八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計

第33頁共33頁八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計1[教學(xué)目的]知識與才能：1、把握課文內(nèi)容，理解有關(guān)屏風(fēng)的知識。2、理解作者對屏風(fēng)的感情，體會本文生動的說明語言風(fēng)格。過程與方法：自主、合作、探究情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣與熱愛之情。[教學(xué)重點]：1、理解有關(guān)屏風(fēng)的知識；2、體會文章生動的說明語言。[教學(xué)難點]：理解文中引用詩句的作用。[教具準(zhǔn)備]：多媒體、小屏風(fēng)[課時安排]：一課時[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入，走入“屏”：欣賞小屏風(fēng)導(dǎo)入新課。二、初讀，感知“屏”：1、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識？2、文中作者對屏風(fēng)的感情怎樣？三、再讀，探究“屏”：1、圈點勾畫出文章引用的句子，然后有感情地讀一讀。2、探究：課文里多處引用古詩句有什么好處？四、拓展，走出“屏”：五、布置作業(yè)片斷作文：說“扇”。要求：1、寫一個片斷，說清特征。2、字?jǐn)?shù)200字左右。六、板書設(shè)計屏的作用感情：向往、欣賞說“屏”屏的種類屏的設(shè)置語言：生動七，教學(xué)反思：這節(jié)課，學(xué)生的活動占到了百分之六十。課堂是生活的組成局部，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。整個課堂精彩不斷，高潮迭起。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計合理，學(xué)生就會喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的時機，充分體驗到成功的喜悅。愛動是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機智靈敏的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動，那么語文自讀課教學(xué)必定會事半功倍。八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計2●教學(xué)目的，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解“屏”的有關(guān)知識。體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會作者的感情?！窠虒W(xué)重點有感情地朗讀課文，理解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。●課時安排一課時?！裾n前準(zhǔn)備布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學(xué)生的直觀感。教學(xué)設(shè)計整體感知導(dǎo)人新課。學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，老師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，老師正音。老師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并考慮：a．請用原文給屏下一個定義。b．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?聽讀完后，四人小組討論明確：a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。b．作者從以下三個方面介紹了屏的知識：◆屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，防止從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一樣?！羝溜L(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華美程度來分?！羝恋脑O(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。研讀與賞析。過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜歡之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。b．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假設(shè)換上“放”字，那么無此表達(dá)效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。拓展延伸在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。比方：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用處?學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。■作業(yè)把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用處”整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計3【教材根據(jù)】中國歷史悠久，文化豐富興旺，中國的建筑園林、名勝古跡以致于生活器物無不包含著豐富的傳統(tǒng)文化。人教版八年級上冊第三單元所選課文根本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。本單元共有五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比擬標(biāo)準(zhǔn)的說明文；《橋之美》、《說“屏”》那么是帶有一定說明性質(zhì)的小品文，在說明之中蘊含中國傳統(tǒng)文化?！驹O(shè)計思路】1、《說“屏”》教材分析^p①內(nèi)容分析^p：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁民族特色的兼有實用功能和審美價值的一種器物。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。②教材的處理：這是一篇有著深沉文化底蘊的小品文，從教學(xué)內(nèi)容來看，不宜只把它當(dāng)作說明文來處理，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集挑選信息的才能，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，進步學(xué)生搜集挑選信息的才能；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，利用ppt課件為學(xué)生提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比擬容易理解了，可以放手讓學(xué)生自讀課文，老師不必過多講解文本內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的想像才能、概括才能、分析^p才能和藝術(shù)審美才能。