爬山教案三篇

第第頁爬山教案三篇

爬山教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2．學(xué)習(xí)的觀測方法，培育細(xì)致、有序的觀測習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教學(xué)重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？〔由于它有腳?！衬男┩瑢W(xué)看見過真的爬山虎？你們平常看見的是爬山虎的什么？〔葉子〕那你們認(rèn)真觀測過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長觀測、擅長思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

[設(shè)計意圖：拿自己和對比，有利于培育同學(xué)良好的觀測習(xí)慣。]

二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：〔1〕圈出課文的生字新詞。〔2〕課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

〔1〕請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍【設(shè)計意圖：同學(xué)當(dāng)小老師，加強(qiáng)驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)?！?/p>

〔2〕你讀懂了每個自然段寫了什么？〔第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。第二自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？〔爬山虎長得很茂密，能爬。〕

3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

爬山教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的表達(dá)順次。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)細(xì)心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

老師預(yù)備〔包括媒體〕：預(yù)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

同學(xué)預(yù)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答下列問題提出質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

３、老師依據(jù)同學(xué)回答板書：爬山虎

二、初讀感知

1、讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

2、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、同學(xué)自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜愛哪些句子？

３、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采用老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句。

５、拓展

為什么能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思索：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生氣勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，激發(fā)同學(xué)愛好。

四、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀生字詞

2、留意易錯的字

爬山教案篇3

文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的'回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)受，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推舉”等詞語。

2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛的局部。

3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細(xì)修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

教學(xué)重點：葉老給“我”批改作文

教學(xué)難點：文中描寫爬山虎的句子

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)流程：

第一課時

一.讀題·釋題。介紹葉圣陶。

二.自讀課文：

1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

2.認(rèn)讀詞語。

3.分節(jié)讀課文。

三.再讀課文。

了解課文大意。課文寫了哪幾件事？〔修改作文。做客〕

四.默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個內(nèi)容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

六.作業(yè)：

1.抄寫生字·詞語。

2.熟讀課文。

第二課時

一.復(fù)習(xí)詞語。

二.細(xì)讀課文，突出重點，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。

1.自讀課文35自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

2.指讀35自然段，考慮：

〔1〕葉老是怎樣修改我的作文的？

〔2〕“我”有什么感受？

3.指讀3自然段。

〔1〕找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。

〔2〕從這些語句中你體會到什么？〔葉老修改多·修改細(xì)。立場仔細(xì)〕

〔3〕“愣住”何意？體會的內(nèi)心世界?！采胂蟊磉_(dá)的內(nèi)心世界〕

4.指讀4自然段。

〔1〕這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？

〔2〕哪些是寫的感受的？〔生讀相關(guān)句子〕

〔3〕從“認(rèn)真”一詞你體會到什么？

〔4〕指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。

〔5〕從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？〔逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實際來體會〕

〔6〕齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際談自身的習(xí)作體會。

〔7〕看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？〔指讀相關(guān)句子〕

〔8〕齊讀4自然段的最末一句話，引導(dǎo)體會。

〔9〕你能用自身的話說說此刻的心情嗎？〔生表述的內(nèi)心世界〕

5.指讀5自然段。

〔1〕葉先生對我作文的評語是怎樣的？〔生找出讀〕

〔2〕齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？〔作文事實詳細(xì)。親切〕結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?/p>

〔3〕看了評語之后，是怎樣的感受呢？〔讀最末一句〕

〔4〕此刻，的內(nèi)心世界是怎樣的？〔想象表述的內(nèi)心世界〕

三.自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。

四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識。你想說點什么？

第3課時

一.談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

二.自讀610自然段。

〔1〕課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。

〔2〕指讀相關(guān)的句子。

三.細(xì)讀課文，突破難點，引導(dǎo)理解感悟去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

1.出示描寫爬山虎的句子〔一〕：

〔1〕讀句子。

〔2〕引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？〔寫景抒情〕

〔3〕“迷離”何意？為什么“像溫順的小精靈”？〔興奮、焦灼、期盼〕

〔4〕你能用自身的話說說這種心情嗎？〔生想象表述〕

〔5〕感情朗讀這個句子?！矌熞x、指讀、齊讀〕

2.出示描寫爬山虎的句子〔二〕：

〔1〕讀句子，這是什么時候的爬山虎？

〔2〕理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。

〔3〕引導(dǎo)比較句子一、二中的比方句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？〔心情鎮(zhèn)靜，興奮，充溢信心，期盼〕〔4〕讀句子。用自身的話表述此刻的心情?！采胂蟊硎鲂那椤?/p>

〔5〕感情朗讀句子。

3.出示描寫爬山虎的句子〔三〕：讀句子，這是什么時候的爬山虎？

4.指讀第10自然段。

〔1〕這段話有幾句？

〔2〕讀第一句?！翱胺Q楷?！焙我?？從中體會到什么？〔很慶幸〕體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情?！?〕指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？〔很年幼〕“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？〔結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容〕“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？〔結(jié)合修改作文內(nèi)容理解〕

〔4〕到葉老家做客后，又怎樣的的感受？〔讀最末一句〕

〔5〕這里寫的是爬山虎，事實上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說的內(nèi)心世界。

四.回來整體，升華認(rèn)識。

1.自由讀文，此刻你想說點什么？

2.爭論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。

3.老師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教導(dǎo)令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。

4.師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識。春天，在我的眼前，總有；夏天，在我的眼前，總有；秋天，在我的眼前，總有；冬天，在我的眼前，總有。