與學生共同成長課件

與學生一起成長德陽五中龔如君與學生一起成長德陽五中龔如君與學生共同成長一、與學生共同成長的內涵二、與學生共同成長的理由三、與學生共同成長的歷程四、與學生共同成長的方法五、與學生共同成長的個案與學生共同成長一、與學生共同成長的內涵我要講的內容主要突出兩點一、成為優(yōu)秀教師是必然的，必須的，也是容易的二、一個教師要學會偷懶，這是成為優(yōu)秀教師的必備條件我要講的內容主要突出兩點一、成為優(yōu)秀教師是必與學生共同成長的內涵

所謂與學生一起成長是指以教師自己為中心，在提高自己的基礎上提高學生，在培養(yǎng)學生成長的過程中，自己也不斷成為優(yōu)秀人才。與學生共同成長的內涵

所謂與學生一起成長是指以建立自我與追求無我

香港富豪李嘉誠有一個受益終身的體會，那就是：“建立自我，追求無我”?！敖⒆晕摇笔钦f將自己做大做強?！白非鬅o我”是指與大家融為一體，不給別人造成壓力。我們當老師的也應如此，建立自我，就是讓自己成為優(yōu)秀教師，追求無我，是說追求與學生的情感融洽，與同事和睦共處，做一個單純的教師。建立自我與追求無我

香港富豪李嘉誠有一個受益終教師應有的追求做一個有思想的老師做一個有方法的老師做一個有追求的老師做一個負責任的老師更要做一個有教學實績的教師……教師應有的追求做一個有思想的老師與學生共同成長的理由一、教師職業(yè)的需要二、讓自己活得有尊嚴三、更好地實現自己的人生價值四、自我實現的需要五、教育的發(fā)展的需要與學生共同成長的理由一、教師職業(yè)的需要教師職業(yè)的需要教師的職業(yè)特點，要求具備一定的專業(yè)素養(yǎng)有人喜歡用唐代詩人李商隱《無題》詩中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師，意在突出教師奉獻精神的偉大，這已引起了很大的爭議。我個人是比較傾向于用這兩句詩來比喻老師的，因為教師的職業(yè)特點就是奉獻。之所以用上“比較”二字，是因為我不贊成的是人們的片面理解。春蠶在吐絲之前有一個成長為一個能吐絲、能吐很多絲、能吐優(yōu)質絲的過程，蠟燭要照亮，要燃盡，得先成為一支優(yōu)質蠟燭。也就是說，一個教師要想擁有“春蠶”和“蠟燭”的犧牲精神，首先得成長為一個優(yōu)秀的教師。教師職業(yè)的需要教師的職業(yè)特點，要求具備一定的專業(yè)素養(yǎng)二、讓自己活得有尊嚴毋庸諱言，教師的地位是說起來很高，其實是非常低的。雖然有人把教師職業(yè)稱作“太陽底下最光輝的職業(yè)”，國家也把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，教育法、教師法也對教師作了很高的地位定位。影響教師地位有兩個主要原因：1.互聯網的發(fā)展2.基礎教育的職業(yè)特點二、讓自己活得有尊嚴毋庸諱言，教師的地位是說起三、更好地實現自己的人生價值美國心理學家馬斯特洛（A.H.Maslow）認為，人類有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實現的需要。作為教師的價值，主要表現在后三個需要上三、更好地實現自己的人生價值美國心理學家馬斯教師的需要首先是要有歸屬感。

睡得比狗睡，起得比雞早，干得比牛多，拿得比民工少，感覺比帝王好。這則短信之中反映的問題卻值得我們深思。教師的需要首先是要有歸屬感?！案惺鼙鹊弁踹€好”，正是教師職業(yè)的幸得惑之所在。“拿得比民工還少”，這話有片面性，只是看到了某些民工在某些時段的收入情況，綜合起來看，一個民工絕不可能收入比民工還少。“感受比帝王還好”，正是教師職業(yè)的幸得惑之所在。最值得深思的是前三句“睡得比狗睡，起得比雞早，干得比牛多”，我們教書怎么會弄到如此辛苦的地步？到了如此辛苦的地步我們怎么會有教書的樂趣，老師都辛苦到如此地步學生會辛苦到什么地步？學生如果學得太辛苦，怎么還會有學習的興趣？老師厭教、學生厭學的教育就絕對不是正常的教育。老師教得如此辛苦，我們很多人可能歸結于社會，歸結于學校的管理，其實根本原因還在于我們自己。因而我有兩個基本觀點，一是在解放學生的前提下解放老師自己，盡可能多布置間接作業(yè)，少布置或不布置直接作業(yè)，盡可能減少考試。二是讓語文教學有趣簡單高效。

