2022年雨中教學設計

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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是我整理的雨中教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雨中教學設計1

教學目標：

1、雨是大自然中的一景，音樂惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景，它給人們很多遐想。讓學生通過聽，唱感受到各種聯(lián)想和想象，獲得精神上的愉悅。

2、掌握歌曲?雨中?的節(jié)奏，能夠流暢的拍打，并能夠進行多層次的大節(jié)奏練習，用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、有感情的表演歌曲。

教學重點

掌握歌曲中的節(jié)奏，能夠很好的拍打出來，注意到多層次的節(jié)奏合作。

教學過程：

一、導入

1、聆聽歌曲?小雨沙沙?進教室?；貞浽?jīng)學過的歌曲，引入主題

師：這是一首同學們非常熟悉的歌曲，那么誰能說說你在下雨的時候都做些什么呢？〔學生隨意暢想〕

2、師：下雨的時候可以做那么多有趣的事情，真是有意思呀，那么你能不能用一些擬聲詞簡單的描述一下在雨中發(fā)生的這些事情呢？〔噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙〕

3、師：真是不錯，現(xiàn)在就讓我們把這些都唱到歌曲里怎么樣？好，讓我們先來欣賞一下吧〔聆聽歌曲?雨中?〕

二、學習節(jié)奏

1、出示節(jié)奏〔四條節(jié)奏〕學生分成四組，自由選擇進行練習，然后分組匯報

2、全體學生一起拍打節(jié)奏，進行練習

3、找出相同的節(jié)奏和不同的節(jié)奏進行練習

4、多層次的節(jié)奏和聲練習

5、師：下面讓我們在歌曲中表現(xiàn)一下這些節(jié)奏吧，首先讓我們有按照剛剛拍打的節(jié)奏讀歌詞?！材猩浜系眠M行讀歌詞〕

6、請你把節(jié)奏一樣的小節(jié)畫出來。

三、學習旋律

1、第一局部的學習〔跟琴學唱〕用啦音進行模唱，感受旋律的活潑、歡快。

2、第二局部的學習〔聽唱學習〕用嗚音進行模唱，感受旋律的悠揚、抒情。

3、解決音不準的樂句

四、演唱

1、輕聲跟琴進行整首歌曲的演唱

2、歌曲接龍游戲

3、為歌曲伴奏〔拍手、打擊樂器〕

4、分組進行演唱、伴奏的比賽。

五、情景表演

表演雨中的人們都在做什么

雨中教學設計2

一，解決問題有時只是無意中的發(fā)現(xiàn)。

在雨的形成模擬實驗中，最難解決的問題就是“水珠掉下來〞。幾次實驗過程中

發(fā)現(xiàn)不管燒杯中參加的是多少水，小水珠總是喜歡附著在蒸發(fā)皿的底部，如果晃幾下它就會掉下來幾滴?？墒俏覀円M的是雨的形成呀，水珠不是一滴一滴掉下來怎么能算是模擬呢。就在我絞盡腦汁為這件事發(fā)愁時，無意中看見桌子上有一些壤土。這些壤土是三年級觀察土壤時留下的殘渣。于是，我突然想到教參上提到真實的雨形成是需要凝結核的，也就是高空需要一些小塵埃。有了這樣的理論依據(jù)我趕快就捏一些壤土讓其附著在蒸發(fā)皿底部，然后蓋在燒杯口，進行再次實驗。謝天謝地，小水珠終于喜歡掉下來了。學生能夠形象的聯(lián)想到真實的雨的形成過程了。解決問題有時就是無意的發(fā)現(xiàn)，無意中的提醒就可以幫助我們解決一些難以突破的問題。

二，發(fā)揮學生主體作用，設計實驗有力表達這一點，但切忌：高效才是根本。

在以往的實驗教學中，操作實驗一般而言是我提出幾點要求之后，學生按照我設計的實驗內容操作。但這一次實驗，我要求學生小組自己設計實驗，對于實驗裝置學生自己思考它的用途，并且聯(lián)想實際雨的形成的過程，想到裝置的代表性。第一次試講中，我沒有提具體要求，放的'太大了，使學生設計與操作混為一談，沒有到達預期效果。在第二次試講中，在沒有改變學生設計實驗的環(huán)節(jié)下，教師有一定的引領，使實驗很有序的進行。一次一次的試講改良后，效果有了明顯提升。

