八年級(jí)英語期中教學(xué)反思（共20篇）

第29頁(yè)共29頁(yè)八年級(jí)英語期中教學(xué)反思〔共20篇〕篇1：八年級(jí)英語期中教學(xué)反思從這次考試來看，兩極分化十清楚顯，學(xué)生對(duì)于個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠結(jié)實(shí)，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解才能和書面表達(dá)才能比擬弱。詳細(xì)來說：1.局部學(xué)生的詞匯和語法根底知識(shí)還不夠扎實(shí)，不能純熟運(yùn)用學(xué)過的詞匯和句型。2.學(xué)生在動(dòng)詞填空和閱讀理解等方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，他們的解題應(yīng)變才能有待進(jìn)步。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我們還沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)關(guān)心的不夠，只是在平時(shí)的默寫等成績(jī)上對(duì)他們有要求。整個(gè)年級(jí)有一局部學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不想動(dòng)，不愿考慮，漠然對(duì)待考試。導(dǎo)致年級(jí)低分率較高，有三十幾個(gè)人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成績(jī)。2.我們?cè)诳记皬?fù)習(xí)時(shí)思維定勢(shì)，在作文復(fù)習(xí)上有偏向，加上平時(shí)對(duì)作文訓(xùn)練的處理也不夠到位，應(yīng)該就是導(dǎo)致這次作文兩極分化嚴(yán)重的原因；3.我們?yōu)榱粟s課時(shí)和復(fù)習(xí)卷上的練習(xí)，中午15分鐘的一個(gè)時(shí)段和幾個(gè)課上的時(shí)間段，虧待了為育苗杯付出努力的學(xué)生，而課后能補(bǔ)上的學(xué)生不多，所以對(duì)于在訓(xùn)練期間教授的語法“被動(dòng)語態(tài)”，有一局部學(xué)生處于一知半解，考試時(shí)解題受到影響。期中考試已經(jīng)過了一周了，我們反思：我們因?yàn)榫植繉W(xué)生的根底差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會(huì)有這樣的學(xué)生呢？他們的存在又給了我們什么樣的提示呢？這次的試卷提醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣改良呢？我們認(rèn)為：一、平時(shí)要多與學(xué)生交流，特別是那些學(xué)困生，要讓他們信服我們，愿意承受我們?cè)谡n上和課后的幫助。否那么我們花了很大的努力，效果仍會(huì)差強(qiáng)人意。平時(shí)我們對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，假如學(xué)生不可以答復(fù)出我們?cè)谏险n反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我們會(huì)厲聲呵斥他們。假如學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我們會(huì)讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比方有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道，假如他來問你這個(gè)問題，你會(huì)為他解答嗎？我們是會(huì)的，但他卻不會(huì)來問，因?yàn)樗挛覀冋f他，結(jié)果怎樣可想而知。二、我們要為學(xué)生想得更細(xì)一些。背誦和默寫單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，我們要想點(diǎn)子幫助他們。也許有人會(huì)說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì)幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽寫單詞和詞組？你會(huì)不會(huì)讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì)舉例子讓學(xué)生如何運(yùn)用單詞嗎？假如我們會(huì)，那就幫了學(xué)生大忙了。作文的訓(xùn)練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文時(shí)機(jī)和背誦范文。三、我們不能為了趕進(jìn)度和完成練習(xí)卷的任務(wù)，就不顧學(xué)生的反響，用很快的速度完成它們。從時(shí)間上看是完成了，但實(shí)際的效果可能和我們預(yù)計(jì)的相差很大。從這次的動(dòng)詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。四、我們平時(shí)要?jiǎng)幽X筋，更合理地分配時(shí)間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學(xué)習(xí)專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會(huì)更適應(yīng)形式，教學(xué)的效果也會(huì)更好。這一點(diǎn)做起來真不容易，我們要多交流和想方法。我們會(huì)在今后的工作中更嚴(yán)密的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不同情況班級(jí)的老師還要更多的交流和互相幫助，讓每個(gè)人的班級(jí)都有更好的開展，讓我們與我們的學(xué)生共同進(jìn)步。篇2：八年級(jí)英語期中反思這次期中考試，學(xué)生英語成績(jī)很不理想，兩極分化十清楚顯，局部語法知識(shí)的掌握不夠結(jié)實(shí)，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解才能和書面表達(dá)才能比擬弱。詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：1.局部學(xué)生的根底知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。2.學(xué)生的應(yīng)變才能有待進(jìn)步，不能正確寫出單詞的正確形式。3.理解才能不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。4.不能純熟運(yùn)用學(xué)過的句型。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：1.對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格;局部學(xué)生偷懶。2.沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;進(jìn)步課堂教學(xué)效率。3.典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。4.平時(shí)檢查催促力度不夠。在今后的教學(xué)中，1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢根本功。2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語法規(guī)那么，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈敏運(yùn)用英語知識(shí)的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步考慮出現(xiàn)的問題。