最值得深思的是前三句“睡得比狗睡，起得比雞早，干得比牛多”，前世殺了豬，今世罰教書；前世殺了人，今世教語文；前世殺好人，今世教高中語文。本則短信則完全對自己的職業(yè)作了否定。這種情緒產生的根源還是在于教學的辛苦，教師的沒地位。前世殺了豬，今世罰教書；前世殺了人，今世教語文其次是尊重需要要獲得尊重，就得設法讓自己居于獲得尊重的地位?，F實的普遍問題是，教師在教學過程中，讓自己的地位越來越低。人與人之間的差距是極小的，在起始階段甚至根本看不出差距。差距拉大到看得見的地步，一是由于時間，二是由于觀念，三是由于做事的態(tài)度與方式。其次是尊重需要要獲得尊重，就得設法讓自己居于獲20年的魔咒二十年，與同學的相差增大。在二十年中不讓同學與我拉開較大距離，要獲得同學的尊重。二十年，與學生的差距增大。教書十年，毀掉一個人；教書二十年，毀掉一群人。在二十年內，盡可能不要讓學生超越自己。20年的魔咒二十年，與同學的相差增大。提高自己的地位要成為有尊嚴的教師要成為社會尊重的對象要成為學生追趕的對象，崇敬的對象不要成為學生可憐的對象，歧視的對象提高自己的地位要成為有尊嚴的教師觀念決定最終的結果觀念之一：與學生共同成長觀念之二：完成讀書——教書——寫書的完整循環(huán)。觀念決定最終的結果觀念之一：與學生共同成長觀念決定最終的結果我們應樹立的觀念之一是：與學生共同成長。有了這個觀念，我們就會有意識地提高自己。觀念之二是：完成讀書——教書——寫書的完整循環(huán)。觀念決定最終的結果我們應樹立的觀念之一是：與學生共同成長。有態(tài)度與方法

決定最終結果是否能夠實現態(tài)度：厭而不煩，厭而不倦。方法：讓教學有趣簡單高效態(tài)度與方法

決定最終結果是否能夠實現態(tài)度：厭而不煩，厭而不倦自我實現的需要教師的人生理想：傳遞知識與技能，傳遞自己的理念。將自己的理想與情操傳遞在學生身上。自我實現的需要教師的人生理想：教育的發(fā)展，需要我們成長《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出：嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。

教育的發(fā)展，需要我們成長《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出加強師德建設?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出提高教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。我國經濟發(fā)達地區(qū)已把教師的培養(yǎng)放在最重要的位置?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出《周易》:“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”《周易》:“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以教師歷程的階段

一、立住腳（30歲前）

二、有成就（30~48歲）三、有聲望（48歲以后）教師歷程的階段

一、立住腳（30歲前）二、教師成長的歷程教書二十年毀掉一群人，除了自己還有學生。人的一生是呈拋物線的，無論是生命還是事業(yè)。教師讓自己事業(yè)的高峰期保持到退休之后。優(yōu)秀教師是由時間累積而成的。他們在時間累積上有兩個特點：一是累積時間的正向能量，在關鍵的時向節(jié)點,做正確的事。二是善于利用利用零散時間。他們特別注意時間的負面影響，即在不同的時間節(jié)點做相同的事；在零散時間做沒有價值的事，如長時間打游戲，上QQ聊天，上微博圍觀等。二、教師成長的歷程教書二十年毀掉一群人，除了自一、立住腳㈠過備課關1.一勞永逸⑴博采眾長。⑵抓住要點。①備知識。②備對課文的理解。③備背景資料。④備教學程序。⑤備學生。⑶電子備課。一、立住腳㈠過備課關2.集中備課3.集體備課⑴形成共識。⑵分工合作。4.讓學生參與備課2.集中備課㈡過講課關1.講課要有霸氣2.要善于講故事⑴將課文化為故事。⑵補充與學習或思想教育有關的故事。⑶講課要像故事那樣跌宕起伏，引人入勝。㈡過講課關1.講課要有霸氣3.要善于講廢話

這里的說的廢話是指與要講授的知識沒有直接關系但有向接關系的話。所謂廢話包括如下幾種類型：為了設置情景所說的話。為了活躍氣氛的說的話。為了化繁為簡所說的活。為了加深印象的說的話。為了思想教育所說的話。為了理解學習內容意義說的話。3.要善于講廢話

這里的說的廢話是指與要講授4.要要善于組織語言

⑴出人意料⑵形成對比⑶充滿機智⑷要有鮮明的節(jié)奏感⑸要善于強調⑹要有吸引力。4.要要善于組織語言

⑴出人意料5.要具備精湛的教學藝術⑴調動學生⑵說動學生⑶震動學生6.精講克服“超限效應”5.要具備精湛的教學藝術⑴調動學生㈢過作業(yè)批改關1.過速度關2.過效果關多講評，少批改讓學生互改㈢過作業(yè)批改關1.過速度關㈣過成績關一個優(yōu)秀的教師應是學生成長的引領者，也應是學生獲得優(yōu)異學業(yè)成績的指導者。前者決定教師的檔次，后者決定教師的命運。如果只是前者，在目前的教育體下，一個教師缺乏最起碼的生存空間，更遑論發(fā)展空間了，如果只做到了后者，則永遠只是一個教書匠。㈣過成績關一個優(yōu)秀的教師應是學生成長的引領者㈤過人際關一是與學生的和諧關系二是與家長的和諧關系三是與同事的和諧關系四是與領導的和諧關系五是與教研部門的和諧關系六是與一定區(qū)域內的名師的和諧關系。注意：這種關系的建立有一個前提，那便是通過切實努力提高自己的影響力，并讓這種影響力得到大家的認可，在這里，學識，業(yè)績、人品都會發(fā)生作用。㈤過人際關一是與學生的和諧關系二、有成就㈠教學有突破