三，適時的引導，把模擬與實際相結合，讓學生學會“遷移〞的學習方法。

我認為雨的形成模擬實驗讓學生學會最重要的方法就是“遷移〞的學習方法。能夠

把一種實驗事實遷移到實際生活中去，是科學學科學習的重要方法。真正的雨的形成是比擬復雜的過程，通過模擬實驗來想象一下真實的情況，就需要學生會遷移了。這種遷移的方法，應該在科學課上慢慢的滲透，因為它對理科的學習很有幫助。

對于四年級的學生而言，通過模擬實驗來聯(lián)想真實情況，還是第一次。本課看起來很簡單，其實想要突破常規(guī)做到新穎，實在是有很大的難度。幾次試講修改后，我認為我還是沒有突破更“新〞的地方，也許本課按照常規(guī)把事實講清晰，或者慢慢的幫助學生建立模擬與現(xiàn)實的聯(lián)系才是最應該做的。我想，對于本課我還會繼續(xù)探索，找到新穎的突破點。

雨中教學設計3

一、活動目標：

1、學唱有間奏的歌曲，并初步唱出歌曲中的連貫與斷頓。

2、在熟悉歌詞的根底上，主動語歌曲旋律匹配，較有表情的唱歌曲。

3、通過歌曲表達愛媽媽的情感。

二、活動過程：

1、聽?好媽媽?音樂進教室

2、導入：

師：小朋友們剛剛聽到的是什么音樂？聽到音樂你想到了誰？媽媽好不好？既然小朋友那么喜歡媽媽，我們今天就來學習歌曲?雨中接媽媽?

3、學唱歌曲

師：播放歌曲?雨中接媽媽?請幼兒聽一遍

幼：仔細聽歌曲，感受歌曲的旋律。師：我們在上節(jié)課已經(jīng)讀會了這首歌的歌詞，不知道小朋友們都讀的怎么樣了，能否跟老師一起拍手讀一遍呢？請小朋友們跟老師拍手讀我們學過的歌詞?雨中接媽媽?

幼：手拍節(jié)奏有感情的隨師大聲誦讀歌詞

師：播放歌曲，做律動，請小朋友隨試填歌詞，

幼：聽音樂加歌詞，做表達歌詞內容的動作。

4、學習有表情的演唱歌曲

師：“雨點噼啪噼啪，腳步呱嗒呱嗒〞怎樣唱？〔演唱時要有跳躍的感覺〕

“拿起雨傘勇敢走出家門〞怎樣唱？〔注意切分音的重音〕

“要問我上哪兒？到車站去接媽媽〞怎樣唱？〔要很興奮，很開心，大聲的去唱〕

幼：聽老師講解后，練唱歌曲。

5、全體練習

6、師小結：

小朋友愛媽媽嗎？既然愛媽媽，就讓我們用自己的行動幫媽媽做些力所能及的事情，課后請小朋友們收集一下有關于愛媽媽的歌，讓我們?yōu)閶寢尗I上自己甜美的歌聲吧！

三、教學反思：

通過這次教學，幼兒不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感，更懂得如何去關愛媽媽，能夠有感情的去演唱歌曲，讓幼兒懂得了愛媽媽的一些實際行動。

雨中教學設計4

教學目標

1、能認真聽賞?電閃雷鳴波爾卡?，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點的音樂形象

2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱?踩雨?，體會雨中嬉戲的樂趣。

3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。

教學難點

指導學生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。

教學設想

本節(jié)課以“雨〞的音樂形象為線索，通過“聽雨??戲雨??看雨??踩雨〞四個教學環(huán)節(jié)進行設計

“聽雨〞這個環(huán)節(jié)讓學生感受樂曲?電閃雷鳴波爾卡?中雷、點的音樂形象，“戲雨〞環(huán)節(jié)使學生在音樂游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨〞環(huán)節(jié)讓學生感知歌曲描繪的形象，“踩雨〞環(huán)節(jié)讓學生在玩中熟悉音樂的節(jié)奏、旋律，以便剛好的學唱歌曲?踩雨?

