信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件

信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新構建智慧課堂鐘紹春東北師范大學教育部數(shù)字化學習支排技術工程研究中心關于教育信息化,需要認真思考和研究的問題:口信息技術與教學融合的目的是什么,如何融合才能產(chǎn)生革命性的影響,如何在主戰(zhàn)場上發(fā)揮作用?口革命性融合需要什么樣的信息化環(huán)境?云平臺、數(shù)字校園、寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通是什么,它們之間什么關系?口如何推動信息技術與教育的深度融合?0按照“新課標”的要求，對于初中化學教學來說，不僅要高度重?對學生理論知識的教育，而且也要培養(yǎng)學生的化學應用能力。這就需要將初中化學教學與生活實踐結合起來，著力培養(yǎng)學生的應用意識，這樣能夠使學生的“化學素養(yǎng)”得到顯著提升。在新的條件下，要深刻認識培養(yǎng)學生“化學素養(yǎng)”的重要性，特別是要對培養(yǎng)學生的應用意識有更加深刻的理解，進而改進教學方法，加強學生應用意識和應用能力的培養(yǎng)，使理論與實踐相結合成為初中化學教學的重要模式。一、初中化學教學中培養(yǎng)學生應用意識的重要性在初中化學教學當中，如何才能培養(yǎng)學生的綜合素質，最為重要的就是要培養(yǎng)學生的應用意識，特別是在素質教育的大背景下，培養(yǎng)學生應用意識更具有重要價值，主要體現(xiàn)為兩點：一方面，有利于推動教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的應用意識，能夠使初中化學教學模式發(fā)生深刻變化，這主要是由于培養(yǎng)學生的應用意識，不僅要讓學生掌握相應的理論知識，而且還要教會學生觀察和實踐，進而讓學生將化學與生活結合起來，從而深化學生對學化知識的認識，這樣的教學模式具有一定的先進性，應當大力提倡；另一方面，有利于促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的化學應用意識，能夠使學生的“學、思、做”結合起來，這必然會使學生的綜合素質得到提升，進而能夠讓學生全面發(fā)展?？傊?，培養(yǎng)學生的化學應用意識，不僅是“新課標”的要求，而且也是素質教育的要求，更是促進教學模式創(chuàng)新以及促進學生全面發(fā)展的重要舉措，廣大初中數(shù)學教師要積極探索。二、初中化學教學中培養(yǎng)學生應用意識的有效措施要想在初中化學教學中更好地培養(yǎng)學生的應用意識，教師一定要注重教學創(chuàng)新，重點要在以下幾個方面下功夫。一是明確初中化學教學目標。初中化學是學生學習化學的初始階段，除了要讓學生學會一些概念以及相關知識之外，重中之重的就是要培養(yǎng)學生的“化學意識”，讓學生對化學有興趣，進而對未來學習奠定堅實的基礎，因而培養(yǎng)學生的化學應用意識顯得十分重視。在這方面，教師一定要進一步明確化學教學目標，將培養(yǎng)學生的化學意識、化學素養(yǎng)特別是化學應用意識作為重中之重，這樣能夠使學生在學習化學的過程中不是死記硬背以及進行計算，而是帶著情感進行學習，著力提升自身的綜合能力。這就需要在教學過程中，一定要注意教法創(chuàng)新，比如在教學生“二氧化碳制取”課程的時候，一定要讓學生明確二氧化碳的化學反應原理，讓學生學會制取方法的基礎上，加強對學生應用意識的培養(yǎng)，比如可以對此課程進行拓展，讓學生了解二氧化碳造排放量增加，導致大氣溫度上升，告訴學生為什么要限制二氧化碳的排放等等，這樣會使學生對此有更深刻的理解。二是強化初中化學實驗教學。對于初中化學教學來說，重中之重的是要做好實驗教學，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的化學應用意識，特別是實驗是化學的重要基礎。在具體的教學過程中，教師一定要多設計一些實驗課程，如果沒有條件進行實驗，要通過多媒體教學的方式為學生提供實驗教學片，這樣能夠讓學生更加深刻地理解化學知識，并且能夠將學習與實驗結合起來，其應用意識便會得到加強。這就需要教師在教學的過程中，一定要高度重視生活與實驗的結合，這樣能夠讓學生更深刻地理解實驗內(nèi)容，比如在教學生“金屬的化學性質”時，可以讓學生回家觀察自己家中的鋼、鐵、鋁制品，看看都發(fā)生了什么樣的變化，然后再告訴學生大多數(shù)金屬都與氧氣反應，但不同的金屬反應的程度是不同的，接著再進行深入的講解，這樣學生的理解就會更加容易。三是注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是初中化學“新課標”的重要要求，同時也是培養(yǎng)學生的化學應用意識的重要措施，需要引起教師重視。在具體的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，一定要給學生足夠的探索空間，讓學生通過觀察、實驗以及收集學習資料等“多元化”的方式，讓這生了解更多的化學知識、化學常識。比如教師在教學的過程中，可以引導學生運用化學原理設計“小魔術”，比如我教的學生當中，通過引導學生設計“小魔術”，一些學生設計出“清水變色”、“空瓶生煙”等“小魔術”，不僅具有觀賞性，而且也體現(xiàn)了自己的應用。特別是通過讓學生講解“小魔術”的原理，不僅讓學生有一種成就感，而且也讓其他的學生學到了化學知識，這樣的教學方法既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新來神，同時也能夠讓學生的化學興趣得到提升。