù)學素質(zhì)教育應采取以下幾種策略和途徑。一、更新教法,培養(yǎng)學生的自主參與意識教學中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用,要給學生提供參與教學的機會,給他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺,為他們提供更多的思維空間,使學生在親自參與教學活動并一步步獲得成功的過程中,去體驗、去總結(jié)。讓他們嘗到知識的甜美,分享成功的喜悅。教師要在課堂上創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍,把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的學習活動,從而使學生積極地、全面地參與教學活動。對學生的每一個設(shè)想、思路都給以恰當?shù)目隙ê图?。要通過討論、評價、啟發(fā)、激勵去拓展學生的思維空間。教師要改變過去滿堂灌的“注入式”教學方法,要把功夫用在“導”字上,引導、誘導、指導,導方法、導技巧、導規(guī)律。凡學生所能之處,教師一概不包辦代替,在課堂內(nèi)最大限度地給學生創(chuàng)造思維發(fā)展的時間和空間,爭取用最短的時間,最出神入化的方法去點撥、誘導學生思考,把大量的時間留給學生去討論,去嘗試,去歸納總結(jié),給他們成功的機會,激發(fā)他們的求知欲望。當學生體驗到學習的愉悅,求知的課堂就會變成智慧的樂園,他們就會在自己喜愛的天地里海闊魚躍、天高鳥飛的奮斗一番。二、更新理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)造性的思維教學,以啟發(fā)式教學為指導,嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種方法去拓展學生的思維空間,使教學過程成為一種有利于學生保持穩(wěn)定探究心理的過程。教師要在充分研究和了解學生的基礎(chǔ)上,提出有助于學生創(chuàng)新思維能力的綜合類問題,允許學生標新立異,敢于獨樹一幟,使學生積極思考,主動探究。運用恰當?shù)慕虒W手段鼓勵學生質(zhì)疑、爭論、交流。傳統(tǒng)的教學過程使學生思維自始至終框定在教師擬定的教學形式中,這樣,課堂教學不僅不能給學生創(chuàng)造主動創(chuàng)新的學習機會,也談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學過程中教師必須使教與學積極互動,真正形成多向性學習。教師要真正實現(xiàn)教學內(nèi)容是教師“帶著學生走向知識”,而不是“帶著知識走向?qū)W生”的新課標理念。數(shù)學教學要始終使學生發(fā)揮主體作用,采用以學生為中心的教學思路,通過相互啟迪,產(chǎn)生共鳴,使學生的思維由發(fā)散而集中,由集中而發(fā)散。讓每個人都能以自己獨特的方式來表現(xiàn)自己的思想,審視數(shù)學中提出的種種問題。教師要合理滿足學生的好勝心理,培養(yǎng)學生知難而進的品格,充分利用數(shù)學中的美,點燃學生創(chuàng)新的火花。三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣興趣是開發(fā)學生智力的催化劑,是促進學生求知欲望的強大動力。數(shù)學問題本身枯燥無味,如果教不得法,就會引起學生視覺疲勞,聽覺疲勞,產(chǎn)生厭學。因此,在教學中培養(yǎng)學生的興趣是數(shù)學素質(zhì)教育的必要途徑。也是促使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的有效手段之一。首先,教師要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣的課堂氛圍。課堂教學過程是學生的認知過程,又是學生思維能力發(fā)展過程,教師要為學生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。實踐證明,學生的心情越愉快,思維就越活躍,聰明才智越能有效的發(fā)揮,教學效果就會越好。因此,在教學時,教師要抓住時機,給學生點撥、引導,使學生在解決問題的過程中獲得知識,發(fā)展能力。教師對學生提出的問題,不管正確與否都要給予鼓勵,使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。其次,教師要挖掘數(shù)學的趣味性,用數(shù)學獨特的嚴密性,實用性去感染學生。教師要結(jié)合教材的具體內(nèi)容給學生介紹一些數(shù)學家的生平,談世界數(shù)學發(fā)展史及我國古今數(shù)學家的光輝成就,講丟藩圖的“生死方程”,從笛卡爾奇異設(shè)想談宇宙的開發(fā)以及當今衛(wèi)星軌道的精確計算等等,這一系列真實而又令人充滿幻想的故事不僅能增強學生的愛國熱情,還會更進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、面向全體學生,發(fā)展學生特長素質(zhì)教育是“合格加特長”的教育,每一名學生對數(shù)學知識的反應速度,認知水平是有差異的。因此,面向全體并不是所有學生平均發(fā)展,讓學生各個方面的去平均用力,而是以學生為本位,以學生的個性發(fā)展為本位,以學生的可發(fā)展性為本位的面向全體的教育。因此,要堅持因材施教的原則,把學生與學生之間,每個學生各個方面之間的差異作為教育展開的前提,既要全面化,又要個性化。