會議管理與有效溝通課件

會議管理與有效溝通16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。會議管理與有效溝通會議管理與有效溝通16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有效溝通與會議管理每個人都以一定方式進行溝通,可是能恰如其分地表達(dá)信丸的經(jīng)理卻不多。學(xué)習(xí)一些基本技巧可以使你的表達(dá)更加清晰。我不是說我沒說尅它。我說的是我沒有說敦說過它。我希望你能明白我的思。面對新時代社會生產(chǎn)對教育的要求與期望，面對我國高技能人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，我國技工教育正在由過去的發(fā)展中級職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒壓椭屑壜殬I(yè)技術(shù)教育并肩發(fā)展。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，已經(jīng)成為上至黨中央、國務(wù)院，下至各級政府、各級教育部門的工作重點，它是我國經(jīng)濟持續(xù)、健康發(fā)展的強有力的保證。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代的產(chǎn)業(yè)工人，已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育工作者的首要課題。本人在從事技工學(xué)校英語教育的過程中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)缺乏符合技校教學(xué)特點的專業(yè)英語教材。現(xiàn)有教材也很少涉及專業(yè)英語的基本知識，僅僅是專業(yè)文章的內(nèi)容組合，這種情況既不利于學(xué)生掌握專業(yè)英語的規(guī)律，也不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。很多人認(rèn)為，技校生不需要綜合素質(zhì)，不需要“一專多能”，只要會做工、能吃苦耐勞就行，素質(zhì)不高也無所謂。有些技工教育者甚至主張，技工學(xué)校只要開設(shè)專業(yè)理論課程和專業(yè)技術(shù)課程即可，政治、語文、英語等基礎(chǔ)課都可以取消。但事實證明，如果放棄英語教育，將會使我們的技校生失去學(xué)習(xí)外來先進技術(shù)的能力，喪失到國外深造和發(fā)展的機會。鏡頭一：成都技工英語差，境外企業(yè)年薪10萬招不到合格技工據(jù)悉，近日新加坡向成都就業(yè)局境外就業(yè)服務(wù)中心發(fā)來招聘信息：希望招聘30名電子裝配技工到新加坡工作，年薪10萬元以上。成都市就業(yè)局境外就業(yè)服務(wù)中心立即把這一信息反饋給各市區(qū)縣就業(yè)局和勞務(wù)輸出辦。然而，令人遺憾的是大部分應(yīng)聘者在面試中皆因英語口語不過關(guān)而遭淘汰，只有10多人通過面試。鏡頭二：武漢招技工要過英語六級，難倒眾多應(yīng)聘者武漢市洪山體育館日前舉行的招聘會上，一家中外合資汽車底盤公司提出了上述招聘條件，難倒了眾多應(yīng)聘者。據(jù)《楚天都市報》報道，這家跨國公司在招聘現(xiàn)場一亮相，便引來眾多求職者。但大多數(shù)人在看到了“招聘壓沖、焊接實習(xí)生，要求英語過六級、高級技工”的用人要求以后，就都遺憾地離開了。以上兩則新聞報道反映了我國目前技校畢業(yè)生文化素質(zhì)較差，特別是英語文化基礎(chǔ)較弱，很難跟上當(dāng)今時代發(fā)展。李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高民族的素質(zhì)》一文中指出：“中國對外開放，我們一個弱點就是對外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)好英語才能取得最好的效果?！币虼耍瑒?chuàng)新觀念、提高技校生英語基礎(chǔ)文化素質(zhì)是廣大技校英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做才能提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)呢？首先，要在學(xué)習(xí)意識上創(chuàng)新，讓學(xué)生明確學(xué)好英語的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要激勵學(xué)生增加自身主體意識，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)英語是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，要讓學(xué)生自覺學(xué)、樂意學(xué)，要做到：1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性。如筆者任教的廣東省茂名市第二技工學(xué)校，98%的畢業(yè)生都進入了廣東珠江三角發(fā)達(dá)地區(qū)的外資企業(yè)工作。其中，2006年有15名畢業(yè)生被公司委派出國培訓(xùn)。在外資企業(yè)里，經(jīng)常使用到外語，外語應(yīng)用能力強的學(xué)生比不會外語的學(xué)生職位好、工資高、提升快，于是，不少學(xué)生利用業(yè)余時間到夜大補習(xí)英語，考取英語等級證書。這些現(xiàn)象都充分說明畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)水平已經(jīng)與他們的前途聯(lián)系在一起了。2.使學(xué)生認(rèn)識到只有通過自己的努力才可獲得良好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，要在教法上創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好英語。為此，英語教師應(yīng)該做到：1.因材施教選好教學(xué)目標(biāo)。技校生基礎(chǔ)差，教師在選擇教學(xué)目標(biāo)時必須堅持因材施教的原則，重點難點必須突出，必須明確學(xué)生適合學(xué)、容易學(xué)的內(nèi)容，不能“一刀切”地只求完成全部教學(xué)目標(biāo)，造成學(xué)生課后對所學(xué)內(nèi)容一無所知的現(xiàn)象。