原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件

原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作《原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作》01動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意動畫場景設計怎樣設計動畫角色造型鏡設計動畫設計稿繪制2006年，教育部、財政部等聯合啟動實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”（以下簡稱“特崗計劃”），由中央財政支持，公開招聘高校畢業(yè)生到西部農村學校任教，以緩解農村教師的結構性緊缺矛盾，加強農村教師隊伍建設。到2009年，“特崗計劃”的范圍由原來的西部12個省區(qū)，擴大到中西部地區(qū)22個省區(qū)的國家扶貧開發(fā)工作重點縣。7年來，“特崗計劃”在促進農村教育事業(yè)發(fā)展的同時，也遇到了很多問題。能否妥善解決這些問題，將關系到“特崗計劃”更加有效、長遠的發(fā)展。一、提高特崗教師的生活待遇，加強人文關懷馬斯洛把人的需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現的需要五個層次。他認為，只有低層次的需要得到部分滿足以后，高層次的需要才有可能成為行為的重要決定因素。人的需要是按次序逐級上升的，當下一級需要獲得基本滿足以后，追求上一級的需要就成了驅動行為的動力。特崗教師生活在農村，與城市相比，農村的工資待遇、物質生活和精神生活較為匱乏，這是很多特崗教師不愿意繼續(xù)留在農村任教的一個主要原因。此外，大多數新任特崗教師的婚姻問題都未解決，加之農村艱苦的生活環(huán)境，久而久之可能會產生心理的孤獨感，致使他們沒有良好的心理狀態(tài)，當然也就不會全身心地投入到農村教育事業(yè)中來。鑒于此，首先應該加大農村教育的投入，提高農村教師的工資水平，縮小城鄉(xiāng)教師待遇差距，提升農村教師的地位，決不能讓工資待遇低成為特崗教師離職的重要原因。其次還應該加強對特崗教師的人文關懷，免除后顧之憂。新任的特崗教師來源不一，對農村的生活環(huán)境未必能迅速適應，這就需要地方政府和學校加強對他們的關注和關懷，盡可能地改善他們的生活、居住條件，從細節(jié)入手，幫助他們解決一些實際的問題，從根本上挽留他們安心地為農村教育服務。根據這一理論，特崗教師的生理需要、安全需要、社交需要和尊重需要得到基本滿足時，才有可能在自我實現、認知等成長方面的需要上更加強烈，使他們真正認識到“特崗計劃”與實現自我人生價值的密切聯系。二、激發(fā)特崗教師的工作熱情，提供多元支持弗魯姆的期望理論指出，人總是渴求滿足一定的需要并設法達到一定的目標。期望理論指出，要激勵員工，就必須讓員工明確：（1）工作能提供給他們真正需要的東西；（2）他們欲求的東西是和績效聯系在一起的；（3）只要努力工作就能提高他們的績效。對于剛步入農村的特崗教師，理論知識雖然較為豐富，但沒有實際的教學經驗，對復雜的課堂教學往往感到無所適從，極易產生原本期望與現實工作的失落感，久而久之會對教學工作缺乏熱情，出現工作倦怠。此外，多數特崗教師報考特崗的最根本動機是緩解就業(yè)壓力。很多大學生并未抱定服務農村教育事業(yè)的志向，只是將特崗教師作為未來謀求更好的職業(yè)的跳板，抱著這種“騎驢找馬”的心態(tài)，顯然是不會產生好結果，并與“特崗計劃”的目標要求也并不一致乃至矛盾?？傊?，不論特崗教師報考特崗的最初動機是什么，最重要的還是在特崗期間的引導和培訓，以此來激發(fā)他們的工作熱情，加深他們對特崗工作的理解和認識。用期望理論來說，就是要在他們的期望值上不斷下功夫，把特崗這一職業(yè)真正融入到他們的人生價值追求中，同時還要引導他們調整好個人努力、個人成績、報酬和個人需要的關系，在平時的工作中要結合物質獎勵與精神獎勵，給他們提供相關的學習和培訓機會，如通過觀摩學習、組建學習交流共同體，也可以“導師制”等形式進行實踐教學能力的指導和培養(yǎng)，激發(fā)他們的工作激情，提高工作滿意度。三、強化特崗教師的職業(yè)目標，注重思想引導認知派激勵理論強調，激勵的目的是要把消極行為轉化為積極行為，以達到組織的預定目標，取得更好的效益。因此，在激勵過程中應該重點研究如何改造和轉化人的行為。對于人的行為的發(fā)生和發(fā)展，不僅要充分考慮到人的內在因素，諸如思想意識、興趣、價值和需要等，還要考慮外部環(huán)境的刺激，以真正達到改變人的行為的目的?！疤貚徲媱潯睂嵤┝?年，然而該計劃對于很多人來說仍然是一個比較模糊的概念。由于報考特崗教師的初衷不一，加之缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和與特崗教師未來職業(yè)發(fā)展相配套的方針政策，導致當前特崗教師中普遍存在的一個問題就是職業(yè)目標迷糊。缺乏深刻的認識，對未來規(guī)劃不清晰，這可能會使他們在以后的工作中迷失奮斗方向，喪失前進動力，這既不利于他們個人的專業(yè)發(fā)展，也會減弱國家“特崗計劃”的實施質量，不利于促進農村教育發(fā)展。因此，首先要在思想上加強價值觀引導，使特崗教師樹立正確的服務意識。