2、學(xué)情分析^p：可能有學(xué)生對“文化”這個詞沒有一個根本的概念，對“屏”這種器物更是沒有直觀印象；在課文的整體把握上，才能比擬欠缺，缺乏比擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語言才能上，由于本課引用詩詞較多，難于理解，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到詳細(xì)，注意梯度且易于操作。3、教法、學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。學(xué)法：老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；師生對話，在自主學(xué)習(xí)中理論進步。［設(shè)計意圖］語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)是師生平等對話的過程。《說“屏”》一文是這一單元最后一篇選讀課文，學(xué)生已經(jīng)有了知識儲藏，因此，教學(xué)中只需以師生對話的方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀即可?！窘虒W(xué)目的】1、閱讀課文，理解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情。2、體會本文生動的說明語言。3、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。［設(shè)計意圖］教學(xué)目的的設(shè)置是對整個教學(xué)過程的一種前瞻性預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，有效的教學(xué)目的的設(shè)置，就是課堂教學(xué)良好的開端。本課所設(shè)置的三個教學(xué)目的，層層遞進，表達(dá)了語文教學(xué)的三個維度；目的設(shè)置也比擬明確、具有可操作性?！局攸c難點】【重點】理解“屏”這種器具；學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識?！倦y點】體會本文生動的說明語言?！窘虒W(xué)用具】制作多媒體課件，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或“屏”的小工藝品?！菊n時安排】一課時【教學(xué)步驟】一、由《口技》中關(guān)于“屏”的文句引出“屏”這種既具實用功能又具審美價值的器物。［設(shè)計意圖］著名特級老師于漪先生曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭n堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個重要組成局部，這局部必須成為其他局部最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。本文的說明對象與學(xué)生的生活有一定的間隔，因此，用學(xué)生已有的知識積累引入新課教學(xué)，拉近了學(xué)生的間隔，是新課的一個良好的開端。二、多媒體展示“屏”的圖片，請學(xué)生談?wù)勥@些“屏”的色彩、造型、畫面等方面有怎樣的特點。［設(shè)計意圖］圖片具有很強的直觀性和形象性，在導(dǎo)課中適時地運用圖片，不僅能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生較快地進入新課的學(xué)習(xí)中，而且能讓學(xué)生更全面、深化地理解課文內(nèi)容,打破教學(xué)重點和難點，極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、考慮問題的積極性，進步課堂質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的高效。本環(huán)節(jié)使用圖片就是為了讓學(xué)生對“屏”這種器具有一個直觀的理解，并有一個初步鑒賞，為下文學(xué)習(xí)有關(guān)“屏”的設(shè)置等方面的知識埋下伏筆。三、導(dǎo)入課文：看了這些畫面，“屏”給人遐想，給人美感，我國使用“屏”的歷史已有幾千年了，很可惜，留下來實物卻很少，但屏在古代詩詞歌賦中卻留下了它優(yōu)美的身影，屏總能牽動無數(shù)文人墨客的幽微情思，這是為什么呢？今天就讓我們來賞析陳從周先生筆下那富有詩意的屏，聽聽作者是如何說“屏”的……四、學(xué)生自由朗讀課文，整體知文章內(nèi)容整體感知，考慮下面問題：1、什么是“屏”？文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識？2、作者對“屏”的感情是怎樣的？學(xué)生合作交流，老師指導(dǎo)補充。［設(shè)計意圖］新課標(biāo)對閱讀教學(xué)有這樣的定位：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?；诖耍O(shè)計以上兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，感受作者情感，實現(xiàn)對文本的整體感知。五、研讀賞析：1、本文運用了哪些說明方法？各有怎樣的作用？2、作為科學(xué)小品文，本文在語言方面有哪些特點？請舉例說明。作者為什么要用這樣的語言介紹“屏”？［設(shè)計意圖］語文教學(xué)要完成兩方面的任務(wù)，即“得意”與“得言”——文本寫什么和怎么寫的。上一個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)理解了文本的內(nèi)容，本環(huán)節(jié)就說明方法、語言特點以及為什么使用這樣的語言來介紹“屏”以解決怎么寫的問題，實現(xiàn)語文教學(xué)的“得言”任務(wù)。六、拓展延伸。本文引用了很多關(guān)于“屏”的詩句，增添了文章的情致，你還知道哪些有關(guān)“屏”的古詩詞？請說出來與同學(xué)一起來賞析。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生賞析文中所引用的詩詞，感受本文濃重的文化底蘊。讓學(xué)生積累有關(guān)“屏”的詩詞，從本文走出，開拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積淀。七、作業(yè)設(shè)計：生活中有很多像“屏”一樣的器具，它們?nèi)趯嵱门c審美為一體，包涵著我們的傳統(tǒng)文化，請你選一件你喜歡的，寫一篇小作文，介紹一下它的實用功能和文化內(nèi)涵。［設(shè)計意圖］語文是一門理論性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能是語文教學(xué)根本任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的根底上用文藝性的語言寫一種器物，意在加深學(xué)生對文本的理解和語言的應(yīng)用才能。