4、講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。5、在平時(shí)要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的才能，如何從文章中獲取信息的才能和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的才能。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈敏性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)，正確地書寫;每周寫一篇作文。7、在教學(xué)過程中，還需加大學(xué)習(xí)力度，積極研究探究教學(xué)方法并及時(shí)改變，就一定能進(jìn)步整體英語程度。本次英語考試以中考題型命題，加強(qiáng)對(duì)根底知識(shí)的考察，側(cè)重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的才能。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點(diǎn)和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：1.加強(qiáng)單詞聽寫和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文文本知識(shí)。2.狠抓根底知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語根底知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。3.繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語感，豐富文化知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。4.注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析^p中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學(xué)階段一定要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氣氛，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，落伍的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積進(jìn)步人平。5.注重課堂“時(shí)效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的根底上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好根底的知識(shí)與技能，同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的開展。6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營(yíng)造語言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資讓學(xué)生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。篇3：八年級(jí)下英語期中教學(xué)反思為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心籌劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。詳細(xì)做法可概括為：“明確目的、體驗(yàn)?zāi)M、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。一、明確目的教學(xué)目的是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目的，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目的后，也就完成了總的目的，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。二、體驗(yàn)?zāi)M任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツM。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼牎⒄f、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言，從而對(duì)語言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。三、活學(xué)活用我向來反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大局部同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議，以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)地使用英語，限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識(shí)縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大進(jìn)步課堂效率?？傊ㄟ^“明確目的、體驗(yàn)?zāi)M、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更結(jié)實(shí)，而且到達(dá)了英語課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有時(shí)機(jī)，充分用英語進(jìn)展‘談、說、評(píng)、議’等言語表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而進(jìn)步了學(xué)生的英語運(yùn)用才能。八年級(jí)下英語期中教學(xué)反思篇4：八年級(jí)英語期中的教學(xué)反思八年級(jí)英語期中的教學(xué)反思期中考試已完畢，成績(jī)已出來。下面就考試情況作一次試卷分析^p。試卷覆蓋課文主干知識(shí)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)進(jìn)展較為全面的考核。重視語言的運(yùn)用才能的考察。從試卷的答題情況反響出平時(shí)的教學(xué)狀況。課堂教學(xué)中要加大根底知識(shí)的輸入量。特別注重學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)。課堂上一定要讓學(xué)生積極主動(dòng)開口講英語，多一些口頭訓(xùn)練，課后加大筆頭訓(xùn)練。注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，新課的導(dǎo)入要自然，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)一定要做好鋪墊，分解難點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。做好局部學(xué)生的課后提優(yōu)和補(bǔ)差工作。以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注每一位學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。篇5：英語期中教學(xué)反思期中考試完畢了，學(xué)生的總體成績(jī)讓我們喜憂參半。