各級政府和特崗學校，要尊重、信任特崗教師，指導他們科學合理規(guī)劃職業(yè)生涯，做好在崗期間和聘期滿后的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次還要借助新聞媒體的廣泛推動，向社會各界積極宣傳特崗政策及特崗教師們的優(yōu)秀事跡，讓社會更加關注和重視特崗教師群體，為后來的報考人員樹立榜樣，強化特崗教師的職業(yè)目標，從而吸引更多優(yōu)秀的大學畢業(yè)生參加“特崗計劃”?！疤貚徲媱潯睂嵤┝似吣辏谵r村教育方面確實起到了很大的促進作用，這與特崗教師的堅持和扎根農村的精神是分不開的。因此，我們不僅要關注這一政策的長久性和科學性，更是要關注堅守在其中默默奉獻的人—特崗教師，使他們沒有后顧之憂地扎根農村教育。油畫風景寫生是高等美術教育專業(yè)學生必修的色彩訓練課程,在整個教學體系中占有重要的地位。教師指導學生進行風景寫生的教學,能使學生系統掌握戶外寫生的多種表現形式,提高審美能力和整體藝術素質?？v觀油畫風景寫生教學不外乎以下教學要求:熟悉構圖的特點,構圖與畫面的完整性及各種透視在構圖中的運用,還有對畫面構成、色調分析、畫面的黑白灰布局的掌控等;熟悉了解外光色彩的特點,分析外光條件下色彩的冷暖變化規(guī)律,掌握整體的觀察與感受,訓練色彩表現的基本能力;引導學生有意識地發(fā)展自己的個性語言與特點。近幾年,藝術類招生擴大以及成績差的學生家長,強迫孩子由學文、學理科改為學藝術,這樣招來的學生很大部分美術素質下降,表現在課堂上學生的寫生能力都較差,走近大自然寫生,存在的問題就更多了。加上外出寫生時間一般只有三四周時間,導致大部分學生達不到教學要求。文章一開始說的教學要求是最基本的,不可能再降低標準。如何使學生的學習實踐效果達到最大化,才是我們需要認真研究的。下面筆者根據幾年的教學實踐經驗和學生普遍性的若干問題從藝術表現規(guī)律上提出我的一些看法。油畫風景寫生重在強調學生對色彩的理解和運用,強調對色彩的感覺和控制力,尋求畫面色彩的和諧性與表現力。要求學生掌握客觀的室外色彩模擬體系和探索主觀的色彩構成表現體系。但是在風景教學過程中,面對紛繁復雜的景致和轉瞬即逝的光色變化,學生要不然只關注色彩的變化,追逐各個景物表面效果而不加以協調統一。其結果是畫面表現為臟、亂、火、生等毛病;要不然表現出不善于運用色彩,而以秦描的概念來替代色彩表現,這使得他們的面面灰暗無光、缺少生氣。這兩種缺點其實都是沒有擺正素描和色彩的關系。這兩者不是因果關系。對于油畫色彩的理解,絕不等于是將它覆蓋在素描上的色彩,色彩與素描不能分開來理解。我們都說色彩靠感覺又不能僅僅依靠感覺,好的色彩只有待在應該待的地方才能發(fā)揮其特性,調好的顏色放在什么位置就必須要考慮到形體的起伏轉折和空間位置,否則就會出現花、亂等弊病。因為色彩在空間中由于光照角度不同而呈現冷暖的變化,因此色彩冷暖變化也就是顯示著形體的起伏轉折和空間聯系,而素描則是對形體和空間的理性標志。正確的素描觀念至少可以避免過分地關注色度的變化,而去辨識體面之間冷暖色相不斷轉換關系。換句話就是說,將體面之間的深淺色的變化轉換為體面之間的冷暖色相變化。運用色彩中的冷暖對比關系表現體積和空間,價值在于它可以不依賴素描中的明暗因素,這樣能夠更主動地發(fā)揮出色彩的表現力乃至油畫的品味。不依賴素描中的明暗因素,并不意味著完全擺脫明暗因素,更不是擺脫素描,相反需要對素描有更本質的理解。需要指出的是,素描并不等于明暗,明暗作為一種存在,只是素描里的一種現象因素,它并不是素描的根本,它的價值在于反映畫面中黑白色調深淺的節(jié)奏運用,和表現體積沒有本質的關系。色彩除了冷暖關系之外還有純度和明度關系,這些都會涉及到色彩的深淺問題,如何利用色彩的這一因素要看畫面的需要。有了素描對造型體積的認識,就有了色彩涂抹的范圍和位置。這時更多的只是考慮整體的色調,實體與空虛的基本關系,固有色、光源色、環(huán)境色相互作用的空間色彩關系以及復雜的微差層次等。我們看看印象派畫家的畫,應該知道印象派的繪畫是色彩的寫實繪畫,他們表現了自然色彩的真實性,將色彩運用發(fā)揮到一個極致。印象派的畫看似消解了自然的形狀、色度,而實際上統統被融入其中。所以說色彩雖是感性的,但總是按照冷暖的規(guī)律秩序存在著,同素描中的明暗、黑白一樣相互交替襯托。素描和色彩同時存在于形體和空間當中,我們只有同時看到素描和色彩,并使這一認識成為一種本能的下意識的反應。在教學當中,我們只有啟發(fā)學生認清素描與色彩的關系,并在實踐中去感悟體會,才能把握油畫風景寫生。在油畫風景寫生教學中,只強調風景的如實記錄和再現是對寫生意義的一種低估,它只是風景寫生初始階段研究室外光色變化的必要階段。戶外風景寫生目的之一是大自然的美和鮮活感能夠驅使學生帶著真情實意去感受形象,從而激發(fā)學生作畫欲望。同時繁復的景致對學生的觀察能力和概括能力也是極大考驗,這也迫使他們主動地想辦法,這些是單純在室內寫生所或缺的。正是如此,在油畫風景寫生中融入創(chuàng)作意識也就水到渠成了。創(chuàng)作是對一個畫家的思想文化、學識修養(yǎng)、技藝水平等諸多方面的全面考量,創(chuàng)作能力的提升不是一日而成的,需要學生不懈的努力和探索。對于正在學習階段的低年級學生而言,他們更容易誤解為天馬行空的想象且只要不與他人一樣就是創(chuàng)作,誤解為畫成名家或老師的風格樣式就是創(chuàng)作,其結果是畫面沒有情感流露或畫面雜亂無章,不知所云。作為教師要在教學中灌輸創(chuàng)作意識的融入必須找到準確的切入點。首先要把情感、感受融入畫中。一般畫風景先構圖,找透視,再畫色彩關系等。順序沒有錯,但時間長了容易造成情感的缺失,陷于描摹之中。要情先筆后,在學習構圖、透視、色彩關系的同時都要想到這些都是為情服務的手段,即使畫面不完美也會動人。這樣的順序才能使作品越來越好看,越來越有自身獨特的東西。