構建了學科教學的系統(tǒng)方法。

創(chuàng)建了適合自己個性特長的獨特方法。

形成了自己的教學風格。

進入了良性循環(huán)系統(tǒng)。㈡教研有成果㈢教育有方法二、有成就㈠教學有突破三、有聲望1.被政府認可。2.為民向推崇。3.在業(yè)內領先。三、有聲望1.被政府認可。教師成長的方向方向：優(yōu)秀教師——優(yōu)秀專家職稱：中級——高級——正高稱號：市優(yōu)秀教師——省優(yōu)秀教師——全國模范教師與優(yōu)秀教師——特級教師勞模：市勞?！谀！珖鴦谀W術：市專業(yè)學會會員——省專業(yè)學會會員——全國專業(yè)學會會員縣中心組成員——市中心組成員——省中心組成員縣骨干教師——市級骨干教師——市學科帶頭人——省骨干教師——全國骨干教師專家：市優(yōu)專家——省優(yōu)專家——省學術技術帶頭人——國務院特殊津貼獲得者教師成長的方向方向：優(yōu)秀教師——優(yōu)秀專家3.在業(yè)內領先。一是指教學理念領先二是指教學方法領先3.在業(yè)內領先。一是指教學理念領先理念領先理念一：先學后導。理念二：先培養(yǎng)學生的素質，后提高學生的成績。理念三：方法重于知識。理念四：學重于練，學重于考。理念五：立足于現在，著眼于未來，而且應未來重于現在。理念六：將老師的功夫下在課堂外，讓學生的功夫下在課堂內。理念領先理念一：先學后導。趣味語文教學法的理念有趣簡單高效趣味語文教學法的理念有趣與學生共同成長的的方法一、求師二、訪友三、讀書四、反思五、總結教學法與學生共同成長的的方法一、求師設定老師折精力為100%，作為教師你怎樣分配你的精力？

A.70%發(fā)展自己,30%發(fā)展學生B.100%發(fā)展學生正確答案是選A，因為選B的結果是師生雙廢，選A的結果是師高弟子強，而選A也才能促使去思考如何讓教學有趣簡單高效。設定老師折精力為100%，作為教師你怎樣分配你的精力？正確答教師的自我提高主要依靠什么？A.依靠外界B.依靠自己正確答案是選B。外界因素對教師成長的因素不是不重要，但他不是主要因素。依靠外在因素是我們無能為力的，因為我們無論提倡尊師重教都無濟于事，中小學教師本來就不是人們自主尊重的對象，從稱呼就可以看出來：從政的，稱呼可以不斷發(fā)生從股長、科長、局長、縣長或處長、市長、省長的變化，每次稱呼的變化，均是尊重程度的加深。作高校教師的，講師以前統(tǒng)稱老師，副教授以后稱教授，還有碩導、博導、院士等的變化，依然是稱呼每變化一次，尊重的程度均增加一個等級。

教師的自我提高主要依靠什么？正確答案是選B。外界因素而中小學教師從來均只稱作老師，而老師這個稱呼已完全社會化，理發(fā)的可以稱老師，作編輯的可以稱老師，做菜的也可以稱老師，有一點尊重的意味，但并不多，更不會因為年齡的增長而增加尊重的程度。

再從教師從事的工作來看，無論你職稱如何變化，你的工作始終是循環(huán)往復的，在這樣的循環(huán)中，呈線型發(fā)展趨勢，而不是螺旋型上升的趨勢，因而我們很容易在這樣的循環(huán)中耗費掉了自己青春，泯滅了自己的理想，降低了自己的水平。而中小學教師從來均只稱作老師，而老師這個稱呼已完全根據我的思考與研究，我認為學生學習學習語文的原因有如下五種，請找出你認為最科學的原因（多選）A.因怕而學B.因管而學C.因敬而學D.因需而學E.因趣而學根據我的思考與研究，我認為學生學習學習語文的原因有如下五種，正確答案是選擇C、D、E。選AB是現實中絕大多數老師的選擇，它不能說沒有效，但那不是最科學的方法。因為選A依靠的是老師的嚴厲，后果可能是自毀形象，把一個本該文質彬彬的人變成惡人谷的惡人。選B，依靠的是老師的辛勤，后果或把自己變成病人，或把自己變成庸人。因為你把精力都于管理督促學生，而沒有精力去發(fā)展自己。正確答案是選擇C、D、E。選AB是現實中絕大多

而選C依靠的是老師的素養(yǎng)。

選D依靠的是老師對學科的深刻理解。

選E依靠的是老師高超的教學智慧。這個選擇題要表明一個思想，要有效科學地提高學生成績，應依靠老師自身素養(yǎng)的提高。而選C依靠的是老師的素養(yǎng)。人們都希望既有錢又有閑，如果二者不同得兼，作為教師你的選擇：A.有閑B.有錢正確答案是選A，因為選B是不現實的，作為教師，基本注定了無法做到有錢，只能選A，即選擇有閑。