教學課時：

二課時

教學準備：

電子琴磁帶獎品課件

教學過程

第一課時

一、聽雨??聽賞?電閃雷鳴波爾卡?

1、唱?春雨蒙蒙?

導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙〞的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽?春雨蒙蒙?

2、聽?電閃雷鳴波爾卡?

〔1〕、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？

〔2〕聽賞?電閃雷鳴波爾卡?

〔3〕生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……〞

〔4〕介紹作品

〔5〕欣賞錄象帶

3、說雨中趣事

你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？

二、戲雨：音樂游戲

1、導入

下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)椭鷣碚乙徽?/p>

2、音樂游戲?找鄰居?

唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢

在游戲中培養(yǎng)學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲?踩雨?的旋律

三、小結

第二課時

一、看雨

1、導入

動畫出示：雨“啪啪啪〞的敲在小路上

你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎？

“敲〞更能表達夏雨的活潑和節(jié)奏感

雨落下來像什么？

2、討論

出現(xiàn)歌詞

這些詞怎么讀才能表現(xiàn)夏雨呢？

生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后答復以下問題

3、朗讀

請你們試著讀一讀，看哪種讀法更能表現(xiàn)下雨的精靈和“我〞歡快的心情

二、踩雨??學唱歌曲

1、導入

有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧

2、隨音樂自由的踩雨

3、自由的評價

看誰踩得好

4、用“xoxo|xxxo|〞節(jié)奏型，隨樂踩雨

5、學唱旋律

〔1〕啟發(fā)學生用雨落下時的聲音摸唱旋律

〔2〕唱曲譜

〔3〕從情感、速度、力度、聲音上說說，這首給了你怎樣的感受？

6、學唱歌詞

請同學們唱一唱，想想唱譜時的要求

三、課堂小結

同學們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學們課后找一找、唱一唱。

雨中教學設計5

活動目標

1.初步了解下春雨時小動物的不同活動。

2.能夠根據(jù)小動物身體的大小為它們選擇適宜的雨傘。

3.欣賞兒歌，感受下春雨的快樂。

活動準備

課件準備：植物實拍圖假設干；小動物實拍圖片假設干；樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片；?下春雨了?兒歌音頻。

紙面教具：樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。

活動過程

一、出示圖片，引導幼兒感知花草樹木對春雨的喜愛，接著引出主題，鼓勵幼兒大膽猜想哪些小動物也喜歡春雨。

——春天到了，春雨滴答滴答，真美??！看看誰喜歡春雨？

——對的，小花、小草、樹木都喜歡春雨。

——除了植物們很喜歡春雨，猜猜有哪些小動物也喜歡春雨？

二、出示圖片，引導幼兒看圖答復以下問題。

1.出示動物圖片，引導幼兒思考這些小動物誰喜歡春雨，誰害怕淋雨。

小結：小青蛙、小魚、小鴨喜歡春雨。小兔、小雞、小螞蟻害怕淋雨。

2.出示喜歡春雨的小動物圖片，引導幼兒說說喜歡春雨的小動物會在春雨里做什么。

——小青蛙/小鴨/小魚為什么喜歡春雨？它們會在春雨里做什么？

——我們來聽聽小青蛙/小鴨/小魚是怎么說的吧。

小結：小青蛙、小鴨、小魚，它們都會游泳，所以都不怕水。它們喜歡春雨。

3.出示害怕淋雨的小動物圖片，引導幼兒討論這些小動物遇到春雨時該怎么辦。

小結：我們可以讓怕淋雨的小動物躲到樹葉、蘑菇、花瓣下面。

三、出示紙面教具“樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘〞，將教具貼在椅背上，啟發(fā)幼兒思考小螞蟻、小兔子、小雞三種小動物分別選擇哪把傘遮雨更適宜。并請幼兒模仿小動物的動作站到相應傘的面前。

