初中生文明禮儀伴我行主題班會課件

初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。初中生文明禮儀伴我行主題班會初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。文我行主題班公初三(5)班☆文明禮儀,是一個家,個民族道德風(fēng)貌和社會進(jìn)步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產(chǎn)方式和社會生活而約定俗成的行為規(guī)范,是人們CiELo進(jìn)行道德判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn),是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是樹立良好人格象的必一、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的主要問題1.教學(xué)觀念滯后長期以來，由于高考的影響與認(rèn)識上的偏差，上級主管部門、校長、教職員及家長片面地認(rèn)為，只要是中、高考成績好的學(xué)生，就是素質(zhì)良好的“精英人才”。有的因從未接受過美術(shù)教育，不了解美術(shù)課程的價值，認(rèn)為美術(shù)課只是讓學(xué)生“畫畫”，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念尚未真正確立。中考、高考不考美術(shù)學(xué)科，農(nóng)村美術(shù)課普遍開設(shè)不足，即使發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，也僅表面上開齊開足美術(shù)課程，但在考試前夕常常被語、英、數(shù)等所謂“主課”占用。某農(nóng)村示范班隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全班只1人曾參加一年美術(shù)課外班，占1.9%；16人所在中小學(xué)曾開美術(shù)課，但初三只發(fā)教材不上課，占30.8%；35人所在的學(xué)校只發(fā)教材從未上課，占67.3%。2.專職師資數(shù)量少教師缺乏，數(shù)量不足是農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育存在的突出問題。特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)，存在大量教學(xué)點和班額不足10人或全校學(xué)生不足50人的“微型學(xué)?！?。如2009年貴州省微型學(xué)校就讀學(xué)生有250854人，重慶彭水苗族土家族自治縣2010年仍有73個辦學(xué)點。這些學(xué)校沒有專職美術(shù)教師，也很難為每個“微型學(xué)校”配齊美術(shù)教師。為開齊美術(shù)課程，常常要請城里美術(shù)教師下鄉(xiāng)。由于農(nóng)村各級課程培訓(xùn)或交流機會少，因此農(nóng)村專職教師創(chuàng)新意識強但缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗與教研能力；兼職美術(shù)教師常由不滿工作量的其他學(xué)科教師或其他老教師兼任。近年來，很多非農(nóng)村學(xué)校、私立學(xué)校、重點學(xué)校生源擴大，致使農(nóng)村優(yōu)秀美術(shù)教師大量流失；美術(shù)教師25：1的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，也不符合農(nóng)村實際，很多學(xué)校不能及時補充年輕美術(shù)教師；除完成課堂教學(xué)外，美術(shù)教師還要做多項不計工作量和報酬的工作，如輔導(dǎo)學(xué)生、寫標(biāo)語、環(huán)境美化等；在評職、評優(yōu)、晉級方面，美術(shù)教師也常受影響；由于師范畢業(yè)生不愿來農(nóng)村，使得農(nóng)村美術(shù)教師“來不了”、“養(yǎng)不起”、“不穩(wěn)定”，且越缺越配不齊。3.教學(xué)手段陳舊現(xiàn)代媒體手段使用不到位，如投影影像模糊、音響設(shè)備“啞巴”、光驅(qū)“不驅(qū)”的現(xiàn)象，屢見不鮮；邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校沒有現(xiàn)代媒體教輔設(shè)備，僅有掛圖、老式幻燈放映機；多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師多媒體技術(shù)運用能力不強。農(nóng)村教育投入不足制約著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的添置，教師職業(yè)意識淡薄、美術(shù)教學(xué)理論和實踐不到位、與外界同行交流少導(dǎo)致教師缺乏媒體應(yīng)用教學(xué)技能，教學(xué)中缺乏刺激學(xué)生感官的情境創(chuàng)設(shè)，也缺乏師生的交流互動。4.教材內(nèi)容單一國家美術(shù)教材單一，不具地方性，使得農(nóng)村很難進(jìn)行規(guī)范的美術(shù)教學(xué)；國家教材不適應(yīng)農(nóng)村，眾多農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎沒有。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)示范一般只用粉筆板演，起不到專業(yè)示范作用；教材中學(xué)生普遍感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容在農(nóng)村缺乏相應(yīng)教學(xué)參考資料，教材本身也涉及較少。美術(shù)教學(xué)材料短缺導(dǎo)致知識拓展不夠。個別教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗相差甚遠(yuǎn)，如多媒體技術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作攝影、攝像藝術(shù)制作等。即或是水彩、蠟筆、毛筆、美工刀等普通美術(shù)用材也有眾多農(nóng)村學(xué)生接觸不到。并且，中國各地民風(fēng)民俗差異較大，農(nóng)村專職教師稀缺，校外美術(shù)教學(xué)缺失，導(dǎo)致國標(biāo)美術(shù)教材不適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的實際。