2.課堂教學(xué)設(shè)計要生動、愉快、有趣。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計優(yōu)良的教法。在課堂上，設(shè)計生動活潑的情景，啟發(fā)學(xué)生運用語言進行交際訓(xùn)練，舉一反三進行練習(xí)。在課外，設(shè)計練習(xí)，并創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生結(jié)合課堂知識反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在“玩樂”中學(xué)習(xí)語言，提高運用語言的能力。3.教學(xué)要得法。要使學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得有效，教學(xué)方法要得當(dāng)。在英語的實踐教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用愉快教學(xué)法，情景教學(xué)法和交際教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。再次，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)英語是掌對一種語言的運用，只有培養(yǎng)學(xué)生自覺地、經(jīng)常地和習(xí)慣性地使用語言才能收到良好的效果。具體做法如下：1.打好基本功。學(xué)生入學(xué)初期，要教會學(xué)生基本的語音和語法知識，教會學(xué)生查字典、記單詞的方法。2.發(fā)揮學(xué)生的個性能力。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有自主、獨立的思維空間，讓他們懂得如何獲得知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。3.培養(yǎng)發(fā)散性思維。在英語教學(xué)過程中多運用討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。最后，在教學(xué)設(shè)施完備和師資配備方面要進行創(chuàng)新。1.一支粉筆，一本教科書，一張嘴皮的教學(xué)模式已非常不合時宜了，運用多媒體教學(xué)不僅能夠大大增加教學(xué)信息量，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識，而且通過高配置語音室和多媒體動漫等多元化手段讓學(xué)生感到興趣盎然，充分調(diào)動學(xué)生的無意注意參與學(xué)習(xí)，收到事半功倍的教學(xué)效果。2.加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓他們不斷學(xué)習(xí)，使其知識技能跟上時代的步伐。有條件的學(xué)校還可以專門引進教學(xué)科研的高級人才作為學(xué)科帶頭人，在短時間內(nèi)讓整個英語科組的教師都能成為教學(xué)能手。筆者在從事技工學(xué)校英語教育的過程中，積極開展創(chuàng)新教學(xué)，收到了十分顯著的效果。筆者任教的班級歷年期中、期末考試成績及格率達(dá)96%，比同年級的其他班高出50%的及格率。比如2004級文秘專業(yè)的三位女學(xué)生，畢業(yè)后由學(xué)校推薦到東莞厚街海逸高爾夫俱樂部就業(yè)，其中一位女生考取了公共英語二級證書，另外兩位女生未考過英語等級，在競爭公司前臺主管時，考取證書的這位女生由于英語聽說能力好，在公司眾多競爭者中脫穎而出，每月工資提升到5000多元，而另外兩名女生每月工資只有2000元。去年12月，深圳市安拓山有限公司在我校招聘6名學(xué)生派往荷蘭學(xué)習(xí)無線電電子干擾技術(shù)，招聘條件是英語水平達(dá)到二級以上，在140多名應(yīng)聘學(xué)生中，筆者所任教的機電專業(yè)有3名學(xué)生被錄取?？傊?，提高技校生的英語文化素質(zhì)是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要技校英語教育工作者的共同努力，外語教師應(yīng)本著創(chuàng)新觀念、遵循創(chuàng)新教法的方向，為提高技校生的英語文化素質(zhì)，適應(yīng)時代的需要做出努力和貢獻(xiàn)。作文教學(xué)集聽、說、讀、寫為一體，是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要樹立大習(xí)作教學(xué)觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生個性的發(fā)揮為標(biāo)，實施開放式教學(xué)，做到創(chuàng)新、有新意。情境作文教學(xué)隨著教改的開展也就應(yīng)運而生。所謂情境作文，就是根據(jù)具體的場合，直接或間接地創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高習(xí)作的效果。心理學(xué)認(rèn)為：人只有處在一定的環(huán)境中，才會有喜、怒、哀、樂多種感情產(chǎn)生。只有客觀存在的事物作用于人的頭腦，才會被人反映出來。由此可見，情境作文是符合科學(xué)原理的。那么，如何實施情境作文教學(xué)呢？我就個人的實踐談?wù)劯惺埽阂?、樹立信心，培養(yǎng)興趣語言是交際的工具，表達(dá)的需求、交際的需要是語言訓(xùn)練的前提。兒童有他們自己的世界，作文訓(xùn)練就是要讓他們用自己的語言說出、寫出自己的所見、所聞、所思、所感。兒童的作文動機是直接推動他們作文的內(nèi)部動因，而動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是好奇心、求知欲、認(rèn)識興趣。興趣是人對事物的認(rèn)識傾向，也是主觀能動性的重要組成部分。因此，情境作文教學(xué)強調(diào)激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生在一定的情境中“情動辭發(fā)”，從而讓他們盡情描繪所見、所聞、所感、所為。