人壽保險(xiǎn)的意義與功用-講義課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。人壽保險(xiǎn)的意義與功用PPT精選文檔人壽保險(xiǎn)的意義與功用PPT精選文檔36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。人壽保險(xiǎn)的意義與功用PPT精選文檔人壽保險(xiǎn)的意義和功用課程大綱、風(fēng)險(xiǎn)管理人壽保險(xiǎn)的意義與功用現(xiàn)行義務(wù)教育《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的?！庇纱丝梢姡逃窍到y(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會等各個(gè)方面的通力合作和緊密配合，只有家庭、學(xué)校和社會“三管齊下”，共同發(fā)力，良好協(xié)作，才能做好當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育，以下就此結(jié)合自身近年來的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。一、做好家庭教育的宣傳引導(dǎo)孩子出生后，通常都是由家庭撫育孩子成長，孩于首先接受的是來自于家庭對他的教育。孩子是從家庭走向社會，從家庭進(jìn)入學(xué)校的，家庭教育是社會教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對孩子的教育是否成功，很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量?，F(xiàn)在的學(xué)生家長都比較忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出務(wù)工，有的經(jīng)商辦企業(yè)，大多數(shù)家長基本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就在一定程度上疏于對學(xué)生德育的培養(yǎng)。另一方面，大部分的學(xué)生家長對智育比較重視，認(rèn)為文化課是最重要的，只要語數(shù)外等所謂“主課”成績高了就行了。這就要求班主任要切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，著力提升學(xué)生家長對學(xué)生德育的認(rèn)識。采取察訪、電話（短信）交流、邀請學(xué)生家長校訪、召開家長會等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地向?qū)W生家長宣傳家庭德育的重要性。首先，通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)家庭成員，尤其是小學(xué)生要注重禮儀規(guī)范，培養(yǎng)助人為樂、見義勇為、扶弱幫困的社會責(zé)任，形成鄰里互助、關(guān)愛他人的良好風(fēng)尚；積極倡導(dǎo)“送一個(gè)微笑、道一聲問候、給一個(gè)幫助”等德育實(shí)踐活動；鼓勵廣大小學(xué)生積極投身志愿服務(wù)及社區(qū)公益活動，為提升家庭成員的文明素養(yǎng)，促進(jìn)未成年人健康成長營造良好的氛圍。其次，要扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”的錯誤傾向，把引導(dǎo)和教育孩子“學(xué)會做人”作為家庭教育的首要任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德教育；要讓家長真正懂得父母在教育孩子上的地位和作用，真正懂得“身教重于言教”的道理，要想教育好孩子，就要努力提高自身的思想道德素質(zhì)，檢點(diǎn)自身的言行，成為孩子的好榜樣。再次，要引導(dǎo)家長做到：要求孩子做到的，父母要首先做到做好。顯然，如果家長把自己都做不到的要求，硬要求孩子做到，教育是很難奏效的。要引導(dǎo)家長做到：當(dāng)孩子在思想、道德、言行上出現(xiàn)問題的時(shí)候，不要忙著去指責(zé)孩子，而是要首先反省自己，看看問題的根源是否在自己身上；如果是，也不要忙著改變孩子，而是要首先改變自己。二、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校德育德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。一是要完善德育機(jī)制，形成工作合力。學(xué)校要不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善德育管理制度，使學(xué)校的德育工作有強(qiáng)有力組織保證和制度保證，在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)狠抓制度的落實(shí)與執(zhí)行，每天對學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學(xué)期末班級和班主任考評之中。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平。要持之以恒地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的提高。注重教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。三是要狠抓班級管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作。班主任是開展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。要挑選精明能干的教師擔(dān)任班主任工作，進(jìn)而通過加強(qiáng)班級管理進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的德育工作。四是要抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處，重點(diǎn)是要抓好養(yǎng)成教育、紀(jì)律安全教育、法制教育、差生轉(zhuǎn)化工作、健康教育等工作，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的各項(xiàng)教育措施和制度落到實(shí)處。五是要發(fā)揮課堂的德育主陣地作用，強(qiáng)化學(xué)科滲透。教育不僅要教書，更要育人。每一學(xué)科都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學(xué)生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科滲透，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，通過課堂教學(xué)宋加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；此外，還要充分發(fā)揮校團(tuán)隊(duì)活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。六是要營造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實(shí)效性。要為學(xué)生著力營造了一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍。如在教室內(nèi)的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、卡通警示語等宣傳板，懸掛張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日生活制度》等規(guī)章制度，使小學(xué)生耳需目染地提高自身的思想道德素質(zhì)。三、注重社會德育氛圍的創(chuàng)建少年兒童是我們祖國和民族的未來。司馬光有名言曰“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂W(xué)生在學(xué)校所受到的一個(gè)星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個(gè)小時(shí)的負(fù)面教育。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，只有大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，才能促進(jìn)青少年健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)該與所在社區(qū)（村）以及同各級黨委和政府、及社會各方面緊密協(xié)作，共同為小學(xué)生營造良好的德育氛圍，各級黨委和政府、及社會各方面要嚴(yán)格依法履行保護(hù)兒童和青少年學(xué)生身心健康的職責(zé)。有關(guān)職能部門也應(yīng)配合學(xué)校整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊秩序，切實(shí)創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。新聞宣傳和文化部門應(yīng)重視營造有利于青少年健康成長的良好輿論氛圍。結(jié)合有意義的節(jié)日，學(xué)校也應(yīng)聯(lián)合和配合社會各界以豐富多彩的活動為載體，把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中，努力營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展。0到了初中，學(xué)生的英語水平逐漸拉開距離，尤其是成績不好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了改變，開端走下坡路，對英語學(xué)習(xí)失去了愛好，乃至產(chǎn)生了厭煩心理，中等生則正處于分解邊際階段，所以教師要從中等生中選出優(yōu)等生，保證強(qiáng)大優(yōu)等生部隊(duì)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生跨進(jìn)中等生的行列。在此過程中，教師要運(yùn)用合作教學(xué)法，調(diào)集一切學(xué)生的積極性，構(gòu)成積極向上學(xué)習(xí)氛圍。一、英語小組學(xué)習(xí)基本概括小組協(xié)作學(xué)習(xí)，又稱為一起學(xué)習(xí)，由美國的教育家DavidKoonts在1970年開端倡議與施行?，F(xiàn)在，小組協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種極具構(gòu)思的教育策略與教育理論，得到世界上大部分國家的普遍選用，并且為教師講堂教育創(chuàng)造了極高的功率，使校園的教育質(zhì)量顯著進(jìn)步，由此人們稱贊：小組協(xié)作學(xué)習(xí)是近幾十年來最重要、最成功的一次教育改革。初中英語教育中的小組協(xié)作學(xué)習(xí)是指：在初中英語教育中，英語教師將悉數(shù)學(xué)生合理分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員都是整個(gè)小組英語學(xué)習(xí)活動中的有機(jī)組成部分，然后教師再輔導(dǎo)各小組在講堂內(nèi)外協(xié)作，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，并要求學(xué)生完成教師安置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行英語交流。二、協(xié)作學(xué)習(xí)詞匯，夯實(shí)知識根底詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大障礙，小學(xué)階段的詞匯一般都比較形象詳細(xì)，且與日常和學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，而到了初中階段，難度增加了，抽象化的單詞越來越多，詞匯量顯著加大，如若僅憑講堂上有限的時(shí)刻完結(jié)機(jī)械把握，可以說困難重重，更不用說熟練把握了。對此，教師可以組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)單詞，并建立典范，使用“不服輸”的心思可以相互配合，如背單詞、模仿課文編對話、學(xué)唱英文歌及進(jìn)行課外閱讀等。三、激發(fā)小組之間的競爭英語教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┬〗M間的友誼比賽，依據(jù)比賽的結(jié)果，給予小組一定的評分，如獲勝的小組可以加分、輸?shù)舻男〗M減分等，并將最后的比分進(jìn)行排名，以此來提升小組成員的集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感能夠促使小組成員不斷提升自己，改善自身的缺陷，學(xué)習(xí)他人的長處，以此來提升團(tuán)隊(duì)的聚合力，將團(tuán)隊(duì)間的合作成效最大化。教師在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，要遵循組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的原則，組內(nèi)異質(zhì)是指需把特質(zhì)相同的學(xué)生分開，不能將其放在一個(gè)隊(duì)伍里，教師在分配時(shí)，可以依據(jù)以下幾個(gè)差異，第一，認(rèn)知水平；第二，表達(dá)能力；第三，學(xué)習(xí)狀況等，這樣不同特質(zhì)的學(xué)生間能夠?qū)W習(xí)彼此之間優(yōu)勢，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。組間同質(zhì)是指小組與小組間的整體水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到均衡狀態(tài)，不能出現(xiàn)差距較大的現(xiàn)象。教師在分配時(shí)，可依照小組前后排的形式來分配，每組需安排一名小組組長。在選拔組長時(shí)，需要進(jìn)行綜合的考慮，如溝通能力、表達(dá)能力以及總結(jié)與陳述能力等，只要能力較好的學(xué)生才能勝任小組組長。若在學(xué)生間有英語學(xué)習(xí)較差者，教師可以組織幫扶小隊(duì)，促使英語學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生精神得到鼓舞的同時(shí)，提升組內(nèi)的英語整體水平。在學(xué)生間，一般都有學(xué)習(xí)成績好與壞之分，因此，教師要對此類學(xué)生進(jìn)行合理分配，保持組內(nèi)的均衡性，也讓每個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，而不會出現(xiàn)發(fā)言以及回答問題等均被優(yōu)生回答的現(xiàn)象，造成教學(xué)不平衡的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響英語課堂教學(xué)效果。