5.教學(xué)條件簡陋按照“四配套”工程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校美術(shù)教學(xué)應(yīng)配石膏像、靜物臺、太陽燈等專用器材以及專用的美術(shù)教室。但是，由于校際差別、經(jīng)費投入與各級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教室形同虛設(shè)，器材配備也不到位。在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，沒有專用的美術(shù)教室，設(shè)備、材料更加缺乏，影響正常的美術(shù)教學(xué)。二、對策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念各級教學(xué)主管與農(nóng)村校長、教職工及家長等，應(yīng)真正樹立“以生為本”全面發(fā)展的人才觀與素質(zhì)教育觀，認(rèn)識美術(shù)教育對陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，營造良好的美術(shù)教育氛圍，開齊開足美術(shù)課程。要為農(nóng)村美術(shù)教師開展新課程培訓(xùn)以及為其相互交流創(chuàng)設(shè)條件。要建立健全農(nóng)村美術(shù)教育管理機構(gòu)，配齊專職美術(shù)教育管理干部、教研員，使農(nóng)村美術(shù)教育行政管理和教研業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)更趨完善，逐步配齊農(nóng)村專職美術(shù)教師并加強管理與指導(dǎo)。美術(shù)教師自身應(yīng)積極參與美術(shù)新課程的相關(guān)培訓(xùn)，加強交流，在教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，營造有利于師生交流與對話的民主和諧互動的氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.配齊專職師資首先，要提高教師待遇，保證教師隊伍的穩(wěn)定。對于挖走農(nóng)村美術(shù)教師的機構(gòu)，要求其必須給予包括經(jīng)濟和教師培訓(xùn)方面的補償，標(biāo)準(zhǔn)由教育主管部門依教師年齡、教齡、職稱、業(yè)績等確定。也可采取無償派骨干美術(shù)教師定期到農(nóng)村學(xué)校講學(xué)及培養(yǎng)農(nóng)村美術(shù)教師等措施，提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)、教師流失人數(shù)年度上分布時多時少的特點，農(nóng)村美術(shù)教師編制宜寬不宜嚴(yán)，教師人數(shù)應(yīng)稍有富足。如此，才能做到學(xué)生人數(shù)多時，教師數(shù)量有保障；學(xué)生人數(shù)少時，富余教師可流動交流、學(xué)習(xí)。在保證基本要求的前提下，應(yīng)適當(dāng)放寬農(nóng)村美術(shù)教師招生時的學(xué)歷要求，可在招生時適當(dāng)降分錄取并在評職稱晉級方面出臺相應(yīng)政策。要建立完善農(nóng)村美術(shù)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體制，為農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提供機會。例如，可采用“自培”和“他培”方式相結(jié)合，開展教育教學(xué)理論講座、優(yōu)質(zhì)課評選、專題論壇、基本功大賽、觀摩學(xué)習(xí)、進(jìn)修深造等活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平；教研員要向農(nóng)村傾斜，深入農(nóng)村，督促學(xué)校美術(shù)實踐；要組織開展名師優(yōu)課、特色教學(xué)研發(fā)、基本功競賽活動；應(yīng)組織基層教師集體備課、積極開展美術(shù)年會、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年教師、鼓勵教師探索特色教學(xué)等活動。通過這些舉措，促進(jìn)農(nóng)村教師提高美術(shù)課堂教學(xué)技能與教學(xué)智慧及教學(xué)質(zhì)量。為規(guī)范不合理的教師流動，應(yīng)制定合理的城鄉(xiāng)教師流動政策，可采取教師“縣管校用”的模式，方便教育主管部門對美術(shù)師資進(jìn)行統(tǒng)籌分配與管理。各縣級政府要注意制訂可行的教師流動方案，要公開、透明，利于操作和實施；流動時要考慮教師的居住地和個人條件等因素，對一些家庭負(fù)擔(dān)不重的年輕美術(shù)教師，可在其自愿的前提下，流動到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校任教，學(xué)校也應(yīng)考慮在經(jīng)濟上給這些教師以補貼。3.豐富教學(xué)手段要完善農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)施裝備，充分發(fā)揮多種現(xiàn)代媒體手段在美術(shù)教學(xué)中的作用。多媒體教室遮光與投影條件，要適應(yīng)美術(shù)課堂教學(xué)影像要求；教師選擇圖片要注意其清晰度。學(xué)校要配備專職管理人員及時進(jìn)行設(shè)備維護(hù)。各級教育主管部門要在完善農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)施裝備等硬件的基礎(chǔ)上，加強對農(nóng)村美術(shù)教師進(jìn)行現(xiàn)代媒體使用方面的技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師現(xiàn)代媒體的使用技能。農(nóng)村美術(shù)教師自身也要強化職業(yè)道德，加強與外界的交流學(xué)習(xí)，努力提高多種媒體的運用技能。4.開發(fā)課程資源首先，在農(nóng)村美術(shù)教師培訓(xùn)中，要及時介紹課程資源理論和實踐研究的最新成果，及時推廣在美術(shù)課程與地方文化資源開發(fā)利用中總結(jié)出的經(jīng)驗，挖掘、調(diào)動和利用教師才能，指導(dǎo)教師自我學(xué)習(xí)、反省反思，形成科學(xué)的課程資源觀。