全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件

全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義廣西2013.07.02)目錄學籍采集指標介紹學籍系統(tǒng)功能介紹、學籍數(shù)據(jù)采集過程l、學籍系統(tǒng)日常應(yīng)用五、學籍系統(tǒng)統(tǒng)計報表聽、說、讀、寫四項能力的訓(xùn)練是語文教學的核心訓(xùn)練目標，而寫作能力的訓(xùn)練又是重中之重，是聽、說、讀能力訓(xùn)練的落腳點和終極目標?！墩Z文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，是語文教學的核心工作。但在語文教學中，很多老師急功近利，認為教寫作事倍功半，往往重視了基礎(chǔ)知識和閱讀的訓(xùn)練，而忽視了對學生寫作能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學生作文水平整體不高，差異較大。如何提高那些寫作困難學生的作文水平，如何使廣大中等學生的作文水平穩(wěn)步提升，如何使優(yōu)生作文水平得到長足發(fā)展，是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。筆者以為，采用分層教學法，不失為一個可取的辦法。所謂分層教學，是為了著眼于全體學生生動和諧地全面發(fā)展而根據(jù)學生、教師、教材和教學媒體等教學要素的客觀情況所采取的具有一定針對性和層次性的教學組織與實施的策略。作文水平的差異是逐步形成的，造成學生作文水平差異的原因有如下幾方面：一、學生認知能力的差異認知能力的差異主要表現(xiàn)在觀察力、記憶力、注意力、想象力等方面。有的學生天生感情細膩，有超強的觀察力，有的則粗心馬虎;有的孩子注意力相當集中，有的則易受干擾;有的學生思緒飛揚、想象力豐富，有的則較為古板，缺少想象、聯(lián)想的能力;有的學生抽象思維能力強，有的則長于具體、形象的思維。學生認知能力的差異直接影響到寫作能力的培養(yǎng)。在我?guī)У陌嗉壷?，那些專心聽講、閱讀面廣的學生，語文成績普遍較好，作文水平也相應(yīng)較高，而那些粗心大意，缺乏良好閱讀習慣的學生，作文水平則相對較低。二、學生興趣和習慣的差異學生的興趣和某方面的習慣也存在著較大的差異：有的學生偏好文學，善于運用語言表達自己的思想，具有寫作的才能;有的對體育活動感興趣，表現(xiàn)出體育方面的特長。有的學生習慣于大聲朗讀，有的則只是默讀;有的學生能靜下心來專注思考，有的則好動浮躁等。而且在平時的教育教學活動中，學生通常對自己擅長的科目有更加濃厚的興趣，會有意無意地使其得到更加充分的訓(xùn)練;對自己不擅長的“短板”一般缺乏興趣，錯失了很多訓(xùn)練彌補的良機。那些不愿放大聲音朗讀的學生，語感較差，自己糾錯的能力不強;不能靜心思考的學生，見解膚淺;對閱讀及寫作不夠擅長又缺乏興趣的學生由于缺少相對充足的訓(xùn)練機會，作文水平自然就較為低下了。三、教師輔導(dǎo)和講評的差異盡管很多學校提出了面批作文的要求，但鑒于耗時多、任務(wù)重等諸多因素，在現(xiàn)實中很難一一落到實處。作文輔導(dǎo)和講評還停留在以大多數(shù)學生的平均水平為參照，高于平均水平的即為好作文，低于平均水平的就是差作文。這種“一刀切”的評價模式，充分肯定了極少數(shù)作文水平較高學生的表現(xiàn)和成績，提升了他們寫作的積極性和主動性，同時也嚴重打擊了作文水平較低的學生，使他們難以對作文產(chǎn)生興趣。而作為參照的大部分中間學生就在這種“不好”也“不壞”中被埋沒了，積極性不高，寫作興趣難以培養(yǎng)起來。學生的整體作文水平得不到穩(wěn)步提升，兩極分化嚴重。于此種種，在作文分層教學中我做了如下嘗試：（一）分層定位，找準方向在充分了解學生學情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生作文水平的現(xiàn)狀，將全班學生劃分為三組，甲組為優(yōu)等，乙組為中等，丙組為初等。當然，分組是暫時的，學生數(shù)不固定。經(jīng)過一定時段的訓(xùn)練，在總體水平穩(wěn)步提升的情況下，進步明顯的，可申報晉升組別;不思進取，退步嚴重的則被“貶”，進入低一等次的行列。每組根據(jù)語文教學大綱的要求和本組學生的實際情況制定切合實際的訓(xùn)練目標。比如剛開始階段，丙組（初等）要求是：結(jié)構(gòu)完整，文從字順，杜絕錯別字;乙組（中等）：詳略得當，中心突出;甲組（優(yōu)等）：情感真摯，力求新穎。若一味按照統(tǒng)一標準進行評價，有些學生的作文永遠得不了“優(yōu)”，寫作文就很難有興趣可言。（二）分層輔導(dǎo)，確定目標初中作文的分層教學要求我們在給學生分層的基礎(chǔ)上，有針對性地進行作文輔導(dǎo)和評改。三個層次的學生可以安排不同的作文題目，也可在同一題目下按不同層次的要求進行訓(xùn)練。對丙組學生不必提過高的要求，讓他們放大膽子來寫，最好引導(dǎo)學生先嘗試口頭敘述，理清思路，再讓他們將口述的內(nèi)容組織、加工成書面語言。而對于甲組的學生，要引導(dǎo)他們努力從不同的角度去分析挖掘材料，力求構(gòu)思新穎，語句精美，不落窠臼。還可在甲組學生中組織投稿、成立興趣組、舉辦佳作展評等活動，引導(dǎo)他們寫一些自己感興趣的文章，拓展思路，提高寫作水平。三個層次只有采用不同的要求進行輔導(dǎo)，按既定目標評改，才能使“甲組吃得好，乙組吃得飽，丙組吃得了”，使他們各有所獲，整體水平穩(wěn)步提升。（三）分層評價，推陳出新作文分層教學要求我們在對丙組學生輔導(dǎo)時多強調(diào)“規(guī)范”。訓(xùn)練起始階段，向?qū)W生提供典范文章，要求寫夠字數(shù)，文從字順，形式規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，以夯實基礎(chǔ)。乙組學生要重點在規(guī)范的基礎(chǔ)上，多錘字煉句，嘗試使用常用修辭方法及表現(xiàn)手法，爭取有“特色”。甲組則要提稍高的要求，鼓勵學生多角度思考，力求在詞句、意蘊、情感、技法等方面有所突破，形成亮點。