教師激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、寫作興趣，就要順應(yīng)兒童的心理需求，引入情境教學(xué)，為兒童學(xué)習(xí)寫作提供一個良好的氛圍，營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅使學(xué)生從內(nèi)心消除對作文的恐懼心理，而且產(chǎn)生一種積極表達(dá)的欲望。1.還學(xué)生“自由”每個學(xué)生都有他自己豐富的內(nèi)心世界，都有對生活中人和事的獨特感受，這就要求我們教師為他們提供展示自我的空間，還學(xué)生“自由”，不要用成人化的語言和思維去要求他們。這樣，才能實現(xiàn)“我手寫我心”。如在觀察天上的月亮?xí)r，有的學(xué)生說像小船，有的說像鐮刀，有的說像香蕉，還有的說像辣椒……學(xué)生用自己的眼光去觀察事物，用自己的語言去描繪事物。這樣，寫出來的作文才真實、生動。2.拓展寫作文體以往教師在寫作教學(xué)中，常常把學(xué)生的寫作文體固定下來。這樣做，學(xué)生就放不開。于是，所謂的創(chuàng)新也就成了空話。如今倡導(dǎo)的情境作文教學(xué)就開放了文體，教師大膽放手，學(xué)生也就大膽寫作，詩歌、寓言、童話等讓學(xué)生對同一事物有了不同的表達(dá)方式。這樣，寫出來的作文也就充滿了個性化。3.豐富寫作內(nèi)容只有豐富了寫作內(nèi)容，學(xué)生才知道去寫什么。在春意盎然的季節(jié)，我會讓學(xué)生去看看春天；在碩果累累的季節(jié)，我會讓學(xué)生去找找秋天；在大雪紛飛的季節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生去找雪仗、玩雪人……這樣，學(xué)生的寫作內(nèi)容得到了豐富，他們就再也不用為寫什么而發(fā)愁了。4.創(chuàng)新教學(xué)手段心理學(xué)認(rèn)為：再美的事物觀賞的時間長了，觀賞者都會產(chǎn)生疲勞。如果教師反反復(fù)復(fù)地運用固定的教學(xué)手段，時間長了，學(xué)生會感厭倦，而教師也會疲倦。因此，這就需要教師不斷創(chuàng)新。我們在進行情境作文教學(xué)時，可以結(jié)合小學(xué)生活潑、喜玩好動的特點，今天表演，明天做游戲，后天可以做實驗、小制作、搞活動等，不斷更新教學(xué)手段，可以調(diào)動學(xué)生的寫作激情，讓他們進行寫作。二、走進生活，學(xué)會閱讀“生活是寫作的源泉”。它有用之不盡、取之不竭的資源，這就需要我們?nèi)ネ诰?，讓學(xué)生走進生活、觀察生活和積累生活，從而做到有肉容可寫。試想學(xué)生沒有自己的生活經(jīng)歷和感悟，即使他們掌握再好的作文寫作技巧，寫出來的作言語也是“說假話”，讓作文失了真。因此，要真正實現(xiàn)“說真話、寫實作”，就要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進入到生活中心?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作教學(xué)必須貼進近學(xué)生生活實際，寫他們熟悉的人和事”。學(xué)生記錄了真實的生活，才能寫出個性化作文來。實現(xiàn)“我獨有、我全新”。學(xué)校小樹林、社區(qū)、小河都留下了我們的蹤跡。同時，我還要求學(xué)生在觀察時作好記錄，把觀察到的事物特點用自己的方式記下來，這樣，就為今后的寫作積累了素材，培養(yǎng)他們的觀察能力，這樣，無論是何時何地，學(xué)生都能收集到生活中有價值的東西。即使沒有教師的刻意安排，他們也會積極主動地去貼近生活。葉圣陶曾說過：“作文離不開生活，生活充實了，文字才能飽滿?！币虼?，只有留心觀察才能孕育出創(chuàng)新的作文來。加強學(xué)生閱讀指導(dǎo)，汲取寫作養(yǎng)料。我們知道，由于學(xué)生的多數(shù)時間是在校園中度過的，接觸的生活范圍有限，再加上課堂教學(xué)和教材容量的限制，造成他們閱歷少、見解低、知識面窄、語言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。要想提高語文能力僅靠課堂學(xué)習(xí)是行不通的，必須靠課外大量閱讀課外書，拓寬了他們的視野，增長他們的知識，使作文訓(xùn)練有了源泉，活水不斷，進而提高寫作能力。實際上，閱讀是間接的生活積累，也是學(xué)生在文章寫作前期獲得生活素材和語言材料的重要途徑。學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辯事理，增長見識，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，無疑會為他們寫作能力提高打下堅實的基礎(chǔ)。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在讀書中積累，在寫作中提高，說的就是這個道理。為此，我們教師必須做好閱讀指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，感悟是寫作的生命，生活積累是寫作的源泉”這一道理，使他們能夠循序漸進、持之以恒，把閱讀和積累作為學(xué)習(xí)提高的自覺行動。如果能堅持，我們的作文教學(xué)將不斷呈現(xiàn)可喜局面，同時，學(xué)生養(yǎng)成的良好閱讀積累習(xí)慣將使其受用終身。三、抓住契機，即興練筆情境作文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教給學(xué)生多少寫作技巧，而在于教師正確的引導(dǎo)。以往封閉式作文教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生在詞句篇知識方面訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。如今開放式的情境作文教學(xué)就徹底打破了傳統(tǒng)的單向傳授，以師生互動、生生互動來促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在各種情境活動中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。作文教學(xué)形式的開放，讓學(xué)生有了許多新思想和新觀念，這些思想和觀念有正確的，也有錯誤的，而小學(xué)生正處于認(rèn)知和明辨是非的萌芽階段，這就需要我們教師的指導(dǎo)。