——老師這里有三把傘，有大大的樹葉傘，中等的蘑菇傘，小小的花瓣傘，你們覺得小螞蟻、小兔子、小雞三種小動物選擇哪把傘遮雨最適宜呢？

——你們來當小動物，學著小動物的動作站到雨傘的面前吧。

四、出示小動物和雨傘的圖片，請幼兒根據(jù)動物身體的大小選擇適宜的雨傘。

1.出示小動物和雨傘的圖片，請幼兒連線，并說一說原因。

——小兔子/小雞/小螞蟻會選哪把傘呢？我們來看一看剛剛扮演小兔子/小雞/小螞蟻的小朋友選對了沒？

小結：小兔的身體比擬大，所以選了大大的樹葉傘。小雞的身體比擬中等，所以選了中等的蘑菇傘。小螞蟻的身體最小，所以選了小小的花瓣傘。

2.出示更多的小動物和雨傘的圖片，請幼兒連線，進一步學習動物身體大小與雨傘大小的對應關系。

五、播放兒歌音頻，引導幼兒完整欣賞兒歌，并用動作自由表演兒歌內容。

1.初步欣賞兒歌。

——下春雨了，喜歡春雨的小動物們真開心。害怕淋雨的小動物們也都有了適宜的雨傘，它們快樂地走在雨中。

——小朋友們來聽聽這首好聽的兒歌?下春雨了?，一起分享小動物的快樂吧。

2.師幼一起誦讀兒歌，并請幼兒用動作自由表演兒歌內容。

附

下春雨了

下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱〞唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小鴨子“嘎嘎嘎〞唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小動物們走來走去，撐著傘，淋著雨，真快活。

雨中教學設計6

在課堂教學上，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。學生小組合作學習。在此課中我設計了兩處需要小組合作學習：首先是在品味雨中美景的1、2自然段，要求學生在書中圈畫優(yōu)美的詞語和句子，并與小組學生討論美在哪里？學生品讀，交流、想象、感悟，在合作學習中充分，快樂的學習，有效的完成了學習任務。文中，賣蘋果姑娘的心理變化是課文的難點。為此，我設計了另一處的小組合作學習：〔1〕、姑娘看到打翻的蘋果，心里————?！?〕姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里————?！?〕蘋果回到貨車上，姑娘心里————。學生填上適宜的詞語。并用書中的語句去體會。在學生們的討論聲中，既體會了行人們的助人為樂的美好心靈，又有效的突破了難點。學生在討論時都感到有章可循，有東西要挖掘。學習興趣盎然。

在教學中，重視培養(yǎng)學生概括課文內容的能力。例如，課剛開始，我讓同學們初讀課文，試著填空：〔1〕雨中，————和————幫助——————?！?〕雨中，因為————，————和————幫助————結果——————。學生的概括能力得到訓練，逐漸提高。再例如：在課文分析中，我要求學生用“首先然后最后〞將故事簡單復述一遍。學生自然的就將故事的過程按事情的開展順序介紹了出來。

馬忱

雨中教學設計7

教學要求：

1、通過人們幫助姑娘撿蘋果的事，教育學生學習助人為樂的精神。

2、弄清課文的表達順序及表達重點，學習給課文分段。

3、學會生字新詞，認識比喻句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

引導學生體會孩子們的可愛和過路人的美好心靈。

教具準備：多媒體、鵬博士

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，導入新課。

今天我們來學習第19課?雨中?。

板書課題，齊讀。

二、預習課文，自學字詞。

1、提出預習要求。

〔1〕自由讀課文，借助漢語拼音讀準生字的音，初步了解課文大意。思考：這一課講的是什么事？作者寫了哪些人？

〔2〕出示詞語，讓學生通過查字典和聯(lián)系自己的生活常識理解詞語。

〔3〕提出不理解的詞語和不懂的問題。

2、學生預習，教師巡視。

三、檢查預習情況。

1、出示生字，檢查讀音。

2、指名分段朗讀課文。

3、讓學生說一說這一課共有幾個自然段，每段講的是什么？

4、學生提問題，教師鼓勵學生互相答疑。

四、再讀課文，了解內容。

1、默讀課文，思考：孩子們看到蘋果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋果？姑娘開始看到孩子們撿蘋果為什么皺眉頭？