教師要在充分了解每一位學生的反應速度、認知水平、動手能力的基礎(chǔ)上精心設(shè)計每一堂課,給每位學生規(guī)劃不同的奮斗目標,搭建成功的階梯,這個階梯盡管高度不一樣,但上每階,都將是與成功的接近,都會獲得勝利的喜悅,都應得到鼓勵和表揚,不求全部成功,但求都有進步,都有收獲。要注意學生特長的發(fā)揮和發(fā)展,挖掘他們的內(nèi)在潛力,打破思維定勢,開拓思維空間,讓學生個性得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)。素質(zhì)教育的價值取向是多元化的,既要使學生學會學習,學會發(fā)展,又要滿足學生的興趣愛好,發(fā)揮其特長和潛能,使其個性得到充分而自由的發(fā)展,充滿創(chuàng)造的活力。學校開設(shè)每一個科目都有各自的知識結(jié)構(gòu)和特點,數(shù)學科目就要根據(jù)本科目的知識結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學要求、科目特點,開展素質(zhì)教育。數(shù)學教師要大膽探索、積極實踐,更新理念、改革教法,只有這樣,才能培養(yǎng)出科技強國的高素質(zhì)人才。《語文課程標準》明確規(guī)定：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！比欢覀儚V大的農(nóng)村學生課外閱讀的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？帶著這一問題，筆者進行了隨機調(diào)查，結(jié)果是真正進行課外閱讀的學生微乎其微，閱讀名著的人更是少之又少。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？一、沒有充分的閱讀時間、課業(yè)負擔重調(diào)查表明，由于課時量大，經(jīng)常性閱讀書刊的學生只有5%；基本不閱讀的達85%；平均每天課外閱讀超過1小時的學生幾乎沒有。大多數(shù)學生的課外閱讀基本上在周末或假期進行，內(nèi)容也大多集中在一些小人書上。95%的學生認為“功課多，作業(yè)重，沒有時間讀”是影響課外閱讀的最主要原因。雖說頒布了《課程標準》，但現(xiàn)在還是靠分數(shù)定乾坤。教師為了追求分數(shù)，貫徹的還是“應試教育”，課內(nèi)講，課外練，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，嚴重剝奪了學生支配課外閱讀時間的權(quán)利，使不少喜歡課外閱讀的學生難以進行課外閱讀。二、沒有足夠的書籍來源，范圍較為局限調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生除了《學生天地》，幾乎沒有課外書；而學校迫于升學壓力，對課外閱讀也不夠重視，盡管學校都配備了一定量的圖書，但實際借閱率并不高。因此現(xiàn)在普遍存在這樣的現(xiàn)象：《課程標準》強調(diào)要多讀書，可學生手中卻無書可讀，教育部門一再呼吁不要加重學生負擔，而家長迫于升學壓力卻自覺地購買這樣那樣的學習資料?？梢婇喿x內(nèi)容貧乏是農(nóng)村學生開展課外閱讀的最大障礙。三、沒有明確的讀書目標，影視傾向嚴重調(diào)查顯示，許多學生課外閱讀的目的是娛樂和休閑，閱讀范圍以卡通畫，動漫畫，“快餐文化”，大眾通俗文化為主，閱讀情趣偏愛時尚流行與輕松刺激的內(nèi)容，大部分學生讀的是小說、故事類書籍，特別是武俠小說、港臺流行小說、神話演義小說、校園題材小說等，甚至有些學生對言情、刺激性極強的“地攤書籍”也愛不釋手，津津樂道，而科技類、社會科學類、百科知識類書籍卻很少問津。與此同時，大多數(shù)學生把周末的時間都花在了看電視上。不少學生認為：電視有畫面，有聲音，更直觀。只有3%的學生認為看電視收獲不如閱讀書刊。可見，學生閱讀情趣感性化、淺層化，疏離文學名著，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。四、沒有濃厚的閱讀氛圍，閱讀習慣差在農(nóng)村，由于自身素質(zhì)的局限，家長普遍缺乏閱讀習慣，不能給學生樹立身邊的讀書榜樣。同時，由于農(nóng)村生活習慣與經(jīng)濟條件的限制，大多數(shù)家長也沒能為孩子創(chuàng)造一個良好的課外閱讀環(huán)境。因此，學生普遍缺乏來自家庭的文化熏陶。另外，家長們對現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)閱讀比較陌生，也不利于孩子閱讀視野的拓展。而更嚴重的是，學生無書可讀，所謂班級的圖書角也只是擺設(shè)而已。那么，怎樣才能改變這種被動的局面呢？1.轉(zhuǎn)變讀書觀念，培養(yǎng)閱讀興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，而學生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當?shù)姆绞椒椒āｉ_始的時候，教師務(wù)必要降低課外閱讀的要求，不要附加太多或是太難的任務(wù)，通過教師積極的引導，比如富有激情的演講，精彩場面的描述，作家的軼文趣事等，激發(fā)學生的閱讀興趣。久而久之，學生就會產(chǎn)生自主閱讀的愿望，從而提高課外閱讀的品質(zhì)。同時教師要加強對學生方法的指導，從而收到事半功倍的效果。2.制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物在課外閱讀的初始階段，學生的閱讀大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。