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師是教的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)的主體”。教師“導(dǎo)”得好與壞，從小的方面來講，是一篇作文成敗的關(guān)鍵。從大的方面來看，是一個人品德培養(yǎng)的開始。同時，小學(xué)生思想單純，他們可能認(rèn)識、創(chuàng)造出一個個五彩繽紛的世界，但某些看似微不起眼的信息卻捕捉不到，如課堂偶發(fā)事件、校外突發(fā)事情……這就需要我們教師很好地“導(dǎo)”。我記得有一次在上課時，學(xué)生正聽得津津有味，突然有一位同學(xué)嘔吐不止，這時學(xué)生表現(xiàn)不一，有的大喊大叫，有的捂鼻遠(yuǎn)離，有的捶背，遞紙……第二節(jié)課時我就組織學(xué)生就這件事進行討論，等他們說完以后我就讓他們把所感寫下來，《面對他我感到羞愧》《新時代的活雷鋒》……一篇篇作文交到我的手里。因此只有教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能走得遠(yuǎn)，飛得高?？傊?，作文教學(xué)的道路是漫長而曲折的。需要不斷的去適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。這就要我們?nèi)ヌ角蟀l(fā)現(xiàn)。今天我們在這里談的是情景作言語教學(xué)，明天或許我們會更有新的思想和觀念去談作文教學(xué)。這就需要我們?nèi)ヅ?。作為教師在教學(xué)過程中，如何進行創(chuàng)造性教學(xué)，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識。是教師的應(yīng)該深入研究的課題。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何進行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維一些做法作一些探索。一、要克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差說到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說的離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，有在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實保護學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。三、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力充分信任、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表不同意見。在解題思維上允許“百家爭鳴”，對學(xué)生提出與眾不同的意見，給予支持，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生大膽猜想。在教學(xué)中師生互相交流，和諧互動，探求合理，最佳的解題途徑和方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。探求中讓創(chuàng)新思維的翅膀，自由自在地異想開天空中飛翔，要注重教學(xué)過程，從學(xué)習(xí)思考中得到思維的發(fā)展。愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界一切。我們可經(jīng)通相似類比聯(lián)想，在教學(xué)通過同類形的問題供學(xué)生分析歸納，再抽象。尋找規(guī)律。通過數(shù)形聯(lián)想，掌握相關(guān)聯(lián)想。讓學(xué)生思維空間更廣闊。解決問題的方法更多。在學(xué)習(xí)中注意學(xué)生的逆向思維，讓思維更活躍。使問題的解決更容易。四、要有建立新型的師生關(guān)系的理念教師不能高高在上，不能把學(xué)生看成過去的那種“徒弟”，要創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)之中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能。五、教師要有開明意識，鼓勵學(xué)生發(fā)難教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生在自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。結(jié)語：創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代教育的主旋律，也是新世紀(jì)發(fā)展的必然。數(shù)學(xué)教育在新世紀(jì)的競爭中擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。因此，教師要具有創(chuàng)新的意識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。會議管理與有效溝通16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。會議1有效溝通與會議管理有效溝通與會議管理2每個人都以一定方式進行溝通,可是能恰如其分地表達(dá)信丸的經(jīng)理卻不多。學(xué)習(xí)一些基本技巧可以使你的表達(dá)更加清晰。我不是說我沒說尅它。我說的是我沒有說敦說過它。我希望你能明白我的思。每個人都以一定方式進行溝通,3是:關(guān)于溝通的問題溝通是什么?為什么要溝通?溝通是怎樣發(fā)生的?:影響溝通的人性因素有哪些?有效的溝通有技巧是:關(guān)于溝通的問題4溝通:意義的傳遞與理解。無論多么偉大的思想,如果不傳遞給其他人并被其他人理解,都是無意義的。完美的溝通(如果存在的話),是想法或思想傳遞到接受者后,接受者者所感知到的心理圖像與發(fā)送者發(fā)出的完全一樣溝通:意義的傳遞與理解。5溝通不是什么?不是說的越多越好不是只說給人家聽不是只聽人家說分享隱私不是健康的溝通溝通不是什么?6:為什么要溝通溝通可以控制員工的行為溝通可以激勵員工溝通可以釋放員工的情緒溝通能夠傳遞信息研究表明,對于人際沖突來說,溝通不良可能是最主要原因。人們用70%的時間(除了睡眠)進行溝通(包括聽、說、讀、寫)有效溝通是組織績效的重要保證。