復(fù)習(xí)課普心社心-普心課

普通心理學(xué)復(fù)習(xí)陳：?第一節(jié)心理學(xué)概一、心理學(xué)的研究對象和任1.研究對象2.研究任務(wù)第一節(jié)心理學(xué)概一、心理學(xué)的研究對象和任第一節(jié)心理學(xué)概一、心理學(xué)的研究對象和任第一節(jié)心理學(xué)概一、心理學(xué)的研究對象和任 第一節(jié)心理學(xué)概二、心理學(xué)發(fā)展簡史及主要流123研究內(nèi)容：意識（個人所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，包括4.研究方法：內(nèi)省第一節(jié)心理學(xué)概二、心理學(xué)發(fā)展簡史及主要流1.2.主要觀點(diǎn)：心理學(xué)研究要面向?qū)嶋H，著眼于第一節(jié)心理學(xué)概二、心理學(xué)發(fā)展簡史及主要流12.3.4研究方法：觀察法第一節(jié)心理學(xué)概二、心理學(xué)發(fā)展簡史及主要流（四）格式塔心理1.代表人物：韋特海默、考夫卡、苛2.主要觀點(diǎn)：整體大于部分之和第一節(jié)心理學(xué)概二、心理學(xué)發(fā)展簡史及主要流2.主要觀點(diǎn)：心理活動受 3. 。 。第一節(jié)心理學(xué)概二、心理學(xué)發(fā)展簡史及主要流（六）人本主義心理1.代表人物：羅杰斯、2.主要觀點(diǎn)：心理學(xué)應(yīng)研究正常人，幫助 二、心理學(xué)發(fā)展簡史及主要（七）認(rèn)知心理1.代表人物：奈塞爾《認(rèn)知心理2.主要觀點(diǎn)：將人視作一個主動的信息加3.研究內(nèi)容：人們獲取知識和使用知識的第一節(jié)心理學(xué)概述1理論心理學(xué)：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理會心理學(xué)、心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心2應(yīng)用心理學(xué)：教育心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、臨床心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理學(xué)、第一節(jié)心理學(xué)概述（二）心理學(xué)的研究方1.觀察法（應(yīng)用最廣泛1）（2）形式①參與&非參與；②直接&間接；③自然第一節(jié)心理學(xué)概述（二）心理學(xué)的研究方1.觀察法（應(yīng)用最廣泛（3）優(yōu)缺①優(yōu)點(diǎn)：客觀真實(shí)，簡便易第一節(jié)心理學(xué)概述（二）心理學(xué)的研究方2實(shí)驗(yàn)通過有目的地自變量，使被試產(chǎn)生某第一節(jié)心理學(xué)概述3. （2）第一節(jié)心理學(xué)概述 （2）①問 ②訪第一節(jié)心理學(xué)概述（一）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)1.神經(jīng)元——接受、整合和傳遞信息的單位2.神經(jīng)系

中樞神經(jīng)系反射和反射兩種信號系

軀體神經(jīng)系脊第二信第一節(jié)心理學(xué)概述（二）腦的結(jié)構(gòu)與功腦的結(jié)第一節(jié)心理學(xué)概述1.2.大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮大腦皮第二節(jié)感覺和知覺1.定義：人腦對直接作用于感覺 1 第二節(jié)感覺和知覺（三）感覺現(xiàn)1感覺適（2）暗適應(yīng)和明適第二節(jié)感覺和知覺（三）感覺現(xiàn)2感覺對“先吃糖再吃橘子，就會感覺很酸3聯(lián)冷色調(diào)和暖色調(diào)第二節(jié)感覺和知覺什么是知覺1.定義：人腦對直接作用于感覺 2.第二節(jié)感覺和知覺（二）1.①知覺者 等客觀刺激物本身的特1.客觀刺激物的強(qiáng)度大、對比明顯客觀刺激物本身的特2在空間上接近、連續(xù)，形狀上相似的客客觀刺激物本身的特3.在相對靜止的背景上運(yùn)動著的客觀事客觀刺激物本身的特4.