的林海教案四篇

第第頁(yè)的林海教案四篇

林海教案篇1

一．引入新課，激情引趣

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林?！?。板書(shū)：14

《林?！俘R讀課題。

這里的“林?！笔侵改睦?？〔我國(guó)的大興安嶺〕在三班級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《漂亮的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去巡游一下大興安嶺的風(fēng)光，好不好？〔出示課件〕不過(guò)，老師也有一個(gè)小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓同學(xué)依次說(shuō)出來(lái)。

①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。

②興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。

③松影下開(kāi)著各種小花。

④那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。

⑤有多少省份用過(guò)這里的木材呀！

2．同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時(shí)，你最想用哪個(gè)字來(lái)表達(dá)你心中的感受？〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出——親切舒暢。板書(shū)段：親切、舒暢〕心中的感受又是怎樣的呢？也是——親切、舒暢。這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中重復(fù)涌現(xiàn)了幾次？〔三次〕請(qǐng)?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，用“”把它標(biāo)出來(lái)。

分別讀這三個(gè)句子。

3．依據(jù)在文章中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

二．指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容

1．課文的第1自然段總述了什么？〔板書(shū)：總述、大興安嶺使人感到親切舒暢〕第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系？〔總分關(guān)系〕第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面？〔板書(shū)：嶺分述〕

林

花

2．是在什么狀況下，第一次表達(dá)他的親切舒暢的？齊讀第一自然段，思索這個(gè)問(wèn)題?！惭劭?、腳踩、手摸〕他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？〔奇峰怪石、高不可攀〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)明“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？

然而親眼見(jiàn)到的大興安嶺是這樣的嗎？〔不是〕為了讓我們讀者知道不是這樣，將大興安嶺和什么地方放在一起寫(xiě)？〔秦嶺〕文章用了哪句話(huà)來(lái)表達(dá)這個(gè)意思？指名由同學(xué)回答，然后女生齊讀。在這里運(yùn)用了什么修辭手法？〔對(duì)比〕是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？〔特點(diǎn)不一樣〕大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。

①大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？〔板書(shū)：多〕從哪句話(huà)可以看得出來(lái)？〔這里的嶺的確許多……那種險(xiǎn)句〕這句話(huà)又運(yùn)用了什么修辭手法？〔排比〕高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長(zhǎng)點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多外形我們可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？〔形態(tài)萬(wàn)千〕

②嶺的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么？〔板書(shū)：溫順〕“溫順”是相對(duì)于什么來(lái)說(shuō)的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？〔孤峰突起、不可一世〕“孤峰突起”的“孤”是什么意思？〔孤舟蓑笠翁〕〔單獨(dú)〕突起呢？老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山峰。不可一世的“盛氣”是什么意思？〔高傲的氣焰〕“凌”的意思呢？〔欺侮〕

③從“孤峰突起”“不可一世”兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出將大興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺不可一世，而大興安嶺是溫順可親〕

④“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的？〔看不完說(shuō)明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫順〕從這里可以看出它是一個(gè)什么句？〔過(guò)渡句，承上啟下〕假如要你分層，你會(huì)將它分在上面呢還是下面？〔下面〕那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？

3．同學(xué)們，正是大興安嶺嶺多而溫順，才說(shuō)“親切舒暢”〔指著板書(shū)〕

4．下面，我們來(lái)小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法：

①

提問(wèn)題；

②

讀課文〔齊讀第二自然段〕

③找修辭理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一層。

5．提問(wèn)題：林的特點(diǎn)是什么？下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比方”“排比”“反問(wèn)”標(biāo)出來(lái)。

①在這一層中用了哪些修辭手法？〔比方、排比、反問(wèn)〕比方句有哪些？

目之所及……的確是林海。這個(gè)比方句把什么比作什么？〔把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比方句在全文中還起了什么作用？〔點(diǎn)題作用〕題目是林海，這句話(huà)又點(diǎn)題，這是文章照應(yīng)的一種，叫做——題文照應(yīng)?！餐瑢W(xué)作筆記〕老師指導(dǎo)朗讀。

②有海就有波浪，把什么比作波浪？〔群嶺起伏〕課件演示。

③既然是海，海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么？〔浪花〕又是把什么比作浪花的呢？〔白樺〕哪個(gè)句子？

④有沒(méi)有其他的比方句子？〔看，這里是落葉松的海洋〕把什么比作什么？葉松比作海洋。“閃動(dòng)著白樺的銀裙。”

⑤這五個(gè)比方句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？板書(shū)：多

⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？〔碧綠〕板書(shū)：碧綠

6．反問(wèn)句是哪個(gè)？連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句，在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