:為什么要溝通72:JOHARI視窗與溝通開放區(qū):人我共知盲區(qū):人知我不知隱蔽區(qū):我知人不知未知區(qū):人我均不知2:JOHARI視窗與溝通82:人們常見的兩種觀點認(rèn)為自己觀察、思考和行動方式都是對的,所以如果別人與自己看法有不同,就定是錯的別人對生活的看法與我相同或者至少應(yīng)該相同2:人們常見的兩種觀點9溝通過程共同背景制造經(jīng)理采購經(jīng)理傳送發(fā)送者接收者反饋信息信息信息信息源編碼渠道解碼接受者反饋溝通過程10溝通渠道語言溝通:口頭語言(面對面、非面對面)、文字溝通(信件、便條)非語言溝通:身體語言(姿間距離)、語調(diào)語態(tài)、表情、手勢、目光溝通渠道11會議管理與有效溝通課件12會議管理與有效溝通課件13會議管理與有效溝通課件14會議管理與有效溝通課件15會議管理與有效溝通課件16會議管理與有效溝通課件17會議管理與有效溝通課件18會議管理與有效溝通課件19會議管理與有效溝通課件20會議管理與有效溝通課件21會議管理與有效溝通課件22會議管理與有效溝通課件23會議管理與有效溝通課件24會議管理與有效溝通課件25會議管理與有效溝通課件26會議管理與有效溝通課件27會議管理與有效溝通課件28會議管理與有效溝通課件29會議管理與有效溝通課件30會議管理與有效溝通課件31會議管理與有效溝通課件32會議管理與有效溝通課件33會議管理與有效溝通課件34會議管理與有效溝通課件35會議管理與有效溝通課件36會議管理與有效溝通課件37會議管理與有效溝通課件38會議管理與有效溝通課件39會議管理與有效溝通課件40會議管理與有效溝通課件41會議管理與有效溝通課件42會議管理與有效溝通課件43會議管理與有效溝通課件44會議管理與有效溝通課件45會議管理與有效溝通課件46會議管理與有效溝通課件47會議管理與有效溝通課件48會議管理與有效溝通課件49會議管理與有效溝通課件50會議管理與有效溝通課件51會議管理與有效溝通課件52會議管理與有效溝通課件5336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!54會議管理與有效溝通16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。會議管理與有效溝通會議管理與有效溝通16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有效溝通與會議管理每個人都以一定方式進行溝通,可是能恰如其分地表達(dá)信丸的經(jīng)理卻不多。學(xué)習(xí)一些基本技巧可以使你的表達(dá)更加清晰。我不是說我沒說尅它。我說的是我沒有說敦說過它。我希望你能明白我的思。面對新時代社會生產(chǎn)對教育的要求與期望，面對我國高技能人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，我國技工教育正在由過去的發(fā)展中級職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒壓椭屑壜殬I(yè)技術(shù)教育并肩發(fā)展。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，已經(jīng)成為上至黨中央、國務(wù)院，下至各級政府、各級教育部門的工作重點，它是我國經(jīng)濟持續(xù)、健康發(fā)展的強有力的保證。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代的產(chǎn)業(yè)工人，已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育工作者的首要課題。本人在從事技工學(xué)校英語教育的過程中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)缺乏符合技校教學(xué)特點的專業(yè)英語教材。現(xiàn)有教材也很少涉及專業(yè)英語的基本知識，僅僅是專業(yè)文章的內(nèi)容組合，這種情況既不利于學(xué)生掌握專業(yè)英語的規(guī)律，也不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。很多人認(rèn)為，技校生不需要綜合素質(zhì)，不需要“一專多能”，只要會做工、能吃苦耐勞就行，素質(zhì)不高也無所謂。有些技工教育者甚至主張，技工學(xué)校只要開設(shè)專業(yè)理論課程和專業(yè)技術(shù)課程即可，政治、語文、英語等基礎(chǔ)課都可以取消。但事實證明，如果放棄英語教育，將會使我們的技校生失去學(xué)習(xí)外來先進技術(shù)的能力，喪失到國外深造和發(fā)展的機會。鏡頭一：成都技工英語差，境外企業(yè)年薪10萬招不到合格技工據(jù)悉，近日新加坡向成都就業(yè)局境外就業(yè)服務(wù)中心發(fā)來招聘信息：希望招聘30名電子裝配技工到新加坡工作，年薪10萬元以上。成都市就業(yè)局境外就業(yè)服務(wù)中心立即把這一信息反饋給各市區(qū)縣就業(yè)局和勞務(wù)輸出辦。然而，令人遺憾的是大部分應(yīng)聘者在面試中皆因英語口語不過關(guān)而遭淘汰，只有10多人通過面試。鏡頭二：武漢招技工要過英語六級，難倒眾多應(yīng)聘者武漢市洪山體育館日前舉行的招聘會上，一家中外合資汽車底盤公司提出了上述招聘條件，難倒了眾多應(yīng)聘者。據(jù)《楚天都市報》報道，這家跨國公司在招聘現(xiàn)場一亮相，便引來眾多求職者。但大多數(shù)人在看到了“招聘壓沖、焊接實習(xí)生，要求英語過六級、高級技工”的用人要求以后，就都遺憾地離開了。以上兩則新聞報道反映了我國目前技校畢業(yè)生文化素質(zhì)較差，特別是英語文化基礎(chǔ)較弱，很難跟上當(dāng)今時代發(fā)展。李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高民族的素質(zhì)》一文中指出：“中國對外開放，我們一個弱點就是對外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)好英語才能取得最好的效果。”因此，創(chuàng)新觀念、提高技校生英語基礎(chǔ)文化素質(zhì)是廣大技校英語教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做才能提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)呢？