其次,情感的觸發(fā)離不開眼睛所觀察到的景物對我們的反饋,“看”就成為畫家感覺的先決條件。每一個人眼中的世界是不一樣的,表現在畫布上也就不同,因此看法決定了畫法?？床皇且话阋饬x上的看,它是經過學習和探索之后才獲取的一種能力,看包括看什么和怎么看?？词裁词紫纫龅疆嬚叩膬仁?即要弄清楚自身的心性、自身在繪畫表達上的優(yōu)勢、自身的繪畫習慣等等。只有把自己的優(yōu)勢不足搞清楚之后,再去面對自然風景時,你就有了提煉和剪裁的主動選擇和權力,風景也就成為你自己的風景,而不是去抄襲自然千變萬化的氣象。弄明白看什么之后便是怎么看的問題了。怎么看要把用眼睛看和用心悟有機地結合起來,不光看物體的表面、形狀、質地、肌理、色彩等,還要從物與物的比較差異中獲得感覺,并把感覺中某些可以分離和抽象出來的形與色轉換成畫面上的表現形式和表現語言,也就是做畫面的主人。充分領悟和運用光、色、點、線、面、節(jié)奏與韻律等視覺語言來發(fā)揮藝術的表現功能。只有滿懷深情地用眼看、用心悟,才能自然而然地融入創(chuàng)作意識,才能發(fā)揮學生的繪畫個性語言。在油畫風景寫生教學過程中,我常?？吹綄W生的畫箱里只有幾只可憐的扁頭筆,也常常看到學生用寬寬的扁頭筆去十分努力地表現細細的柳枝,結果可想而知。油畫風景寫生中的工具材料問題常常被人忽視,不同的工具材料必然表現出不同的繪畫特質和美感,它不是憑空而來的。我們從諸多的優(yōu)秀風景寫生作品中可以看到不同的工具材料的合理運用,許多油畫大家雖然只用有限的幾種,那也是他們在長期的繪畫時實踐中,從諸多的工具材料體驗中尋找出來的且能最大程度上抒發(fā)自身情感和體現技藝優(yōu)勢的幾種工具材料。因此,對于學生應努力嘗試各種不同的繪畫工具,在體驗與感受當中豐富畫面語言和表現手段,并從中學會使用和發(fā)現與自身感受相適應的繪畫工具。當然,風景寫生教學遠不只是筆者所談的這些問題。對油畫風景寫生教學的探索,眾多專業(yè)老師都提出了有針對性的、寶貴的見解,我只是從教學中發(fā)現的幾個普遍問題談了我的愚見。有待廣大同仁批評指正。原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料56、死去何所道，托體同山阿。原創(chuàng)動1原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作2《原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作》01動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意動畫場景設計怎樣設計動畫角色造型鏡設計動畫設計稿繪制《原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作》3課程內容簡介動畫是一種集多種藝術于一體的復合型藝術,隨著動畫產業(yè)的蓬勃發(fā)展,制作出一部精彩的動畫作品的各類因素也越來越多、越來越詳細部優(yōu)秀的原創(chuàng)動畫短片與前期的創(chuàng)意有著極為重要的關系?！对瓌?chuàng)動畫短片之前期創(chuàng)作》一書力求全面而系統地闡述當代影視動畫版的前斯制作的理論和方法,作者不僅提供了豐富而扣題的國際國內的動畫資料,而且還向讀者奉獻了多年以來的個人工作和創(chuàng)作經驗。本書共5章它們涉及到劇本、動畫片的創(chuàng)意、構思和風格設定、動畫分鏡頭的繪制場景設計等等內容,《原創(chuàng)動畫短片之前期創(chuàng)作》立意明顯,結構合理,文名精煉,思維流暢,圖例優(yōu)秀,它真正體現了國際一流的專業(yè)水準,具有很好的可讀可用性。課程內容簡介4動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意學習目標與要求本課程教學,是動畫前期制作的關鍵環(huán)節(jié),是整部動畫作品制作的藍圖和依據。通過章節(jié)的學習,了解動畫項目前期策劃重要性,并掌握動畫片的分類、掌握劇本的特性與格式,學會動畫項目前期策劃編寫的詳細過程,并使學生逐漸產生和形成自己的動畫欣賞眼光和個性風格,激發(fā)學生動畫創(chuàng)作的想象力、創(chuàng)造力。學習重點與難點1)掌握動畫片的分類2)掌握劇本的特性與格式3)學會動畫項目前期策劃編寫。動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意51.1動畫創(chuàng)作前期策劃1.1.1動畫創(chuàng)作前期策劃的定義動畫項目前期策劃是指在動畫項目前期,通過收集資料和調查研究。在充分占有信息的基礎上,針對動畫項目的決策和實施,進行組織、管理、經濟和技術等方面的科學分析和論證。這能保障整個動畫項目前期工作有正確的方向和明確的目的。1.1.2創(chuàng)作策劃的作用動畫創(chuàng)作的策劃工作主要是產生動畫項目的初步構思,確立目標,并對目標進行論證,為動畫創(chuàng)作批準提供基礎依據。這雖然是最初的階段,但是對整個動畫創(chuàng)作的實施和管理起著決定性的作用,因為它初步確定了動畫創(chuàng)作的實施方向。1.1動畫創(chuàng)作前期策劃61.2動畫項目的市場調研1.2.1確立初期推廣方向中國有廣闊的動畫市場,各地動畫產業(yè)發(fā)展計劃的制定更是如火如茶紛紛打造自己的“動漫之都”。推廣初期,我們需要分析市場需求、了解消費者對產品的喜好、以及客戶分級與客戶市場規(guī)模、周邊產品概況、競爭對手狀況、市場開發(fā)策略、營銷策略等。