7．同學(xué)們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以說(shuō)——親切舒暢。

8．放手學(xué)“花”這一段。邊聽(tīng)邊思索

老師范讀第5自然段，思索以下問(wèn)題。〔課件出示〕齊讀問(wèn)題：

①

所寫(xiě)的“花”有什么特點(diǎn)？

②

你喜愛(ài)哪些詞語(yǔ)或句子？為什么喜愛(ài)？可以相互爭(zhēng)論。板書(shū)：多而漂亮

三．讀寫(xiě)遷移。

筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫順；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？〔板書(shū)：并列關(guān)系〕為什么寫(xiě)得那么好呢？提示：細(xì)致觀測(cè)，正是由于觀測(cè)細(xì)致，所以描寫(xiě)才能做到——詳細(xì)?！渤鍪荆涸敿?xì)描寫(xiě)〕要抓住景物的什么來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)呢？〔出示：抓住特點(diǎn)〕為使文章中的景物更加形象、生動(dòng)，更能吸引讀者，還運(yùn)用了大量的修辭手法?！渤鍪荆荷朴眯揶o〕這十六個(gè)字是這篇文章的寫(xiě)作特色，也是描寫(xiě)一處景物的方法?！舶鍟?shū)：《趵突泉》、《草原》、《林?！愤@三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方？那就是〔齊讀〕——細(xì)致觀測(cè)、抓住特點(diǎn)、詳細(xì)描寫(xiě)、善用修辭。

林海教案篇2

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)事物和結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

2、學(xué)習(xí)掌控生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3、有感情地朗讀課文，背誦36自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法；體會(huì)蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

教具預(yù)備：鵬博士教學(xué)軟件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：林海

問(wèn)：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？

[我們學(xué)過(guò)《漂亮的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今日我們就來(lái)這課學(xué)習(xí)。

二、輕聲讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思

1、講來(lái)大興安嶺前的想法。

2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

3、講大興安嶺的'林多。

4、講落葉松多。

5、講林間的野花美。

6、由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

7、講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。

三、讀課文，體會(huì)所表達(dá)的思想感情

〔一〕出示課件

按以下提綱，說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)

1、大興安嶺的嶺

2、嶺上的林

3、林中的花

〔二〕課文中幾次講到親切與舒暢？是在怎樣的狀況下感到親切、舒暢？為什么會(huì)有這樣的感受？

五、指導(dǎo)同學(xué)分段

1、自讀課文，思索：按參觀順次全文可分幾段？

2、爭(zhēng)論分段：

第一段：〔1〕講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

第二段：〔26〕講大興安嶺景物的特點(diǎn)

第三段：〔7〕講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，自同學(xué)字、詞

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順次寫(xiě)林海的？

二、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文的第一段，思索：

我一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？〔板書(shū)：親切、舒暢〕

2、講讀第二段

〔1〕多媒體顯示。指名讀第二段。

〔2〕問(wèn)：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫(xiě)出嶺的溫順？

理解溫順、不可一世，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？

〔3〕讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

眼睛看到的處處是綠的；茫茫的一片林海，說(shuō)明林許多；不同的綠色說(shuō)明樹(shù)木的品種多。

〔4〕小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

〔5〕多媒體顯示第四自然段。理解品句。

這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

〔6〕齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)裝扮自己的漂亮的姑娘充分表現(xiàn)了的〔〕、〔〕之情。

〔7〕多媒體顯示第六自然段。理解品句

為什么說(shuō)它的漂亮與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用由于所以回答這個(gè)問(wèn)題。

理解空洞、千山一碧

三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒暢的感覺(jué)。

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：

練習(xí)有感情地朗讀課文；預(yù)備背誦課文的第三至六自然段

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從那幾方面寫(xiě)大興安嶺的景物特點(diǎn)？

2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)號(hào)在哪里。

〔1〕這里是落葉松的海洋?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫(xiě)俏麗的百花，樹(shù)干時(shí)銀白色的。

〔2〕興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

二、學(xué)習(xí)課文的第三段

1、自讀課文第三段，思索：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感加深厚了？

從哪里可以看出來(lái)的？人與山的關(guān)系更加親密表現(xiàn)在哪些方面？為什么說(shuō)由今日看來(lái)，她的確有興國(guó)安邦的意義？理解興國(guó)安邦

三、總結(jié)全文：

1、自讀課文，思索：課文幾次講到親切、舒暢？是在怎樣的狀況下感到親切、舒暢的？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

2、本文主要寫(xiě)了什么？[主要寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對(duì)比、比方]

3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

4、指導(dǎo)同學(xué)概括中心思想[本文通過(guò)寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和的聯(lián)想，表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情]