四、初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的評估方法第一，教師要做好評估體系。教師在對小組合作進(jìn)行評估時(shí)，不能單單只看小組的最終成績，還要依據(jù)小組的協(xié)作過程進(jìn)行綜合評比。教師在完全了解小組協(xié)作過程后，可發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出客觀以及全面的指導(dǎo)意見，而學(xué)生則可依據(jù)教師所給意見，進(jìn)行改正，促使小組成績得到提升。第二，應(yīng)該做好評估內(nèi)容、主體和規(guī)范多元化。關(guān)于學(xué)生的評估，在內(nèi)容上能夠多元化，隊(duì)員化的內(nèi)容包括多個(gè)方面，如課前預(yù)習(xí)、課堂秩序、堂上互動、作業(yè)完結(jié)、獨(dú)立糾錯、協(xié)作擴(kuò)展機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，跟隨典范，擴(kuò)展協(xié)作，使單詞回憶效果在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)最好的把握程度。在主體上的多元化是指在對小組合作進(jìn)行評估時(shí)，可以依據(jù)多方面的評估結(jié)果，不單單只是教師這一方面，可以是學(xué)生家長的，也可以是其他小組的評估，甚至是自我的評估。通過多方面的評估，促使評估結(jié)果的合理性以及公平性。結(jié)語在英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生間相互啟示與鼓舞的作用，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，促使其全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，提高其英語學(xué)習(xí)成績。英語小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教育形式，成為培育學(xué)生學(xué)習(xí)才能的有效途徑，可以極大地提高初中英語的教育質(zhì)量。此外，小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式以學(xué)生愛好為中心，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)生的英語水平，在有限時(shí)間內(nèi)取得最理想的學(xué)習(xí)效果，最終提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與英語水平。[36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1人壽保險(xiǎn)的意義和功用人壽保險(xiǎn)的意義和功用2課程大綱、風(fēng)險(xiǎn)管理人壽保險(xiǎn)的意義與功用課程大綱3風(fēng)險(xiǎn)的概念某種事件發(fā)生的不確定性風(fēng)險(xiǎn)的概念4風(fēng)險(xiǎn)管理的含義風(fēng)險(xiǎn)管理的對象是風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理的主體可以是任何組織和個(gè)人:包括個(gè)人、家庭、組織風(fēng)險(xiǎn)管理的過程包括風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)估測、風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)、選擇風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)和評估風(fēng)險(xiǎn)管理效果等;風(fēng)險(xiǎn)管理的基本目標(biāo)是以最小的成本獲得最大的安全保障;風(fēng)險(xiǎn)管理成為一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng),并成為一門新興的學(xué)科。風(fēng)險(xiǎn)管理的含義5風(fēng)險(xiǎn)管理的方法、控制型風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)避免預(yù)防抑制財(cái)務(wù)型風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)·自留風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理的方法6保險(xiǎn)的功能●保險(xiǎn)保障功能●資金融通功能社會管理功能保險(xiǎn)的功能7人生充滿了不可確定性(風(fēng)險(xiǎn))人生的四大風(fēng)險(xiǎn)活得太長活得太短重大疾病意外殘障人生充滿了不可確定性(風(fēng)險(xiǎn))8風(fēng)險(xiǎn)需要管理嗎?風(fēng)險(xiǎn)需要管理嗎?9正確風(fēng)險(xiǎn)管理的態(tài)度不要負(fù)面逃避風(fēng)險(xiǎn)不要報(bào)著僥幸心理更不要認(rèn)為討論風(fēng)險(xiǎn)是很不吉利MM我們應(yīng)該面對它,了解它,計(jì)算它,管理它正確風(fēng)險(xiǎn)管理的態(tài)度10風(fēng)險(xiǎn)管理的好處了解各種理財(cái)渠道,降低投資風(fēng)險(xiǎn)了解各種人生風(fēng)險(xiǎn),讓人生沒有意外;·讓家人有十足的安全感;讓您有更多的精力、財(cái)力、專注在事業(yè)、鹼4及生活上風(fēng)險(xiǎn)管理的好處11人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件12人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件13人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件14人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件15人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件16人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件17人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件18人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件19人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件20人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件21人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件22人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件23人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件24人