林海教案五篇

第第頁(yè)林海教案五篇

林海教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。

2、了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種聞名的特產(chǎn)。

3、懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木、野生動(dòng)物和聞名特產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程〔〕：

一、情景導(dǎo)入：

1、電腦課件播放：東北的林海畫(huà)面、野生動(dòng)物等。

2、出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：我國(guó)最北的地區(qū)在哪里？

〔東北地區(qū)，是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低?！?/p>

3、出示東北地區(qū)圖〔電腦課件〕，讓同學(xué)在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。

4、簡(jiǎn)介：這里就是我國(guó)聞名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，假如坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，處處是森林，成了樹(shù)林的海洋，到了冬天，會(huì)是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話描繪一下列圖上的景物？

5、板書(shū)課題：東北的林海雪原

6、同學(xué)朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)新課第三自然段：

1、讓同學(xué)自學(xué)課文第3自然段，出示思索題〔電腦課件〕。

2、〔1〕提問(wèn)：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？

〔數(shù)量多，質(zhì)地特別結(jié)實(shí)，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)?。〕板?shū)：優(yōu)良樹(shù)木

〔2〕提問(wèn)：這些優(yōu)良樹(shù)木主要有哪幾種？板書(shū)：紅松、落地松、白樺

3、〔1〕提問(wèn)、爭(zhēng)論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？

〔2〕小結(jié)：根據(jù)我國(guó)《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源?！菜妓鳎杭偃缛我饪撤ド?，會(huì)造成什么后果？〕

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：

〔1〕、帶著問(wèn)題閱讀課文

〔2〕、小組爭(zhēng)論

〔3〕、回答下列問(wèn)題

〔4〕、朗讀課文，加深理解。

2、用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問(wèn)題閱讀〔電腦課件出示思索題〕。

3、提問(wèn)：這兩段課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：野生動(dòng)物、聞名特產(chǎn)。

4、〔1〕提問(wèn)：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢？

板書(shū)：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

〔2〕讓同學(xué)觀賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片〔電腦課件〕。

〔3〕提問(wèn)：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密，為什么？

為了適應(yīng)這里異樣寒冷的冬季〔啟發(fā)同學(xué)想象這里冬季人們?nèi)绾紊?？?/p>

5、〔1〕提問(wèn)：東北三種聞名的特產(chǎn)是什么？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途？

板書(shū)：貂皮、鹿茸、人參。

〔2〕向同學(xué)扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

四、學(xué)習(xí)第六自然段：

1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。

2、自找伙伴爭(zhēng)論：如何為綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的能量。

五、鞏固練習(xí)：

1、同學(xué)自我總結(jié)與質(zhì)疑。

2、游戲：在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方

3、分小組競(jìng)賽答題〔電腦課件出示題目〕

六、知識(shí)拓展：

回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告知家人。

七、全文小結(jié)〔略〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、東北的林海雪原

優(yōu)良樹(shù)木：紅松、落葉松、白樺

野生動(dòng)物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

聞名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參

林海教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊(cè)第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)細(xì)致觀測(cè)景物，在描寫(xiě)景物中用精確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在怎樣的狀況下感到親切、舒暢的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜歡之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

教具預(yù)備：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，說(shuō)明課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

4、了解課文的寫(xiě)作線索。

(采納同學(xué)自學(xué)_____四人小組爭(zhēng)論_____老師

巡察指導(dǎo)的方法。)

三、老師歸納：

這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫順的嶺，色調(diào)明

亮的林海，漂亮迷人的野花，目睹各種景物而

產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜歡之情。

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

2、理解：高不可攀、不可一世、興國(guó)安邦

的詞義及自己不理解的詞。

3、依據(jù)課后思索題的要求熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

的原始森林。老舍先生用精確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了

大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的

愛(ài)，字里行間充斥著真情實(shí)感！是怎樣介紹大

興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。

二、講讀課文

(一)依據(jù)要求快速閱讀全文。

1、來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

2、課文幾次講到“親切、舒暢”？分別找出這三節(jié)課

文，并用“”劃出這些句子。

(二)以感情改變?yōu)榫€索，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。

在怎樣的狀況下感到親切、舒暢？先看第一

次，齊讀第一段。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

〔2〕分析：這段的第一句是寫(xiě)來(lái)大興安嶺前的看

法。留意“總”的意思——總是，一貫。第二

句是寫(xiě)來(lái)大興安嶺后轉(zhuǎn)變了原來(lái)的看法，

是真情實(shí)感啊！

〔3〕小結(jié)：來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒暢

的。

2、第二次感到親切、舒暢又是在什么狀況下感到？

〔1〕齊讀第二段最末的句子。

分析：是的，大興安嶺的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體，使作

者心中感到親切、舒暢。大興安嶺這么漂亮，

它的景物有什么特點(diǎn)？

〔2〕聽(tīng)課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特

點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜愛(ài)的句子。

〔3〕提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？

〔嶺、林、花〕

A、“嶺”有什么特點(diǎn)？〔多、溫順〕

是怎樣寫(xiě)的？采納個(gè)別、小組讀的方法讓同學(xué)理

解“嶺”的特點(diǎn)。

B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？〔林的特點(diǎn)：多____林

變成海；從顏色看種類許多。〕

C、出示投影片，援助同學(xué)理解“林”的特點(diǎn)。

分析：寫(xiě)“林”的時(shí)候到處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。

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指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？〔落葉松的海洋。〕

白色的浪花又指什么？〔俏麗的白樺。〕

句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的.銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示確定的意思，寫(xiě)出了