通過對如何培養(yǎng)學生的化學應用意識進行深入的分析，培養(yǎng)學生的化學應用意識，既是“新課標”的要求，也是促進學生全面發(fā)展的需要，這就需要教師一定要重視教學中對學生化學應用意識的培養(yǎng)，只有這樣才能體現(xiàn)“新課標”中對學生能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)的規(guī)定。這就需要初中化學教師首先要深刻認識培養(yǎng)學生應用意識的重要性，并且要在具體的教學實踐中加強應用意識的培養(yǎng)，重中之重的就是要在明確教學目標、強化實驗教學、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面下功夫，使學生的化學應用意識得到加強，進而能夠培養(yǎng)學生的“化學素養(yǎng)”，這是開展化學教學應當注意的問題，化學教師應當積極探索和實踐。以往的體育教學中，無論是在課的準備部分、基本部分，還是在課的結束部分，所采用的教學方法和手段幾乎是一成不變的，給學生的感覺總是老一套，沒有新鮮感，教師缺少新的教法與手段的發(fā)明與創(chuàng)造，使教學內(nèi)容顯得很枯燥乏味，也很難調動學生的學習興趣與積極性，更不用說提高課堂的教學效果了?，F(xiàn)在的學生喜歡競爭、比賽，如果在教學中適當安排一些有競爭有比賽的游戲，并且將教學內(nèi)容融于其中，同游戲有機的結合起來，既增強了課堂的活躍氣氛，也豐富了課堂的教學內(nèi)容，使學生能自覺、主動、積極地參加到學習中來，既提高了學生上課的興趣與積極性，也達到了提高課堂教學效果目的。一、游戲在初中體育教學中的作用1.活躍體育課堂氛圍在教學中安排游戲，可以在愉悅的氛圍中發(fā)展、提高學生的體質，培養(yǎng)學生的良好品質。例如，在分組競賽游戲中，由于每個學生的努力程度，直接地影響到本組的勝負，甚至影響到個別學生的榮譽，這就要求每個學生要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責任感和認真的態(tài)度來參加游戲。所以安排這樣的游戲，可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和助人為樂的良好思想和情操。在競賽和對抗較多的游戲中，學生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。因此，游戲具有一定的教育性。2.培養(yǎng)學生的多種素質體育教學的基本任務是鍛煉學生的身體，發(fā)展學生的體質，提高學生的健康水平，游戲活動可做到這些，對提高學生的全身的協(xié)調能力，促進各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育，具有重要意義。由于游戲具有多樣性，這就要求學生有準確的預測和判斷，可以培養(yǎng)學生的分析、觀察和隨機應變的能力。為學生的智力的發(fā)展開辟了理想的空間與園地。另外，游戲的競爭性也有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的集體榮譽感。在克服種種困難而取得勝利后，學生不但可以品嘗勝利后的喜悅，還可以使學生獲得自信心和樹立堅韌不拔的意志品質，同時也是增強學生體質，掌握基本技術和知識的基礎。因此，游戲又具有健身性。3.提高學生積極性寓教于樂的教學方式能使所有參加游戲的學生自始至終、全力以赴地參加活動，說明游戲具有趣味性。游戲越新穎，對抗性越強，有一定的難度，情節(jié)發(fā)展越生動，其趣味性也就越強，學生參加活動的積極性和主動性也就越高，也就更能增加、提高學生參加體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么，怎樣才能合理科學的運用游戲呢？首先，要根據(jù)教學內(nèi)容合理的選擇游戲不同的教學內(nèi)容要選擇不同的游戲。在上素質課時，如果不采取任何的方法和手段，只是簡單的重復跑、重復跳等單一練習，不一會兒，學生就會隨著身體機能的降低而感到疲勞、乏味、無興趣。但是，如果將幾種身體素質練習綜合起來，利用游戲進行，效果就不一樣了，比如30米越障礙往返跑，具體做法是：將學生分成四組，在30米的距離內(nèi)，采用往返跑，越障礙，繞標槍，以接力的形式進行，在失誤較少的情況下，看哪組先完成。一般都是在第一輪后，大家都不甘心。還要進行第二、第三次比賽。直至完成教學任務，學生們還是興致勃勃的。在這個游戲中，既發(fā)展了學生的速度素質，耐力素質，也發(fā)展了學生的彈跳、靈敏、柔韌等素質，進而發(fā)展了學生的力量素質。再如，進行彎道跑的技術教學時，由于技術動作不復雜，但又難以體會動作要領。很多學生在彎道上練習時，態(tài)度不認真，教師也很難掌握學生的理解、掌握情況，這樣就失去了教學意義。如果將此內(nèi)容游戲化，效果就不同了。具體做法是：讓學生手拉手圍成一個圓圈，然后從任意一名學生開始1——3或1——4報數(shù)（隨意定，人越多組數(shù)越多）。教師任意喊數(shù)，喊到數(shù)的同學迅速跑離原位，繞人墻跑進，追拍前人。跑回原位前被追拍上的同學要出節(jié)目。這樣，在教師的正確示范、講解下，學生在玩與樂之中，不知不覺地掌握了彎道跑技術。二、注意事項1.在課堂的不同階段，選擇游戲的目的也不同在準備部分應側重熱身、注意力集中兩個方面；基本部分應側重有助于完成教學主要任務的游戲；結束部分可選擇有利于身體恢復到正常的游戲。例如，在準備部分里，一般都采用繞場地跑，這樣顯得呆板而又枯燥乏味，如將游戲貼點糕、撈魚等納入其中，也達到了準備的目的。在課堂結束部分采用一些輕松、簡單的舞蹈動作來作為游戲的主要部分，即調節(jié)了學生的緊張情緒，恢復了體力，也消除了學生疲勞感。采用游戲教學的目的是提高課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，所以在進行游戲時教師要做到科學、準確、有針對性，有利于課堂教學。