八、板書設(shè)計：［設(shè)計意圖］板書貴在少而精。古人說：少那么得，多那么惑。板書要做到“少書”、“精書”，起到畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用。本文板書設(shè)計是對課文內(nèi)容的微縮，比擬明晰明了地展現(xiàn)了課文內(nèi)容，利于學(xué)生對文本的理解。八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計4[教學(xué)目的]1.朗讀課文，積累詞語。2.理解課文內(nèi)容，理解屏的相關(guān)知識。3.理解文中引用的古詩詞的意思。4.整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步進步說明文的閱讀才能。5.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步進步語言感悟力。6.以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美妙的生活。[重點難點]1.理解課文內(nèi)容，理解屏的相關(guān)知識。2.理解文中引用的古詩詞的意思。3.整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步進步說明文的閱讀才能。一、教學(xué)過程(一)導(dǎo)語設(shè)計屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。(二)回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”屏的作用：遮擋視線。(三)學(xué)生列舉生活中見到的屏，猜測它們的用處。也可以展示搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡單介紹。(四)作者簡介陳從周：(1918—20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(五)朗讀課文，整體感知文意。1、正音釋義，積累詞語。2、配樂朗讀課文，把握文章大意。3、精讀課文，答復(fù)以下問題。自主答復(fù)：(1)用文中句子答復(fù)什么是屏?調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用處。(2)作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。作用：遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風(fēng)。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華美程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的理解。)設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。合作討論答復(fù)(3)文中作者對屏的感情是怎樣的?抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜歡、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。(六)探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。1、理解詩意(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，襯托出人物內(nèi)心世界的痛苦。(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到可惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。(3)“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。2、課文多處引用古詩詞，有什么好處?多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。(七)研讀賞析1、文中運用哪些說明方法?并分析^p其作用。明確：舉例子、分類別、引用等2、體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時理解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。(2)多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象效勞，且使說明語言更生動。二、總結(jié)拓展(一)課堂小結(jié)本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。(二)拓展延伸查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠?！崩钌屉[《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ＃缴逞?，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！崩钯R《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！卑四昙墶墩f屏》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，理解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。2、體會本文生動富有文采的說明語言。3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣?！窘虒W(xué)重難點】1、體會文章詩情畫意的說明語言。2、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣?！窘虒W(xué)工具】多媒體。【課時安排】一課時。【教學(xué)設(shè)計】1、導(dǎo)入：師提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”學(xué)生作出肯定的答復(fù)之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請同學(xué)用自己的語言來描繪?！捕嗝襟w展示〕師：“那這種家具有什么作用呢？”〔聯(lián)絡(luò)同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出兩點，美觀和起遮擋視線的作用〕師：大家剛剛說的都很好，屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧?！睂?dǎo)入課文。2、檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點詞語的讀音?！捕嗝襟w展示〕3、學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學(xué)生的朗讀，布置學(xué)生考慮以下問題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識？