122確立客戶需求以及具體實施細節(jié)20世紀80年代以來,隨著經濟社會的發(fā)展進步,我國觀眾對動畫產品的需求量不斷增加,動畫及相關產品的消費人群不斷增大,消費年齡也不斷增長。年齡不同,動畫片有區(qū)別不同年齡階段的動漫客戶由于身心發(fā)展及閱歷的差異,所看的動畫片也要有所區(qū)別。1.23確立動畫片受眾定位大眾喜歡的動畫類型,隨年齡段的不同,所喜好的類型也存在相應的差異。青少年最喜歡的類型是搞笑、機戰(zhàn)、運動、推理等。1.2動畫項目的市場調研71.3動畫片的創(chuàng)意與構思1.3.1動畫片創(chuàng)作靈感的調研動畫片創(chuàng)意是動畫作品的靈魂與生命,創(chuàng)意來源于靈感的表達,但是動畫創(chuàng)作者的靈感表達常常受到些阻礙,影響了創(chuàng)作者的發(fā)揮。如有黎族建筑文化、文化黎錦、黎族剪紙文化、黎族民俗節(jié)慶文化。1.3動畫片的創(chuàng)意與構思813.2動畫片劇本概論1.什么是劇本?2什么是影視劇本?3.劇本的特性4.劇本的屬性13.2動畫片劇本概論91.3.3動畫片劇本的分類動畫劇本創(chuàng)作有兩種類型:一種是原創(chuàng)劇本,另一種是改編劇本1.原創(chuàng)劇本:是編劇從劇本的整體構思,作品創(chuàng)意,審美情趣等方面進行獨創(chuàng)性工作而完成的。它來自于動畫編劇在生活中的直接體驗,理解和評價,是編劇運用電影思維和電影藝術的規(guī)律和特點,將自己的體驗,理解和評價創(chuàng)作成動畫劇本2.改編劇本:是以原有的作品,如小說,戲劇,散文,神話等為基礎,按照動畫片的要求進行重新編寫,使其成為一部能進行動畫創(chuàng)作的劇本。例如《花木蘭》動畫電影。改編劇本在動畫片中占有相當大的比重。改編對象是動畫片題材的重要來源,它起著傳播這種文藝形式作品,擴大動畫題材,開拓動畫藝術表現領域的作用。動畫劇本的改編范圍廣泛,有戲劇,小說,散文,詩歌,故事,民間傳說,神話音樂歌曲等。動畫劇本的改編應遵循于原著,忠實于原著的藝術思想形象潮流,風格神韻等,然后在原著提供內容的基礎上,從思維,形象,語言等方面賦予原著以新的生命力。1.3.3動畫片劇本的分類10134動畫片劇本的寫作方法κ動畫片劇本的寫作方法是逐個場地、逐個鏡頭地去寫劇本。無論是哪種影視劇本,用動畫的形式來表現的、真人表演、膠片拍攝的,劇本的格式是有統一標準的,區(qū)別于其他文學樣式,例如小說、詩歌等等的格式。劇本的編寫都要包括兩部分,情景與活動。情景是指背景以及場景等?；顒又笇υ拕幼鞯?。134動畫片劇本的寫作方法11原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件12原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件13原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件14原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件15原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件16原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件17原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件18原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件19原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件20原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件21原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件22原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件23原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件24原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件25原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件26原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件27原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件28原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件29原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件30原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件31原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件32原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件33原