先來談?wù)勥@次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應(yīng)該是比擬容易的，特別是單項(xiàng)選擇、完型、詞形變化和漢譯英。單項(xiàng)選擇和詞形變化中有幾題與我們出的考前復(fù)習(xí)單項(xiàng)選擇和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平時(shí)考察學(xué)生英語綜合應(yīng)用才能的難度較大的完型填空的答案也沒有什么特別轉(zhuǎn)彎之處。漢譯英中的句子也大局部面熟，其中第一句“這位老人去世多了”，就曾一模一樣的出如今我們的考前復(fù)習(xí)卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，居然與去年的作文并無二致！！考試作文的話題范圍總共是三個(gè)，每個(gè)單元各一個(gè)，可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的變化’這個(gè)話題，今年居然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評(píng)講過了，作文的主要錯(cuò)處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析^p過。可是在考試前夜我們還是將作文的重點(diǎn)復(fù)習(xí)落在了后面兩個(gè)單元上，這個(gè)出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那么明年呢？所以，盡管看上去是做過的差不多的作文，我心里想，那些平時(shí)功底不夠，考前靠背范文的學(xué)生，假如把重點(diǎn)放在后面兩篇范文上，就要糟糕了?？纪旰?，不出我們所料，得分率較高的是單項(xiàng)選擇、詞形變化和完形填空。但漢譯英的得分率比預(yù)計(jì)的差了點(diǎn)，很多學(xué)生能寫出個(gè)大概，但總是小處出錯(cuò)，比方那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時(shí)間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿總分值的學(xué)生是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項(xiàng)，平時(shí)功底好的學(xué)生，像一班的絕大多數(shù)，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯(cuò)，時(shí)態(tài)錯(cuò)的比比皆是。雖然去年的試卷評(píng)講了，可是錯(cuò)處照舊在。聽力的情況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項(xiàng)得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級(jí)的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項(xiàng)是閱讀理解和動(dòng)詞填空。這次的閱讀特別A、B兩篇不認(rèn)真審題的學(xué)生很容易落入陷阱，所以但凡細(xì)心慎重的學(xué)生，不一定要平時(shí)成績(jī)?nèi)绾魏玫?，這兩篇都做的不錯(cuò)；而平時(shí)挺聰明，成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生審題稍一馬虎，就扣分多了。C局部出題比擬“有程度“，答案外表上是看到的，其實(shí)在答復(fù)過程中幾乎每題都要進(jìn)展或多或少的變化，所以拿總分值的學(xué)生為數(shù)不多了。動(dòng)詞填空真是弱項(xiàng)了，最明顯的莫過于這個(gè)局部的1、3兩小題，兩個(gè)被動(dòng)，能全看出來，寫正確的學(xué)生真不算多。從這次考試來看，兩極分化十清楚顯，學(xué)生對(duì)于個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠結(jié)實(shí)，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解才能和書面表達(dá)才能比擬弱。詳細(xì)來說：1、局部學(xué)生的詞匯和語法根底知識(shí)還不夠扎實(shí)，不能純熟運(yùn)用學(xué)過的詞匯和句型。2、學(xué)生在動(dòng)詞填空和閱讀理解等方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，他們的解題應(yīng)變才能有待進(jìn)步。造成這種結(jié)果的原因是多方面的。其中主要原因有：1、我們還沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)關(guān)心的不夠，只是在平時(shí)的默寫等成績(jī)上對(duì)他們有要求。整個(gè)年級(jí)有一局部學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不想動(dòng)，不愿考慮，漠然對(duì)待考試。導(dǎo)致年級(jí)低分率較高，有三十幾個(gè)人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成績(jī)。2、我們?cè)诳记皬?fù)習(xí)時(shí)思維定勢(shì)，在作文復(fù)習(xí)上有偏向，加上平時(shí)對(duì)作文訓(xùn)練的處理也不夠到位，應(yīng)該就是導(dǎo)致這次作文兩極分化嚴(yán)重的原因；3、我們?yōu)榱粟s課時(shí)和復(fù)習(xí)卷上的練習(xí)，中午15分鐘的一個(gè)時(shí)段和幾個(gè)課上的時(shí)間段，虧待了為育苗杯付出努力的學(xué)生，而課后能補(bǔ)上的學(xué)生不多，所以對(duì)于在訓(xùn)練期間教授的語法“被動(dòng)語態(tài)”，有一局部學(xué)生處于一知半解，考試時(shí)解題受到影響。期中考試已經(jīng)過了一周了，我們反思：我們因?yàn)榫植繉W(xué)生的根底差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會(huì)有這樣的學(xué)生呢？他們的存在又給了我們什么樣的提示呢？這次的試卷提醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣改良呢？我們認(rèn)為：一、平時(shí)要多與學(xué)生交流，特別是那些學(xué)困生，要讓他們信服我們，愿意承受我們?cè)谡n上和課后的幫助。否那么我們花了很大的努力，效果仍會(huì)差強(qiáng)人意。平時(shí)我們對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，假如學(xué)生不可以答復(fù)出我們?cè)谏险n反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我們會(huì)厲聲呵斥他們。假如學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我們會(huì)讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比方有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道，假如他來問你這個(gè)問題，你會(huì)為他解答嗎？我們是會(huì)的，但他卻不會(huì)來問，因?yàn)樗挛覀冋f他，結(jié)果怎樣可想而知。二、我們要為學(xué)生想得更細(xì)一些。背誦和默寫單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，我們要想點(diǎn)子幫助他們。