維度變化多的客觀刺激第二節(jié)感覺和知覺（二）知覺整體定義：根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，對感知的事物第二節(jié)感覺和知覺1定義：知覺對象在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，而2大小恒常亮度恒常顏色恒常形狀恒常第二節(jié)感覺和知覺感覺與知覺的關(guān) ①感覺反映個別屬性，知覺反映整體屬性 一、注意1定義：指人的心理活動對一定對象的指2.特征：指向性和集中性3.功能：選擇、保持、調(diào)節(jié)監(jiān)督功二、注意（一）不隨意注意（無意注意1.定義：沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意2.影響因素（1）刺激物本身的特①刺激物的強(qiáng)度刺激物的新異性③刺激物的運(yùn)動變化；④刺激物的對比（2）人本身的狀①人的需要 ；②情緒情感狀態(tài)③期待；④有機(jī)體狀態(tài)（疲勞或精神第三節(jié)注意二、注意12. 和間 第三節(jié)注意二、注意.2.第三節(jié)注意三、注意組1.組2.第三章注意三、注意1兒童：10202. 第三節(jié)注意三、注意1.2鑒別 5- 第三節(jié)注意三、注意（四）1.定義：主動2.（1）（2）（3）（4）高級神經(jīng)活動類型有關(guān)（氣質(zhì)）3.鑒別：注意轉(zhuǎn)移和注意分散（分心）

第四一 概2基本過第四二 分 1.形 2.情 3.語 4.情 5.運(yùn) 第四二 分（二）根據(jù)保持時間長1.瞬 ：保持時間4秒以下，以圖像編碼為主2.短 ：保持時間1分鐘以內(nèi)，以聲音編碼為主3長時 ：保持時間1分鐘以上，可以是幾天、一周一月乃至終生不忘，以意義編碼為主。第四二、分??1.陳述性（可通過語言獲得??2.程序性（需要反復(fù)練習(xí)才能獲得?第四二 分（四）根據(jù)是否有意識參1.內(nèi)（1）無意識（2）“暈輪效應(yīng)”、“第一印象2.外（1）有意識（2）回憶和再（一）瞬

第四三 系1具有鮮明的形象2保持時間極短3容量很大4兼有圖像（1秒以內(nèi)）和聲像（4秒以內(nèi)），第四三 系（二）短 （工 1.保持時間短（1分鐘以內(nèi)2.容量小（“7±2”個組塊3.易受干4.以聲音編碼為5.通過復(fù)述將瞬時 第四三 系1保持時間長2.容量無限3以意義編碼為主4.長 第四三 系第四四、遺忘及其規(guī)（一）遺忘概1.定義：指識記過得內(nèi)容不能再認(rèn)或回憶，2種（1）暫時性遺 性遺第四四、遺忘及其規(guī)3遺忘規(guī)（1）艾賓浩斯曲遺忘規(guī)律：先快后慢第四四、遺忘及其規(guī)4.影響遺忘的因 材料的性質(zhì) 材料的數(shù)量（“7±2”）（3）學(xué)習(xí)程度（150%）（4）識記材料的序列位置第四四、遺忘及其規(guī)（二）遺忘的原 說 痕跡得不到增強(qiáng)2干擾說：學(xué)習(xí)與回憶之間受到其他材料 的壓抑所致4.提取失敗說：暫時無法提取第四五、復(fù)1.定義：多次識記（并非機(jī)械重復(fù)）2作用（1）給信息再加工提供機(jī)會（2）重新考慮或?qū)ふ也牧现g的關(guān)系（3）增加信息加工的深度第四五、復(fù)（二）有效組織復(fù)習(xí)的方1及時復(fù)2.合理分配復(fù)習(xí)時間和內(nèi)3.分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)4.復(fù)習(xí)方式多樣5.運(yùn)用多種感官參與復(fù)6.嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合第四五、復(fù)（三）提 效果的方1.明 目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動2.理解學(xué)習(xí)材料的意3.學(xué)習(xí)材料精加工，促進(jìn)對知識的理第五節(jié)思維1.定義：人腦對客觀事物概括的和間接的反映2.（1）（2）3（1）（2）（3）第五節(jié)思維1.根據(jù)思維發(fā)展水（1）動作思（2）形象思（3）抽象邏輯思第五節(jié)思維2.根據(jù)探索答案的方向不（1）聚合思維（求同思維A比B大，C比D小，A比E小，B比D大，F(xiàn)比E哪個大（2）發(fā)散思維（求異思維請在30秒內(nèi)盡量多地說出 ”的功能第五節(jié)思維3.根據(jù)思維是否經(jīng)過明確思 思維（快思考（2）分析思維（慢思考第五節(jié)思維4.根據(jù)解決問題的創(chuàng)新程（1）常規(guī)思利用已有的公式來解決問題（2）創(chuàng)造思創(chuàng)造一個新的公式來解釋某一現(xiàn)象第五節(jié)思三、思維過程和基本形思維過 本形1.