問題是現在的教學你連有閑也難以做到，我們只有將有閑作為追求的目標，設法讓自己的教學有趣簡單高效，唯有如此，才能讓有閑由理想變?yōu)楝F實。人們都希望既有錢又有閑，如果二者不同得兼，正確一、求師㈠身邊的老師。㈡業(yè)內的翹楚。一、求師㈠身邊的老師。二、訪友身邊的共同體。業(yè)內的共同體。二、訪友身邊的共同體。三、讀書讀書可以完善自我讀書可以開闊視野、增長知識、提高自身素質讀書可以增強教學的感染力，提高學生的學習興趣三、讀書讀書可以完善自我教師應讀哪些方面的書？1．讀能增加文化底蘊的書。2．讀能增加專業(yè)素養(yǎng)的書。⑴教育學、心理學、教學法等方面的書。⑵幫助了解學生的書。⑶能拉近與學生距離的書。⑷能幫助了解本學科前沿知識的書。教師應讀哪些方面的書？1．讀能增加文化底蘊的書。四、反思反思是成長的自我的設計，能提升職業(yè)境界反思是教師發(fā)展最具積極性的因素反思能找到改進的方向與措施反思能將經驗提升鞏固，影響自己與別人四、反思反思是成長的自我的設計，能提升職業(yè)境界從宏觀的角度講，我們應反思1．反思知識體系是否合理①反思是否精通學科知識②反思是否具備足夠的教育學方面的知識。③反思是否具備淵博的知識。2．反思教師的教學技能從宏觀的角度講，我們應反思1．反思知識體系是否合理從課改的角度我們應反思教學行為與新課程理論與教法有哪些不適應的地方？課堂設計與學生的實際收獲之間有多大的差距？對高中學段的教材體系、教學思想、內容、要求是否有全面深入的了解？從課改的角度我們應反思教學行為與新課程理論與教法有哪些不適應從教學理念的角度我們要反思我們更關注的是學生的學，還是自己的教？在課堂上是否注重與學生的溝通與合作？在課堂上是否積極創(chuàng)設種種因地制宜或因人而異的教學環(huán)境、途徑、手段和方法？對所有學生是否公正、公平地對待？真誠地關心？從教學理念的角度我們要反思我們更關注的是學生的學，還是自己的課堂教學目標的變遷1．20世紀70年前僅僅關注知識認知。2．80年代中期開始關注開發(fā)智力、培養(yǎng)思維能力，以及非智力因素。3．21世紀，在批判、反思基礎上，提升了價值、情感、態(tài)度的重要性課堂教學目標的變遷1．20世紀70年前僅僅關注知識認知。教學內容與方式的變遷教學內容的設計上，強調與現實生活、學生經驗的聯系，強調實際應用，加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。課堂教學進程安排上，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。教學策略與方法的選擇上，以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。教學內容與方式的變遷教學內容的設計上，強調與現實生活、學生經對教學實施的反思1．課前反思要做到理念的選擇和確定2．課堂反思要做到課堂上對自身行為的監(jiān)控3．課后反思要做到教后總結、積累教育智慧對教學實施的反思1．課前反思要做到理念的選擇和確定怎樣反思才有實效？業(yè)務學習本——收集有利于教學的理論與實例教育日記——捕捉教育瞬間；教育故事——放大教育細節(jié)聽課手記——評點教學行為案例分析——提升教學經驗教學后記——記錄點滴得失心得體會——偶發(fā)偶感偶思課題研究——科學、系統(tǒng)地研究解決問題的所做所想等怎樣反思才有實效？業(yè)務學習本——收集有利于教學的理論與實例五、總結教學法能實現從體力型教師到智慧型教師的轉化，它將使未來的教學更加輕松、有效?？偨Y教學法的想法一經確立就建立了自我成長的系統(tǒng)。教學法一旦提出就建立了教師成長的外在約束系統(tǒng)。五、總結教學法能實現從體力型教師到智慧型教師的轉化，它將使未總結教學法的基本方法博取兼容總結豐富融會貫通總結教學法的基本方法博取兼容博取兼容所謂的博取兼容，是指在廣泛學習的基礎上，結合自己的個性特長、教學對象、教學內容、教學環(huán)境等形成自己的基本教學方法。博取兼容主要表現為學習專業(yè)知識，學習教育理論，學習教育名家三方面。其中學習教育名家是最有效的方式。博取兼容的結果，是讓教師明白了本學科應該怎樣教，他自己應該怎樣教，并確立了教學風格，為最終總結教學法打下堅實的基礎。博取兼容所謂的博取兼容，是指在廣泛學習的基礎上，結合自己的個總結豐富所謂的總結豐富，是指每教一屆學生均總結自己的經驗教訓?？偨Y經驗是為了將自己的經實踐檢驗有高效的方法確立下來；總結教訓，是找出教學中存在的問題，作為教學下一屆學生重點探討的方向。不斷總結的過程就是一個不斷豐富自己的教學思想與方法的過程，也是一個不斷提升自己的過程。這是總結教學法的必備階段?？偨Y豐富所謂的總結豐富，是指每教一屆學生均總結融會貫通所謂融會貫通是指結合所學的教育學和心理學理論、結合自己的教學實踐、結合自己的教學特長、結合學科特點等總結出自己的教學法。這是一個由博而約的過程，也是一個由量的積累到質的飛躍的蛻變過程。融會貫通融會貫通融會貫通的第一個階段，系統(tǒng)地占有材料，系統(tǒng)地進行研究；第二個階段是形成教學法。這可可用“長期探索，一以貫之”八個字來概括?！伴L期探索”是指教學法從萌芽到最終形成要花二十年左右的時間；“一以貫之”是指該教學法用先進的教學理念統(tǒng)率，將自己在教學中成功的經驗加以提煉形成系統(tǒng)的教學方法。融會貫通融會貫通的第一個階段，系統(tǒng)地占有材料，系統(tǒng)地進行研究龔如君的成長歷程第一階段：積淀期：1982年至1991年。第二階段：探索期：1992年至2000年。第三階段：突破期：2001年至今。龔如君的成長歷程第一階段：積淀期：1982年至1991年。第一階段：積淀期時間：1982年至1991年?？偟哪康模鹤寣W生佩服老師，作一個稱職的老師，作有教學實績的老師，作一個教研上有實績的老師，作一個在市內有影響的教師，探討“懶”的教學。具體做法：1．廣博知識。2．探索教法。3．追蹤了于漪、錢夢龍、寧鴻彬、魏書生等老師成功的足跡。4．研究教材。5．了解學生。第一階段：積淀期時間：1982年至1991年。第二階段：探索期：時間：1992年至2000年。總的目的：形成自己的教學風格，讓學生喜歡老師，喜歡語文，教學實績、教研成績顯著提高，在市內很有影響，在省內有一定影響。具體做法：系統(tǒng)讀了中外有關教學法、教育學、心理學方面的書。開展了“中學語文課堂擴展閱讀”的課題研究搜集編寫了完整的高考復習資料以閱讀作為突破口，在教研、教學上都取得了較大成績。第二階段：探索期：時間：1992年至2000年。第三階段：突破期：時間：2001年至今?？偟哪康模夯旧线_到自由的境界，上課十分愉悅，師生關系融洽，學生崇拜老師，教學負擔很輕，學生主動學習，老師的研究成績特別顯著，學生的語文素質、語文學習成績大幅度提高，獲得了廣泛的社會聲譽，在省內有較大的知名度。此階段有這樣幾個突破：1．語文學習與語文活動結合，語文之夜越辦越好。2．學生走上課堂，老師探討由“懶”而“樂”的教學方法。3．老師每年編著的文字每年有50余萬字發(fā)表、出版。第三階段：突破期：時間：2001年至今。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德與學生一起成長德陽五中龔如君與學生一起成長德陽五中龔如君與學生共同成長一、與學生共同成長的內涵二、與學生共同成長的理由三、與學生共同成長的歷程四、與學生共同成長的方法五、與學生共同成長的個案與學生共同成長一、與學生共同成長的內涵我要講的內容主要突出兩點一、成為優(yōu)秀教師是必然的，必須的，也是容易的二、一個教師要學會偷懶，這是成為優(yōu)秀教師的必備條件我要講的內容主要突出兩點一、成為優(yōu)秀教師是必與學生共同成長的內涵