也許有人會(huì)說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì)幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽寫單詞和詞組？你會(huì)不會(huì)讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì)舉例子讓學(xué)生如何運(yùn)用單詞嗎？假如我們會(huì)，那就幫了學(xué)生大忙了。作文的訓(xùn)練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文時(shí)機(jī)和背誦范文。三、我們不能為了趕進(jìn)度和完成練習(xí)卷的任務(wù)，就不顧學(xué)生的反響，用很快的速度完成它們。從時(shí)間上看是完成了，但實(shí)際的效果可能和我們預(yù)計(jì)的相差很大。從這次的動(dòng)詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。四、我們平時(shí)要?jiǎng)幽X筋，更合理地分配時(shí)間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學(xué)習(xí)專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會(huì)更適應(yīng)形式，教學(xué)的效果也會(huì)更好。這一點(diǎn)做起來真不容易，我們要多交流和想方法。我們會(huì)在今后的工作中更嚴(yán)密的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不同情況班級(jí)的老師還要更多的交流和互相幫助，讓每個(gè)人的班級(jí)都有更好的開展，讓我們與我們的學(xué)生共同進(jìn)步。篇6：英語期中教學(xué)反思不知不覺期中就過去了，作為本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師勞動(dòng)成果的檢驗(yàn)，本人對(duì)本階段的教學(xué)做一反思。我覺得，知識(shí)的積累還是要靠平時(shí)一朝一夕點(diǎn)滴的積累，它講求的是一個(gè)過程，課前預(yù)習(xí)，平時(shí)上課，課后復(fù)習(xí)，這都很重要。其實(shí)期中復(fù)習(xí)也只是進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼砼c歸納，最關(guān)鍵的還是在平時(shí)。首先，四會(huì)內(nèi)容掌握不夠純熟。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全年級(jí)有百分之20%左右的學(xué)生在默寫四會(huì)單詞的時(shí)候有錯(cuò)誤，這是最不應(yīng)該的，也是最應(yīng)該引起我們?nèi)握n老師注意的地方，更是老師平時(shí)最應(yīng)該注意的地方。根底的東西沒有學(xué)會(huì)，那么學(xué)其他的東西都是空的。其次，對(duì)某些單詞的詳細(xì)意思理解不到位。平時(shí)的時(shí)候高年級(jí)的老師也經(jīng)常說，學(xué)生對(duì)于she和her，he和his等等單詞是最容易混淆的。學(xué)生只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習(xí)英語的真正意義。我們老師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)單詞和句子結(jié)合的練習(xí)，更應(yīng)該結(jié)合生活，合理貼切。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語真正含義，學(xué)以致用。再次，對(duì)句子的理解很不夠。學(xué)生很機(jī)械地完成對(duì)句子的記憶，對(duì)于它的漢語意思很模糊，很多學(xué)生當(dāng)老師讀出來是才知道意思，假如老師不讀，就不知道其意了，所以應(yīng)在這方面下功夫。還有就是，有的學(xué)生上課注意力不集中。有的題目講了很屢次了，再出現(xiàn)還是做錯(cuò)。學(xué)生對(duì)于一些根底的知識(shí)掌握得不夠結(jié)實(shí)，對(duì)于一些靈敏的，實(shí)際應(yīng)用的題目卻欠缺才能，以后我會(huì)在這些方面下苦功，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步！我要做一個(gè)教學(xué)的有心者，不斷的用歸納整理的方法來幫助學(xué)生記憶，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。篇7：英語期中教學(xué)反思貼近學(xué)生生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比擬接近，均分60分左右，八〔1〕班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八〔2〕班21個(gè)及格、11個(gè)高分。從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營(yíng)造語言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資讓學(xué)生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。2、狠抓根底知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語根底知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。3、繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語感，豐富文化知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析^p中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。一定要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氣氛，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，落伍的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積進(jìn)步均分。篇8：英語期中教學(xué)反思貼近學(xué)生生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比擬接近，均分60分左右，八〔1〕班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八〔2〕班21個(gè)及格、11個(gè)高分。從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，營(yíng)造語言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資讓學(xué)生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。2、狠抓根底知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語根底知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。3、繼續(xù)注重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語感，豐富文化知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析^p中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。