其次，要在教學(xué)中打破美術(shù)教材為唯一美術(shù)課程資源的局限，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校和教師自身實際，創(chuàng)造性地使用教材，加強地方文化資源的利用，使學(xué)生生活進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，增強美術(shù)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)校可組建一支由教研員、大專院校教師、中小學(xué)教師組成的具有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、理論研究和實踐探索能力的課題研究小組。要因地制宜，充分挖掘地方自然、人文、社會中豐富的教育文化資源，尤其是民族、民間美術(shù)資源，豐富和充實農(nóng)村美術(shù)課程資源，彌補農(nóng)村學(xué)生使用國標(biāo)教材的不足與不適，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的情感，提升本土文化的社會地位，縮短城鄉(xiāng)文化差距。再次，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)也要保證學(xué)生對多元文化和歷史藝術(shù)遺產(chǎn)的了解和學(xué)習(xí)，絕不能以地區(qū)、學(xué)校，或教師擅長的美術(shù)形式代替美術(shù)新課程的教育教學(xué)。5.完善教學(xué)設(shè)施各級教育主管部門要深入實際，加大投入，完善教學(xué)設(shè)施，深入農(nóng)村教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)并提出解決問題的對策。根據(jù)農(nóng)村實際，各相關(guān)部門應(yīng)加大經(jīng)費投入傾斜力度，改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)硬環(huán)境。要在真正熟諳美術(shù)教學(xué)的一線專家指導(dǎo)下，合理規(guī)劃設(shè)計、布局專用教室、器材室和相應(yīng)教師工作室，以適合師生常規(guī)使用。各校要至少配備一個以上常規(guī)使用的專業(yè)教室，教室面積應(yīng)略大于普通教室，以適應(yīng)教師巡回檢查、個別輔導(dǎo)與開展美術(shù)活動的需要。提供足夠的桌椅，桌子設(shè)計應(yīng)適合美術(shù)創(chuàng)作，如桌面可略做角度傾斜和翻轉(zhuǎn)，配備可封閉的抽屜以存放教科書。要有與專用教室相鄰，方便器材、道具外借與及時歸還的美術(shù)器材室，并配備常規(guī)儲管設(shè)施。最好配備布置包括實物投影在內(nèi)的美術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在硬件設(shè)施能保證開展常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動的情況下，學(xué)校還應(yīng)配備專人管理和規(guī)范教室與器材的維護(hù)。一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困境分析1.師資力量不足一方面，師資力量的不足體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師的整體專業(yè)素質(zhì)不夠高。第一，因為現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)里的教師大多都是民師轉(zhuǎn)正或者是代課老師自費轉(zhuǎn)正的；第二，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)偏大、教師隊伍老化嚴(yán)重。這樣的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍就存在知識水平低、知識老化、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題，也使得農(nóng)村小學(xué)教育的水平遠(yuǎn)低于條件較好的地區(qū)。另一方面，師資力量的不足體現(xiàn)在農(nóng)村教師隊伍新生力量的不足。農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平的制約及農(nóng)村生活環(huán)境和條件的制約，農(nóng)村小學(xué)很難吸收到專業(yè)、優(yōu)秀的教學(xué)人才，這在很大的程度上也限制了農(nóng)村小學(xué)教育水平的發(fā)展。2.生源問題對于農(nóng)村小學(xué)生源方面存在的問題，在此要從三個方面來敘述：第一，目前農(nóng)村適齡的孩子越來越少，這是由我國城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展和農(nóng)村人口遷移所造成的。第二是已有生源的流失，農(nóng)村小學(xué)教育由于地域條件和師資力量薄弱的限制，在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的誘惑下，經(jīng)濟條件較好的家庭會選擇將孩子送到城里讀書，這就使得本來就不多的農(nóng)村學(xué)生更加少。第三，近年來農(nóng)村留守兒童的數(shù)量逐漸增多，對于這部分留守的孩子來說，他們?nèi)狈彝ソ逃?，由此引發(fā)的留守兒童不良心理問題也嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最終，農(nóng)村小學(xué)生源的銳減使得農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模不斷縮小。3.農(nóng)村地區(qū)教育投入不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊近年來，在各級黨委政府和地方財政部門的努力下，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件有所改善，學(xué)校也有了新校舍。但在一部分的農(nóng)村及一些山區(qū)學(xué)校里，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等還十分欠缺，體育課、美術(shù)課、音樂課的教學(xué)設(shè)備在數(shù)量和質(zhì)量上也都滿足不了教學(xué)需要。