2、指名讀課文，答復以上題。

五、討論課文分段。

1、指名讀思考練習第二題。

2、默讀課文，考慮分段，并在書上做記號。

3、討論分段。[一〔1—3〕；二〔4—5〕；三〔6〕]

六、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、練習用生字口頭組詞。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名讀生字，用生字組詞。

2、指名朗讀課文。

二、按照劃分的段落，逐段理解課文。

1、指名讀第一段。提問：

〔1〕這件事發(fā)生在什么時間？〔黃昏〕

〔2〕作者是怎樣描寫雨中景色的？具體描寫了哪些事物？

〔3〕齊讀三個比喻句，引導學生想象雨中景色，體會孩子們的天真可愛。說說這三句話分別把什么比喻成什么？

〔4〕齊讀第三自然段，讓學生想象蘋果筐翻了之后的情景，體會姑娘十分焦急的心情。

2、指名讀第二段，說說寫的是什么。

〔1〕默讀第四自然段，找出描寫姑娘心理活動的句子。說說姑娘看到孩子們跑過來撿蘋果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說了什么？姑娘聽了男孩的話會想些什么？小男孩的話和他們的行動說明了什么？

〔2〕默讀第五自然段，說說都有哪些人跟孩子們一起撿蘋果？“頓時〞是什么意思？

3、指名讀最后一段。

重點理解第二句話的意思?！踩藗冏隽撕檬?，不圖表揚?！?/p>

4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫這件事的？〔事情開展的順序〕

三、訓練朗讀。

1、放課文錄音。

2、學生練習有感情地朗讀課文。

3、指名朗讀全文。

四、分析字形，指導書寫。

1、啟發(fā)學生自己分析字形。

2、指導書寫生字。

3、穩(wěn)固識字。

五、完成思考練習第四題。

六、布置作業(yè)。

練習有感情地朗讀課文。

板書設計：

19雨中

撒蘋果

孩子們跑七手八腳

撿蘋果司機小伙跳一塊兒助人為樂

老人和行人走幫

蘋果回車

雨中教學設計8

教學目標

知識與技能：能清楚地講述自己經(jīng)歷或者看見在風雨中發(fā)生的事。

過程與方法：自主合作

情感、態(tài)度與價值：能表達出對事件的看法或感受。

內容分析

教學重點：具體、完整、生動地表達一件事。

教學難點：具體、完整、生動地表達一件事。

教學準備

多媒體

教學流程

一、談話導入

生活中大家經(jīng)常會看到許多自然現(xiàn)象，比方雷電、雨霧等，你留心觀察過嗎？今天老師將帶著同學們去感受一下。

二、創(chuàng)設情境

課件出示，在這不同的風雨中，可能會發(fā)生什么樣的事情呢？

三、語言表達

請學生交流自己的故事。

四、交流評價

提出評價要求

五、總結全課

不同的風雨中發(fā)生了不同的故事，每一件事情都令人深思，真是風雨無情人有情啊！

雨中教學設計9

設計理念：

讓學生主體在分段釋疑的實活動中，領悟到行人和孩子們助人為樂的品質，體味到文章結尾深刻的含義。

設計特色：

板塊研讀，落實重點訓練工程。

教學流程和設計意圖：

一、復習引入：

1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習?雨中?，上節(jié)課我們學習了生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助。〞這個句式說話?！苍谟曛泻⒆觽兒瓦^往行人幫助姑娘撿蘋果。〕說得真好。

2、能把“和〞提到前面說話嗎？〔孩子們和過往行人在雨中幫助姑娘撿蘋果。

3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果怎樣。〞這個句式說話？〔在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果蘋果又回到了車上?！?/p>

二、研讀—分段

1、導入：一篇寫事的文章，往往按照事情開展的先后順序先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過，最后寫事情的結果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過，哪是事情的結果？〔在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經(jīng)過，最后蘋果又回到了車上事情的結果?！?/p>

2、大家能按照事情開展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過，哪幾自然段是事情的結果？⑶在書上劃好標記，然后匯報研究結果。

3、學生交流分段結果，著重請學生說清楚分段的理由。

三、研讀釋疑