規(guī)范要求學生寫出通順、流暢、連貫、不脫離主題的合格作文;特色要求寫出自己的個性和特點，做出有文采、有深度、有真情實感的特色文章。學生作文能力和水平的提升是一個長期漸進的過程，不可能一蹴而就，需要廣大語文教育工作者堅持不懈的努力和奮斗，才能有所改觀。就學生作文水平參差不齊的現(xiàn)狀而言，結(jié)合本人具體的操作經(jīng)驗，分層教學不失為一個有效可行的辦法。當然，在具體操作過程中，還有一些不盡人意的地方。我堅信，實踐是完善真理的唯一途徑，在不斷地嘗試探索中，作文分層教學法必將進一步成熟和完善起來，以便更好地指導(dǎo)實踐，全面提升作文教學能力和水平。良好的道德素質(zhì)是一個人健康成長的必要因素，是一個人全面發(fā)展的重要組成部分。抓好德育滲透是教育者肩上的重擔，教育者必須重視起來。教師的工作場所就是課堂，課堂是進行德育的主途徑之一，是學校教育工作的靈魂。學生所接受的學校教育中德育占核心位置，而輸入的途徑便是通過課堂教學進行滲透。德育并不是思想政治課教師的專屬，而是全體教育工作者共同的責任。在各個學科均可以對學生進行德育。我是一名小學數(shù)學教師，教小學數(shù)學已多年，在教學中將數(shù)學教學內(nèi)容與學生的德育有效地結(jié)合，教育效果很理想。一、充分利用數(shù)學教材內(nèi)容對小學生進行愛國主義教育在我們的小學數(shù)學教材中有許許多多的德育素材，書中有許多精美的插圖及大量的應(yīng)用題，我們在教學的時候，可以選擇具有德育的插圖及具有影響力的文字資料和數(shù)據(jù)材料，結(jié)合數(shù)學學科史料等知識內(nèi)容，對學生進行德育。例如，我們在學習二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”內(nèi)容的時候，其中就有這樣一個內(nèi)容“北京贏了”。我們數(shù)學教師就可以借此知識傳授之機對學生進行?酃?主義的教育。先帶領(lǐng)小學生將計算完成，學生掌握了計算方法之后，教師就可以給學生進行愛國主義教育的滲透?！巴瑢W們，在2001年7月13日我們中國發(fā)生了一件令舉國上下齊歡騰的大事情，我國的首都北京終于申奧成功了！同學們，想不想知道當時北京申奧成功后為什么全國人民會如此激動的？大家要記住，一個國家申奧成功，說明這個國家的綜合國力強，國家體育水平高，具備較強的舉辦奧運會的實力。大家都知道，我們國家國民經(jīng)濟水平上升幅度很大，家庭生活水平也發(fā)生了較大的變化，住進了繁華的都市，開上了豪華的轎車，鄉(xiāng)村也似城市一般，道路整潔干凈。這些都是我們國家國力強大的表現(xiàn)。申奧的條件非常高，要求非常嚴，我們中國能爭取到2008年奧運會的主辦權(quán)那是一件多么了不起的事情啊！”聽完教師的引述，學生們的情緒高漲，為祖國的繁榮富強而驕傲，學生的愛國情感自然而生。二、充分挖掘數(shù)學教材中潛在的思想教育因素，將社會主義公德教育貫穿其中在我們的小學數(shù)學教材中，能夠明顯體現(xiàn)德育的素材并不都是那么明顯，有許許多多的潛在因素，有待我們數(shù)學教師去挖掘。將社會主義公德教育貫穿于數(shù)學知識的傳授中，使小學生受到社會主義公德教育。乘坐公交車是我們現(xiàn)實生活中非常普遍的一種現(xiàn)實現(xiàn)象，對于如何去乘坐公交車，如何體現(xiàn)坐車文明，是我們德育的一個內(nèi)容。例如，我們數(shù)學教學有這樣一道“加減兩步計算應(yīng)用題”的題目：公交車上原有乘客42人，到了光明路站點下去18人，又上來了14人，這時公交車上有多少人？結(jié)合此習題就可以對小學生進行文明乘車的社會主義公德教育。教學時，就可以向?qū)W生進行提問：“到了光明路站點時，有幾種上車的方法？上車方法有兩種，一種是先下后上，一種是先上后下。同學們思考一下，在我們的現(xiàn)實生活中，這兩種上車的方法哪一種比較好？為什么？給學生及時地進行文明行為習慣的教育，先下后上，這樣顧客都方便。否則，若是先上后下的話，車上人員增多，下車極為不便，耽誤時間不說，還有一定的安全隱患?！比?、在訓(xùn)練小學生解決數(shù)學問題時，充分調(diào)動學生的探究欲望，培養(yǎng)學生良好的品德在我們手中的數(shù)學教材中，有許許多多帶有規(guī)律性的知識內(nèi)容，比如，幾何圖形的面積、體積的計算公式、簡便運算、運算定律及一些性質(zhì)等，它們都具有規(guī)律性的內(nèi)容，我們教師就可以讓小學生自己去思考、探究它的本質(zhì)，從中摸索出數(shù)學規(guī)律。例如，我們在學習“三角形的面積”這節(jié)課的時候，在學習新課之前，讓學生事先準備好兩個完全一樣的任意的三角形。在上課的時候，讓學生拿出自己準備好的兩個完全一樣的三角形來，進行動手操作，用兩個完全一樣的三角形拼成一個圖形，并且進行思維，這個新拼成的圖形和原來三角形之間有什么聯(lián)系？在獨立操作的基礎(chǔ)上，要求學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。用兩個完全一樣的三角形拼成一個我們學過的平行四邊形，依據(jù)平行四邊形于三角形之間的關(guān)系，推導(dǎo)出三角形面積計算公式。在學習過程中，提升小學生解決問題的能力，讓學生在解決問題的過程中感受到成功之后的那份快樂。通過學習，能讓學生堅信，只要我們有堅定的信念，有不成功不罷休的精神，解決數(shù)學難題就不成問題，數(shù)學規(guī)律就很容易被發(fā)現(xiàn)。全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義全國中小學生學籍信息管理1中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義廣西2013.07.02)中小學生學籍信息管理系統(tǒng)2目錄學籍采集指標介紹學籍系統(tǒng)功能介紹、學籍數(shù)據(jù)采集過程l、學籍系統(tǒng)日常應(yīng)用五、學籍系統(tǒng)統(tǒng)計報表目錄3第一章、學籍采集指標介紹、數(shù)據(jù)采集范圍與說明、學生基本信息表第一章、學籍采集指標介紹4數(shù)據(jù)采集范圍與說明采集范圍:義務(wù)教育階段學校、普通高中學校、特殊教育學校和工讀學校。