除了根據(jù)教學內(nèi)容安排外，還要注意學生的不同年齡、性別、生理特征、身體素質、活動能力的差異，游戲的難度，時間，負荷等也要有所區(qū)別。游戲前，先向學生說明游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則要求、結果。在相關技術問題上要講清楚，通過教師的正確示范給學生一個正確的概念，保證游戲的順利進行。在活動中，教師要隨時觀察學生的興趣、情緒等變化，情緒高漲時說明游戲成功，情緒低落、無興趣或以某些理由中途退出時說明游戲失敗，這時教師要及時停止游戲或變換游戲，重新調整隊伍或達到預期目的后，立即停止游戲，即使情緒高漲、積極性也高也要停下來，保持最佳的教學效果。另外，在游戲時要注意掌握運動強度與密度。運動量不宜過大。2.科學地組織游戲在分組游戲時，教師要依據(jù)學生的實際情況進行力量的合理分配，力爭做到各組的力量、實力大致相等，不能相差過分懸殊。所選擇的游戲應具有普遍性，使所有的學生都能參加，并保證每個學生都有參加游戲的機會。所以，要科學地組織游戲。3.注意安全問題在游戲時，由于學生的情緒處于高度的興奮狀態(tài)，不易感到疲勞，并且要經(jīng)常的奔跑、躲閃、追拍、和身體對抗等。如果不按照游戲的規(guī)則和方法進行，極容易造成傷害事故的發(fā)生。因此，教師必須在課前做好充分的分析與預測，做好場地的安全檢查，及時排除安全隱患，做到防患于未然。同時，游戲中還要加強組織性和紀律性和安全教育，保證游戲的正常進行。三、總結游戲是一種極其有效的教學手段和方法。將體育教學內(nèi)容融于游戲之中，既豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生上課的積極性與興趣，進而保證了教學任務的完成。因此，各位教師在各自的體育教學中，依據(jù)所教學生的具體情況，多創(chuàng)造新穎而獨特的游戲，使初中體育課堂成為學生快樂的“天堂”。信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新16、云無心以出岫，鳥倦飛而知1信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新構建智慧課堂鐘紹春東北師范大學教育部數(shù)字化學習支排技術工程研究中心信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新2關于教育信息化,需要認真思考和研究的問題:口信息技術與教學融合的目的是什么,如何融合才能產(chǎn)生革命性的影響,如何在主戰(zhàn)場上發(fā)揮作用?口革命性融合需要什么樣的信息化環(huán)境?云平臺、數(shù)字校園、寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通是什么,它們之間什么關系?口如何推動信息技術與教育的深度融合?關于教育信息化,需要認真思考和研究的問題:3、什么樣的融合是革命性的?二、如何實現(xiàn)革命性的融合?三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設與應用、什么樣的融合是革命性的?4什么樣的融合是革命性的?口信息技術與教學之間可能的關系口教育的核心問題及教改方向口信息技術與教學融合的方式及革命性標志什么樣的融合是革命性的?51.信息技術與教學之間可能的關系為創(chuàng)新提心供支撐信息教教學技術按照需要提供條件1.信息技術與教學之間可能的關系6信息技術與教育融合的根本目的是改造教育、改造學習。支撐創(chuàng)新教育教學信息技術提供條件教育模型不好,再好的技術也解決不了教育核心問題如果沒有有效的環(huán)境,也很雅唯創(chuàng)新教育模型,即便有好的教育模型也只能是空想。信息技術與教育融合的根本目的是改造教育、改造學習。7什么樣的應用是革命性的?口信息技術與教學之間可能的關系口教育的核心問題及教改方向口信息技術與教學融合的方式及革命性標志什么樣的應用是革命性的?82教育的核心問題及教改方向1】教育的根本問題√被逼無奈、別無選擇,痛苦學習缺乏創(chuàng)造力,不知道未來能夠做什么,沒有信心,沒有奔頭。2教育的核心問題及教改方向9【2】教育改革的方向理想課堂(智慧課堂)輕松、愉快主動、個性化會思考、會創(chuàng)造得到最好教師的指導和講解【2】教育改革的方向10創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式形成:自己經(jīng)歷過程發(fā)現(xiàn)積累思維經(jīng)驗構想智慧歸納L特征攤/[評價創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式11信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件12信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件13信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件14信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件15信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件16信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件17信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件18信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件19信