四、鞏固練習(xí)：

1、寫(xiě)出帶點(diǎn)的反義詞

林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。綜合〔〕

每條嶺都是那么溫順，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了寶貴的樹(shù)木。溫順〔〕

它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞?？斩础病?/p>

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空并回答下列問(wèn)題。

這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確許多，〔〕

折斷化石把大興安嶺和〔〕比較著寫(xiě)，大興安嶺的特點(diǎn)是〔〕，而秦嶺的特點(diǎn)是〔〕。

3、練習(xí)背誦課文的36自然段

五、作業(yè)：

生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。

林海教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，了解景物特點(diǎn)和的聯(lián)想，從而體會(huì)喜歡和贊美大興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒暢”這條感情線(xiàn)索貫穿全文，請(qǐng)大家回憶一下，前二次分別是在怎樣的狀況下感到親切與舒暢的？請(qǐng)讀出有關(guān)句子〔出示句子〕

2、大興安嶺的漂亮是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的〔閃耀〕？〔板書(shū)嶺林花〕

那么嶺林花究竟怎么美？為什么說(shuō)它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體〔閃耀〕？這節(jié)課，我們就一起來(lái)讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)第二段

〔一〕學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2節(jié)，思索：〔卡片出示〕嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？

2、溝通。〔多、溫順〕

3、〔卡片出示〕你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請(qǐng)默讀這部分，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

溝通：

a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請(qǐng)看〔出示秦嶺圖〕誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪秦嶺？〔孤峰突起、不可一世〕

小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫順了。

b、“這里的嶺的確許多……”

抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰(shuí)能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫順，誰(shuí)能把嶺讀得又多又溫順？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前——不見(jiàn)頭，后——不見(jiàn)尾，抓住看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺……”

體會(huì)溫順，長(zhǎng)滿(mǎn)寶貴的樹(shù)木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線(xiàn)條都是那么溫柔，就像只用——綠色渲染，不用——墨線(xiàn)勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)一樣——

4、體會(huì)情感，熟讀這段。

呀，假如能親眼看看這嶺該多好??！請(qǐng)看，〔出示嶺〕假如說(shuō)秦

嶺是孤峰突起、不可一世〔出示秦嶺比較〕那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒暢，大家能把這種感受讀出來(lái)嗎？齊讀

5、小結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰(shuí)能結(jié)合思索題來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！仓缚ㄆ?/p>

先讀課文，思索：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最末通過(guò)感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來(lái)。

〔二〕學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此漂亮，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思索問(wèn)題1〔如海〕海在你的印象中是怎樣的？〔寬闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花〕

3、過(guò)渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位爭(zhēng)論問(wèn)題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過(guò)朗讀告知大家。

4、誰(shuí)先溝通，大家認(rèn)真聽(tīng)，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——特別寬闊，一片綠色，真像林的海洋。個(gè)別讀。

b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美??！

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽(yáng)光照耀下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——寬闊無(wú)垠，一碧千里，如同海洋般寬闊無(wú)邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹(shù)干是銀白色的，在陽(yáng)光照耀下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動(dòng)態(tài)美，充斥生命和活力。

你能把這句話(huà)改成不用問(wèn)號(hào)的句子嗎？用問(wèn)號(hào)有什么好處？誰(shuí)能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么漂亮，看在眼里，真讓人感到——親切與舒暢呢。

〔三〕同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過(guò)要求可更高了，這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后徑直把感受到的讀出來(lái)。

2、個(gè)別溝通特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請(qǐng)讀出來(lái)。對(duì)于她所讀地句子，假如你也有所感受的話(huà)，請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(shū)〔多、艷〕

3、邊講解并描述，邊出現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：看到嶺那么多那么溫順，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么漂亮，于是，開(kāi)展了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜愛(ài)這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)描述一下。

出示燈片，怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？個(gè)別讀，范讀，齊讀。

〔四〕學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的漂亮……不空洞?！?/p>

1、過(guò)渡：大興安嶺的確美極了?！查W漂亮〕更重要的是“它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說(shuō)漂亮與建設(shè)結(jié)為一體呢？請(qǐng)自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽(tīng)。

2、小結(jié)：大興安嶺不但漂亮，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬(wàn)戶(hù)連的生活連在一起，為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富有作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒暢?！渤鍪揪?〕和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒暢是在怎樣的狀況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)課文。

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。假如還有地方?jīng)]讀懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰慧，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說(shuō)說(shuō)。

1、大興安嶺的嶺真——??！——

2、嶺上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

板書(shū)

嶺——多、柔

19林海林——如海親切與舒暢

花——多、艷

糜麗英老師執(zhí)教《林?！芬徽n，充分表達(dá)了“語(yǔ)文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與討論”這一課題。