一定要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氣氛，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，落伍的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積進(jìn)步均分。夜色教學(xué)反思野兔教學(xué)反思爺爺和小樹教學(xué)反思篇9：八年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思八年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思這次考試是八年級(jí)下學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷，貫徹了義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試題多數(shù)于課本，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。表達(dá)了對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)根底知識(shí)、根本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)才能的考察，試卷整體構(gòu)造、基此題型、題量、難度及解題方法根本符合學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生反映情況很好。一、八年級(jí)下學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷總體分析^p：數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷，根本根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了新課程理念，全面落實(shí)對(duì)根本知識(shí)和根本技能的要求，注重對(duì)八年級(jí)階段數(shù)學(xué)根底知識(shí)的全面考核和面向?qū)W生全體的程度考核，在重根底、面向全體的同時(shí)，注重通過題目的背景、形式等途徑，表達(dá)出考才能、考素質(zhì)的新課程理念的要求，力求以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，考察出學(xué)生將知識(shí)遷移到不同情境的才能，從而檢測(cè)出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能的差異，力求做到知識(shí)與技能、過程與方法并重，重視動(dòng)手理論，重視綜合運(yùn)用。二、對(duì)以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1、教學(xué)中要遵循《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的.理念，依“綱”靠“本”，注重根底。調(diào)研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對(duì)根底知識(shí)、根本技能和根本思想方法的考察。在教學(xué)中，老師必須實(shí)在抓好根本概念及其性質(zhì)、根本技能和根本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的知識(shí)構(gòu)造。2、教學(xué)中注重表達(dá)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生提供看得到、聽得進(jìn)、感受得到的根本素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中考慮、探究，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。力務(wù)實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)考慮，解決問題，情感與態(tài)度”等四個(gè)方面的課程總體目的。3、要注重“過程”的教學(xué)，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且有利于到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過程性目的”。強(qiáng)化過程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么的提出過程，重視知識(shí)的形成、開展過程，解題思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析^p、解決問題的方法，并且開展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。4、教學(xué)中要強(qiáng)化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強(qiáng)“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探究開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精華，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)浸透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法那么等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)歷，形成解決問題的自覺意識(shí)。5、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)才能。調(diào)研考試試題對(duì)“雙基”的考察，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)展多方位的全面考察，要求學(xué)生可以靈敏、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析^p問題和解決問題。所以才能培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜測(cè)”才能，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。6、重視教學(xué)方法的改良，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出合適學(xué)生開展程度的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號(hào)語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生可以進(jìn)展各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用才能。8、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和根本原那么。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨(dú)立考慮，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、消費(fèi)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)展研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進(jìn)展深化討論，在其中充分表達(dá)學(xué)生的自主性和合作精神。篇10：八年級(jí)語文期中教學(xué)反思這次期中考試完畢一個(gè)星期了，我所帶的兩個(gè)班的成績(jī)很不理想。