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件34原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件35原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件36原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件37原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件38原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件39原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件40原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件41原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件42原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件43原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件44原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件45原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件46原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件47原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件48原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件49原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件50原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件51原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件52原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件53原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件54原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件55原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件56原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件57原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件58原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件59原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件60原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件61原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件62原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件63原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件64原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料課件65謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷66原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作《原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作》01動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意動畫場景設計怎樣設計動畫角色造型鏡設計動畫設計稿繪制2006年，教育部、財政部等聯合啟動實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”（以下簡稱“特崗計劃”），由中央財政支持，公開招聘高校畢業(yè)生到西部農村學校任教，以緩解農村教師的結構性緊缺矛盾，加強農村教師隊伍建設。到2009年，“特崗計劃”的范圍由原來的西部12個省區(qū)，擴大到中西部地區(qū)22個省區(qū)的國家扶貧開發(fā)工作重點縣。7年來，“特崗計劃”在促進農村教育事業(yè)發(fā)展的同時，也遇到了很多問題。能否妥善解決這些問題，將關系到“特崗計劃”更加有效、長遠的發(fā)展。一、提高特崗教師的生活待遇，加強人文關懷馬斯洛把人的需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現的需要五個層次。他認為，只有低層次的需要得到部分滿足以后，高層次的需要才有可能成為行為的重要決定因素。人的需要是按次序逐級上升的，當下一級需要獲得基本滿足以后，追求上一級的需要就成了驅動行為的動力。特崗教師生活在農村，與城市相比，農村的工資待遇、物質生活和精神生活較為匱乏，這是很多特崗教師不愿意繼續(xù)留在農村任教的一個主要原因。此外，大多數新任特崗教師的婚姻問題都未解決，加之農村艱苦的生活環(huán)境，久而久之可能會產生心理的孤獨感，致使他們沒有良好的心理狀態(tài)，當然也就不會全身心地投入到農村教育事業(yè)中來。鑒于此，首先應該加大農村教育的投入，提高農村教師的工資水平，縮小城鄉(xiāng)教師待遇差距，提升農村教師的地位，決不能讓工資待遇低成為特崗教師離職的重要原因。其次還應該加強對特崗教師的人文關懷，免除后顧之憂。新任的特崗教師來源不一，對農村的生活環(huán)境未必能迅速適應，這就需要地方政府和學校加強對他們的關注和關懷，盡可能地改善他們的生活、居住條件，從細節(jié)入手，幫助他們解決一些實際的問題，從根本上挽留他們安心地為農村教育服務。根據這一理論，特崗教師的生理需要、安全需要、社交需要和尊重需要得到基本滿足時，才有可能在自我實現、認知等成長方面的需要上更加強烈，使他們真正認識到“特崗計劃”與實現自我人生價值的密切聯系。二、激發(fā)特崗教師的工作熱情，提供多元支持弗魯姆的期望理論指出，人總是渴求滿足一定的需要并設法達到一定的目標。期望理論指出，要激勵員工，就必須讓員工明確：（1）工作能提供給他們真正需要的東西；（2）他們欲求的東西是和績效聯系在一起的；（3）只要努力工作就能提高他們的績效。對于剛步入農村的特崗教師，理論知識雖然較為豐富，但沒有實際的教學經驗，對復雜的課堂教學往往感到無所適從，極易產生原本期望與現實工作的失落感，久而久之會對教學工作缺乏熱情，出現工作倦怠。此外，多數特崗教師報考特崗的最根本動機是緩解就業(yè)壓力。很多大學生并未抱定服務農村教育事業(yè)的志向，只是將特崗教師作為未來謀求更好的職業(yè)的跳板，抱著這種“騎驢找馬”的心態(tài)，顯然是不會產生好結果，并與“特崗計劃”的目標要求也并不一致乃至矛盾?？傊?，不論特崗教師報考特崗的最初動機是什么，最重要的還是在特崗期間的引導和培訓，以此來激發(fā)他們的工作熱情，加深他們對特崗工作的理解和認識。用期望理論來說，就是要在他們的期望值上不斷下功夫，把特崗這一職業(yè)真正融入到他們的人生價值追求中，同時還要引導他們調整好個人努力、個人成績、報酬和個人需要的關系，在平時的工作中要結合物質獎勵與精神獎勵，給他們提供相關的學習和培訓機會，如通過觀摩學習、組建學習交流共同體，也可以“導師制”等形式進行實踐教學能力的指導和培養(yǎng)，激發(fā)他們的工作激情，提高工作滿意度。三、強化特崗教師的職業(yè)目標，注重思想引導認知派激勵理論強調，激勵的目的是要把消極行為轉化為積極行為，以達到組織的預定目標，取得更好的效益。因此，在激勵過程中應該重點研究如何改造和轉化人的行為。對于人的行為的發(fā)生和發(fā)展，不僅要充分考慮到人的內在因素，諸如思想意識、興趣、價值和需要等，還要考慮外部環(huán)境的刺激，以真正達到改變人的行為的目的。“特崗計劃”實施了7年，然而該計劃對于很多人來說仍然是一個比較模糊的概念。由于報考特崗教師的初衷不一，加之缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和與特崗教師未來職業(yè)發(fā)展相配套的方針政策，導致當前特崗教師中普遍存在的一個問題就是職業(yè)目標迷糊。缺乏深刻的認識，對未來規(guī)劃不清晰，這可能會使他們在以后的工作中迷失奮斗方向，喪失前進動力，這既不利于他們個人的專業(yè)發(fā)展，也會減弱國家“特崗計劃”的實施質量，不利于促進農村教育發(fā)展。因此，首先要在思想上加強價值觀引導，使特崗教師樹立正確的服務意識。各級政府和特崗學校，要尊重、信任特崗教師，指導他們科學合理規(guī)劃職業(yè)生涯，做好在崗期間和聘期滿后的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次還要借助新聞媒體的廣泛推動，向社會各界積極宣傳特崗政策及特崗教師們的優(yōu)秀事跡，讓社會更加關注和重視特崗教師群體，為后來的報考人員樹立榜樣，強化特崗教師的職業(yè)目標，從而吸引更多優(yōu)秀的大學畢業(yè)生參加“特崗計劃”?！疤貚徲媱潯睂嵤┝似吣辏谵r村教育方面確實起到了很大的促進作用，這與特崗教師的堅持和扎根農村的精神是分不開的。因此，我們不僅要關注這一政策的長久性和科學性，更是要關注堅守在其中默默奉獻的人—特崗教師，使他們沒有后顧之憂地扎根農村教育。油畫風景寫生是高等美術教育專業(yè)學生必修的色彩訓練課程,在整個教學體系中占有重要的地位。教師指導學生進行風景寫生的教學,能使學生系統掌握戶外寫生的多種表現形式,提高審美能力和整體藝術素質?？v觀油畫風景寫生教學不外乎以下教學要求:熟悉構圖的特點,構圖與畫面的完整性及各種透視在構圖中的運用,還有對畫面構成、色調分析、畫面的黑白灰布局的掌控等;熟悉了解外光色彩的特點,分析外光條件下色彩的冷暖變化規(guī)律,掌握整體的觀察與感受,訓練色彩表現的基本能力;引導學生有意識地發(fā)展自己的個性語言與特點。近幾年,藝術類招生擴大以及成績差的學生家長,強迫孩子由學文、學理科改為學藝術,這樣招來的學生很大部分美術素質下降,表現在課堂上學生的寫生能力都較差,走近大自然寫生,存在的問題就更多了。加上外出寫生時間一般只有三四周時間,導致大部分學生達不到教學要求。