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件20信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件21信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件22信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件23信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件24信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件25信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件26信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件27信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件28信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件29信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件30信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件31信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件32信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件33信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件34信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件35信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件36信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件37信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件38信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件39信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件40信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件41信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件42信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件43信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件44信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件45信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件46信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件47信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件48信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件49信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件50信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件51信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件52信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件53信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件54信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件55信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件56信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件57信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件58信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件59信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件60信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件61信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件62信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件63信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件64信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件65信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件66信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件67信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件68信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件69信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件70信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件71信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件72信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件73信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件74信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件75信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件76信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件77信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件78信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件79信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件80信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件81信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件82信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件83信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件84信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件85信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件86信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件87信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件88信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件89信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件90信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件91信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件92信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件93信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件94信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件95信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件96謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基97信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新構建智慧課堂鐘紹春東北師范大學教育部數(shù)字化學習支排技術工程研究中心關于教育信息化,需要認真思考和研究的問題:口信息技術與教學融合的目的是什么,如何融合才能產(chǎn)生革命性的影響,如何在主戰(zhàn)場上發(fā)揮作用?口革命性融合需要什么樣的信息化環(huán)境?云平臺、數(shù)字校園、寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通是什么,它們之間什么關系?口如何推動信息技術與教育的深度融合?0按照“新課標”的要求，對于初中化學教學來說，不僅要高度重?對學生理論知識的教育，而且也要培養(yǎng)學生的化學應用能力。這就需要將初中化學教學與生活實踐結合起來，著力培養(yǎng)學生的應用意識，這樣能夠使學生的“化學素養(yǎng)”得到顯著提升。在新的條件下，要深刻認識培養(yǎng)學生“化學素養(yǎng)”的重要性，特別是要對培養(yǎng)學生的應用意識有更加深刻的理解，進而改進教學方法，加強學生應用意識和應用能力的培養(yǎng)，使理論與實踐相結合成為初中化學教學的重要模式。