分析與綜1.概2.比較與歸2.判3.抽象與概3推4.系統(tǒng)化與具體第五節(jié)思三、思維過程和基本形（一）思維過1分析與綜（1）分析：把整體事物拆分成各個部（2）綜合：把事物的各個部分結(jié)合成整第五節(jié)思三、思維過程和基本形（一）思維過2.比較與歸第五節(jié)思三、思維過程和基本形（一）思維過3.（1）（2）抽象：手表、座鐘、懷表等可以“計時”概括：可以計時的還有掛鐘、鬧鐘、讀秒器等第五節(jié)思三、思維過程和基本形（一）思維過4.系統(tǒng)化與具體（1）系統(tǒng)化：個別→整（2）具體化：抽象→具第五節(jié)思三、思維過程和基本形 1概念（思維最基本的單位 第五節(jié)思三、思維過程和基本形（二） 本形1.概念（思維最基本的單位（3）種類（抽象程度①具體概念和抽象概第五節(jié)思三、思維過程和基本形 1.概念（思維最基本的單位（3）種類（特征或?qū)傩缘臄?shù)量第五節(jié)思三、思維過程和基本形（二） 本形1.概念（思維最基本的單位（3）種類（概念掌握情況①前科學(xué)概念和科學(xué)概例如：“鳥”的定第五節(jié)思三、思維過程和基本形（二） 本形1.概念（思維最基本的單位（4）功①分類功能；②推理功能③聯(lián)結(jié)功能；④系統(tǒng)功能第五節(jié)思三、思維過程和基本形（二） 本形2.第五節(jié)思三、思維過程和基本形（二） 本形3.推理：已知（前提）→未知（結(jié)論（1）特征①前提真②前提與結(jié)論有必然聯(lián)系第五節(jié)思三、思維過程和基本形（二） 本形3.推理：已知（前提）→未知（結(jié)論（2）種①演繹推②歸納推演繹推1.線性系列推理：A>B且B>C,則A>C 推理（最重要、最典型歸納推1.歸納：特殊→一 行第五節(jié)思維1抽象化：抽2類化：歸3辨別：比第五節(jié)思五、科學(xué)概念的1.以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)2.合理利用學(xué)生過去的知識經(jīng)驗(yàn)3.要充分利用“變式”4.要用正確語言表述5.形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐第五節(jié)思五、科學(xué)概念的1第五節(jié)思維六、問題（一）問題解決概1.定義：通過某種操作系統(tǒng)達(dá)到預(yù)定目2.特點(diǎn)：目的性、運(yùn)算序列、認(rèn)知運(yùn)算3.類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解標(biāo)準(zhǔn)：有無新方法第五節(jié)思維六、問題（二）問題解決的階1提出問2分析問3提出假4檢驗(yàn)假第五節(jié)思維六、問題（三）影響問題解決的因1.2.3. 5.1特征

第五節(jié)思維（1）新穎（2）流暢（3）獨(dú)創(chuàng)第五節(jié)思維2.創(chuàng)造性思維的過程（華萊士（1）準(zhǔn)備階（2）醞釀階（3）豁朗階段（靈感（4）驗(yàn)證階第五節(jié)思維3.良好的思維品（1）廣闊性和深刻（2）獨(dú)立性 （3）邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)（4）靈活性和敏捷第五節(jié)思維4.良好思維品質(zhì)的培（1）加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)（2）運(yùn)用啟發(fā)互動的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)（3）加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練遷（4）發(fā)揮定勢的作用遷（5）培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思考能力第六節(jié)情緒和情感（一）1.2.（2）（3）（4）第六節(jié)情緒和情感（二）基本情 、恐第六節(jié)情緒和情感1. 3.應(yīng)激：出乎意料的緊張 第六節(jié)情緒和情感（四）情感種1234特別強(qiáng)調(diào)除上述四種以外都不算人類高級社會情感第六節(jié)情緒和情感（五）情緒的功1.適應(yīng)功第六節(jié)情緒和情感（五）情緒的功2.調(diào)節(jié)功（1）心情好的時候做什么都帶（2）心情不好的時候做什么都沒勁第六節(jié)情緒和情感（五）情緒的功3.信息傳遞的功第六節(jié)情緒和情感（五）情緒的功3.信息傳遞的功第六節(jié)情緒和情感二、情緒的主要（一）詹姆斯——蘭格理主要觀點(diǎn)：情緒是對內(nèi)臟變化覺知的結(jié)引起知覺的