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件25人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件26人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件27人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件28人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件29人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件30人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件31人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件32人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件33人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件34人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件35人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件36人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件37人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件38人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件39人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件40人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件41人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件42人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件43人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件44人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件45人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件46人壽保險(xiǎn)的意義與功用_講義課件47謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕4836、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。人壽保險(xiǎn)的意義與功用PPT精選文檔人壽保險(xiǎn)的意義與功用PPT精選文檔36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。人壽保險(xiǎn)的意義與功用PPT精選文檔人壽保險(xiǎn)的意義和功用課程大綱、風(fēng)險(xiǎn)管理人壽保險(xiǎn)的意義與功用現(xiàn)行義務(wù)教育《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。”由此可見，教育是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會等各個(gè)方面的通力合作和緊密配合，只有家庭、學(xué)校和社會“三管齊下”，共同發(fā)力，良好協(xié)作，才能做好當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育，以下就此結(jié)合自身近年來的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。一、做好家庭教育的宣傳引導(dǎo)孩子出生后，通常都是由家庭撫育孩子成長，孩于首先接受的是來自于家庭對他的教育。孩子是從家庭走向社會，從家庭進(jìn)入學(xué)校的，家庭教育是社會教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對孩子的教育是否成功，很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量。現(xiàn)在的學(xué)生家長都比較忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出務(wù)工，有的經(jīng)商辦企業(yè)，大多數(shù)家長基本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就在一定程度上疏于對學(xué)生德育的培養(yǎng)。另一方面，大部分的學(xué)生家長對智育比較重視，認(rèn)為文化課是最重要的，只要語數(shù)外等所謂“主課”成績高了就行了。這就要求班主任要切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，著力提升學(xué)生家長對學(xué)生德育的認(rèn)識。采取察訪、電話（短信）交流、邀請學(xué)生家長校訪、召開家長會等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地向?qū)W生家長宣傳家庭德育的重要性。首先，通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)家庭成員，尤其是小學(xué)生要注重禮儀規(guī)范，培養(yǎng)助人為樂、見義勇為、扶弱幫困的社會責(zé)任，形成鄰里互助、關(guān)愛他人的良好風(fēng)尚；積極倡導(dǎo)“送一個(gè)微笑、道一聲問候、給一個(gè)幫助”等德育實(shí)踐活動；鼓勵廣大小學(xué)生積極投身志愿服務(wù)及社區(qū)公益活動，為提升家庭成員的文明素養(yǎng)，促進(jìn)未成年人健康成長營造良好的氛圍。其次，要扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”的錯誤傾向，把引導(dǎo)和教育孩子“學(xué)會做人”作為家庭教育的首要任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德教育；要讓家長真正懂得父母在教育孩子上的地位和作用，真正懂得“身教重于言教”的道理，要想教育好孩子，就要努力提高自身的思想道德素質(zhì)，檢點(diǎn)自身的言行，成為孩子的好榜樣。再次，要引導(dǎo)家長做到：要求孩子做到的，父母要首先做到做好。顯然，如果家長把自己都做不到的要求，硬要求孩子做到，教育是很難奏效的。要引導(dǎo)家長做到：當(dāng)孩子在思想、道德、言行上出現(xiàn)問題的時(shí)候，不要忙著去指責(zé)孩子，而是要首先反省自己，看看問題的根源是否在自己身上；如果是，也不要忙著改變孩子，而是要首先改變自己。二、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校德育德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。一是要完善德育機(jī)制，形成工作合力。