采集說明1.認真核對所有信息,確保數(shù)據(jù)真實、準確、完整。2.帶★的數(shù)據(jù)項為必填項3.帶刪除橫線的數(shù)據(jù)項不用填寫數(shù)據(jù)采集范圍與說明54.紙質(zhì)采集表中地址類填寫需用漢字,EXCEL模板中行政區(qū)劃類需用數(shù)字填寫。5.學生基本信息中,原則上需填寫兩位學生家庭成員或監(jiān)護人信息。其中,當學生未填寫身份證信息時,學生家庭成員或監(jiān)護人信息中身份證信息必填。6.學校需將學生基本信息表和指標解釋說明,打印出來分發(fā)給學生帶回家,由家長(或監(jiān)護人)填寫并簽字確認,交給班主任和學校主管領(lǐng)導(dǎo)審核。4.紙質(zhì)采集表中地址類填寫需用漢字,EXCEL模板中行6二、學生基本信息表包含七方面信息1)學生個人基礎(chǔ)信息2)學生個人輔助信息3)學生學籍基本信息4)學生個人聯(lián)系信息5)學生個人擴展信息6)學生上下學交通方式7)家庭成員信息二、學生基本信息表71.學生個人基礎(chǔ)信息學生個人基礎(chǔ)信息姓名★身份證件類型★性別★身份證件號出生日期★港臺舒外★出生地★1!政治面狼第貫★12健康狀況★民族★國箬/地區(qū)★1)身份證件類型為其他時,身份證件號可不填,但學校需提供學生在本校就讀證明(需學生和家長簽字,學校蓋章,提交上級教育主管部門備案)。2)身份證件類型非其他時,身份證件號必填3)性別、出生日期:與身份證件號有校驗關(guān)系,錄入系統(tǒng)后有姓名性別出生日期重復(fù)檢査。4)姓名:注意中間不要有空格,系統(tǒng)會自動去掉多余空格5)照片:批量導(dǎo)入或網(wǎng)頁錄入。71.學生個人基礎(chǔ)信息82.學生個人輔助信息學個人輔助信息姓名拼音戶口所在地★5曾用名18P戶口性質(zhì)★16身份證件有效期19特長1)戶口所在地:轉(zhuǎn)學申請等使用的重要信息。2)戶口性質(zhì):統(tǒng)計時將使用3.學生學籍基本信息學生學籍基本信息20學籌輔號2人學年月★年月2!班內(nèi)學號25人學方式★22年級26就讀方式23級1)學籍輔號:各省本地的學生編號,用于地方系統(tǒng)與中央系統(tǒng)對接。2)班內(nèi)學號:學校內(nèi)部管理使用3)年級、班級:錄入時進行選擇,導(dǎo)入時系統(tǒng)自動生成。不能隨意修改2.學生個人輔助信息94)入學年月:學生所在學段的一年級的年份和月份。5)入學方式錄探清試通學6)就讀方式:走讀、住校,住校對應(yīng)寄宿生。4.學生個人聯(lián)系信息學生個人聯(lián)系信息28現(xiàn)住址★郵政編碼★29通信地址★家庭地址★主頁地址31聯(lián)系電話★1)現(xiàn)住址:聯(lián)系學生的重要信息,通信地址、家庭地址默認與其相同可填寫2)聯(lián)系電話:聯(lián)系學生的重要信息。4)入學年月:學生所在學段的一年級的年份和月份。105.學生個人擴展信息學生個人擴屎信息35是否獨生子文★41魔班就讀3是否受過學前歌育★3是否蜜守人童★43是否由歡府購買學位3是否進裝務(wù)工人員隨遷子女★44是香需要申請資助★3是否兒★45是香享受一補★40是否烈士或優(yōu)撫子女★1)是否留守兒童:留守兒童指父母外出務(wù)工三個月以上,由其他親屬監(jiān)護并留在戶籍所在地家鄉(xiāng)接受義務(wù)教育的子女,分為:0非留守兒童,1-單親留守兒童2-雙親留守兒童2)是否進城務(wù)工人員隨遷子女:指戶籍登記在外省(區(qū)、市)、本省外縣(區(qū))的鄉(xiāng)村,隨務(wù)工父母到輸入地的城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)(同住)并接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。3)是否由政府購買學位:指學生在民辦學校就讀,但其所需學費部分或全部由當?shù)卣袚?。公辦學校的學生填寫否,民辦學校的學生根據(jù)實際情況填寫是或否4)是否孤兒、是否烈士或優(yōu)撫子女:以當?shù)赜姓J定資格的部門出具的證明為準填寫。5〕是否需要申請資助:義務(wù)教育階段的學生填寫否,高中階段的學生根據(jù)實際情況填寫是或是否享受一補:義務(wù)教育階段的學生根據(jù)實際情況填寫是或否,高中階段的學生填寫否。5.學生個人擴展信息11全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件12全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件13全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件14全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件15全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件16全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件17全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件18全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件19全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件20全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件21全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件22全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件23全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件24全