對(duì)此，我進(jìn)展了深深的考慮，尋找原因，找出以后努力的方向。首先，我所帶的兩個(gè)班的語文成績(jī)不理想，比前兩次成績(jī)下降了。想想，在平時(shí)，自己也一直在努力，可是為什么成績(jī)下降了?對(duì)學(xué)生的要求也和以前一樣。問題到底出在哪里?上課似乎還是一樣，當(dāng)然，也有備課不充分的時(shí)候。這也許是其中的一個(gè)原因，其實(shí)，學(xué)生畢竟是學(xué)生，自制力是普遍較差的，在教學(xué)過程中，有時(shí)候，由于時(shí)間緊張，缺少了對(duì)問題的落實(shí)，缺少了對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查。例如學(xué)生練字，假如長(zhǎng)時(shí)間不去查一下，有些自制力不強(qiáng)的學(xué)生就不認(rèn)真練了。這樣，練字的效果肯定不好。其他問題的處理也是這樣。作文由于沒有專門安排作文課，學(xué)生的寫作只能安排在課下或只好利用一節(jié)課的時(shí)間去寫，這樣，作文也受到影響，曾經(jīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文句子不成句子，病句比正常句子多，更談不上好句子了，作文程度如何能進(jìn)步?其次，作為班主任，一班成績(jī)，前十名占了五名，只是前一百名的學(xué)生少了，只占了21名，低于平均數(shù)4人。回想七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的那次期中考試，三率之和是第三名，這和學(xué)生的根底有一定的關(guān)系，但更應(yīng)該分析^p一下如今的情況，這次考試，數(shù)學(xué)成績(jī)比其他班相差太多。這是總成績(jī)不好的最主要的原因。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真是最主要的原因。以后要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。二班成績(jī)也下降了不少，前十名有3人，前一百名也只有26人。原因主要是在這個(gè)學(xué)期，學(xué)生紀(jì)律松散，大局部學(xué)生沒有重視學(xué)習(xí)。再就是，數(shù)學(xué)成績(jī)也有一定的影響。學(xué)生學(xué)好難，要是學(xué)壞真是太容易了。許多學(xué)生都養(yǎng)成了壞習(xí)慣，極大地影響了學(xué)習(xí)。在以后的日子里，我將嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。爭(zhēng)取在期末考試中，考出好的成績(jī)。篇11：八年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思八年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思篇三本次考試,試卷題型合理,分值分配恰當(dāng),重視根底知識(shí),根本技能的考察,不設(shè)偏題難題,使教者學(xué)者均樹立了信心.從成績(jī)來看，學(xué)生的總體程度暫有進(jìn)步，但從學(xué)生的試卷中可以看出來學(xué)生還存在很多缺乏，根底知識(shí)掌握的不夠好，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格，還有相當(dāng)局部同學(xué)閱讀理解才能差,知識(shí)的擴(kuò)展和積累不夠.1、根底知識(shí)根底知識(shí)局部方面仍有失分現(xiàn)象。本試卷中的根底知識(shí)幾乎都是課本上的，老師強(qiáng)調(diào)的，但是還有學(xué)生失分較多，說明根底知識(shí)的落實(shí)不夠。2、閱讀理解題方面課內(nèi)閱讀學(xué)生失分較少，但課外閱讀學(xué)生失分率較高，雖然平時(shí)也做了相應(yīng)的閱讀理解題，但覺得由于學(xué)生的重視程度不夠,由來已久的理解程度差異，導(dǎo)致了試卷上失分較多。3、課外知識(shí)的積累方面語文學(xué)習(xí)受到其他學(xué)科擠壓,生態(tài)環(huán)境惡劣,舉步維艱.4、作文方面記敘文的寫作平時(shí)訓(xùn)練的不少，學(xué)生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細(xì)致的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人，改良：1.將根底知識(shí)教學(xué)和課外知識(shí)積累落到實(shí)處。。2.增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解課文內(nèi)容，做題時(shí)重視閱讀題，并且要進(jìn)展閱讀題做法的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，投入時(shí)間和精力。3.寫作方面充分利用閱讀課讓學(xué)生多讀書，積累素材，學(xué)習(xí)寫作技巧。一、學(xué)生方面：本次考試，100分以上：27人，90至99:：9人，80至89分：7人，80分以下：4人。1、學(xué)生根底差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視根底知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，老師也要適當(dāng)講解。2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)才能較差。在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以進(jìn)步詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終進(jìn)步口頭、文字表達(dá)才能。3、學(xué)生的閱讀才能差，閱讀只停留在外表，沒有深化考慮下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受，而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不理解，無法對(duì)語句進(jìn)展正確的翻譯，根本不理解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此老師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活潑和沉默兩派。活潑的經(jīng)常是這幾個(gè)，活潑人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。5、學(xué)生在進(jìn)展自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)展討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而進(jìn)步學(xué)生自主合作探究的效率。6、新課程教材根本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度考慮問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。老師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。二、教材方面：1、教材中有的課文難度太大，八年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得粗淺些，盡量與學(xué)生的生活理論、知識(shí)根底相貼近，以利于學(xué)生的理解。2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，老師也要靈敏處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性