所謂與學生一起成長是指以教師自己為中心，在提高自己的基礎上提高學生，在培養(yǎng)學生成長的過程中，自己也不斷成為優(yōu)秀人才。與學生共同成長的內涵

所謂與學生一起成長是指以建立自我與追求無我

香港富豪李嘉誠有一個受益終身的體會，那就是：“建立自我，追求無我”?！敖⒆晕摇笔钦f將自己做大做強。“追求無我”是指與大家融為一體，不給別人造成壓力。我們當老師的也應如此，建立自我，就是讓自己成為優(yōu)秀教師，追求無我，是說追求與學生的情感融洽，與同事和睦共處，做一個單純的教師。建立自我與追求無我

香港富豪李嘉誠有一個受益終教師應有的追求做一個有思想的老師做一個有方法的老師做一個有追求的老師做一個負責任的老師更要做一個有教學實績的教師……教師應有的追求做一個有思想的老師與學生共同成長的理由一、教師職業(yè)的需要二、讓自己活得有尊嚴三、更好地實現自己的人生價值四、自我實現的需要五、教育的發(fā)展的需要與學生共同成長的理由一、教師職業(yè)的需要教師職業(yè)的需要教師的職業(yè)特點，要求具備一定的專業(yè)素養(yǎng)有人喜歡用唐代詩人李商隱《無題》詩中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師，意在突出教師奉獻精神的偉大，這已引起了很大的爭議。我個人是比較傾向于用這兩句詩來比喻老師的，因為教師的職業(yè)特點就是奉獻。之所以用上“比較”二字，是因為我不贊成的是人們的片面理解。春蠶在吐絲之前有一個成長為一個能吐絲、能吐很多絲、能吐優(yōu)質絲的過程，蠟燭要照亮，要燃盡，得先成為一支優(yōu)質蠟燭。也就是說，一個教師要想擁有“春蠶”和“蠟燭”的犧牲精神，首先得成長為一個優(yōu)秀的教師。教師職業(yè)的需要教師的職業(yè)特點，要求具備一定的專業(yè)素養(yǎng)二、讓自己活得有尊嚴毋庸諱言，教師的地位是說起來很高，其實是非常低的。雖然有人把教師職業(yè)稱作“太陽底下最光輝的職業(yè)”，國家也把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，教育法、教師法也對教師作了很高的地位定位。影響教師地位有兩個主要原因：1.互聯網的發(fā)展2.基礎教育的職業(yè)特點二、讓自己活得有尊嚴毋庸諱言，教師的地位是說起三、更好地實現自己的人生價值美國心理學家馬斯特洛（A.H.Maslow）認為，人類有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實現的需要。作為教師的價值，主要表現在后三個需要上三、更好地實現自己的人生價值美國心理學家馬斯教師的需要首先是要有歸屬感。

睡得比狗睡，起得比雞早，干得比牛多，拿得比民工少，感覺比帝王好。這則短信之中反映的問題卻值得我們深思。教師的需要首先是要有歸屬感。“感受比帝王還好”，正是教師職業(yè)的幸得惑之所在。“拿得比民工還少”，這話有片面性，只是看到了某些民工在某些時段的收入情況，綜合起來看，一個民工絕不可能收入比民工還少。“感受比帝王還好”，正是教師職業(yè)的幸得惑之所在。最值得深思的是前三句“睡得比狗睡，起得比雞早，干得比牛多”，我們教書怎么會弄到如此辛苦的地步？到了如此辛苦的地步我們怎么會有教書的樂趣，老師都辛苦到如此地步學生會辛苦到什么地步？學生如果學得太辛苦，怎么還會有學習的興趣？老師厭教、學生厭學的教育就絕對不是正常的教育。老師教得如此辛苦，我們很多人可能歸結于社會，歸結于學校的管理，其實根本原因還在于我們自己。因而我有兩個基本觀點，一是在解放學生的前提下解放老師自己，盡可能多布置間接作業(yè)，少布置或不布置直接作業(yè)，盡可能減少考試。二是讓語文教學有趣簡單高效。