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的陳舊落后也限制了學(xué)生的德育發(fā)展。二、對策1.加強農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)面對農(nóng)村小學(xué)教育師資力量不足的難題，可以采用以下三個辦法來解決：第一，建立教育人才交流體系。通過此體系，可以對人才進(jìn)行統(tǒng)一管理，也可以定期組織優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)活動，這樣不僅可以讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生接觸新的教學(xué)方式，掌握更深廣的知識，同時農(nóng)村小學(xué)的老師也可以通過這種教學(xué)活動和教育人才體系來提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。第二，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行支教。要給農(nóng)村小學(xué)教育的教師隊伍注入“新鮮血液”并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引專業(yè)的、有能力的、有素質(zhì)的師范生、大學(xué)生到農(nóng)村來支教。第三，從近處著手，選派地方上城鎮(zhèn)學(xué)校的富余教師到農(nóng)村支教，形成合理的教師流動機制。俗話說“遠(yuǎn)水救不了近火”，在農(nóng)村小學(xué)教育教師人員不足的情況下，從近借調(diào)是一個不錯的辦法。2.優(yōu)化整合農(nóng)村教育資源在農(nóng)村生源不斷減少的情況下，農(nóng)村小學(xué)一些年級只有幾個甚至是沒有學(xué)生，造成了許多的農(nóng)村小學(xué)的廢棄。為了避免教學(xué)資源的浪費，可以采取合并農(nóng)村學(xué)校的策略，即集中附近多個村莊的學(xué)生集中教學(xué)。通過建立中心小學(xué)，可以解決附近村莊的孩子上學(xué)的問題，同時教育資源和師資力量也得到了整合。但在建立中心小學(xué)的時候，也要建立配套的交通設(shè)施和學(xué)生住宿設(shè)施，同時也不能忽略對學(xué)生尤其是留守兒童學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡可能減少壓制農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的負(fù)面因素。3.增加農(nóng)村小學(xué)教育的投資要提高農(nóng)村小學(xué)教育的水平，改善農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施落后的情況，必要的教育投資是必不可少的。可以從兩個方面來增加農(nóng)村小學(xué)教育投資：一是國家增加農(nóng)村教育的投資，教育有關(guān)部門也要完善和落實增加農(nóng)村小學(xué)教育投資的相關(guān)措施；二是可以從社會層面尋找和呼吁一些慈善機構(gòu)、個人或集體，引資投入到提高農(nóng)村小學(xué)教育水平的事業(yè)上來。俗話說“眾人拾柴火焰高”，通過大家的共同努力，相信可以較好地解決農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困難。初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任1文我行主題班公初三(5)班☆文我行2文明禮儀,是一個家,個民族道德風(fēng)貌和社會進(jìn)步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產(chǎn)方式和社會生活而約定俗成的行為規(guī)范,是人們CiELo進(jìn)行道德判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn),是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是樹立良好人格象的必文明禮儀,是一個家,3華夏文明五千年中國作為世界上最古老的文明發(fā)源地之,素以“禮儀之邦著稱與世。5000年的。文明史,中華民族積淀了厚重、淳樸的禮儀風(fēng)范和傳統(tǒng)。中國的禮儀,是中華民族文化的精華文明禮儀,作為一種禮制不僅可以強化家庭和社會倫理,而且可以改善人際之間各種社會關(guān)系。在重視發(fā)展科學(xué)技術(shù)的今天,加強文明禮儀教育,規(guī)范禮儀行為,這對于家庭和睦、社會祥和、用家定。對于舍面推進(jìn)社會主義精神文振“禮儀邦之雄威,都具有重要的歷史和現(xiàn)實意義華夏文明五千年4想一想同學(xué)們,知道為什么我們從小就要學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己優(yōu)良的文明禮儀嗎?答案請看下圖一想一想5在巴黎,公共場合有中文的地方并不多,但去過巴黎圣母院的中國人都會看到這句中文告示;據(jù)說,這是專門示在巴黎圣母院意給咱們愛在公眾這話其寫價中國人有場合“熱鬧”的中國人看的,而其他國家包括法國的游客并沒有這種“禮遇命2的在巴黎,公共場合6去過泰國皇宮的中:國人都會在洗手間看到這句告示;據(jù)說。這是皇室人員專門叮囑咱們經(jīng)常在泰國皇這句話只寫給中國人看:忘記沖廁所的中國去過泰國皇宮的中國人都會在選手問看到這人,而其他國家包包括泰國的游客并沒有這括泰國的游客并沒有這種“禮待去過泰國皇宮的中7美國人的環(huán)保藝術(shù)很到位,在珍珠港景區(qū),與園林互為一體的垃圾桶時很難發(fā)現(xiàn)的,為此,美國人特意在垃圾在美國珍珠港桶前寫下這句中文這話用寫給人告示;據(jù)說,這是專門提醒咱們沒有而其它國察包括英國的游客耐心找垃圾桶的中國人,而其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇美國人的環(huán)保藝術(shù)8同學(xué)們,你們知道為什么中國的游客要享受這樣的“特殊的待遇”么?同學(xué)們,你們知道9種種的警示牌,告訴我們中國的游客有多么不文明。我們都知道,中國是一個五千年文明古國,有著豐富的文化內(nèi)涵和燦爛的文明歷史,還被譽為禮儀之邦,但是,近年來,隨著中國與世界交流的逐漸增多,國人一些不文明的東西也在諸多方面暴露出來。甚至在一些國家些地區(qū)、一些外國人眼中,“中國人”成了最不文明的代名詞。