學(xué)校要不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善德育管理制度，使學(xué)校的德育工作有強(qiáng)有力組織保證和制度保證，在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)狠抓制度的落實(shí)與執(zhí)行，每天對學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學(xué)期末班級和班主任考評之中。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平。要持之以恒地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的提高。注重教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。三是要狠抓班級管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作。班主任是開展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。要挑選精明能干的教師擔(dān)任班主任工作，進(jìn)而通過加強(qiáng)班級管理進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的德育工作。四是要抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處，重點(diǎn)是要抓好養(yǎng)成教育、紀(jì)律安全教育、法制教育、差生轉(zhuǎn)化工作、健康教育等工作，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的各項(xiàng)教育措施和制度落到實(shí)處。五是要發(fā)揮課堂的德育主陣地作用，強(qiáng)化學(xué)科滲透。教育不僅要教書，更要育人。每一學(xué)科都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學(xué)生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科滲透，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，通過課堂教學(xué)宋加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；此外，還要充分發(fā)揮校團(tuán)隊(duì)活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。六是要營造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實(shí)效性。要為學(xué)生著力營造了一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍。如在教室內(nèi)的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、卡通警示語等宣傳板，懸掛張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日生活制度》等規(guī)章制度，使小學(xué)生耳需目染地提高自身的思想道德素質(zhì)。三、注重社會德育氛圍的創(chuàng)建少年兒童是我們祖國和民族的未來。司馬光有名言曰“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂W(xué)生在學(xué)校所受到的一個(gè)星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個(gè)小時(shí)的負(fù)面教育。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，只有大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，才能促進(jìn)青少年健康成長。因此，學(xué)校應(yīng)該與所在社區(qū)（村）以及同各級黨委和政府、及社會各方面緊密協(xié)作，共同為小學(xué)生營造良好的德育氛圍，各級黨委和政府、及社會各方面要嚴(yán)格依法履行保護(hù)兒童和青少年學(xué)生身心健康的職責(zé)。有關(guān)職能部門也應(yīng)配合學(xué)校整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊秩序，切實(shí)創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。新聞宣傳和文化部門應(yīng)重視營造有利于青少年健康成長的良好輿論氛圍。結(jié)合有意義的節(jié)日，學(xué)校也應(yīng)聯(lián)合和配合社會各界以豐富多彩的活動為載體，把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中，努力營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展。0到了初中，學(xué)生的英語水平逐漸拉開距離，尤其是成績不好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了改變，開端走下坡路，對英語學(xué)習(xí)失去了愛好，乃至產(chǎn)生了厭煩心理，中等生則正處于分解邊際階段，所以教師要從中等生中選出優(yōu)等生，保證強(qiáng)大優(yōu)等生部隊(duì)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生跨進(jìn)中等生的行列。在此過程中，教師要運(yùn)用合作教學(xué)法，調(diào)集一切學(xué)生的積極性，構(gòu)成積極向上學(xué)習(xí)氛圍。一、英語小組學(xué)習(xí)基本概括小組協(xié)作學(xué)習(xí)，又稱為一起學(xué)習(xí)，由美國的教育家DavidKoonts在1970年開端倡議與施行。現(xiàn)在，小組協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種極具構(gòu)思的教育策略與教育理論，得到世界上大部分國家的普遍選用，并且為教師講堂教育創(chuàng)造了極高的功率，使校園的教育質(zhì)量顯著進(jìn)步，由此人們稱贊：小組協(xié)作學(xué)習(xí)是近幾十年來最重要、最成功的一次教育改革。初中英語教育中的小組協(xié)作學(xué)習(xí)是指：在初中英語教育中，英語教師將悉數(shù)學(xué)生合理分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員都是整個(gè)小組英語學(xué)習(xí)活動中的有機(jī)組成部分，然后教師再輔導(dǎo)各小組在講堂內(nèi)外協(xié)作，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，并要求學(xué)生完成教師安置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行英語交流。二、協(xié)作學(xué)習(xí)詞匯，夯實(shí)知識根底詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大障礙，小學(xué)階段的詞匯一般都比較形象詳細(xì)，且與日常和學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，而到了初中階段，難度增加了，抽象化的單詞越來越多，詞匯量顯著加大，如若僅憑講堂上有限的時(shí)刻完結(jié)機(jī)械把握，可以說困難重重，更不用說熟練把握了。