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件25全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件26全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件27全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件28全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件29全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件30全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件31全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件32全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件33全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件34全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件35全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件36全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件37全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件38全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件39全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件40全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件41全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件42全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件43全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件44全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件45全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件46全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件47全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件48全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件49全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件50全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件51全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件52全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件53全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件54全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件55全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件56全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件57全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件58全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件59全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件60全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件61全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件62全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件63全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件64全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件65全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件66全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件67全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件68全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件69全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件70全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件71全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件72全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件73全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件74全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件75全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件76全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件77全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件78全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件79全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件80全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件81全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件82全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件83全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件84全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件85全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件86全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件87全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件88全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件89全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件90全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件91全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件92全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件93全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件94全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件95全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件96全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件97全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn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67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?08全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義廣西2013.07.02)目錄學籍采集指標介紹學籍系統(tǒng)功能介紹、學籍數(shù)據(jù)采集過程l、學籍系統(tǒng)日常應(yīng)用五、學籍系統(tǒng)統(tǒng)計報表聽、說、讀、寫四項能力的訓(xùn)練是語文教學的核心訓(xùn)練目標，而寫作能力的訓(xùn)練又是重中之重，是聽、說、讀能力訓(xùn)練的落腳點和終極目標?！墩Z文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，是語文教學的核心工作。但在語文教學中，很多老師急功近利，認為教寫作事倍功半，往往重視了基礎(chǔ)知識和閱讀的訓(xùn)練，而忽視了對學生寫作能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學生作文水平整體不高，差異較大。如何提高那些寫作困難學生的作文水平，如何使廣大中等學生的作文水平穩(wěn)步提升，如何使優(yōu)生作文水平得到長足發(fā)展，是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。筆者以為，采用分層教學法，不失為一個可取的辦法。所謂分層教學，是為了著眼于全體學生生動和諧地全面發(fā)展而根據(jù)學生、教師、教材和教學媒體等教學要素的客觀情況所采取的具有一定針對性和層次性的教學組織與實施的策略。作文水平的差異是逐步形成的，造成學生作文水平差異的原因有如下幾方面：一、學生認知能力的差異認知能力的差異主要表現(xiàn)在觀察力、記憶力、注意力、想象力等方面。有的學生天生感情細膩，有超強的觀察力，有的則粗心馬虎;有的孩子注意力相當集中，有的則易受干擾;有的學生思緒飛揚、想象力豐富，有的則較為古板，缺少想象、聯(lián)想的能力;有的學生抽象思維能力強，有的則長于具體、形象的思維。學生認知能力的差異直接影響到寫作能力的培養(yǎng)。在我?guī)У陌嗉壷校切Ｐ穆犞v、閱讀面廣的學生，語文成績普遍較好，作文水平也相應(yīng)較高，而那些粗心大意，缺乏良好閱讀習慣的學生，作文水平則相對較低。二、學生興趣和習慣的差異學生的興趣和某方面的習慣也存在著較大的差異：有的學生偏好文學，善于運用語言表達自己的思想，具有寫作的才能;有的對體育活動感興趣，表現(xiàn)出體育方面的特長。有的學生習慣于大聲朗讀，有的則只是默讀;有的學生能靜下心來專注思考，有的則好動浮躁等。而且在平時的教育教學活動中，學生通常對自己擅長的科目有更加濃厚的興趣，會有意無意地使其得到更加充分的訓(xùn)練;對自己不擅長的“短板”一般缺乏興趣，錯失了很多訓(xùn)練彌補的良機。