中國也不堪地背著這個代一名詞種種的警示牌,告訴我們中國的游客有多么不10明是個文明是路上相遇時的微笑,文明是同學(xué)困難時的熱情幫助,文明是平時與人相處時的親切,文明是不小心撞到對方時的聲“對不起”,文明是有人隨地吐痰時的主動制止明是個11初中生文明禮儀伴我行主題班會課件12初中生文明禮儀伴我行主題班會課件13初中生文明禮儀伴我行主題班會課件14初中生文明禮儀伴我行主題班會課件15初中生文明禮儀伴我行主題班會課件16初中生文明禮儀伴我行主題班會課件17初中生文明禮儀伴我行主題班會課件18初中生文明禮儀伴我行主題班會課件19初中生文明禮儀伴我行主題班會課件20初中生文明禮儀伴我行主題班會課件21初中生文明禮儀伴我行主題班會課件22初中生文明禮儀伴我行主題班會課件23初中生文明禮儀伴我行主題班會課件24初中生文明禮儀伴我行主題班會課件25初中生文明禮儀伴我行主題班會課件26初中生文明禮儀伴我行主題班會課件27初中生文明禮儀伴我行主題班會課件28初中生文明禮儀伴我行主題班會課件29初中生文明禮儀伴我行主題班會課件30初中生文明禮儀伴我行主題班會課件31初中生文明禮儀伴我行主題班會課件32初中生文明禮儀伴我行主題班會課件33初中生文明禮儀伴我行主題班會課件34初中生文明禮儀伴我行主題班會課件35初中生文明禮儀伴我行主題班會課件36初中生文明禮儀伴我行主題班會課件37初中生文明禮儀伴我行主題班會課件38初中生文明禮儀伴我行主題班會課件39初中生文明禮儀伴我行主題班會課件40謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，41初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。初中生文明禮儀伴我行主題班會初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。文我行主題班公初三(5)班☆文明禮儀,是一個家,個民族道德風(fēng)貌和社會進(jìn)步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產(chǎn)方式和社會生活而約定俗成的行為規(guī)范,是人們CiELo進(jìn)行道德判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn),是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是樹立良好人格象的必一、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的主要問題1.教學(xué)觀念滯后長期以來，由于高考的影響與認(rèn)識上的偏差，上級主管部門、校長、教職員及家長片面地認(rèn)為，只要是中、高考成績好的學(xué)生，就是素質(zhì)良好的“精英人才”。有的因從未接受過美術(shù)教育，不了解美術(shù)課程的價值，認(rèn)為美術(shù)課只是讓學(xué)生“畫畫”，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念尚未真正確立。中考、高考不考美術(shù)學(xué)科，農(nóng)村美術(shù)課普遍開設(shè)不足，即使發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，也僅表面上開齊開足美術(shù)課程，但在考試前夕常常被語、英、數(shù)等所謂“主課”占用。某農(nóng)村示范班隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全班只1人曾參加一年美術(shù)課外班，占1.9%；16人所在中小學(xué)曾開美術(shù)課，但初三只發(fā)教材不上課，占30.8%；35人所在的學(xué)校只發(fā)教材從未上課，占67.3%。2.專職師資數(shù)量少教師缺乏，數(shù)量不足是農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育存在的突出問題。特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)，存在大量教學(xué)點和班額不足10人或全校學(xué)生不足50人的“微型學(xué)校”。如2009年貴州省微型學(xué)校就讀學(xué)生有250854人，重慶彭水苗族土家族自治縣2010年仍有73個辦學(xué)點。這些學(xué)校沒有專職美術(shù)教師，也很難為每個“微型學(xué)?！迸潺R美術(shù)教師。為開齊美術(shù)課程，常常要請城里美術(shù)教師下鄉(xiāng)。由于農(nóng)村各級課程培訓(xùn)或交流機會少，因此農(nóng)村專職教師創(chuàng)新意識強但缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗與教研能力；兼職美術(shù)教師常由不滿工作量的其他學(xué)科教師或其他老教師兼任。近年來，很多非農(nóng)村學(xué)校、私立學(xué)校、重點學(xué)校生源擴大，致使農(nóng)村優(yōu)秀美術(shù)教師大量流失；美術(shù)教師25：1的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，也不符合農(nóng)村實際，很多學(xué)校不能及時補充年輕美術(shù)教師；除完成課堂教學(xué)外，美術(shù)教師還要做多項不計工作量和報酬的工作，如輔導(dǎo)學(xué)生、寫標(biāo)語、環(huán)境美化等；在評職、評優(yōu)、晉級方面，美術(shù)教師也常受影響；由于師范畢業(yè)生不愿來農(nóng)村，使得農(nóng)村美術(shù)教師“來不了”、“養(yǎng)不起”、“不穩(wěn)定”，且越缺越配不齊。3.教學(xué)手段陳舊現(xiàn)代媒體手段使用不到位，如投影影像模糊、音響設(shè)備“啞巴”、光驅(qū)“不驅(qū)”的現(xiàn)象，屢見不鮮；邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校沒有現(xiàn)代媒體教輔設(shè)備，僅有掛圖、老式幻燈放映機；多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師多媒體技術(shù)運用能力不強。農(nóng)村教育投入不足制約著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的添置，教師職業(yè)意識淡薄、美術(shù)教學(xué)理論和實踐不到位、與外界同行交流少導(dǎo)致教師缺乏媒體應(yīng)用教學(xué)技能，教學(xué)中缺乏刺激學(xué)生感官的情境創(chuàng)設(shè)，也缺乏師生的交流互動。4.