最值得深思的是前三句“睡得比狗睡，起得比雞早，干得比牛多”，前世殺了豬，今世罰教書；前世殺了人，今世教語文；前世殺好人，今世教高中語文。本則短信則完全對自己的職業(yè)作了否定。這種情緒產生的根源還是在于教學的辛苦，教師的沒地位。前世殺了豬，今世罰教書；前世殺了人，今世教語文其次是尊重需要要獲得尊重，就得設法讓自己居于獲得尊重的地位。現實的普遍問題是，教師在教學過程中，讓自己的地位越來越低。人與人之間的差距是極小的，在起始階段甚至根本看不出差距。差距拉大到看得見的地步，一是由于時間，二是由于觀念，三是由于做事的態(tài)度與方式。其次是尊重需要要獲得尊重，就得設法讓自己居于獲20年的魔咒二十年，與同學的相差增大。在二十年中不讓同學與我拉開較大距離，要獲得同學的尊重。二十年，與學生的差距增大。教書十年，毀掉一個人；教書二十年，毀掉一群人。在二十年內，盡可能不要讓學生超越自己。20年的魔咒二十年，與同學的相差增大。提高自己的地位要成為有尊嚴的教師要成為社會尊重的對象要成為學生追趕的對象，崇敬的對象不要成為學生可憐的對象，歧視的對象提高自己的地位要成為有尊嚴的教師觀念決定最終的結果觀念之一：與學生共同成長觀念之二：完成讀書——教書——寫書的完整循環(huán)。觀念決定最終的結果觀念之一：與學生共同成長觀念決定最終的結果我們應樹立的觀念之一是：與學生共同成長。有了這個觀念，我們就會有意識地提高自己。觀念之二是：完成讀書——教書——寫書的完整循環(huán)。觀念決定最終的結果我們應樹立的觀念之一是：與學生共同成長。有態(tài)度與方法

決定最終結果是否能夠實現態(tài)度：厭而不煩，厭而不倦。方法：讓教學有趣簡單高效態(tài)度與方法

決定最終結果是否能夠實現態(tài)度：厭而不煩，厭而不倦自我實現的需要教師的人生理想：傳遞知識與技能，傳遞自己的理念。將自己的理想與情操傳遞在學生身上。自我實現的需要教師的人生理想：教育的發(fā)展，需要我們成長《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出：嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。

教育的發(fā)展，需要我們成長《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出加強師德建設?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出提高教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。我國經濟發(fā)達地區(qū)已把教師的培養(yǎng)放在最重要的位置。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第十七章指出《周易》:“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”《周易》:“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以教師歷程的階段

一、立住腳（30歲前）

二、有成就（30~48歲）三、有聲望（48歲以后）教師歷程的階段

一、立住腳（30歲前）二、教師成長的歷程教書二十年毀掉一群人，除了自己還有學生。人的一生是呈拋物線的，無論是生命還是事業(yè)。教師讓自己事業(yè)的高峰期保持到退休之后。優(yōu)秀教師是由時間累積而成的。他們在時間累積上有兩個特點：一是累積時間的正向能量，在關鍵的時向節(jié)點,做正確的事。二是善于利用利用零散時間。他們特別注意時間的負面影響，即在不同的時間節(jié)點做相同的事；在零散時間做沒有價值的事，如長時間打游戲，上QQ聊天，上微博圍觀等。二、教師成長的歷程教書二十年毀掉一群人，除了自一、立住腳㈠過備課關1.一勞永逸⑴博采眾長。⑵抓住要點。①備知識。②備對課文的理解。③備背景資料。④備教學程序。⑤備學生。⑶電子備課。一、立住腳㈠過備課關2.集中備課3.集體備課⑴形成共識。⑵分工合作。4.讓學生參與備課2.集中備課㈡過講課關1.講課要有霸氣2.要善于講故事⑴將課文化為故事。⑵補充與學習或思想教育有關的故事。⑶講課要像故事那樣跌宕起伏，引人入勝。㈡過講課關1.講課要有霸氣3.要善于講廢話

這里的說的廢話是指與要講授的知識沒有直接關系但有向接關系的話。所謂廢話包括如下幾種類型：為了設置情景所說的話。為了活躍氣氛的說的話。為了化繁為簡所說的活。為了加深印象的說的話。為了思想教育所說的話。為了理解學習內容意義說的話。3.要善于講廢話