這時候就需要教師的指導，語文教師要幫助他們分階段制訂課外閱讀計劃，積極向?qū)W生推薦有益讀物?？傊_展農(nóng)村小學生的課外閱讀是極其重要和必要的，它需要學校、社會、教師、家長的共同關(guān)注，共同努力。只要大家各盡其責，各盡其力，相信在新課程理念的指導下，農(nóng)村小學生課外閱讀的明天會好起來的。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹枙嬓畔⑾到y(tǒng)往來賬款核算53學習要求1.了解往來核算與管理的意義、任務(wù)2掌握往來核算與管理的方式3、了解往來核算管理系統(tǒng)的功能與數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系4掌握往來核算管理系統(tǒng)應用的準備工作5掌握往來核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學習要求54教學內(nèi)容711往來賬款核算與管理的含義712往來賬款核算與管理的任務(wù)713往來賬款核算管理的方式714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)715系統(tǒng)接旦716應用準備工作717往來賬款核算管理的業(yè)務(wù)處理流程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學內(nèi)容5571往來賬款核算管理概述往來賬款核算管理是指對因賒銷、賒購商品或提供、接受勞務(wù)而發(fā)生的將要在一定時期內(nèi)收回或支付的款項的核算管理,它包括應收賬款和應付賬款的核算管理兩部分。應收賬款核算管理主要用于核算和管理客戶往來的款項;應付賬款核算管理主要用于核算和管理供應商往來的款項。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71往來賬款核算管理概述5671往來賬款核算與管理的含義在財務(wù)管理軟件系統(tǒng)中,“往來”不是指所有與資金有關(guān)的往來科目,而是指對根據(jù)企業(yè)會計核算與財務(wù)管理的具體要求,在會計科目初始設(shè)置時,設(shè)置為往來輔助核算的會計科目的“往來管理”往來輔助核算包括個人往來核算、單位往來核算。個人往來是指企業(yè)與單位內(nèi)部職工發(fā)生的往來業(yè)務(wù);單位往來是指企業(yè)與外單位發(fā)生的各種債權(quán)債務(wù)業(yè)務(wù),單位往來根據(jù)與外單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點又劃分為客戶往來與供應商往來兩種類型。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71往來賬款核算與管理的含義57712往來賬款核算與管理的任務(wù)往來賬款的核算管理是以發(fā)票、費用單、其他應收應付單等原始單據(jù)為依據(jù),記錄采購與銷售業(yè)務(wù)以及其他業(yè)務(wù)形成的往來款項,可以正確地反映往來賬款的形成、收回或償還以及壞賬處理等情況通過建立往來客戶或供應商檔案,可以動態(tài)地反映每一客戶的欠款情況、償還能力和信用情況,為企業(yè)銷售決策提供信息;可以動態(tài)了解企業(yè)的欠款情況,及時償還債務(wù),提高企業(yè)的信譽。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL712往來賬款核算與管理的任務(wù)5871.3往來賬款核算管理的方式1.常規(guī)方式常規(guī)方式是指在賬務(wù)處理系統(tǒng)的建立會計科目功能模塊中,將往來科目設(shè)置為一級科目并開設(shè)總賬賬戶,通過二級或三級等明細科目以往來單位名稱開設(shè)各類明細賬戶Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71.3往來賬款核算管理的方式5971.3往來賬款核算管理的方式2往來方式往來方式是指對往來科目進行深入核算與管理,而設(shè)置的一種方式。這種方式比較復雜,其具體的核算與管理是通過在賬務(wù)處理系統(tǒng)中設(shè)置輔助核算管理模塊或獨立的核算管理系統(tǒng)來實現(xiàn)。(1)通過總賬往來輔助核算功能實現(xiàn)對往來賬款的核算管理(2)通過往來賬款核算管理系統(tǒng)實現(xiàn)對往來賬款的核算管理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL71.3往來賬款核算管理的方式60714往來賬款核算管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)1、系統(tǒng)設(shè)置提供系統(tǒng)參數(shù)的定義,用戶結(jié)合企業(yè)管理要求進行的參數(shù)設(shè)置,使通用管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為適合企業(yè)核算管理要求的專用系統(tǒng),系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置是整個系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)。2、日常處理提供各種原始單據(jù)的錄入、處理、核銷、轉(zhuǎn)賬、匯兌損益、制單等處理。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPE