9年級(jí)語文部編版上冊(cè)教案第三單元寫作《議論要言之有據(jù)》

部編版九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《寫作議論要言之有據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：

1．了解議論文寫作中使用論據(jù)的作用及要求。

2．學(xué)會(huì)議論文寫作中正確運(yùn)用論據(jù)，增強(qiáng)說服力。教學(xué)過程：一、情境引入，了解議論要言之有據(jù)

生活中處處都在講道理，比如：今天早晨你媽媽說：“你怎么沒刷牙呢？”你可能會(huì)說：“怎么沒有刷呢？你看我的牙刷還是濕漉漉的呢！”你媽媽的觀點(diǎn)是“你沒刷牙”，你的觀點(diǎn)是“我刷牙了”，但你如果只是說“我刷牙了”，不能讓你媽媽相信，所以你舉出了證明你觀點(diǎn)的根據(jù)——“牙刷是濕漉漉的”，以此說明你是正確的，來反駁了你媽媽對(duì)你的指責(zé)和委屈。這樣的例子你還可以舉出來嗎？

學(xué)生說話后，教師順勢總結(jié)引入到議論就要“持之有故，言之成理”的單元寫作訓(xùn)練《議論要言之有據(jù)》。?

【預(yù)設(shè)】學(xué)生舉出的例子只要觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)即可。如果學(xué)生在舉例的過程中，出現(xiàn)觀點(diǎn)不夠明確，論據(jù)不夠恰當(dāng)，表達(dá)不夠得體的地方，教師可略加指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累知識(shí)、錘煉思維、提高語言表達(dá)的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】情境引入，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，富有趣味，很直觀地讓學(xué)生明白講道理，也就是議論要觀點(diǎn)明確、言之有據(jù)的要求。二、設(shè)置語境，學(xué)習(xí)論據(jù)知識(shí)

你的好朋友身高、體重很正常，但她總嫌自己胖，你會(huì)用哪些事實(shí)或者道理去說服她呢？

【預(yù)設(shè)】事實(shí)：國家衛(wèi)健委的身高、體重對(duì)照表，朋友和相同身高、體重的同學(xué)相比；過于瘦弱對(duì)成長、學(xué)習(xí)的危害等等；道理：對(duì)于美的看法，可以引用“人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利悺钡日撌鐾獗砻篮托睦锩赖拿?；從心理的角度，青春期的同學(xué)對(duì)于自己外形存在的焦慮心理等。

事實(shí)論據(jù)包括歷史事件、生活事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，

道理論據(jù)包括名言警句、民間諺語、精辟理論等。

在師生對(duì)話中，教師要順勢指導(dǎo)哪些是事實(shí)論據(jù)，哪些是道理論據(jù)，事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)分別起到的作用，并且自然滲入、有機(jī)融入青春期教育、審美教育等內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的傳授要盡可能借助具體的形象和語境，學(xué)生更容易理解和把握。此環(huán)節(jié)設(shè)置的語境是學(xué)生生活中常見的，也是很多學(xué)生普遍存在的想法或者問題，很容易激發(fā)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，引起學(xué)生表達(dá)的欲望和興趣，學(xué)生在生動(dòng)活潑的思考和表達(dá)中學(xué)到關(guān)于論據(jù)的分類及作用的知識(shí)。三、回顧范文，加深理解

事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)在使用時(shí)有什么要求呢？請(qǐng)你結(jié)合第二單元課文中具體的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)說說你的理解。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生可以結(jié)合課文的實(shí)例談理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

一是要真實(shí)準(zhǔn)確，可靠無誤。所舉事例的人名、地名、事件，所引用的名言警句要和原文仔細(xì)核對(duì)，都不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二是材料與觀點(diǎn)要一致，材料能證明觀點(diǎn)。比如《敬業(yè)與樂業(yè)》中百丈禪師一日不做事一日不吃飯的事例直接證明了“有業(yè)之必要”的分論點(diǎn)，《論教養(yǎng)》中列舉大量的一個(gè)人在家里的無教養(yǎng)的表現(xiàn)作為事實(shí)論據(jù)充分證明了分論點(diǎn)——“一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣”，從而證明了中心論點(diǎn)：教養(yǎng)就是尊重，尊重首先要尊重親人、身邊的人；《精神的三間小屋》中開頭引用名言“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”和俗語“宰相肚里能撐船”作為道理論據(jù)引出論題和下文的議論，等等。教師要特別強(qiáng)調(diào)議論文的事實(shí)論據(jù)是為了證明觀點(diǎn)，因此要概括敘述；要針對(duì)論點(diǎn)，對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行一定的道理分析才能揭示事實(shí)背后的道理，增強(qiáng)以理服人的力量。不論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)都可以從正反兩個(gè)反面使用，正反對(duì)比鮮明，能突出強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。

三是材料要豐富。事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)要綜合使用，使用事實(shí)和道理論據(jù)時(shí)可以從不同時(shí)間、空間，也就是古今中外考慮，比如《敬業(yè)與樂業(yè)》有古代的百丈禪師不做飯就不吃飯、佝僂丈人承蜩的例子，也有現(xiàn)代大總統(tǒng)與黃包車夫各自工作的例子；也可以從不同內(nèi)容考慮，在舉例時(shí)可以舉出文學(xué)、科學(xué)、體育、教育、政治、歷史等不同方面的典型事例，使所舉事例全面有力。

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，范文引路，借助學(xué)生已知的熟悉的文本為寫作提供指導(dǎo)和借鑒。四、再設(shè)情境，學(xué)以致用

進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，壓力增大，面對(duì)壓力或困難有的同學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，唉聲嘆氣，怨天尤人，個(gè)別同學(xué)甚至有放棄學(xué)習(xí)的想法，你會(huì)用哪些事實(shí)和道理來慰勉這樣的同學(xué)呢？四人組討論交流，簡要列出你的事實(shí)和道理論據(jù)及說理思路。

【預(yù)設(shè)】論據(jù)只要正確、恰當(dāng)均可。比如，事實(shí)論據(jù)：史鐵生癱瘓后寫作，霍金坐在輪椅上研究等；道理論據(jù)：蘇軾“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。”俗語“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！钡?。

說理思路：明態(tài)度，談看法；找原因，做分析；得結(jié)論，再強(qiáng)調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖】緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性，學(xué)生容易有話可說，有例可舉，有理可講。同時(shí)可滲透意志、心理等方面的教育，激勵(lì)學(xué)生。五、再創(chuàng)語境，布置作業(yè)

請(qǐng)給班里一位同學(xué)或自己寫一封信，就如何面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力或困難的問題談?wù)勀愕南敕?。?/p>