首先，要在學(xué)習(xí)意識上創(chuàng)新，讓學(xué)生明確學(xué)好英語的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要激勵學(xué)生增加自身主體意識，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)英語是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，要讓學(xué)生自覺學(xué)、樂意學(xué)，要做到：1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性。如筆者任教的廣東省茂名市第二技工學(xué)校，98%的畢業(yè)生都進入了廣東珠江三角發(fā)達(dá)地區(qū)的外資企業(yè)工作。其中，2006年有15名畢業(yè)生被公司委派出國培訓(xùn)。在外資企業(yè)里，經(jīng)常使用到外語，外語應(yīng)用能力強的學(xué)生比不會外語的學(xué)生職位好、工資高、提升快，于是，不少學(xué)生利用業(yè)余時間到夜大補習(xí)英語，考取英語等級證書。這些現(xiàn)象都充分說明畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)水平已經(jīng)與他們的前途聯(lián)系在一起了。2.使學(xué)生認(rèn)識到只有通過自己的努力才可獲得良好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，要在教法上創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好英語。為此，英語教師應(yīng)該做到：1.因材施教選好教學(xué)目標(biāo)。技校生基礎(chǔ)差，教師在選擇教學(xué)目標(biāo)時必須堅持因材施教的原則，重點難點必須突出，必須明確學(xué)生適合學(xué)、容易學(xué)的內(nèi)容，不能“一刀切”地只求完成全部教學(xué)目標(biāo)，造成學(xué)生課后對所學(xué)內(nèi)容一無所知的現(xiàn)象。2.課堂教學(xué)設(shè)計要生動、愉快、有趣。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計優(yōu)良的教法。在課堂上，設(shè)計生動活潑的情景，啟發(fā)學(xué)生運用語言進行交際訓(xùn)練，舉一反三進行練習(xí)。在課外，設(shè)計練習(xí)，并創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生結(jié)合課堂知識反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在“玩樂”中學(xué)習(xí)語言，提高運用語言的能力。3.教學(xué)要得法。要使學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得有效，教學(xué)方法要得當(dāng)。在英語的實踐教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用愉快教學(xué)法，情景教學(xué)法和交際教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。再次，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)英語是掌對一種語言的運用，只有培養(yǎng)學(xué)生自覺地、經(jīng)常地和習(xí)慣性地使用語言才能收到良好的效果。具體做法如下：1.打好基本功。學(xué)生入學(xué)初期，要教會學(xué)生基本的語音和語法知識，教會學(xué)生查字典、記單詞的方法。2.發(fā)揮學(xué)生的個性能力。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有自主、獨立的思維空間，讓他們懂得如何獲得知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。3.培養(yǎng)發(fā)散性思維。在英語教學(xué)過程中多運用討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。最后，在教學(xué)設(shè)施完備和師資配備方面要進行創(chuàng)新。1.一支粉筆，一本教科書，一張嘴皮的教學(xué)模式已非常不合時宜了，運用多媒體教學(xué)不僅能夠大大增加教學(xué)信息量，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識，而且通過高配置語音室和多媒體動漫等多元化手段讓學(xué)生感到興趣盎然，充分調(diào)動學(xué)生的無意注意參與學(xué)習(xí)，收到事半功倍的教學(xué)效果。2.加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓他們不斷學(xué)習(xí)，使其知識技能跟上時代的步伐。有條件的學(xué)校還可以專門引進教學(xué)科研的高級人才作為學(xué)科帶頭人，在短時間內(nèi)讓整個英語科組的教師都能成為教學(xué)能手。筆者在從事技工學(xué)校英語教育的過程中，積極開展創(chuàng)新教學(xué)，收到了十分顯著的效果。筆者任教的班級歷年期中、期末考試成績及格率達(dá)96%，比同年級的其他班高出50%的及格率。比如2004級文秘專業(yè)的三位女學(xué)生，畢業(yè)后由學(xué)校推薦到東莞厚街海逸高爾夫俱樂部就業(yè)，其中一位女生考取了公共英語二級證書，另外兩位女生未考過英語等級，在競爭公司前臺主管時，考取證書的這位女生由于英語聽說能力好，在公司眾多競爭者中脫穎而出，每月工資提升到5000多元，而另外兩名女生每月工資只有2000元。去年12月，深圳市安拓山有限公司在我校招聘6名學(xué)生派往荷蘭學(xué)習(xí)無線電電子干擾技術(shù)，招聘條件是英語水平達(dá)到二級以上，在140多名應(yīng)聘學(xué)生中，筆者所任教的機電專業(yè)有3名學(xué)生被錄取。總之，提高技校生的英語文化素質(zhì)是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要技校英語教育工作者的共同努力，外語教師應(yīng)本著創(chuàng)新觀念、遵循創(chuàng)新教法的方向，為提高技校生的英語文化素質(zhì)，適應(yīng)時代的需要做出努力和貢獻(xiàn)。