高中語(yǔ)文老人與海教學(xué)教案

老人與海教材分析：本篇小說是本單元的最后一篇，與前兩篇不同，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物單一，作品的意義在于它深刻的人生哲理上。所以，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都集中在對(duì)人物精神品質(zhì)和人生哲理的理解分析上。2課時(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：海明威與魯迅同為國(guó)民靈魂塑造大師，有何不同？介紹海明威及其作品和硬漢精神。二、重點(diǎn)分析。準(zhǔn)備：學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，熟悉故事內(nèi)容。重點(diǎn)放在5個(gè)回合上。問題探討：（-）老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進(jìn)行搏斗的？老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援（二）小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？鯊魚：接二連三成群結(jié)隊(duì)兇殘強(qiáng)悍（三）老人先后幾次與鯊魚搏斗？結(jié)果如何？1失魚叉，魚被吃四十磅;21失魚叉，魚被吃四十磅;2魚被吃掉四分之一；3刀子折斷；4半個(gè)魚身被咬爛了；5大馬林魚只剩下殘骸…2用刀子殺死兩條星鯊3用刀子殺死一犁頭鯊4用短棍擊退兩條星鯊5用短棍劈打成群鯊魚（四）如何理解老人與鯊魚的搏斗？老人捕魚的不幸遭遇就是人類總是失敗的縮影。人自然弱強(qiáng)（五）你如何看待桑地亞哥的失敗？這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了沉重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻保衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)〃，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度"，是一個(gè)勝利的失敗者,一個(gè)失敗的英雄。人生道路艱辛，不要向厄運(yùn)屈服，要有勇敢、頑強(qiáng)的精神?。┥５貋喐缡且粋€(gè)怎樣的形象？不屈不撓，頑強(qiáng)永不服輸?shù)木褚粋€(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境永不屈服永不放棄……的硬漢子！三、拓展：美國(guó)性格：個(gè)人英雄主義李云龍亮劍精神四、探討藝術(shù)特色（一）瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)：“他精通于敘事藝術(shù)，突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與?！分小?、結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。2、無過多的描寫手法，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)匯準(zhǔn)確生動(dòng)。3、著力追求一種含蓄、凝練的意境。“創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七

應(yīng)該隱含在水下〃露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下〃的局部深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。（二）文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公