由刺激引起身體

對身體反應(yīng)的覺第六節(jié)情緒和情感二、情緒的主要引起知引起知覺的情身體上生理表現(xiàn)出反情情緒表第六節(jié)情緒和情感二、情緒的主要（三）情緒的認(rèn)知理1阿諾德和拉扎勒斯的認(rèn)知—— 內(nèi)臟感大腦皮交感神大腦皮交感神經(jīng)系情得到評估的境丘副交感神經(jīng)系平第六節(jié)情緒和情感二、情緒的主要（三）情緒的認(rèn)知理2. 引起知覺的引起知覺的 對 境的認(rèn)知活情緒表身體生理上的反對身體生理變化地認(rèn)知解第六節(jié)情緒和情感二、情緒的主要變了的蓋第七節(jié)意志 ，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程123克第七節(jié)意志121情緒影響意志（阻力或動力2第七節(jié)意志一、意志的概（五）意志與個性的關(guān)1.個性傾向制約著意志行動2.意志可以磨練人的個性第七節(jié)意志（一）采取決定階1.雙 2.雙 3.趨 4.雙重趨 第七節(jié)意志（二）執(zhí)行決定階1.選擇行動方法和策略2.克 第七節(jié)意志（一）意志的自覺1.立場堅定、相信自我2相反的品質(zhì)（1）受暗示性（人云亦云 性（盲目自負(fù)）第七節(jié)意志（二）意志的果斷性（以自覺性為前提1.迅速合理地采取決定2相反的品質(zhì) （不迅速（2）草率決定（不合理）第七節(jié)意志（三）意志 1自2相反的品質(zhì) （行為過度（2）怯懦（行為不足第七節(jié)意志（四）意志的堅韌1.堅持不懈、不屈不撓2相反的品質(zhì)（1）動搖性（不堅（2）頑固性（不韌）第七節(jié)意志采取決定階采取決定階2.果斷執(zhí)行決定執(zhí)行決定階4.堅韌第七節(jié)意四、意志品質(zhì)的第八節(jié)想象的概1定義：人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而2.特征：形象性和新穎第八節(jié)想象 1預(yù)見功2補(bǔ)充功3代替功第八節(jié)想象 1無意想 2有意想有預(yù)定目的，需要意識參與的心理過第八節(jié)想象 1再造想第八節(jié)想象 2創(chuàng)造想3幻

第八節(jié)想象 第九節(jié)能力一、能力12 第九節(jié)能力一、能力（二）才能和天才的概1.才能：能力的結(jié)合2.天才：能力最完備的結(jié)合PS:單一能力的超常發(fā)展稱為偏才第九節(jié)能力一、能力（三）能力與知識和技1聯(lián)系第九節(jié)能力一、能力（三）能力與知識和技2區(qū)（1）范疇不同（2）概括水平不同（3）發(fā)展水平不同第九節(jié)能力二、能力（一）根據(jù)能力傾向1.一般能力和特殊能 第九節(jié)能力二、能力1.（1） （2）（3）社交能力（言 第九節(jié)能力二、能力12第九節(jié)能三、智力的基本1.斯皮爾曼的二因素理（1）一般智力（G）和特殊智力第九節(jié)能三、智力的基本（二）瑟斯頓的群因素理1.七個因素（3）空間能力(S)（4）知覺速度 2.七個因素互不相關(guān)，共同構(gòu)成智力第九節(jié)能三、智力的基本1內(nèi)容（行為）。 （3）產(chǎn)物：單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊(yùn)涵第九節(jié)能三、智力的基本（四）智力的形態(tài)理論（卡特爾流體智力和晶體智力（一般智力因素第九節(jié)能三、智力的基本（五）智力的認(rèn)知理1.斯滕伯格的智力三元結(jié)構(gòu)理（1）成分結(jié)構(gòu)：智力的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)（2）情境結(jié)構(gòu)：智力與環(huán)境的關(guān)系（3）經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)：智力與個人經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系第九節(jié)能三、智力的基本（五）智力的認(rèn)知理1.