第二，作者對屏的感情怎樣？〔多媒體展示考慮的問題〕4、師提問：“什么是屏？”學(xué)生用原文“屏者，障也”答復(fù)，并且講解。然后請學(xué)生找出，作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識，學(xué)生答出屏的功用〔多媒體展示〕5、接著梳理文章，繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識。學(xué)生發(fā)言后，老師明確：屏的分類和屏設(shè)置時的考前須知，如：造型要輕巧，色彩不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設(shè)置要注意與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠(yuǎn)近等方面要做到得體?？傊髡哂靡粋€字來形容屏的構(gòu)造功用“巧”。6、師：“作者給我們介紹的這種造型精巧，用處廣泛，歷史悠久且有深化的文化底蘊的工藝品，我們可以看出作者對它的感情如何？”學(xué)生答復(fù)后老師明確：“喜歡和向往?！?師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深化理解“這種喜歡和向往之情你是怎么體會出來的呢？”學(xué)生首先會在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”，老師繼續(xù)引導(dǎo)：“只有這個地方可以表達(dá)出作者的感情嗎？”要求學(xué)生找出直接能書法出這種感情的句子。7、學(xué)生繼續(xù)深化體會，找出文章中流露出感情的語句?！斑@是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”這些句子自然的流露出作者對屏那種喜歡和向往之情，那作者還借用什么樣的方法來表達(dá)自己的感情呢？8、體會“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪湟迷谖闹械淖饔谩！捕嗝襟w展示全詩〕這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境，師問：“為什么作者在這里會引用這樣的一句詩歌呢？”學(xué)生答復(fù)后老師明確，作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氣氛，流露出自己對屏的喜歡和向往之情。9、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會其作用。學(xué)生答復(fù)后老師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段，體會最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望？“希望那些建筑師和家具師可以還屏豐富的文化內(nèi)涵?！弊髡呓Y(jié)尾引用詩句來表達(dá)這個愿望有什么好處呢？用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實的說明中流動著詩歌的韻律，使文章生動而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達(dá)作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的`愿望。10、體會文章語言的特色。剛剛我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的運用，展現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？明確：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。11、屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，大家一起來欣賞欣賞?！捕嗝襟w展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由〕。其實古老的中國像這樣的有教高的審美和實用價值的工藝品不計其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學(xué)生各抒己見，例如中國的茶具，12、總結(jié)：剛剛大家都說的很精彩，我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，作為一個中國人我們應(yīng)該感到驕傲，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚光大。布置作業(yè)〔多媒體展示〕八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的：1、理解中國古代“屏”的實用功能和藝術(shù)裝飾功能。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理明晰地說明事物的寫法。3、理解作者對屏風(fēng)的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、條理明晰地說明事物的寫法。教學(xué)難點：理解作者對屏風(fēng)的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、正音屏風(fēng)乘涼〔〕傖俗〔〕忒〔〕休憩〔〕帷幕〔〕擅長〔〕2、釋義傖俗：粗俗鄙陋。擅長：在某方面有特長。雅俗之別：高雅與粗俗的分別。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔1〕導(dǎo)入：〔2〕作者簡介2、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容，試用一句話歸納大意。明確：本文介紹了屏的特點、作用、種類和設(shè)置。3、研討〔1〕本文在構(gòu)造上有何特點？〔2〕先用文中語句答復(fù)什么是“屏”？然后用自己的話作一解釋?！?〕根據(jù)課文，說一說“屏”有何作用？〔4〕“屏”可以怎樣分類？〔5〕作者認(rèn)為“屏”的設(shè)置應(yīng)注意些什么？4、賞析〔1〕深化體會作者在介紹“屏”的時候，為什么用上了“富有詩意”、“令人銷魂”、“心生向往之情”等詞句？明確：表達(dá)了作者對屏的喜歡之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！?〕本文是介紹“屏”的說明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來，說說其作用?！?〕文中引用了一些古詩詞句，你覺得這樣有什么好處？三、延伸遷移完成語段閱讀能是人類生存與開展的根底之一。20世紀(jì)以來，全球的人口增長和經(jīng)濟開展，大大增加了對能的需求。在各種能中，化石燃料中的石油、天然氣是當(dāng)今世界的主要一次能。據(jù)世界能委員會統(tǒng)計，已探明的石油、天然氣可采儲量，按1992年各國的產(chǎn)量計算，分別只能開采44年和60年；雖然可采儲量還可能會有新的發(fā)現(xiàn)，但社會需求也在增長，特別是考慮到第三世界國家的經(jīng)濟開展，油氣燃料可供開采的時間不會很長。