對(duì)大興安嶺喜歡的感情。

〔采納個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀?！?/p>

小結(jié)：通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海

的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)

成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻

的印象，同樣感到親切、舒暢。

集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。

〔4〕四人小組相互爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：

A、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

B、分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多〔處處都是〕；

種類多〔叫不出花的名兒〕野花為大興安嶺增

添了色調(diào)，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

大興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺

為裙，還穿著繡花鞋。

〔這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的

圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)

讓同學(xué)讀句子、爭(zhēng)論、理解。

C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)裝扮自己

林海教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流暢地朗讀課文。林海教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)《漂亮的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂密，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。板書(shū)：林海

2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？

3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

二、初讀課文，/學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃誕生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

〔1〕分析字形結(jié)構(gòu)。

〔2〕或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地屹立著。

不可一世：形容驕傲蠻橫，氣概逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許很多多山峰都是碧綠的顏色。

興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

〔1〕初入大興安嶺覺(jué)得名字動(dòng)聽(tīng)。

〔2〕嶺的樣子。

〔3〕嶺的顏色綠得難以形容。

〔4〕林就像大海一樣。

〔5〕花多而美。

〔6〕木材用途廣泛。

〔7〕看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

試著說(shuō)出分段依據(jù)〔根據(jù)不同的內(nèi)容分段〕

林海教案篇4

一、教學(xué)目的

依據(jù)六班級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林?！返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)同學(xué)深入學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)論課后作業(yè)第3題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1〕、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

2〕、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

3〕、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得依據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并爭(zhēng)論。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1〕、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得依據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并爭(zhēng)論。

2〕、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

三

、教學(xué)過(guò)程

1、課件演示

導(dǎo)入新課

課件出示“林海”畫(huà)面，導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，第一課時(shí)初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？

2、自由讀，找出自己喜愛(ài)的片段

〔1〕請(qǐng)同學(xué)帶著愛(ài)美的心，采納自己喜愛(ài)的方式去查找課文寫(xiě)得最美的小片段。同學(xué)找，老師也找，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。

〔2〕請(qǐng)幾位同學(xué)互讀自己以為最美的小片段。

〔3〕老師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與同學(xué)比試比試的姿態(tài)。

3、自讀自悟

〔1〕老師抓住同學(xué)不服氣的心理提出要求：仔細(xì)品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，開(kāi)展制造性想象。

品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀觀賞：

A、你觀賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么美？

B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品嘗到了哪些美妙的景象？

C、應(yīng)當(dāng)怎樣制造性地朗讀才能把自己品嘗到的美表達(dá)出來(lái)？

〔2〕同學(xué)認(rèn)真品讀

4、小組爭(zhēng)論

老師輔導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組爭(zhēng)論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問(wèn)題和想法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：

〔1〕同學(xué)發(fā)言談到哪個(gè)片段，就敏捷地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)回答：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜愛(ài)，可以換一種說(shuō)法嗎？或者你有什么問(wèn)題想問(wèn)。

〔3〕激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的看法。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)對(duì)大興安嶺的喜歡之情，全面觀賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。

〔5〕進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、制造美

再次出示課件，激勵(lì)同學(xué)在“詩(shī)”、“畫(huà)”等形式中選用自己最喜愛(ài)的一種來(lái)贊美大興安嶺?！霸?shī)”指創(chuàng)作，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文；“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)。

〔1〕同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

〔2〕鼓舞同學(xué)展示，并引導(dǎo)大家觀賞得意之作，培育同學(xué)觀賞的眼光。

〔3〕進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：〔抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)加以概括歸納，有利于概括技能和布局謀篇的技能〕

林

海

嶺——多

溫順

景物特點(diǎn)

林——像海

花——多

美

林海教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀賞聞名作家老舍先生質(zhì)樸而精美的語(yǔ)言。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上開(kāi)展合理的想象。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受大興安嶺那種特有的溫順的美。

2、體會(huì)表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)大興安嶺的課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

1、展示大興安嶺景色的課件，配樂(lè)。

問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？〔大興安嶺〕

對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？

2、今日，讓我們一同學(xué)習(xí)聞名作家老舍先生筆下的《林海》，看看我們的感受是不是和他的一樣呢？

二、整體感知，體驗(yàn)情感

1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文。

〔1〕初讀課文后，你知道大興安嶺給留下了怎樣的感受？〔親切、舒暢〕

〔2〕文中幾次提到“親切、舒暢”？分別是在什么狀況下提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)。

同學(xué)匯報(bào)后老師確定同學(xué)的說(shuō)法并引入：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，找得很精確，為什么感到親切、舒暢呢？讓我們一同去體會(huì)吧。

三、分析體會(huì)，感受真情

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。

問(wèn)：在這一自然段中，有幾種感受？他為什么會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢？這種親切、舒暢的感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？

同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)拔：是啊，大興安嶺的確的原來(lái)想象的不一樣，今日，置身于大興安嶺中，對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜歡之情。誰(shuí)能把的感情讀出來(lái)？

2、同學(xué)自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。

〔1〕這幾個(gè)自然段分別描寫(xiě)了什么景物？〔嶺、林、花〕

〔2〕通過(guò)剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺(jué)？〔親切、舒暢〕用什么方法描寫(xiě)“嶺”的？〔對(duì)比〕我們從哪能體會(huì)到這種“親切、舒暢”之感呢？

老師可通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它們畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)畫(huà)得像。

〔3〕展示簡(jiǎn)筆畫(huà)。

3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分