一、初中化學教學中培養(yǎng)學生應用意識的重要性在初中化學教學當中，如何才能培養(yǎng)學生的綜合素質，最為重要的就是要培養(yǎng)學生的應用意識，特別是在素質教育的大背景下，培養(yǎng)學生應用意識更具有重要價值，主要體現(xiàn)為兩點：一方面，有利于推動教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的應用意識，能夠使初中化學教學模式發(fā)生深刻變化，這主要是由于培養(yǎng)學生的應用意識，不僅要讓學生掌握相應的理論知識，而且還要教會學生觀察和實踐，進而讓學生將化學與生活結合起來，從而深化學生對學化知識的認識，這樣的教學模式具有一定的先進性，應當大力提倡；另一方面，有利于促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的化學應用意識，能夠使學生的“學、思、做”結合起來，這必然會使學生的綜合素質得到提升，進而能夠讓學生全面發(fā)展?？傊?，培養(yǎng)學生的化學應用意識，不僅是“新課標”的要求，而且也是素質教育的要求，更是促進教學模式創(chuàng)新以及促進學生全面發(fā)展的重要舉措，廣大初中數(shù)學教師要積極探索。二、初中化學教學中培養(yǎng)學生應用意識的有效措施要想在初中化學教學中更好地培養(yǎng)學生的應用意識，教師一定要注重教學創(chuàng)新，重點要在以下幾個方面下功夫。一是明確初中化學教學目標。初中化學是學生學習化學的初始階段，除了要讓學生學會一些概念以及相關知識之外，重中之重的就是要培養(yǎng)學生的“化學意識”，讓學生對化學有興趣，進而對未來學習奠定堅實的基礎，因而培養(yǎng)學生的化學應用意識顯得十分重視。在這方面，教師一定要進一步明確化學教學目標，將培養(yǎng)學生的化學意識、化學素養(yǎng)特別是化學應用意識作為重中之重，這樣能夠使學生在學習化學的過程中不是死記硬背以及進行計算，而是帶著情感進行學習，著力提升自身的綜合能力。這就需要在教學過程中，一定要注意教法創(chuàng)新，比如在教學生“二氧化碳制取”課程的時候，一定要讓學生明確二氧化碳的化學反應原理，讓學生學會制取方法的基礎上，加強對學生應用意識的培養(yǎng)，比如可以對此課程進行拓展，讓學生了解二氧化碳造排放量增加，導致大氣溫度上升，告訴學生為什么要限制二氧化碳的排放等等，這樣會使學生對此有更深刻的理解。二是強化初中化學實驗教學。對于初中化學教學來說，重中之重的是要做好實驗教學，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的化學應用意識，特別是實驗是化學的重要基礎。在具體的教學過程中，教師一定要多設計一些實驗課程，如果沒有條件進行實驗，要通過多媒體教學的方式為學生提供實驗教學片，這樣能夠讓學生更加深刻地理解化學知識，并且能夠將學習與實驗結合起來，其應用意識便會得到加強。這就需要教師在教學的過程中，一定要高度重視生活與實驗的結合，這樣能夠讓學生更深刻地理解實驗內(nèi)容，比如在教學生“金屬的化學性質”時，可以讓學生回家觀察自己家中的鋼、鐵、鋁制品，看看都發(fā)生了什么樣的變化，然后再告訴學生大多數(shù)金屬都與氧氣反應，但不同的金屬反應的程度是不同的，接著再進行深入的講解，這樣學生的理解就會更加容易。三是注重學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是初中化學“新課標”的重要要求，同時也是培養(yǎng)學生的化學應用意識的重要措施，需要引起教師重視。在具體的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，一定要給學生足夠的探索空間，讓學生通過觀察、實驗以及收集學習資料等“多元化”的方式，讓這生了解更多的化學知識、化學常識。比如教師在教學的過程中，可以引導學生運用化學原理設計“小魔術”，比如我教的學生當中，通過引導學生設計“小魔術”，一些學生設計出“清水變色”、“空瓶生煙”等“小魔術”，不僅具有觀賞性，而且也體現(xiàn)了自己的應用。特別是通過讓學生講解“小魔術”的原理，不僅讓學生有一種成就感，而且也讓其他的學生學到了化學知識，這樣的教學方法既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新來神，同時也能夠讓學生的化學興趣得到提升。通過對如何培養(yǎng)學生的化學應用意識進行深入的分析，培養(yǎng)學生的化學應用意識，既是“新課標”的要求，也是促進學生全面發(fā)展的需要，這就需要教師一定要重視教學中對學生化學應用意識的培養(yǎng)，只有這樣才能體現(xiàn)“新課標”中對學生能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)的規(guī)定。這就需要初中化學教師首先要深刻認識培養(yǎng)學生應用意識的重要性，并且要在具體的教學實踐中加強應用意識的培養(yǎng)，重中之重的就是要在明確教學目標、強化實驗教學、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面下功夫，使學生的化學應用意識得到加強，進而能夠培養(yǎng)學生的“化學素養(yǎng)”，這是開展化學教學應當注意的問題，化學教師應當積極探索和實踐。以往的體育教學中，無論是在課的準備部分、基本部分，還是在課的結束部分，所采用的教學方法和手段幾乎是一成不變的，給學生的感覺總是老一套，沒有新鮮感，教師缺少新的教法與手段的發(fā)明與創(chuàng)造，使教學內(nèi)容顯得很枯燥乏味，也很難調動學生的學習興趣與積極性，更不用說提高課堂的教學效果了?，F(xiàn)在的學生喜歡競爭、比賽，如果在教學中適當安排一些有競爭有比賽的游戲，并且將教學內(nèi)容融于其中，同游戲有機的結合起來，既增強了課堂的活躍氣氛，也豐富了課堂的教學內(nèi)容，使學生能自覺、主動、積極地參加到學習中來，既提高了學生上課的興趣與積極性，也達到了提高課堂教學效果目的。一、游戲在初中體育教學中的作用1.活躍體育課堂氛圍在教學中安排游戲，可以在愉悅的氛圍中發(fā)展、提高學生的體質，培養(yǎng)學生的良好品質。