在化石燃料中，盡管煤炭的蘊藏量最豐富，但燃煤造成的嚴(yán)重污染使其不大可能成為世界范圍的主要能。雖然核聚變反響可提供清潔的能，在海洋中蘊藏著約42萬億噸核聚變的主要物質(zhì)氘，但核聚變堆研究的難度很大，估計要到下一世紀(jì)后期核聚變電站才有可能實現(xiàn)商品化。因此，在展望21世紀(jì)能問題的前景時，可能不得不面對油氣資面臨枯竭、核聚變發(fā)電又未能商品化的一段時期。為保證這一時期內(nèi)人類有充足的清潔能供給，利用太陽能來發(fā)電是一種必然的選擇。太陽能是最重要的可再生能，地球上的各種能無不與之親密相關(guān)。事實上，太陽在地球的演化、生物的繁衍和人類的開展中，起了無比重大的作用，也為人類提供了取之不盡的能。太陽內(nèi)部不斷進展的高溫核聚變反響釋放著功率為3.8×1026兆瓦的宏大輻射能，其中只有二十億分之一到達(dá)地球大氣高層；經(jīng)過大氣層時，約30%被反射，23%被吸收，僅有不到一半的能量8×6兆瓦到達(dá)地球外表。盡管如此，只要可以利用其萬分之幾，便可滿足今日人類的全部需要。1、本文主要運用的兩種說明方法是什么？2、本文是按什么順序來說明的？3、找出第一段的中心句寫在下面。4、結(jié)合選文說出太陽能發(fā)電的主要優(yōu)勢。八年級《說屏》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目的】1、知識目的：⑴理解課文內(nèi)容，理解“屏”的有關(guān)知識。⑵理解中國古代的屏風(fēng)，進一步理解中國古代傳統(tǒng)文化。⑶理解文中引用的古詩詞的意思。2、才能目的：⑴整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步進步說明文的閱讀才能。⑵揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步進步語言感悟力。⑶掌握說明文的根本寫法，進步學(xué)生對語文課的興趣。⑷結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察才能。⑸在活動中進步口頭表達(dá)才能、組織語言才能、表演才能等。⑹初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強競爭意識。3、情感目的：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美妙的生活?！窘虒W(xué)重點】1、理解課文內(nèi)容，理解“屏”的有關(guān)知識2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察才能。4、在活動中進步口頭表達(dá)才能、組織語言才能、表演才能等?！窘虒W(xué)難點】1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察才能。2、在活動中進步口頭表達(dá)才能、組織語言才能、表演才能等?！菊n前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學(xué)生的直觀感。2、老師制作多媒體課件。【課時安排】一課時?！窘虒W(xué)手段】運用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)。【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹?！舱n件展示〕2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比擬生疏的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近作者陳從周：〔1918～2000〕，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。〔通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方?！橙?、檢查預(yù)習(xí)四、整體感知1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎？在哪里？2、老師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜歡的方式讀課文并考慮：⑴用文中句子答復(fù)什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。⑵作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：⑴“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。⑵屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。五、研讀賞析1、請你來當(dāng)設(shè)計師：理解屏的作用——遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢？它有什么樣的分類嗎？明確：按屏的建造材料及其裝飾的華美程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢？明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。4、所以，難怪作者說，“屏風(fēng)”，是一個很富有詩意的名詞？可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢？〔提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”〕5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡？⑴“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”〔放在文章的開頭的作用是…………〕⑵“銀屏人忒看得這韶光賤”〔放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用〕⑶“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”〔放在文章結(jié)尾是為了說明……〕6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深沉底蘊。7、賞析歸納⑴文中運用哪些說明方法？并分析^p其作用。明確：舉例子、分類別、引用等。⑵體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。①作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時理解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。②多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象效勞，且使說明語言更生動。六、總結(jié)拓展1、課堂小結(jié)本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！逼?、課堂拓展活動：“屏風(fēng)”推銷會1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識，每個學(xué)習(xí)小組設(shè)計一座屏風(fēng)