作文教學(xué)集聽、說、讀、寫為一體，是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要樹立大習(xí)作教學(xué)觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生個性的發(fā)揮為標(biāo)，實施開放式教學(xué)，做到創(chuàng)新、有新意。情境作文教學(xué)隨著教改的開展也就應(yīng)運而生。所謂情境作文，就是根據(jù)具體的場合，直接或間接地創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高習(xí)作的效果。心理學(xué)認(rèn)為：人只有處在一定的環(huán)境中，才會有喜、怒、哀、樂多種感情產(chǎn)生。只有客觀存在的事物作用于人的頭腦，才會被人反映出來。由此可見，情境作文是符合科學(xué)原理的。那么，如何實施情境作文教學(xué)呢？我就個人的實踐談?wù)劯惺埽阂?、樹立信心，培養(yǎng)興趣語言是交際的工具，表達(dá)的需求、交際的需要是語言訓(xùn)練的前提。兒童有他們自己的世界，作文訓(xùn)練就是要讓他們用自己的語言說出、寫出自己的所見、所聞、所思、所感。兒童的作文動機是直接推動他們作文的內(nèi)部動因，而動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是好奇心、求知欲、認(rèn)識興趣。興趣是人對事物的認(rèn)識傾向，也是主觀能動性的重要組成部分。因此，情境作文教學(xué)強調(diào)激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生在一定的情境中“情動辭發(fā)”，從而讓他們盡情描繪所見、所聞、所感、所為。教師激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、寫作興趣，就要順應(yīng)兒童的心理需求，引入情境教學(xué)，為兒童學(xué)習(xí)寫作提供一個良好的氛圍，營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅使學(xué)生從內(nèi)心消除對作文的恐懼心理，而且產(chǎn)生一種積極表達(dá)的欲望。1.還學(xué)生“自由”每個學(xué)生都有他自己豐富的內(nèi)心世界，都有對生活中人和事的獨特感受，這就要求我們教師為他們提供展示自我的空間，還學(xué)生“自由”，不要用成人化的語言和思維去要求他們。這樣，才能實現(xiàn)“我手寫我心”。如在觀察天上的月亮?xí)r，有的學(xué)生說像小船，有的說像鐮刀，有的說像香蕉，還有的說像辣椒……學(xué)生用自己的眼光去觀察事物，用自己的語言去描繪事物。這樣，寫出來的作文才真實、生動。2.拓展寫作文體以往教師在寫作教學(xué)中，常常把學(xué)生的寫作文體固定下來。這樣做，學(xué)生就放不開。于是，所謂的創(chuàng)新也就成了空話。如今倡導(dǎo)的情境作文教學(xué)就開放了文體，教師大膽放手，學(xué)生也就大膽寫作，詩歌、寓言、童話等讓學(xué)生對同一事物有了不同的表達(dá)方式。這樣，寫出來的作文也就充滿了個性化。3.豐富寫作內(nèi)容只有豐富了寫作內(nèi)容，學(xué)生才知道去寫什么。在春意盎然的季節(jié)，我會讓學(xué)生去看看春天；在碩果累累的季節(jié)，我會讓學(xué)生去找找秋天；在大雪紛飛的季節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生去找雪仗、玩雪人……這樣，學(xué)生的寫作內(nèi)容得到了豐富，他們就再也不用為寫什么而發(fā)愁了。4.創(chuàng)新教學(xué)手段心理學(xué)認(rèn)為：再美的事物觀賞的時間長了，觀賞者都會產(chǎn)生疲勞。如果教師反反復(fù)復(fù)地運用固定的教學(xué)手段，時間長了，學(xué)生會感厭倦，而教師也會疲倦。因此，這就需要教師不斷創(chuàng)新。我們在進行情境作文教學(xué)時，可以結(jié)合小學(xué)生活潑、喜玩好動的特點，今天表演，明天做游戲，后天可以做實驗、小制作、搞活動等，不斷更新教學(xué)手段，可以調(diào)動學(xué)生的寫作激情，讓他們進行寫作。二、走進生活，學(xué)會閱讀“生活是寫作的源泉”。它有用之不盡、取之不竭的資源，這就需要我們?nèi)ネ诰颍寣W(xué)生走進生活、觀察生活和積累生活，從而做到有肉容可寫。試想學(xué)生沒有自己的生活經(jīng)歷和感悟，即使他們掌握再好的作文寫作技巧，寫出來的作言語也是“說假話”，讓作文失了真。因此，要真正實現(xiàn)“說真話、寫實作”，就要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進入到生活中心?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作教學(xué)必須貼進近學(xué)生生活實際，寫他們熟悉的人和事”。學(xué)生記錄了真實的生活，才能寫出個性化作文來。實現(xiàn)“我獨有、我全新”。學(xué)校小樹林、社區(qū)、小河都留下了我們的蹤跡。同時，我還要求學(xué)生在觀察時作好記錄，把觀察到的事物特點用自己的方式記下來，這樣，就為今后的寫作積累了素材，培養(yǎng)他們的觀察能力，這樣，無論是何時何地，學(xué)生都能收集到生活中有價值的東西。即使沒有教師的刻意安排，他們也會積極主動地去貼近生活。葉圣陶曾說過：“作文離不開生活，生活充實了，文字才能飽滿。”因此，只有留心觀察才能孕育出創(chuàng)新的作文來。加強學(xué)生閱讀指導(dǎo)，汲取寫作養(yǎng)料。我們知道，由于學(xué)生的多數(shù)時間是在校園中度過的，接觸的生活范圍有限，再加上課堂教學(xué)和教材容量的限制，造成他們閱歷少、見解低、知識面窄、語言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。要想提高語文能力僅靠課堂學(xué)習(xí)是行不通的，必須靠課外大量閱讀課外書，拓寬了他們的視野，增長他們的知識，使作文訓(xùn)練有了源泉，活水不斷，進而提高寫作能力。實際上，閱讀是間接的生活積累，也是學(xué)生在文章寫作前期獲得生活素材和語言材料的重要途徑。學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辯事理，增長見識，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，無疑會為他們寫作能力提高打下堅實的基礎(chǔ)。