例如，在分組競賽游戲中，由于每個學生的努力程度，直接地影響到本組的勝負，甚至影響到個別學生的榮譽，這就要求每個學生要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責任感和認真的態(tài)度來參加游戲。所以安排這樣的游戲，可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和助人為樂的良好思想和情操。在競賽和對抗較多的游戲中，學生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。因此，游戲具有一定的教育性。2.培養(yǎng)學生的多種素質體育教學的基本任務是鍛煉學生的身體，發(fā)展學生的體質，提高學生的健康水平，游戲活動可做到這些，對提高學生的全身的協(xié)調能力，促進各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育，具有重要意義。由于游戲具有多樣性，這就要求學生有準確的預測和判斷，可以培養(yǎng)學生的分析、觀察和隨機應變的能力。為學生的智力的發(fā)展開辟了理想的空間與園地。另外，游戲的競爭性也有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的集體榮譽感。在克服種種困難而取得勝利后，學生不但可以品嘗勝利后的喜悅，還可以使學生獲得自信心和樹立堅韌不拔的意志品質，同時也是增強學生體質，掌握基本技術和知識的基礎。因此，游戲又具有健身性。3.提高學生積極性寓教于樂的教學方式能使所有參加游戲的學生自始至終、全力以赴地參加活動，說明游戲具有趣味性。游戲越新穎，對抗性越強，有一定的難度，情節(jié)發(fā)展越生動，其趣味性也就越強，學生參加活動的積極性和主動性也就越高，也就更能增加、提高學生參加體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么，怎樣才能合理科學的運用游戲呢？首先，要根據(jù)教學內(nèi)容合理的選擇游戲不同的教學內(nèi)容要選擇不同的游戲。在上素質課時，如果不采取任何的方法和手段，只是簡單的重復跑、重復跳等單一練習，不一會兒，學生就會隨著身體機能的降低而感到疲勞、乏味、無興趣。但是，如果將幾種身體素質練習綜合起來，利用游戲進行，效果就不一樣了，比如30米越障礙往返跑，具體做法是：將學生分成四組，在30米的距離內(nèi)，采用往返跑，越障礙，繞標槍，以接力的形式進行，在失誤較少的情況下，看哪組先完成。一般都是在第一輪后，大家都不甘心。還要進行第二、第三次比賽。直至完成教學任務，學生們還是興致勃勃的。在這個游戲中，既發(fā)展了學生的速度素質，耐力素質，也發(fā)展了學生的彈跳、靈敏、柔韌等素質，進而發(fā)展了學生的力量素質。再如，進行彎道跑的技術教學時，由于技術動作不復雜，但又難以體會動作要領。很多學生在彎道上練習時，態(tài)度不認真，教師也很難掌握學生的理解、掌握情況，這樣就失去了教學意義。如果將此內(nèi)容游戲化，效果就不同了。具體做法是：讓學生手拉手圍成一個圓圈，然后從任意一名學生開始1——3或1——4報數(shù)（隨意定，人越多組數(shù)越多）。教師任意喊數(shù)，喊到數(shù)的同學迅速跑離原位，繞人墻跑進，追拍前人。跑回原位前被追拍上的同學要出節(jié)目。這樣，在教師的正確示范、講解下，學生在玩與樂之中，不知不覺地掌握了彎道跑技術。二、注意事項1.在課堂的不同階段，選擇游戲的目的也不同在準備部分應側重熱身、注意力集中兩個方面；基本部分應側重有助于完成教學主要任務的游戲；結束部分可選擇有利于身體恢復到正常的游戲。例如，在準備部分里，一般都采用繞場地跑，這樣顯得呆板而又枯燥乏味，如將游戲貼點糕、撈魚等納入其中，也達到了準備的目的。在課堂結束部分采用一些輕松、簡單的舞蹈動作來作為游戲的主要部分，即調節(jié)了學生的緊張情緒，恢復了體力，也消除了學生疲勞感。采用游戲教學的目的是提高課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，所以在進行游戲時教師要做到科學、準確、有針對性，有利于課堂教學。除了根據(jù)教學內(nèi)容安排外，還要注意學生的不同年齡、性別、生理特征、身體素質、活動能力的差異，游戲的難度，時間，負荷等也要有所區(qū)別。游戲前，先向學生說明游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則要求、結果。在相關技術問題上要講清楚，通過教師的正確示范給學生一個正確的概念，保證游戲的順利進行。在活動中，教師要隨時觀察學生的興趣、情緒等變化，情緒高漲時說明游戲成功，情緒低落、無興趣或以某些理由中途退出時說明游戲失敗，這時教師要及時停止游戲或變換游戲，重新調整隊伍或達到預期目的后，立即停止游戲，即使情緒高漲、積極性也高也要停下來，保持最佳的教學效果。另外，在游戲時要注意掌握運動強度與密度。運動量不宜過大。2.科學地組織游戲在分組游戲時，教師要依據(jù)學生的實際情況進行力量的合理分配，力爭做到各組的力量、實力大致相等，不能相差過分懸殊。所選擇的游戲應具有普遍性，使所有的學生都能參加，并保證每個學生都有參加游戲的機會。所以，要科學地組織游戲。3.注意安全問題在游戲時，由于學生的情緒處于高度的興奮狀態(tài)，不易感到疲勞，并且要經(jīng)常的奔跑、躲閃、追拍、和身體對抗等。如果不按照游戲的規(guī)則和方法進行，極容易造成傷害事故的發(fā)生。因此，教師必須在課前做好充分的分析與預測，做好場地的安全檢查，及時排除安全隱患，做到防患于未然。同時，游戲中還要加強組織性和紀律性和安全教育，保證游戲的正常進行。三、總結游戲是一種極其有效的教學手段和方法。將體育教學內(nèi)容融于游戲之中，既豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生上課的積極性與興趣，進而保證了教學任務的完成。