教材內(nèi)容單一國家美術(shù)教材單一，不具地方性，使得農(nóng)村很難進(jìn)行規(guī)范的美術(shù)教學(xué)；國家教材不適應(yīng)農(nóng)村，眾多農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎沒有。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)示范一般只用粉筆板演，起不到專業(yè)示范作用；教材中學(xué)生普遍感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容在農(nóng)村缺乏相應(yīng)教學(xué)參考資料，教材本身也涉及較少。美術(shù)教學(xué)材料短缺導(dǎo)致知識拓展不夠。個別教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗相差甚遠(yuǎn)，如多媒體技術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作攝影、攝像藝術(shù)制作等。即或是水彩、蠟筆、毛筆、美工刀等普通美術(shù)用材也有眾多農(nóng)村學(xué)生接觸不到。并且，中國各地民風(fēng)民俗差異較大，農(nóng)村專職教師稀缺，校外美術(shù)教學(xué)缺失，導(dǎo)致國標(biāo)美術(shù)教材不適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的實際。5.教學(xué)條件簡陋按照“四配套”工程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校美術(shù)教學(xué)應(yīng)配石膏像、靜物臺、太陽燈等專用器材以及專用的美術(shù)教室。但是，由于校際差別、經(jīng)費投入與各級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教室形同虛設(shè)，器材配備也不到位。在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，沒有專用的美術(shù)教室，設(shè)備、材料更加缺乏，影響正常的美術(shù)教學(xué)。二、對策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念各級教學(xué)主管與農(nóng)村校長、教職工及家長等，應(yīng)真正樹立“以生為本”全面發(fā)展的人才觀與素質(zhì)教育觀，認(rèn)識美術(shù)教育對陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，營造良好的美術(shù)教育氛圍，開齊開足美術(shù)課程。要為農(nóng)村美術(shù)教師開展新課程培訓(xùn)以及為其相互交流創(chuàng)設(shè)條件。要建立健全農(nóng)村美術(shù)教育管理機構(gòu)，配齊專職美術(shù)教育管理干部、教研員，使農(nóng)村美術(shù)教育行政管理和教研業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)更趨完善，逐步配齊農(nóng)村專職美術(shù)教師并加強管理與指導(dǎo)。美術(shù)教師自身應(yīng)積極參與美術(shù)新課程的相關(guān)培訓(xùn)，加強交流，在教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，營造有利于師生交流與對話的民主和諧互動的氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2.配齊專職師資首先，要提高教師待遇，保證教師隊伍的穩(wěn)定。對于挖走農(nóng)村美術(shù)教師的機構(gòu)，要求其必須給予包括經(jīng)濟和教師培訓(xùn)方面的補償，標(biāo)準(zhǔn)由教育主管部門依教師年齡、教齡、職稱、業(yè)績等確定。也可采取無償派骨干美術(shù)教師定期到農(nóng)村學(xué)校講學(xué)及培養(yǎng)農(nóng)村美術(shù)教師等措施，提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)、教師流失人數(shù)年度上分布時多時少的特點，農(nóng)村美術(shù)教師編制宜寬不宜嚴(yán)，教師人數(shù)應(yīng)稍有富足。如此，才能做到學(xué)生人數(shù)多時，教師數(shù)量有保障；學(xué)生人數(shù)少時，富余教師可流動交流、學(xué)習(xí)。在保證基本要求的前提下，應(yīng)適當(dāng)放寬農(nóng)村美術(shù)教師招生時的學(xué)歷要求，可在招生時適當(dāng)降分錄取并在評職稱晉級方面出臺相應(yīng)政策。要建立完善農(nóng)村美術(shù)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體制，為農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提供機會。例如，可采用“自培”和“他培”方式相結(jié)合，開展教育教學(xué)理論講座、優(yōu)質(zhì)課評選、專題論壇、基本功大賽、觀摩學(xué)習(xí)、進(jìn)修深造等活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平；教研員要向農(nóng)村傾斜，深入農(nóng)村，督促學(xué)校美術(shù)實踐；要組織開展名師優(yōu)課、特色教學(xué)研發(fā)、基本功競賽活動；應(yīng)組織基層教師集體備課、積極開展美術(shù)年會、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年教師、鼓勵教師探索特色教學(xué)等活動。通過這些舉措，促進(jìn)農(nóng)村教師提高美術(shù)課堂教學(xué)技能與教學(xué)智慧及教學(xué)質(zhì)量。為規(guī)范不合理的教師流動，應(yīng)制定合理的城鄉(xiāng)教師流動政策，可采取教師“縣管校用”的模式，方便教育主管部門對美術(shù)師資進(jìn)行統(tǒng)籌分配與管理。各縣級政府要注意制訂可行的教師流動方案，要公開、透明，利于操作和實施；流動時要考慮教師的居住地和個人條件等因素，對一些家庭負(fù)擔(dān)不重的年輕美術(shù)教師，可在其自愿的前提下，流動到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校任教，學(xué)校也應(yīng)考慮在經(jīng)濟上給這些教師以補貼。3.