文章一開始說的教學要求是最基本的,不可能再降低標準。如何使學生的學習實踐效果達到最大化,才是我們需要認真研究的。下面筆者根據幾年的教學實踐經驗和學生普遍性的若干問題從藝術表現規(guī)律上提出我的一些看法。油畫風景寫生重在強調學生對色彩的理解和運用,強調對色彩的感覺和控制力,尋求畫面色彩的和諧性與表現力。要求學生掌握客觀的室外色彩模擬體系和探索主觀的色彩構成表現體系。但是在風景教學過程中,面對紛繁復雜的景致和轉瞬即逝的光色變化,學生要不然只關注色彩的變化,追逐各個景物表面效果而不加以協調統一。其結果是畫面表現為臟、亂、火、生等毛病;要不然表現出不善于運用色彩,而以秦描的概念來替代色彩表現,這使得他們的面面灰暗無光、缺少生氣。這兩種缺點其實都是沒有擺正素描和色彩的關系。這兩者不是因果關系。對于油畫色彩的理解,絕不等于是將它覆蓋在素描上的色彩,色彩與素描不能分開來理解。我們都說色彩靠感覺又不能僅僅依靠感覺,好的色彩只有待在應該待的地方才能發(fā)揮其特性,調好的顏色放在什么位置就必須要考慮到形體的起伏轉折和空間位置,否則就會出現花、亂等弊病。因為色彩在空間中由于光照角度不同而呈現冷暖的變化,因此色彩冷暖變化也就是顯示著形體的起伏轉折和空間聯系,而素描則是對形體和空間的理性標志。正確的素描觀念至少可以避免過分地關注色度的變化,而去辨識體面之間冷暖色相不斷轉換關系。換句話就是說,將體面之間的深淺色的變化轉換為體面之間的冷暖色相變化。運用色彩中的冷暖對比關系表現體積和空間,價值在于它可以不依賴素描中的明暗因素,這樣能夠更主動地發(fā)揮出色彩的表現力乃至油畫的品味。不依賴素描中的明暗因素,并不意味著完全擺脫明暗因素,更不是擺脫素描,相反需要對素描有更本質的理解。需要指出的是,素描并不等于明暗,明暗作為一種存在,只是素描里的一種現象因素,它并不是素描的根本,它的價值在于反映畫面中黑白色調深淺的節(jié)奏運用,和表現體積沒有本質的關系。色彩除了冷暖關系之外還有純度和明度關系,這些都會涉及到色彩的深淺問題,如何利用色彩的這一因素要看畫面的需要。有了素描對造型體積的認識,就有了色彩涂抹的范圍和位置。這時更多的只是考慮整體的色調,實體與空虛的基本關系,固有色、光源色、環(huán)境色相互作用的空間色彩關系以及復雜的微差層次等。我們看看印象派畫家的畫,應該知道印象派的繪畫是色彩的寫實繪畫,他們表現了自然色彩的真實性,將色彩運用發(fā)揮到一個極致。印象派的畫看似消解了自然的形狀、色度,而實際上統統被融入其中。所以說色彩雖是感性的,但總是按照冷暖的規(guī)律秩序存在著,同素描中的明暗、黑白一樣相互交替襯托。素描和色彩同時存在于形體和空間當中,我們只有同時看到素描和色彩,并使這一認識成為一種本能的下意識的反應。在教學當中,我們只有啟發(fā)學生認清素描與色彩的關系,并在實踐中去感悟體會,才能把握油畫風景寫生。在油畫風景寫生教學中,只強調風景的如實記錄和再現是對寫生意義的一種低估,它只是風景寫生初始階段研究室外光色變化的必要階段。戶外風景寫生目的之一是大自然的美和鮮活感能夠驅使學生帶著真情實意去感受形象,從而激發(fā)學生作畫欲望。同時繁復的景致對學生的觀察能力和概括能力也是極大考驗,這也迫使他們主動地想辦法,這些是單純在室內寫生所或缺的。正是如此,在油畫風景寫生中融入創(chuàng)作意識也就水到渠成了。創(chuàng)作是對一個畫家的思想文化、學識修養(yǎng)、技藝水平等諸多方面的全面考量,創(chuàng)作能力的提升不是一日而成的,需要學生不懈的努力和探索。對于正在學習階段的低年級學生而言,他們更容易誤解為天馬行空的想象且只要不與他人一樣就是創(chuàng)作,誤解為畫成名家或老師的風格樣式就是創(chuàng)作,其結果是畫面沒有情感流露或畫面雜亂無章,不知所云。作為教師要在教學中灌輸創(chuàng)作意識的融入必須找到準確的切入點。首先要把情感、感受融入畫中。一般畫風景先構圖,找透視,再畫色彩關系等。順序沒有錯,但時間長了容易造成情感的缺失,陷于描摹之中。要情先筆后,在學習構圖、透視、色彩關系的同時都要想到這些都是為情服務的手段,即使畫面不完美也會動人。這樣的順序才能使作品越來越好看,越來越有自身獨特的東西。其次,情感的觸發(fā)離不開眼睛所觀察到的景物對我們的反饋,“看”就成為畫家感覺的先決條件。每一個人眼中的世界是不一樣的,表現在畫布上也就不同,因此看法決定了畫法。看不是一般意義上的看,它是經過學習和探索之后才獲取的一種能力,看包括看什么和怎么看。看什么首先要做到畫者的內省,即要弄清楚自身的心性、自身在繪畫表達上的優(yōu)勢、自身的繪畫習慣等等。只有把自己的優(yōu)勢不足搞清楚之后,再去面對自然風景時,你就有了提煉和剪裁的主動選擇和權力,風景也就成為你自己的風景,而不是去抄襲自然千變萬化的氣象。弄明白看什么之后便是怎么看的問題了。怎么看要把用眼睛看和用心悟有機地結合起來,不光看物體的表面、形狀、質地、肌理、色彩等,還要從物與物的比較差異中獲得感覺,并把感覺中某些可以分離和抽象出來的形與色轉換成畫面上的表現形式和表現語言,也就是做畫面的主人。充分領悟和運用光、色、點、線、面、節(jié)奏與韻律等視覺語言來發(fā)揮藝術的表現功能。只有滿懷深情地用眼看、用心悟,才能自然而然地融入創(chuàng)作意識,才能發(fā)揮學生的繪畫個性語言。在油畫風景寫生教學過程中,我常?？吹綄W生的畫箱里只有幾只可憐的扁頭筆,也常?？吹綄W生用寬寬的扁頭筆去十分努力地表現細細的柳枝,結果可想而知。油畫風景寫生中的工具材料問題常常被人忽視,不同的工具材料必然表現出不同的繪畫特質和美感,它不是憑空而來的。