因此，各位教師在各自的體育教學中，依據(jù)所教學生的具體情況，多創(chuàng)造新穎而獨特的游戲，使初中體育課堂成為學生快樂的“天堂”。信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新16、云無心以出岫，鳥倦飛而知98信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新構建智慧課堂鐘紹春東北師范大學教育部數(shù)字化學習支排技術工程研究中心信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新99關于教育信息化,需要認真思考和研究的問題:口信息技術與教學融合的目的是什么,如何融合才能產(chǎn)生革命性的影響,如何在主戰(zhàn)場上發(fā)揮作用?口革命性融合需要什么樣的信息化環(huán)境?云平臺、數(shù)字校園、寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通是什么,它們之間什么關系?口如何推動信息技術與教育的深度融合?關于教育信息化,需要認真思考和研究的問題:100、什么樣的融合是革命性的?二、如何實現(xiàn)革命性的融合?三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設與應用、什么樣的融合是革命性的?101什么樣的融合是革命性的?口信息技術與教學之間可能的關系口教育的核心問題及教改方向口信息技術與教學融合的方式及革命性標志什么樣的融合是革命性的?1021.信息技術與教學之間可能的關系為創(chuàng)新提心供支撐信息教教學技術按照需要提供條件1.信息技術與教學之間可能的關系103信息技術與教育融合的根本目的是改造教育、改造學習。支撐創(chuàng)新教育教學信息技術提供條件教育模型不好,再好的技術也解決不了教育核心問題如果沒有有效的環(huán)境,也很雅唯創(chuàng)新教育模型,即便有好的教育模型也只能是空想。信息技術與教育融合的根本目的是改造教育、改造學習。104什么樣的應用是革命性的?口信息技術與教學之間可能的關系口教育的核心問題及教改方向口信息技術與教學融合的方式及革命性標志什么樣的應用是革命性的?1052教育的核心問題及教改方向1】教育的根本問題√被逼無奈、別無選擇,痛苦學習缺乏創(chuàng)造力,不知道未來能夠做什么,沒有信心,沒有奔頭。2教育的核心問題及教改方向106【2】教育改革的方向理想課堂(智慧課堂)輕松、愉快主動、個性化會思考、會創(chuàng)造得到最好教師的指導和講解【2】教育改革的方向107創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式形成:自己經(jīng)歷過程發(fā)現(xiàn)積累思維經(jīng)驗構想智慧歸納L特征攤/[評價創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式108信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件109信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件110信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件111信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件112信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件113信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件114信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件115信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件116信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件117信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件118信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件119信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件120信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件121信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件122信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件123信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件124信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件125信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件126信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件127信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件128信息技術支持下的教學變革與創(chuàng)新課件129信息技術支持下的教學變