斯滕伯格的智力三元結(jié)構(gòu)理（1）成分結(jié)構(gòu)①元成分：計劃、調(diào)控、監(jiān)督、決策②操作成分：編碼、提取 、反饋③知識習(xí)得成分：學(xué)會解決問題的方第九節(jié)能三、智力的基本（五）智力的認(rèn)知理1.斯滕伯格的智力三元結(jié)構(gòu)理（2）情境結(jié)構(gòu)①適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境②選擇新環(huán)境③改變舊環(huán)境第九節(jié)能三、智力的基本（五）智力的認(rèn)知理1.斯滕伯格的智力三元結(jié)構(gòu)理（3）經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)①面對新問題（無經(jīng)驗(yàn)②面對老問題（有經(jīng)驗(yàn)）第九節(jié)能三、智力的基本（五）智力的認(rèn)知理1.斯滕伯格的智力三元結(jié)構(gòu)理（1）成分結(jié)構(gòu)：智力的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)（2）情境結(jié)構(gòu)：智力與環(huán)境的關(guān)系（3）經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)：智力與個人經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系第九節(jié)能三、智力的基本（五）智力的認(rèn)知理2.智力的PASS模型（達(dá)斯計計繼時性加注同時性加第九節(jié)能三、智力的基本（五）智力的認(rèn)知理3.智力的多元理論（加德納7種智力①言語智力；②邏輯數(shù)學(xué)智力③空間智力；④音樂智力⑤人際智力；⑥身體運(yùn)動智力⑦內(nèi)省智力（自我覺知）第九節(jié)能力四、智力（一）一般智力測1.比奈-西蒙智力量表（1905年，第一個（1）別稱：斯坦?！饶瘟勘恚?）統(tǒng)計方法：智商=智力 ×100第九節(jié)能力四、智力2（4）統(tǒng)計方法：離差智第九節(jié)能力四、智力（二）特殊能力測驗(yàn)和創(chuàng)造力測1.特殊能力：對特殊職業(yè)活動能力的測2.創(chuàng)造力測驗(yàn)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)第九節(jié)能力四、智力（三）智力測驗(yàn)的功 疾病2人才選拔3.教 PS:切 各種心理測驗(yàn)第九節(jié)能力四、智力（四）智力測驗(yàn)的標(biāo)1.比率智商和離差智商的測 第九節(jié)能力四、智力（四）智力測驗(yàn)的質(zhì).2效度（有效性）：一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y到所要測量3標(biāo)準(zhǔn)化：測驗(yàn)的編制、施測和評分過程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)第九節(jié)能五、影響智力發(fā)展的因（一）遺傳與營（二）早期經(jīng)（三）教育與教（四）社會實(shí)（五 能動第九節(jié)能六、能力發(fā)展的趨勢和個別差（一）能力發(fā)展的一般趨先快后慢第九節(jié)能六、能力發(fā)展的趨勢和個別差（二）能力發(fā)展的個別差1.能力發(fā)展的差異：超常、普通、低第九節(jié)能六、能力發(fā)展的趨勢和個別差（二）能力發(fā)展的個別差2.超常兒童的特（1）優(yōu)異的智力和創(chuàng)造力（2）良好的個性傾向（3）健 特質(zhì)第九節(jié)能六、能力發(fā)展的趨勢和個別差（二）能力發(fā)展的個別差3.低常兒童的特第九節(jié)能六、能力發(fā)展的趨勢和個別差4. 第九節(jié)能六、能力發(fā)展的趨勢和個別差（二）能力發(fā)展的個別差2.能力的類型差知覺 、言語和思3.能力表現(xiàn)的早晚差早慧和大器晚（一）概

第十一 概一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)（二）特1.獨(dú)特2.穩(wěn)定3.整體4.功能

第十二、氣 23無好壞之分（三）類

第十二、氣1.膽汁質(zhì)：張飛、李2.多血質(zhì)：韋小 質(zhì)：林4.抑郁質(zhì)：林黛第十二、氣（四）123456（一）概