那些不愿放大聲音朗讀的學生，語感較差，自己糾錯的能力不強;不能靜心思考的學生，見解膚淺;對閱讀及寫作不夠擅長又缺乏興趣的學生由于缺少相對充足的訓(xùn)練機會，作文水平自然就較為低下了。三、教師輔導(dǎo)和講評的差異盡管很多學校提出了面批作文的要求，但鑒于耗時多、任務(wù)重等諸多因素，在現(xiàn)實中很難一一落到實處。作文輔導(dǎo)和講評還停留在以大多數(shù)學生的平均水平為參照，高于平均水平的即為好作文，低于平均水平的就是差作文。這種“一刀切”的評價模式，充分肯定了極少數(shù)作文水平較高學生的表現(xiàn)和成績，提升了他們寫作的積極性和主動性，同時也嚴重打擊了作文水平較低的學生，使他們難以對作文產(chǎn)生興趣。而作為參照的大部分中間學生就在這種“不好”也“不壞”中被埋沒了，積極性不高，寫作興趣難以培養(yǎng)起來。學生的整體作文水平得不到穩(wěn)步提升，兩極分化嚴重。于此種種，在作文分層教學中我做了如下嘗試：（一）分層定位，找準方向在充分了解學生學情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生作文水平的現(xiàn)狀，將全班學生劃分為三組，甲組為優(yōu)等，乙組為中等，丙組為初等。當然，分組是暫時的，學生數(shù)不固定。經(jīng)過一定時段的訓(xùn)練，在總體水平穩(wěn)步提升的情況下，進步明顯的，可申報晉升組別;不思進取，退步嚴重的則被“貶”，進入低一等次的行列。每組根據(jù)語文教學大綱的要求和本組學生的實際情況制定切合實際的訓(xùn)練目標。比如剛開始階段，丙組（初等）要求是：結(jié)構(gòu)完整，文從字順，杜絕錯別字;乙組（中等）：詳略得當，中心突出;甲組（優(yōu)等）：情感真摯，力求新穎。若一味按照統(tǒng)一標準進行評價，有些學生的作文永遠得不了“優(yōu)”，寫作文就很難有興趣可言。（二）分層輔導(dǎo)，確定目標初中作文的分層教學要求我們在給學生分層的基礎(chǔ)上，有針對性地進行作文輔導(dǎo)和評改。三個層次的學生可以安排不同的作文題目，也可在同一題目下按不同層次的要求進行訓(xùn)練。對丙組學生不必提過高的要求，讓他們放大膽子來寫，最好引導(dǎo)學生先嘗試口頭敘述，理清思路，再讓他們將口述的內(nèi)容組織、加工成書面語言。而對于甲組的學生，要引導(dǎo)他們努力從不同的角度去分析挖掘材料，力求構(gòu)思新穎，語句精美，不落窠臼。還可在甲組學生中組織投稿、成立興趣組、舉辦佳作展評等活動，引導(dǎo)他們寫一些自己感興趣的文章，拓展思路，提高寫作水平。三個層次只有采用不同的要求進行輔導(dǎo)，按既定目標評改，才能使“甲組吃得好，乙組吃得飽，丙組吃得了”，使他們各有所獲，整體水平穩(wěn)步提升。（三）分層評價，推陳出新作文分層教學要求我們在對丙組學生輔導(dǎo)時多強調(diào)“規(guī)范”。訓(xùn)練起始階段，向?qū)W生提供典范文章，要求寫夠字數(shù)，文從字順，形式規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，以夯實基礎(chǔ)。乙組學生要重點在規(guī)范的基礎(chǔ)上，多錘字煉句，嘗試使用常用修辭方法及表現(xiàn)手法，爭取有“特色”。甲組則要提稍高的要求，鼓勵學生多角度思考，力求在詞句、意蘊、情感、技法等方面有所突破，形成亮點。規(guī)范要求學生寫出通順、流暢、連貫、不脫離主題的合格作文;特色要求寫出自己的個性和特點，做出有文采、有深度、有真情實感的特色文章。學生作文能力和水平的提升是一個長期漸進的過程，不可能一蹴而就，需要廣大語文教育工作者堅持不懈的努力和奮斗，才能有所改觀。就學生作文水平參差不齊的現(xiàn)狀而言，結(jié)合本人具體的操作經(jīng)驗，分層教學不失為一個有效可行的辦法。當然，在具體操作過程中，還有一些不盡人意的地方。我堅信，實踐是完善真理的唯一途徑，在不斷地嘗試探索中，作文分層教學法必將進一步成熟和完善起來，以便更好地指導(dǎo)實踐，全面提升作文教學能力和水平。良好的道德素質(zhì)是一個人健康成長的必要因素，是一個人全面發(fā)展的重要組成部分。抓好德育滲透是教育者肩上的重擔，教育者必須重視起來。教師的工作場所就是課堂，課堂是進行德育的主途徑之一，是學校教育工作的靈魂。學生所接受的學校教育中德育占核心位置，而輸入的途徑便是通過課堂教學進行滲透。德育并不是思想政治課教師的專屬，而是全體教育工作者共同的責任。在各個學科均可以對學生進行德育。我是一名小學數(shù)學教師，教小學數(shù)學已多年，在教學中將數(shù)學教學內(nèi)容與學生的德育有效地結(jié)合，教育效果很理想。一、充分利用數(shù)學教材內(nèi)容對小學生進行愛國主義教育在我們的小學數(shù)學教材中有許許多多的德育素材，書中有許多精美的插圖及大量的應(yīng)用題，我們在教學的時候，可以選擇具有德育的插圖及具有影響力的文字資料和數(shù)據(jù)材料，結(jié)合數(shù)學學科史料等知識內(nèi)容，對學生進行德育。例如，我們在學習二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”內(nèi)容的時候，其中就有這樣一個內(nèi)容“北京贏了”。我們數(shù)學教師就可以借此知識傳授之機對學生進行?酃?主義的教育。先帶領(lǐng)小學生將計算完成，學生掌握了計算方法之后，教師就可以給學生進行愛國主義教育的滲透?！巴瑢W們，在2001年7月13日我們中國發(fā)生了一件令舉國上下齊歡騰的大事情，我國的首都北京終于申奧成功了！同學們，想不想知道當時北京申奧成功后為什么全國人民會如此激動的？大家要記住，一個國家申奧成功，說明這個國家的綜合國力強，國家體育水平高，具備較強的舉辦奧運會的實力。大家都知道，我們國家國民經(jīng)濟水平上升幅度很大，家庭生活水平也發(fā)生了較大的變化，住進了繁華的都市，開上了豪華的轎車，鄉(xiāng)村也似城市一般，道路整潔干凈。這些都是我們國家國力強大的表現(xiàn)。申奧的條件非常高，要求非常嚴，我們中國能爭取到2008年奧運會的主辦權(quán)那是一件多么了不起的事情啊！”