豐富教學(xué)手段要完善農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)施裝備，充分發(fā)揮多種現(xiàn)代媒體手段在美術(shù)教學(xué)中的作用。多媒體教室遮光與投影條件，要適應(yīng)美術(shù)課堂教學(xué)影像要求；教師選擇圖片要注意其清晰度。學(xué)校要配備專職管理人員及時進(jìn)行設(shè)備維護(hù)。各級教育主管部門要在完善農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)施裝備等硬件的基礎(chǔ)上，加強對農(nóng)村美術(shù)教師進(jìn)行現(xiàn)代媒體使用方面的技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師現(xiàn)代媒體的使用技能。農(nóng)村美術(shù)教師自身也要強化職業(yè)道德，加強與外界的交流學(xué)習(xí)，努力提高多種媒體的運用技能。4.開發(fā)課程資源首先，在農(nóng)村美術(shù)教師培訓(xùn)中，要及時介紹課程資源理論和實踐研究的最新成果，及時推廣在美術(shù)課程與地方文化資源開發(fā)利用中總結(jié)出的經(jīng)驗，挖掘、調(diào)動和利用教師才能，指導(dǎo)教師自我學(xué)習(xí)、反省反思，形成科學(xué)的課程資源觀。其次，要在教學(xué)中打破美術(shù)教材為唯一美術(shù)課程資源的局限，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校和教師自身實際，創(chuàng)造性地使用教材，加強地方文化資源的利用，使學(xué)生生活進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，增強美術(shù)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)?？山M建一支由教研員、大專院校教師、中小學(xué)教師組成的具有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、理論研究和實踐探索能力的課題研究小組。要因地制宜，充分挖掘地方自然、人文、社會中豐富的教育文化資源，尤其是民族、民間美術(shù)資源，豐富和充實農(nóng)村美術(shù)課程資源，彌補農(nóng)村學(xué)生使用國標(biāo)教材的不足與不適，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的情感，提升本土文化的社會地位，縮短城鄉(xiāng)文化差距。再次，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)也要保證學(xué)生對多元文化和歷史藝術(shù)遺產(chǎn)的了解和學(xué)習(xí)，絕不能以地區(qū)、學(xué)校，或教師擅長的美術(shù)形式代替美術(shù)新課程的教育教學(xué)。5.完善教學(xué)設(shè)施各級教育主管部門要深入實際，加大投入，完善教學(xué)設(shè)施，深入農(nóng)村教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)并提出解決問題的對策。根據(jù)農(nóng)村實際，各相關(guān)部門應(yīng)加大經(jīng)費投入傾斜力度，改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)硬環(huán)境。要在真正熟諳美術(shù)教學(xué)的一線專家指導(dǎo)下，合理規(guī)劃設(shè)計、布局專用教室、器材室和相應(yīng)教師工作室，以適合師生常規(guī)使用。各校要至少配備一個以上常規(guī)使用的專業(yè)教室，教室面積應(yīng)略大于普通教室，以適應(yīng)教師巡回檢查、個別輔導(dǎo)與開展美術(shù)活動的需要。提供足夠的桌椅，桌子設(shè)計應(yīng)適合美術(shù)創(chuàng)作，如桌面可略做角度傾斜和翻轉(zhuǎn)，配備可封閉的抽屜以存放教科書。要有與專用教室相鄰，方便器材、道具外借與及時歸還的美術(shù)器材室，并配備常規(guī)儲管設(shè)施。最好配備布置包括實物投影在內(nèi)的美術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在硬件設(shè)施能保證開展常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動的情況下，學(xué)校還應(yīng)配備專人管理和規(guī)范教室與器材的維護(hù)。一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困境分析1.師資力量不足一方面，師資力量的不足體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師的整體專業(yè)素質(zhì)不夠高。第一，因為現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)里的教師大多都是民師轉(zhuǎn)正或者是代課老師自費轉(zhuǎn)正的；第二，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)偏大、教師隊伍老化嚴(yán)重。這樣的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍就存在知識水平低、知識老化、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題，也使得農(nóng)村小學(xué)教育的水平遠(yuǎn)低于條件較好的地區(qū)。另一方面，師資力量的不足體現(xiàn)在農(nóng)村教師隊伍新生力量的不足。農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平的制約及農(nóng)村生活環(huán)境和條件的制約，農(nóng)村小學(xué)很難吸收到專業(yè)、優(yōu)秀的教學(xué)人才，這在很大的程度上也限制了農(nóng)村小學(xué)教育水平的發(fā)展。2.生源問題對于農(nóng)村小學(xué)生源方面存在的問題，在此要從三個方面來敘述：第一，目前農(nóng)村適齡的孩子越來越少，這是由我國城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展和農(nóng)村人口遷移所造成的。