第十三、性 第十三、性（二）性格特1第十三、性（二）性格特2 第十三、性（二）性格特3第十三、性（二）性格特4第十三、性（二）性格特1.性格的態(tài)度特統(tǒng)一2.性格的情感統(tǒng)一3.性格的意志特4.性格的理智特第十三、性（三）性格和氣質(zhì)的關(guān)1.性格和氣質(zhì)的區(qū)（1）氣 ，性格后天（2）氣質(zhì)無好壞，性格有優(yōu)劣第十三、性（三）性格和氣質(zhì)的關(guān)2.性格和氣質(zhì)的聯(lián)第十四、氣質(zhì)理（一）氣質(zhì)的體液理論（基礎(chǔ)1.提出者；(古希臘)希波克拉底、(羅馬 2 第十四、氣質(zhì)理（二）氣質(zhì)的體型理1提出者：(德)克瑞奇米爾、(美)2觀點(diǎn)：第十四、氣質(zhì)理（三）氣質(zhì)的激素理1提出者：2.觀點(diǎn)： 第十四、氣質(zhì)理（四）高級神經(jīng)活動類型理1 （1）強(qiáng)而不平衡——興奮型——膽汁（2）強(qiáng)、平衡而靈活型——活潑型——多血（3）強(qiáng)、平衡而不靈活型——安靜型— （4）弱型——抑制型——抑郁第十五 理（一 特質(zhì)理1.奧爾波 特質(zhì)理 第十五 理（一 特質(zhì)理1.奧爾波 特質(zhì)理第十五 理（一 特質(zhì)理2.卡特 特質(zhì)理 第十五 理（一 特質(zhì)理3.艾森 理 內(nèi)外內(nèi)外第十五 理（二 的類型理1.霍蘭 類型理 第十五 理（二 的類型理2.斯普蘭 理 )；⑥權(quán)力型(迷戀權(quán)勢)第十五 理（三 的精神分析理1.弗洛伊 理2.榮 理3.阿德 理 是克服自卑，追求優(yōu)越第十五 理（四 的自我理完1.馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理完2.羅杰斯的健 理第十六 測（一）明尼蘇達(dá)多項測驗(yàn)用途：常用于鑒別精神疾病，也用于正常人（二）愛德華個 量表用途：通過評定15種心理需求繪 剖面圖（三 因素測用途：僅用于正常人（最完 特質(zhì)評定方法）第十六 測（四）投射 測1羅夏墨跡測 統(tǒng)覺測驗(yàn)3句子完成測第十七 的形成與發(fā)（一）生物遺傳（二）家庭因（三）學(xué)校教（四）社會文化因素（社會風(fēng)氣（五）個 因發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概一、發(fā)展心理學(xué)的研究對象與（一）1.2.兒童（本課程主要研究對象1.描述2.解釋和測量3.揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制4.探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響5.提出幫助與指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概論（一）成12. 進(jìn)化進(jìn)化第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概論（二）標(biāo)科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生1882年德國普萊爾的《兒童心理 第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（一）成 （二）行為主義（三）精神分析（四）相互作用（五）維果斯基的心理發(fā)展第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（一）成 1.2雙生子爬梯實(shí)雙生子爬梯實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論1.2.第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派1.2.3.4研究方法：觀察法第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派12. 第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派3.4.（1）貢獻(xiàn)：真正從客觀的角度來研究心理學(xué)（2）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（二）12（2）學(xué)習(xí)主要建立在操作性行為的基礎(chǔ)上（3）學(xué)習(xí)能否成功（行為能否建立）取決于學(xué)習(xí)發(fā)生后的強(qiáng)性結(jié)果強(qiáng)化理一、根據(jù)強(qiáng)化的目1.2.消退和懲二、根據(jù)強(qiáng)化的頻1.2.