聽完教師的引述，學生們的情緒高漲，為祖國的繁榮富強而驕傲，學生的愛國情感自然而生。二、充分挖掘數(shù)學教材中潛在的思想教育因素，將社會主義公德教育貫穿其中在我們的小學數(shù)學教材中，能夠明顯體現(xiàn)德育的素材并不都是那么明顯，有許許多多的潛在因素，有待我們數(shù)學教師去挖掘。將社會主義公德教育貫穿于數(shù)學知識的傳授中，使小學生受到社會主義公德教育。乘坐公交車是我們現(xiàn)實生活中非常普遍的一種現(xiàn)實現(xiàn)象，對于如何去乘坐公交車，如何體現(xiàn)坐車文明，是我們德育的一個內(nèi)容。例如，我們數(shù)學教學有這樣一道“加減兩步計算應(yīng)用題”的題目：公交車上原有乘客42人，到了光明路站點下去18人，又上來了14人，這時公交車上有多少人？結(jié)合此習題就可以對小學生進行文明乘車的社會主義公德教育。教學時，就可以向?qū)W生進行提問：“到了光明路站點時，有幾種上車的方法？上車方法有兩種，一種是先下后上，一種是先上后下。同學們思考一下，在我們的現(xiàn)實生活中，這兩種上車的方法哪一種比較好？為什么？給學生及時地進行文明行為習慣的教育，先下后上，這樣顧客都方便。否則，若是先上后下的話，車上人員增多，下車極為不便，耽誤時間不說，還有一定的安全隱患。”三、在訓(xùn)練小學生解決數(shù)學問題時，充分調(diào)動學生的探究欲望，培養(yǎng)學生良好的品德在我們手中的數(shù)學教材中，有許許多多帶有規(guī)律性的知識內(nèi)容，比如，幾何圖形的面積、體積的計算公式、簡便運算、運算定律及一些性質(zhì)等，它們都具有規(guī)律性的內(nèi)容，我們教師就可以讓小學生自己去思考、探究它的本質(zhì)，從中摸索出數(shù)學規(guī)律。例如，我們在學習“三角形的面積”這節(jié)課的時候，在學習新課之前，讓學生事先準備好兩個完全一樣的任意的三角形。在上課的時候，讓學生拿出自己準備好的兩個完全一樣的三角形來，進行動手操作，用兩個完全一樣的三角形拼成一個圖形，并且進行思維，這個新拼成的圖形和原來三角形之間有什么聯(lián)系？在獨立操作的基礎(chǔ)上，要求學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。用兩個完全一樣的三角形拼成一個我們學過的平行四邊形，依據(jù)平行四邊形于三角形之間的關(guān)系，推導(dǎo)出三角形面積計算公式。在學習過程中，提升小學生解決問題的能力，讓學生在解決問題的過程中感受到成功之后的那份快樂。通過學習，能讓學生堅信，只要我們有堅定的信念，有不成功不罷休的精神，解決數(shù)學難題就不成問題，數(shù)學規(guī)律就很容易被發(fā)現(xiàn)。全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義全國中小學生學籍信息管理109中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義廣西2013.07.02)中小學生學籍信息管理系統(tǒng)110目錄學籍采集指標介紹學籍系統(tǒng)功能介紹、學籍數(shù)據(jù)采集過程l、學籍系統(tǒng)日常應(yīng)用五、學籍系統(tǒng)統(tǒng)計報表目錄111第一章、學籍采集指標介紹、數(shù)據(jù)采集范圍與說明、學生基本信息表第一章、學籍采集指標介紹112數(shù)據(jù)采集范圍與說明采集范圍:義務(wù)教育階段學校、普通高中學校、特殊教育學校和工讀學校。采集說明1.認真核對所有信息,確保數(shù)據(jù)真實、準確、完整。2.帶★的數(shù)據(jù)項為必填項3.帶刪除橫線的數(shù)據(jù)項不用填寫數(shù)據(jù)采集范圍與說明1134.紙質(zhì)采集表中地址類填寫需用漢字,EXCEL模板中行政區(qū)劃類需用數(shù)字填寫。5.學生基本信息中,原則上需填寫兩位學生家庭成員或監(jiān)護人信息。其中,當學生未填寫身份證信息時,學生家庭成員或監(jiān)護人信息中身份證信息必填。6.學校需將學生基本信息表和指標解釋說明,打印出來分發(fā)給學生帶回家,由家長(或監(jiān)護人)填寫并簽字確認,交給班主任和學校主管領(lǐng)導(dǎo)審核。4.紙質(zhì)采集表中地址類填寫需用漢字,EXCEL模板中行114二、學生基本信息表包含七方面信息1)學生個人基礎(chǔ)信息2)學生個人輔助信息3)學生學籍基本信息4)學生個人聯(lián)系信息5)學生個人擴展信息6)學生上下學交通方式7)家庭成員信息二、學生基本信息表1151.學生個人基礎(chǔ)信息學生個人基礎(chǔ)信息姓名★身份證件類型★性別★身份證件號出生日期★港臺舒外★出生地★1!政治面狼第貫★12健康狀況★民族★國箬/地區(qū)★1)身份證件類型為其他時,身份證件號可不填,但學校需提供學生在本校就讀證明(需學生和家長簽字,學校蓋章,提交上級教育主管部門備案)。2)身份證件類型非其他時,身份證件號必填3)性別、出生日期:與身份證件號有校驗關(guān)系,錄入系統(tǒng)后有姓名性別出生日期重復(fù)檢査。4)姓名:注意中間不要有空格,系統(tǒng)會自動去掉多余空格5)照片:批量導(dǎo)入或網(wǎng)頁錄入。71.學生個人基礎(chǔ)信息1162.學生個人輔助信息學個人輔助信息姓名拼音戶口所在地★5曾用名18P戶口性質(zhì)★16身份證件有效期19特長1)戶口所在地:轉(zhuǎn)學申請等使用的重要信息。2)戶口性質(zhì):統(tǒng)計時將使用3.學生學籍基本信息學生學籍基本信息20學籌輔號2人學年月★年月2!班內(nèi)學號25人學方式★22年級26就讀方式23級1)學籍輔號:各省本地的學生編號,用于地方系統(tǒng)與中央系統(tǒng)對接。2)班內(nèi)學號:學校內(nèi)部管理使用3)年級、班級:錄入時進行選擇,導(dǎo)入時系統(tǒng)自動生成。不能隨意修改2.學生個人輔助信息1174)入學年月:學生所在學段的一年級的年份和月份。5)入學方式錄探清試通學6)就讀方式:走讀、住校,住校對應(yīng)寄宿生。4.