我們從諸多的優(yōu)秀風景寫生作品中可以看到不同的工具材料的合理運用,許多油畫大家雖然只用有限的幾種,那也是他們在長期的繪畫時實踐中,從諸多的工具材料體驗中尋找出來的且能最大程度上抒發(fā)自身情感和體現技藝優(yōu)勢的幾種工具材料。因此,對于學生應努力嘗試各種不同的繪畫工具,在體驗與感受當中豐富畫面語言和表現手段,并從中學會使用和發(fā)現與自身感受相適應的繪畫工具。當然,風景寫生教學遠不只是筆者所談的這些問題。對油畫風景寫生教學的探索,眾多專業(yè)老師都提出了有針對性的、寶貴的見解,我只是從教學中發(fā)現的幾個普遍問題談了我的愚見。有待廣大同仁批評指正。原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作參考資料56、死去何所道，托體同山阿。原創(chuàng)動67原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作68《原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作》01動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意動畫場景設計怎樣設計動畫角色造型鏡設計動畫設計稿繪制《原創(chuàng)動畫前期創(chuàng)作》69課程內容簡介動畫是一種集多種藝術于一體的復合型藝術,隨著動畫產業(yè)的蓬勃發(fā)展,制作出一部精彩的動畫作品的各類因素也越來越多、越來越詳細部優(yōu)秀的原創(chuàng)動畫短片與前期的創(chuàng)意有著極為重要的關系?！对瓌?chuàng)動畫短片之前期創(chuàng)作》一書力求全面而系統地闡述當代影視動畫版的前斯制作的理論和方法,作者不僅提供了豐富而扣題的國際國內的動畫資料,而且還向讀者奉獻了多年以來的個人工作和創(chuàng)作經驗。本書共5章它們涉及到劇本、動畫片的創(chuàng)意、構思和風格設定、動畫分鏡頭的繪制場景設計等等內容,《原創(chuàng)動畫短片之前期創(chuàng)作》立意明顯,結構合理,文名精煉,思維流暢,圖例優(yōu)秀,它真正體現了國際一流的專業(yè)水準,具有很好的可讀可用性。課程內容簡介70動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意學習目標與要求本課程教學,是動畫前期制作的關鍵環(huán)節(jié),是整部動畫作品制作的藍圖和依據。通過章節(jié)的學習,了解動畫項目前期策劃重要性,并掌握動畫片的分類、掌握劇本的特性與格式,學會動畫項目前期策劃編寫的詳細過程,并使學生逐漸產生和形成自己的動畫欣賞眼光和個性風格,激發(fā)學生動畫創(chuàng)作的想象力、創(chuàng)造力。學習重點與難點1)掌握動畫片的分類2)掌握劇本的特性與格式3)學會動畫項目前期策劃編寫。動畫創(chuàng)作策劃及創(chuàng)意711.1動畫創(chuàng)作前期策劃1.1.1動畫創(chuàng)作前期策劃的定義動畫項目前期策劃是指在動畫項目前期,通過收集資料和調查研究。在充分占有信息的基礎上,針對動畫項目的決策和實施,進行組織、管理、經濟和技術等方面的科學分析和論證。這能保障整個動畫項目前期工作有正確的方向和明確的目的。1.1.2創(chuàng)作策劃的作用動畫創(chuàng)作的策劃工作主要是產生動畫項目的初步構思,確立目標,并對目標進行論證,為動畫創(chuàng)作批準提供基礎依據。這雖然是最初的階段,但是對整個動畫創(chuàng)作的實施和管理起著決定性的作用,因為它初步確定了動畫創(chuàng)作的實施方向。1.1動畫創(chuàng)作前期策劃721.2動畫項目的市場調研1.2.1確立初期推廣方向中國有廣闊的動畫市場,各地動畫產業(yè)發(fā)展計劃的制定更是如火如茶紛紛打造自己的“動漫之都”。推廣初期,我們需要分析市場需求、了解消費者對產品的喜好、以及客戶分級與客戶市場規(guī)模、周邊產品概況、競爭對手狀況、市場開發(fā)策略、營銷策略等。122確立客戶需求以及具體實施細節(jié)20世紀80年代以來,隨著經濟社會的發(fā)展進步,我國觀眾對動畫產品的需求量不斷增加,動畫及相關產品的消費人群不斷增大,消費年齡也不斷增長。年齡不同,動畫片有區(qū)別不同年齡階段的動漫客戶由于身心發(fā)展及閱歷的差異,所看的動畫片也要有所區(qū)別。1.23確立動畫片受眾定位大眾喜歡的動畫類型,隨年齡段的不同,所喜好的類型也存在相應的差異。青少年最喜歡的類型是搞笑、機戰(zhàn)、運動、推理等。1.2動畫項目的市場調研731.3動畫片的創(chuàng)意與構思1.3.1動畫片創(chuàng)作靈感的調研動畫片創(chuàng)意是動畫作品的靈魂與生命,創(chuàng)意來源于靈感的表達,但是動畫創(chuàng)作者的靈感表達常常受到些阻礙,影響了創(chuàng)作者的發(fā)揮。如有黎族建筑文化、文化黎錦、黎族剪紙文化、黎族民俗節(jié)慶文化。1.3動畫片的創(chuàng)意與構思7413.2動畫片劇本概論1.什么是劇本?2什么是影視劇本?3.劇本的特性4.劇本的屬性13.2動畫片劇本概論751.3.3動畫片劇本的分類動畫劇本創(chuàng)作有兩種類型:一種是原創(chuàng)劇本,另一種是改編劇本1.原創(chuàng)劇本:是編劇從劇本的整體構思,作品創(chuàng)意,審美情趣等方面進行獨創(chuàng)性工作而完成的。它來自于動畫編劇在生活中的直接體驗,理解和評價,是編劇運用電影思維和電影藝術的規(guī)律和特點,將