林海教案篇4

【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

在全面進(jìn)入新課改的今日，我們應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)《林海》這一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成肯定人格修養(yǎng)；工具性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議等一系列有效的對(duì)語(yǔ)言文字的理解汲取和運(yùn)用的技能。通過(guò)品讀、感悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練，形成肯定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。

與此同時(shí)，培育同學(xué)從事實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在品讀的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書(shū)籍、圖片等，在學(xué)習(xí)寫(xiě)法上用體會(huì)、日記、詩(shī)歌等自己所喜歡的體裁，寫(xiě)出學(xué)完《林?！返母惺?，并創(chuàng)作畫(huà)面，配短詩(shī)文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)深入、全面地觀賞林海的美，使他們受到喜愛(ài)祖國(guó)大好山河，喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參加意識(shí)、合作意識(shí)。

2、全面、深入地感知、理解、觀賞林海的美，初步掌控表達(dá)真情實(shí)感的方法。

3、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品嘗、爭(zhēng)論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

4、啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行制造性的想象和辯論；激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海；培育同學(xué)不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本文第二大段是重點(diǎn)段，反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫(huà)來(lái)提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進(jìn)而深入、全面地觀賞林海的美，培育同學(xué)的語(yǔ)感，引導(dǎo)同學(xué)在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面來(lái)突破大興安嶺稱(chēng)之為“林海”的緣由和以“林?！弊鲱}的目的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，感知林海美〔動(dòng)筆圈勾畫(huà)〕

1、課前回憶美

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請(qǐng)想一想，你們見(jiàn)過(guò)江、河、湖泊、海嗎？說(shuō)一說(shuō)，是什么樣的？〔生簡(jiǎn)要回答〕師板畫(huà)〔林?！衬銈円?jiàn)過(guò)這樣的林海嗎？今日老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？同學(xué)簡(jiǎn)要回答。

師：大家想親眼看一看林海嗎？〔播放錄像〕

2、音像感知美

〔1〕同學(xué)看錄像，老師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

〔2〕小結(jié)過(guò)渡：林海的確很美！〔板書(shū)：美〕

3、文中查找美

〔1〕師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著一顆愛(ài)美的心，去查找課文寫(xiě)得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰(shuí)找的小片段最美？

〔2〕師：誰(shuí)找的小片段最美？〔生讀〕

〔3〕師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)覺(jué)美！不過(guò)，我找的才是最美的?！矌熇首x寫(xiě)人的小片段。如已經(jīng)有同學(xué)讀過(guò)，老師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。〕

4、選擇品嘗美

師：服氣嗎？不服氣？誰(shuí)情愿仔細(xì)品嘗之后來(lái)跟我辯論嗎？好！請(qǐng)參考下面提示，自由選擇一個(gè)小片斷，仔細(xì)品嘗。留意，肯定要開(kāi)展制造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！

A、你觀賞的小片斷描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？

B、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品嘗到了哪些美妙的景象？

C、應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀才能把自己品嘗到的美表達(dá)出來(lái)？

生：認(rèn)真品讀。

二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美〔動(dòng)口誦、背、思〕

片斷爭(zhēng)論美

〔1〕老師幫助、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行談?wù)摪l(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。

1依據(jù)同學(xué)發(fā)言，敏捷地出示文字小片斷。師：這個(gè)小片斷寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？你品嘗想象到了什么？

2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品嘗了這個(gè)小片斷的美？談?wù)勛约旱目捶?，好嗎?/p>

3過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師敏捷地指導(dǎo)全體同學(xué)通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面觀賞林海的美。

〔2〕老師依據(jù)課文描寫(xiě)人之美的小片斷組織談?wù)摪l(fā)言。〔也可以敏捷地穿插在上面四個(gè)小片斷的爭(zhēng)論之間。〕

1啟發(fā)同學(xué)幫忙。師：誰(shuí)跟我品嘗的是同一片斷，情愿幫我說(shuō)說(shuō)嗎？

2老師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證，是興安嶺興國(guó)安邦的表達(dá)，是林海人民在開(kāi)心的勞動(dòng)歌聲中制造的！

3激勵(lì)、過(guò)渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝敗如何？后面還有兩局競(jìng)賽，我們可以再?zèng)Q一決！重點(diǎn)爭(zhēng)論五個(gè)小片斷如下。

嶺：這里的嶺的確許多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容。唯恐只有畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

花：興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

木：千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！

人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了開(kāi)心的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益親密，怎能不使我們感到親切、舒暢呢？

三、總結(jié)深化、觀賞林海美〔動(dòng)腦、悟、辨、述〕

1、點(diǎn)睛總結(jié)美

〔1〕形成板書(shū)。師：〔指板書(shū)〕同學(xué)們，從剛才的品嘗和