對此，教師可以組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)單詞，并建立典范，使用“不服輸”的心思可以相互配合，如背單詞、模仿課文編對話、學(xué)唱英文歌及進(jìn)行課外閱讀等。三、激發(fā)小組之間的競爭英語教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┬〗M間的友誼比賽，依據(jù)比賽的結(jié)果，給予小組一定的評分，如獲勝的小組可以加分、輸?shù)舻男〗M減分等，并將最后的比分進(jìn)行排名，以此來提升小組成員的集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感能夠促使小組成員不斷提升自己，改善自身的缺陷，學(xué)習(xí)他人的長處，以此來提升團(tuán)隊(duì)的聚合力，將團(tuán)隊(duì)間的合作成效最大化。教師在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，要遵循組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的原則，組內(nèi)異質(zhì)是指需把特質(zhì)相同的學(xué)生分開，不能將其放在一個(gè)隊(duì)伍里，教師在分配時(shí)，可以依據(jù)以下幾個(gè)差異，第一，認(rèn)知水平；第二，表達(dá)能力；第三，學(xué)習(xí)狀況等，這樣不同特質(zhì)的學(xué)生間能夠?qū)W習(xí)彼此之間優(yōu)勢，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。組間同質(zhì)是指小組與小組間的整體水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到均衡狀態(tài)，不能出現(xiàn)差距較大的現(xiàn)象。教師在分配時(shí)，可依照小組前后排的形式來分配，每組需安排一名小組組長。在選拔組長時(shí)，需要進(jìn)行綜合的考慮，如溝通能力、表達(dá)能力以及總結(jié)與陳述能力等，只要能力較好的學(xué)生才能勝任小組組長。若在學(xué)生間有英語學(xué)習(xí)較差者，教師可以組織幫扶小隊(duì)，促使英語學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生精神得到鼓舞的同時(shí)，提升組內(nèi)的英語整體水平。在學(xué)生間，一般都有學(xué)習(xí)成績好與壞之分，因此，教師要對此類學(xué)生進(jìn)行合理分配，保持組內(nèi)的均衡性，也讓每個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，而不會出現(xiàn)發(fā)言以及回答問題等均被優(yōu)生回答的現(xiàn)象，造成教學(xué)不平衡的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響英語課堂教學(xué)效果。四、初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的評估方法第一，教師要做好評估體系。教師在對小組合作進(jìn)行評估時(shí)，不能單單只看小組的最終成績，還要依據(jù)小組的協(xié)作過程進(jìn)行綜合評比。教師在完全了解小組協(xié)作過程后，可發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出客觀以及全面的指導(dǎo)意見，而學(xué)生則可依據(jù)教師所給意見，進(jìn)行改正，促使小組成績得到提升。第二，應(yīng)該做好評估內(nèi)容、主體和規(guī)范多元化。關(guān)于學(xué)生的評估，在內(nèi)容上能夠多元化，隊(duì)員化的內(nèi)容包括多個(gè)方面，如課前預(yù)習(xí)、課堂秩序、堂上互動、作業(yè)完結(jié)、獨(dú)立糾錯、協(xié)作擴(kuò)展機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，跟隨典范，擴(kuò)展協(xié)作，使單詞回憶效果在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)最好的把握程度。在主體上的多元化是指在對小組合作進(jìn)行評估時(shí)，可以依據(jù)多方面的評估結(jié)果，不單單只是教師這一方面，可以是學(xué)生家長的，也可以是其他小組的評估，甚至是自我的評估。通過多方面的評估，促使評估結(jié)果的合理性以及公平性。結(jié)語在英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生間相互啟示與鼓舞的作用，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，促使其全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，提高其英語學(xué)習(xí)成績。英語小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教育形式，成為培育學(xué)生學(xué)習(xí)才能的有效途徑，可以極大地提高初中英語的教育質(zhì)量。此外，小組協(xié)作學(xué)習(xí)形式以學(xué)生愛好為中心，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)生的英語水平，在有限時(shí)間內(nèi)取得最理想的學(xué)習(xí)效果，最終提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與英語水平。[36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得49人壽保險(xiǎn)的意義和功用人壽保險(xiǎn)的意義和功用50課程大綱、風(fēng)險(xiǎn)管理人壽保險(xiǎn)的意義與功用課程大綱51風(fēng)險(xiǎn)的概念某種事件發(fā)生的不確定性風(fēng)險(xiǎn)的概念52風(fēng)險(xiǎn)管理的含義風(fēng)險(xiǎn)管理的對象是風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理的主體可以是任何組織和個(gè)人:包括個(gè)人、家庭、組織風(fēng)險(xiǎn)管理的過程包括風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)估測、風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)、選擇風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)和評估風(fēng)險(xiǎn)管理效果等;風(fēng)險(xiǎn)管理的基本目標(biāo)是以最小的成本獲得最大的安全保障;風(fēng)險(xiǎn)管理成為一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng),并成為一門新興的學(xué)科。風(fēng)險(xiǎn)管理的含義53風(fēng)險(xiǎn)管理的方法、控制型風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)避免預(yù)防抑制財(cái)務(wù)型風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)·自留風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理的方法