這里的說的廢話是指與要講授4.要要善于組織語言

⑴出人意料⑵形成對比⑶充滿機智⑷要有鮮明的節(jié)奏感⑸要善于強調⑹要有吸引力。4.要要善于組織語言

⑴出人意料5.要具備精湛的教學藝術⑴調動學生⑵說動學生⑶震動學生6.精講克服“超限效應”5.要具備精湛的教學藝術⑴調動學生㈢過作業(yè)批改關1.過速度關2.過效果關多講評，少批改讓學生互改㈢過作業(yè)批改關1.過速度關㈣過成績關一個優(yōu)秀的教師應是學生成長的引領者，也應是學生獲得優(yōu)異學業(yè)成績的指導者。前者決定教師的檔次，后者決定教師的命運。如果只是前者，在目前的教育體下，一個教師缺乏最起碼的生存空間，更遑論發(fā)展空間了，如果只做到了后者，則永遠只是一個教書匠。㈣過成績關一個優(yōu)秀的教師應是學生成長的引領者㈤過人際關一是與學生的和諧關系二是與家長的和諧關系三是與同事的和諧關系四是與領導的和諧關系五是與教研部門的和諧關系六是與一定區(qū)域內的名師的和諧關系。注意：這種關系的建立有一個前提，那便是通過切實努力提高自己的影響力，并讓這種影響力得到大家的認可，在這里，學識，業(yè)績、人品都會發(fā)生作用。㈤過人際關一是與學生的和諧關系二、有成就㈠教學有突破

構建了學科教學的系統(tǒng)方法。

創(chuàng)建了適合自己個性特長的獨特方法。

形成了自己的教學風格。

進入了良性循環(huán)系統(tǒng)。㈡教研有成果㈢教育有方法二、有成就㈠教學有突破三、有聲望1.被政府認可。2.為民向推崇。3.在業(yè)內領先。三、有聲望1.被政府認可。教師成長的方向方向：優(yōu)秀教師——優(yōu)秀專家職稱：中級——高級——正高稱號：市優(yōu)秀教師——省優(yōu)秀教師——全國模范教師與優(yōu)秀教師——特級教師勞模：市勞?！谀！珖鴦谀W術：市專業(yè)學會會員——省專業(yè)學會會員——全國專業(yè)學會會員縣中心組成員——市中心組成員——省中心組成員縣骨干教師——市級骨干教師——市學科帶頭人——省骨干教師——全國骨干教師專家：市優(yōu)專家——省優(yōu)專家——省學術技術帶頭人——國務院特殊津貼獲得者教師成長的方向方向：優(yōu)秀教師——優(yōu)秀專家3.在業(yè)內領先。一是指教學理念領先二是指教學方法領先3.在業(yè)內領先。一是指教學理念領先理念領先理念一：先學后導。理念二：先培養(yǎng)學生的素質，后提高學生的成績。理念三：方法重于知識。理念四：學重于練，學重于考。理念五：立足于現在，著眼于未來，而且應未來重于現在。理念六：將老師的功夫下在課堂外，讓學生的功夫下在課堂內。理念領先理念一：先學后導。趣味語文教學法的理念有趣簡單高效趣味語文教學法的理念有趣與學生共同成長的的方法一、求師二、訪友三、讀書四、反思五、總結教學法與學生共同成長的的方法一、求師設定老師折精力為100%，作為教師你怎樣分配你的精力？

A.70%發(fā)展自己,30%發(fā)展學生B.100%發(fā)展學生正確答案是選A，因為選B的結果是師生雙廢，選A的結果是師高弟子強，而選A也才能促使去思考如何讓教學有趣簡單高效。設定老師折精力為100%，作為教師你怎樣分配你的精力？正確答教師的自我提高主要依靠什么？A.依靠外界B.依靠自己正確答案是選B。外界因素對教師成長的因素不是不重要，但他不是主要因素。依靠外在因素是我們無能為力的，因為我們無論提倡尊師重教都無濟于事，中小學教師本來就不是人們自主尊重的對象，從稱呼就可以看出來：從政的，稱呼可以不斷發(fā)生從股長、科長、局長、縣長或處長、市長、省長的變化，每次稱呼的變化，均是尊重程度的加深。作高校教師的，講師以前統(tǒng)稱老師，副教授以后稱教授，還有碩導、博導、院士等的變化，依然是稱呼每變化一次，尊重的程度均增加一個等級。

教師的自我提高主要依靠什么？正確答案是選B。外界因素而中小學教師從來均只稱作老師，而老師這個稱呼已完全社會化，理發(fā)的可以稱老師，作編輯的可以稱老師，做菜的也可以稱老師，有一點尊重的意味，但并不多，更不會因為年齡的增長而增加尊重的程度。

再從教師從事的工作來看，無論你職稱如何變化，你的工作始終是循環(huán)往復的，在這樣的循環(huán)中，呈線型發(fā)展趨勢，而不是螺旋型上升的趨勢，因而我們很容易在這樣的循環(huán)中耗費掉了自己青春，泯滅了自己的理想，降低了自己的水平。而中小學教師從來均只稱作老師，而老師這個稱呼已完全根據我的思考與研究，我認為學生學習學習語文的原因有如下五種，請找出你認為最科學的原因（多選）A.因怕而學B.因管而學C.因敬而學D.因需而學E.因趣而學根據我的思考與研究，我認為學生學習學習語文的原因有如下五種，正確答案是選擇C、D、E。選AB是現實中絕大多數老師的選擇，它不能說沒有效，但那不是最科學的方法。因為選A依靠的是老師的嚴厲，后果可能是自毀形象，把一個本該文質彬彬的人變成惡人谷的惡人。選B，依靠的是老師的辛勤，后果或把自己變成病人，或把自己變成庸人。因為你把精力都于管理督促學生，而沒有精力去發(fā)展自己。正確答案是選擇C、D、E。選AB是現實中絕大多

而選C依靠的是老師的素養(yǎng)。

選D依靠的是老師對學科的深刻理解。

選E依靠的是老師高超的教學智慧。這個選擇題要表明一個思想，要有效科學地提高學生成績，應依靠老師自身素養(yǎng)的提高。而選C依靠的是老師的素養(yǎng)。人們都希望既有錢又有閑，如果二者不同得兼，作為教師你的選擇：A.有閑B.有錢正確答案是選A，因為選B是不現實的，作為教師，基本注定了無法做到有錢，只能選A，即選擇有閑。