第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（二）行為主義心理3.實(shí)驗(yàn)研（2）戰(zhàn)鴿發(fā) （3）鴿子 4.發(fā)明成5.實(shí)驗(yàn)運(yùn)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（二）行為主義心理1.代表人物：班杜2主要觀3.結(jié)論：榜樣的力量是無窮第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（二）行為主義心理4實(shí)驗(yàn)研 性行 2.親社會行第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（三）精神分析1.代表人物：【奧】弗洛伊德（1856-2.主要觀點(diǎn) （本能）理（2）兒 （個性）發(fā)展理 的三結(jié)兒童個性發(fā)展理1.口唇期（0-1歲 期（1-3歲 （3-6歲4.潛伏期（6-11歲 （11、12歲以上第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派（四）相互作用1 】皮亞杰(1896-2思 于動作（1）成（2）自然經(jīng)（3）社會經(jīng)（4）平衡化（主客體相互作用成成熟作用自然經(jīng)1.物理經(jīng)驗(yàn)（鵝軟石的大小、顏色、口感2.數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)（鵝軟石無論組合成何種圖形，數(shù)量不變社會經(jīng)1. 2.作用 社會經(jīng)驗(yàn)不能改變發(fā)展的階段順序，但當(dāng)成熟后，卻平衡（1）（2）（3）（4）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概三、發(fā)展心理學(xué)的主要理論派1.代表人物：【蘇】維果斯基（1896-2.主要觀點(diǎn)（1）低級心理機(jī)能和高級心理機(jī)能（2）最近發(fā)展最近發(fā)展第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概論.定義：同一時間內(nèi)，不同 組試進(jìn)觀察、測或?qū)嵰蕴骄坷戆l(fā)規(guī)律或點(diǎn)2第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概論1.定義：在較長的時間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀2.優(yōu)缺第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概論（三）橫向—縱向設(shè)（四）跨文化研第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題（一）連續(xù)性和階段1.連續(xù)性：量的積2.階段性：質(zhì)的飛第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題（二）方向性和不可逆1方向性：自上而下、由中心向邊緣，由2不可逆性：發(fā)展的先后順序由遺傳所決第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題（三）不平衡1不同機(jī)能在發(fā)展速度、起始時間、成熟2同一機(jī)能在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題1定義：每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、成熟2 第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題（五）關(guān)鍵1.定義： 第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題（六 特 第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題1.代表人物：巴爾特2主要觀點(diǎn) 發(fā)展是整個生命發(fā)展的過程 的發(fā)展是多方面、多層次的 的發(fā)展由多種因素共同決定第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題1.代表人物：埃里克2.