九年級(jí)課件-舉正式

——張曉，春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花——孟！明末……有舉子舉于鄉(xiāng)，詩句欣了 科舉制度的毒害理解對(duì)比和諷刺品味準(zhǔn)確、生動(dòng)、洗練的白話《范進(jìn)中舉》作者吳敬《范進(jìn)中舉》作者吳敬，字敏 小說家。代表《儒林外史，對(duì)科舉制度禮教進(jìn)行深刻，本書是一章回體長篇小說，55回，本文選自第3回的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的 ，給 為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。全書中心就是 科舉制度和 禮教教的毒害諷刺因熱 名富貴而造成的 虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣，成功的展示了一幅以 儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會(huì)的風(fēng)俗畫。預(yù)習(xí)檢讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音星宿

齋公（zhāi）醉醺醺（xūn靦腆

相公

癩蛤?。╨àihá·ma閻王（yán）

萬貫

桑

簇?fù)恚╟ù）僥

解釋下列詞作揖

拱手行禮倒運(yùn)：事情不順利，倒

形容罵得很兇，失去了知商酌

商量斟酌范進(jìn)中舉作者著意描寫范進(jìn)中舉前后的不同遭遇2、劃分課文結(jié)構(gòu)，并概括層《范進(jìn)中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展，可為中舉

和中舉后兩大部分第一部分（1、2段）中舉前貧困的生活再讀課文，思考1、范進(jìn)中舉前、中舉后在 母親常挨況社

對(duì)比對(duì)比 張鄉(xiāng)紳不識(shí)范 中“岳父見教的是”舉唯唯連聲千恩萬謝前借錢被罵得摸門不著連考三十五 比

中“舉“后

范進(jìn)形迂 而又圓滑世故。熱衷功名的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了社會(huì)的新貴，的。 3、張鄉(xiāng)紳和鄉(xiāng)鄰性格特征稱呼：現(xiàn)世

對(duì)中舉 稱呼：賢婿老

動(dòng)作:扯衣把銀子攥在手里（細(xì)節(jié)語言動(dòng)作細(xì)老巨小結(jié) 語言動(dòng)作胡屠 諷刺了科舉制度對(duì)的摧殘 研讀“范進(jìn)發(fā)瘋”這一片段思考1、范進(jìn)發(fā)瘋的過程可分為幾個(gè)階段2描寫分別起了什么作用？3諷刺了什么？瘋態(tài)昏 瘋 跌 瘋跑上側(cè)老太太的 烘托范進(jìn)昏厥的嚇人面描

寫眾人拉不 烘托范進(jìn)瘋勁之大 毒害及對(duì)人 科舉制度對(duì)的毒害，及封建社會(huì)的。 ①個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物性格作法 法作者用了哪些方法描寫人物語動(dòng)表

準(zhǔn)確、生動(dòng)、洗正面描寫、側(cè)面描夸張、對(duì)深入分析了解作品的社會(huì)背思考：有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人往往從優(yōu)秀作品中的（1）科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛（2）科舉制度毒化了整個(gè)社會(huì)，把一般人的扭（3）不僅享有巨大的，而且，人與人之間的關(guān)系，深刻地社會(huì)的現(xiàn)實(shí)范范與在反映的上有何共同之處？3、你能看出兩位作者的態(tài)度嗎遭生活貧范進(jìn)：手里插個(gè)草標(biāo)、東張西望賣 孔乙己——自 、孤芳自賞的傲孔乙己：顯出不屑置辯的

孔乙己：分茴香善結(jié) 范進(jìn)：夸張的手法，但不失真。中舉發(fā)瘋雖不是普遍現(xiàn)象，卻如所說是“會(huì)有的實(shí)情”。它是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷于科舉，一旦功名到手就如醉如癡、驚喜若狂的普遍心理的城鄉(xiāng)描寫和辛辣諷刺，具有深刻的社會(huì)意義。孔乙己：大約的的文筆奮 制度良良人的的有奇才何事年年被放回如面羞君面君若來時(shí)近夜來1901年，慈 科舉?？荚噧?nèi)容加中外政治歷史。為了迎合此旨意，有一次官出題時(shí)把法國的拿破侖塞進(jìn)去了，因粗略知道拿破侖與中國的項(xiàng)羽一樣是一位以失敗而告終的猛將，便出了一道中外比較試題：《項(xiàng)羽拿破輪論》。出題的考官趕時(shí)髦，可來自的八股考生哪里跟