問題是現在的教學你連有閑也難以做到，我們只有將有閑作為追求的目標，設法讓自己的教學有趣簡單高效，唯有如此，才能讓有閑由理想變?yōu)楝F實。人們都希望既有錢又有閑，如果二者不同得兼，正確一、求師㈠身邊的老師。㈡業(yè)內的翹楚。一、求師㈠身邊的老師。二、訪友身邊的共同體。業(yè)內的共同體。二、訪友身邊的共同體。三、讀書讀書可以完善自我讀書可以開闊視野、增長知識、提高自身素質讀書可以增強教學的感染力，提高學生的學習興趣三、讀書讀書可以完善自我教師應讀哪些方面的書？1．讀能增加文化底蘊的書。2．讀能增加專業(yè)素養(yǎng)的書。⑴教育學、心理學、教學法等方面的書。⑵幫助了解學生的書。⑶能拉近與學生距離的書。⑷能幫助了解本學科前沿知識的書。教師應讀哪些方面的書？1．讀能增加文化底蘊的書。四、反思反思是成長的自我的設計，能提升職業(yè)境界反思是教師發(fā)展最具積極性的因素反思能找到改進的方向與措施反思能將經驗提升鞏固，影響自己與別人四、反思反思是成長的自我的設計，能提升職業(yè)境界從宏觀的角度講，我們應反思1．反思知識體系是否合理①反思是否精通學科知識②反思是否具備足夠的教育學方面的知識。③反思是否具備淵博的知識。2．反思教師的教學技能從宏觀的角度講，我們應反思1．反思知識體系是否合理從課改的角度我們應反思教學行為與新課程理論與教法有哪些不適應的地方？課堂設計與學生的實際收獲之間有多大的差距？對高中學段的教材體系、教學思想、內容、要求是否有全面深入的了解？從課改的角度我們應反思教學行為與新課程理論與教法有哪些不適應從教學理念的角度我們要反思我們更關注的是學生的學，還是自己的教？在課堂上是否注重與學生的溝通與合作？在課堂上是否積極創(chuàng)設種種因地制宜或因人而異的教學環(huán)境、途徑、手段和方法？對所有學生是否公正、公平地對待？真誠地關心？從教學理念的角度我們要反思我們更關注的是學生的學，還是自己的課堂教學目標的變遷1．20世紀70年前僅僅關注知識認知。2．80年代中期開始關注開發(fā)智力、培養(yǎng)思維能力，以及非智力因素。3．21世紀，在批判、反思基礎上，提升了價值、情感、態(tài)度的重要性課堂教學目標的變遷1．20世紀70年前僅僅關注知識認知。教學內容與方式的變遷教學內容的設計上，強調與現實生活、學生經驗的聯系，強調實際應用，加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。課堂教學進程安排上，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。教學策略與方法的選擇上，以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。教學內容與方式的變遷教學內容的設計上，強調與現實生活、學生經對教學實施的反思1．課前反思要做到理念的選擇和確定2．課堂反思要做到課堂上對自身行為的監(jiān)控3．課后反思要做到教后總結、積累教育智慧對教學實施的反思1．課前反思要做到理念的選擇和確定怎樣反思才有實效？業(yè)務學習本——收集有利于教學的理論與實例教育日記——捕捉教育瞬間；教育故事——放大教育細節(jié)聽課手記——評點教學行為案例分析——提升教學經驗教學后記——記錄點滴得失心得體會——偶發(fā)偶感偶思課題研究——科學、系統(tǒng)地研究解決問題的所做所想等怎樣反思才有實效？業(yè)務學習本——收集有利于教學的理論與實例五、總結教學法能實現從體力型教師到智慧型教師的轉化，它將使未來的教學更加輕松、有效?？偨Y教學法的想法一經確立就建立了自我成長的系統(tǒng)。教學法一旦提出就建立了教師成長的外在約束系統(tǒng)。五、總結教學法能實現從體力型教師到智慧型教師的轉化，它將使未總結教學法的基本方法博取兼容總結豐富融會貫通總結教學法的基本方法博取兼容博取兼容所謂的博取兼容，是指在廣泛學習的基礎上，結合自己的個性特長、教學對象、教學內容、教學環(huán)境等形成自己的基本教學方法。博取兼容主要表現為學習專業(yè)知識，學習教育理論，學習教育名家三方面。其中學習教育名家是最有效的方式。博取兼容的結果，是讓教師明白了本學科應該怎樣教，他自己應該怎樣教，并確立了教學風格，為最終總結教學法打下堅實的基礎。博取兼容所謂的博取兼容，是指在廣泛學習的基礎上，結合自己的個總結豐富所謂的總結豐富，是指每教一屆學生均總結自己的經驗教訓?？偨Y經驗是為了將自己的經實踐檢驗有高效的方法確立下來；總結教訓，是找出教學中存在的問題，作為教學下一屆學生重點探討的方向。不斷總結的過程就是一個不斷豐富自己的教學思想與方法的過程，也是一個不斷提升自己的過程。這是總結教學法的必備階段?？偨Y豐富所謂的總結豐富，是指每教一屆學生均總結融會貫通所謂融會貫通是指結合所學的教育學和心理學理論、結合自己的教學實踐、結合自己的教學特長、結合學科特點等總結出自己的教學法。這是一個由博