第二是已有生源的流失，農(nóng)村小學(xué)教育由于地域條件和師資力量薄弱的限制，在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的誘惑下，經(jīng)濟條件較好的家庭會選擇將孩子送到城里讀書，這就使得本來就不多的農(nóng)村學(xué)生更加少。第三，近年來農(nóng)村留守兒童的數(shù)量逐漸增多，對于這部分留守的孩子來說，他們?nèi)狈彝ソ逃纱艘l(fā)的留守兒童不良心理問題也嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。最終，農(nóng)村小學(xué)生源的銳減使得農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模不斷縮小。3.農(nóng)村地區(qū)教育投入不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊近年來，在各級黨委政府和地方財政部門的努力下，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件有所改善，學(xué)校也有了新校舍。但在一部分的農(nóng)村及一些山區(qū)學(xué)校里，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等還十分欠缺，體育課、美術(shù)課、音樂課的教學(xué)設(shè)備在數(shù)量和質(zhì)量上也都滿足不了教學(xué)需要。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的陳舊落后也限制了學(xué)生的德育發(fā)展。二、對策1.加強農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)面對農(nóng)村小學(xué)教育師資力量不足的難題，可以采用以下三個辦法來解決：第一，建立教育人才交流體系。通過此體系，可以對人才進(jìn)行統(tǒng)一管理，也可以定期組織優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)活動，這樣不僅可以讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生接觸新的教學(xué)方式，掌握更深廣的知識，同時農(nóng)村小學(xué)的老師也可以通過這種教學(xué)活動和教育人才體系來提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。第二，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行支教。要給農(nóng)村小學(xué)教育的教師隊伍注入“新鮮血液”并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引專業(yè)的、有能力的、有素質(zhì)的師范生、大學(xué)生到農(nóng)村來支教。第三，從近處著手，選派地方上城鎮(zhèn)學(xué)校的富余教師到農(nóng)村支教，形成合理的教師流動機制。俗話說“遠(yuǎn)水救不了近火”，在農(nóng)村小學(xué)教育教師人員不足的情況下，從近借調(diào)是一個不錯的辦法。2.優(yōu)化整合農(nóng)村教育資源在農(nóng)村生源不斷減少的情況下，農(nóng)村小學(xué)一些年級只有幾個甚至是沒有學(xué)生，造成了許多的農(nóng)村小學(xué)的廢棄。為了避免教學(xué)資源的浪費，可以采取合并農(nóng)村學(xué)校的策略，即集中附近多個村莊的學(xué)生集中教學(xué)。通過建立中心小學(xué)，可以解決附近村莊的孩子上學(xué)的問題，同時教育資源和師資力量也得到了整合。但在建立中心小學(xué)的時候，也要建立配套的交通設(shè)施和學(xué)生住宿設(shè)施，同時也不能忽略對學(xué)生尤其是留守兒童學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡可能減少壓制農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的負(fù)面因素。3.增加農(nóng)村小學(xué)教育的投資要提高農(nóng)村小學(xué)教育的水平，改善農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施落后的情況，必要的教育投資是必不可少的?？梢詮膬蓚€方面來增加農(nóng)村小學(xué)教育投資：一是國家增加農(nóng)村教育的投資，教育有關(guān)部門也要完善和落實增加農(nóng)村小學(xué)教育投資的相關(guān)措施；二是可以從社會層面尋找和呼吁一些慈善機構(gòu)、個人或集體，引資投入到提高農(nóng)村小學(xué)教育水平的事業(yè)上來。俗話說“眾人拾柴火焰高”，通過大家的共同努力，相信可以較好地解決農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困難。初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任42文我行主題班公初三(5)班☆文我行43文明禮儀,是一個家,個民族道德風(fēng)貌和社會進(jìn)步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產(chǎn)方式和社會生活而約定俗成的行為規(guī)范,是人們CiELo進(jìn)行道德判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn),是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則,是樹立良好人格象的必文明禮儀,是一個家,44華夏文明五千年中國作為世界上最古老的文明發(fā)源地之,素以“禮儀之邦著稱與世。5000年的。文明史,中華民族積淀了厚重、淳樸的禮儀風(fēng)范和傳統(tǒng)。中國的禮儀,是中華民族文化的精華文明禮儀,作為一種禮制不僅可以強化家庭和社會倫理,而且可以改善人際之間各種社會關(guān)系。在重視發(fā)展科學(xué)技術(shù)的今天,加強文明禮儀教育,規(guī)范禮儀行為,這對于家庭和睦、社會祥和、用家定。對于舍面推進(jìn)社會主義精神文振“禮儀邦之雄威,都具有重要的歷史和現(xiàn)實意義華夏文明五千年45想一想同學(xué)們,知道為什么我們從小就要學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己優(yōu)良的文明禮儀嗎?答案請看下圖一想一想46在巴黎,公共場合有中文的地方并不多,但去過巴黎圣母院的中國人都會看到這句中文告示;據(jù)說,這是專門示在巴黎圣母院意給咱們愛在公眾這話其寫價