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在讀書中積累，在寫作中提高，說的就是這個道理。為此，我們教師必須做好閱讀指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，感悟是寫作的生命，生活積累是寫作的源泉”這一道理，使他們能夠循序漸進、持之以恒，把閱讀和積累作為學(xué)習(xí)提高的自覺行動。如果能堅持，我們的作文教學(xué)將不斷呈現(xiàn)可喜局面，同時，學(xué)生養(yǎng)成的良好閱讀積累習(xí)慣將使其受用終身。三、抓住契機，即興練筆情境作文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教給學(xué)生多少寫作技巧，而在于教師正確的引導(dǎo)。以往封閉式作文教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生在詞句篇知識方面訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。如今開放式的情境作文教學(xué)就徹底打破了傳統(tǒng)的單向傳授，以師生互動、生生互動來促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在各種情境活動中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。作文教學(xué)形式的開放，讓學(xué)生有了許多新思想和新觀念，這些思想和觀念有正確的，也有錯誤的，而小學(xué)生正處于認(rèn)知和明辨是非的萌芽階段，這就需要我們教師的指導(dǎo)。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師是教的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)的主體”。教師“導(dǎo)”得好與壞，從小的方面來講，是一篇作文成敗的關(guān)鍵。從大的方面來看，是一個人品德培養(yǎng)的開始。同時，小學(xué)生思想單純，他們可能認(rèn)識、創(chuàng)造出一個個五彩繽紛的世界，但某些看似微不起眼的信息卻捕捉不到，如課堂偶發(fā)事件、校外突發(fā)事情……這就需要我們教師很好地“導(dǎo)”。我記得有一次在上課時，學(xué)生正聽得津津有味，突然有一位同學(xué)嘔吐不止，這時學(xué)生表現(xiàn)不一，有的大喊大叫，有的捂鼻遠(yuǎn)離，有的捶背，遞紙……第二節(jié)課時我就組織學(xué)生就這件事進行討論，等他們說完以后我就讓他們把所感寫下來，《面對他我感到羞愧》《新時代的活雷鋒》……一篇篇作文交到我的手里。因此只有教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能走得遠(yuǎn)，飛得高?？傊魑慕虒W(xué)的道路是漫長而曲折的。需要不斷的去適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。這就要我們?nèi)ヌ角蟀l(fā)現(xiàn)。今天我們在這里談的是情景作言語教學(xué)，明天或許我們會更有新的思想和觀念去談作文教學(xué)。這就需要我們?nèi)ヅ?。作為教師在教學(xué)過程中，如何進行創(chuàng)造性教學(xué)，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識。是教師的應(yīng)該深入研究的課題。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何進行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維一些做法作一些探索。一、要克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差說到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說的離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，有在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實保護學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。三、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力充分信任、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表不同意見。在解題思維上允許“百家爭鳴”，對學(xué)生提出與眾不同的意見，給予支持，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生大膽猜想。在教學(xué)中師生互相交流，和諧互動，探求合理，最佳的解題途徑和方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。探求中讓創(chuàng)新思維的翅膀，自由自在地異想開天空中飛翔，要注重教學(xué)過程，從學(xué)習(xí)思考中得到思維的發(fā)展。愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界一切。我們可經(jīng)通相似類比聯(lián)想，在教學(xué)通過同類形的問題供學(xué)生分析歸納，再抽象。尋找規(guī)律。通過數(shù)形聯(lián)想，掌握相關(guān)聯(lián)想。讓學(xué)生思維空間更廣闊。解決問題的方法更多。在學(xué)習(xí)中注意學(xué)生的逆向思維，讓思維更活躍。使問題的解決更容易。四、要有建立新型的師生關(guān)系的理念教師不能高高在上，不能把學(xué)生看成過去的那種“徒弟”，要創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)之中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能。五、教師要有開明意識，鼓勵學(xué)生發(fā)難教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意