學生個人聯(lián)系信息學生個人聯(lián)系信息28現(xiàn)住址★郵政編碼★29通信地址★家庭地址★主頁地址31聯(lián)系電話★1)現(xiàn)住址:聯(lián)系學生的重要信息,通信地址、家庭地址默認與其相同可填寫2)聯(lián)系電話:聯(lián)系學生的重要信息。4)入學年月:學生所在學段的一年級的年份和月份。1185.學生個人擴展信息學生個人擴屎信息35是否獨生子文★41魔班就讀3是否受過學前歌育★3是否蜜守人童★43是否由歡府購買學位3是否進裝務(wù)工人員隨遷子女★44是香需要申請資助★3是否兒★45是香享受一補★40是否烈士或優(yōu)撫子女★1)是否留守兒童:留守兒童指父母外出務(wù)工三個月以上,由其他親屬監(jiān)護并留在戶籍所在地家鄉(xiāng)接受義務(wù)教育的子女,分為:0非留守兒童,1-單親留守兒童2-雙親留守兒童2)是否進城務(wù)工人員隨遷子女:指戶籍登記在外省(區(qū)、市)、本省外縣(區(qū))的鄉(xiāng)村,隨務(wù)工父母到輸入地的城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)(同住)并接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。3)是否由政府購買學位:指學生在民辦學校就讀,但其所需學費部分或全部由當?shù)卣袚?。公辦學校的學生填寫否,民辦學校的學生根據(jù)實際情況填寫是或否4)是否孤兒、是否烈士或優(yōu)撫子女:以當?shù)赜姓J定資格的部門出具的證明為準填寫。5〕是否需要申請資助:義務(wù)教育階段的學生填寫否,高中階段的學生根據(jù)實際情況填寫是或是否享受一補:義務(wù)教育階段的學生根據(jù)實際情況填寫是或否,高中階段的學生填寫否。5.學生個人擴展信息119全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件120全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件121全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件122全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件123全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件124全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件125全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件126全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件127全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件128全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件129全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件130全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件131全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件132全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件133全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件134全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件135全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件136全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件137全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件138全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件139全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件140全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件141全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件142全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件143全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件144全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件145全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件146全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件147全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件148全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件149全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件150全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件151全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件152全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)培訓(xùn)講義課件153全國中小學生學