主要觀點(diǎn) 發(fā)展要經(jīng)歷八個階（1）基本信任對基本不信任（0-1歲（2）自主 （0-3歲（3）主動對內(nèi)疚（3-6歲（4）勤奮對自卑（6-11歲（5）同一性整合對同一 （12-18歲（6）親密對孤獨(dú)（18-25歲（7）繁殖對停滯（25-50歲（8）完善對失望（50以上第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題時 發(fā)育情 神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位開始發(fā)8周(孕 大腦皮層粗略分 新生 腦重量約400克，達(dá)到 腦6、7歲兒 腦重量約1280克，達(dá)到 腦6歲兒 完成大腦皮層傳導(dǎo)通路髓鞘 12歲兒 腦結(jié)構(gòu)在形態(tài)上基本發(fā)育完20歲左 大腦停止生第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題1.遺傳是從上代繼承下來的生理解剖特2.遺傳 的發(fā)展提供了可能性3.遺傳制約 的發(fā)展速度和成熟水平第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題1.環(huán)境是指 2.環(huán)境具有加速或抑 第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題（一）胎內(nèi)環(huán)1母最佳懷 在18-352母親服反應(yīng)停、煙酒、麻醉劑、抗菌素3.母親情過喜或過悲都不利 生長發(fā)育孕婦應(yīng)保持平靜且略微帶有一些喜悅感的心情第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題（二）早期經(jīng)驗(yàn)的作1.人類兒童大腦兩半球互補(bǔ)案例報告2.人類兒童單眼失明案例報告3.人類兒童爬行的重要性第二節(jié)心理發(fā)展的基本問題1.遺傳 的發(fā)展提供可能性2.環(huán)境使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)3.兩者相互依存、相互滲透第三節(jié)認(rèn)知發(fā)一、嬰幼兒的感知覺發(fā)（一）偏好方1.2.第三節(jié)認(rèn)知發(fā)一、嬰幼兒的感知覺發(fā)（二 化和 2.去 第三節(jié)認(rèn)知發(fā)一、嬰幼兒的感知覺發(fā)（三）結(jié)上述研究方法能夠提供以 面信息1.嬰兒的知覺辨別能力2.嬰兒的知覺偏好3.嬰兒的再 能力第三節(jié)認(rèn)知發(fā)二、認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰理（一）感知—運(yùn)動階段（0-2歲特點(diǎn) 第三節(jié)認(rèn)知發(fā)二、認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰理（二）前運(yùn)算階段（2—7歲特點(diǎn)三山實(shí)第三節(jié)認(rèn)知發(fā)二、認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰理（三）具體運(yùn)算階段（7-11歲第三節(jié)認(rèn)知發(fā)二、認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰理（四）形式運(yùn)算階段（12、13歲特點(diǎn)（1）能夠擺脫具體情境的束縛進(jìn)行思（2）能夠進(jìn)行假設(shè)—演繹推理（3）能夠進(jìn)行命題間推理總結(jié)：獲得邏輯思維能力第三節(jié)認(rèn)知發(fā)二、認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰理（一）感知—運(yùn)動階段（0-2歲（二）前運(yùn)算階段（2-7歲（三）具體運(yùn)算階段（7-11歲（四）形式運(yùn)算階段（12、13歲第四節(jié)智力發(fā)展（一）智力的層次結(jié)構(gòu)論（弗農(nóng)第四節(jié)智力發(fā)展（一）多重智力理論（加德納1.2.邏輯—3.4.5.身體—6.內(nèi)省智7內(nèi)省智8.第四節(jié)智力發(fā)展12第四節(jié)智力發(fā)展12第四節(jié)智力發(fā)展（一）1.一般人智力自3歲至12、13歲呈等速進(jìn)行，之后改為 2.智 25歲達(dá)到頂峰3.智力低的人發(fā)展速度慢，停滯時間早；智力高的人發(fā)4.簡單能力發(fā)展早、下降早；復(fù)雜能力發(fā)展晚、下降晚第四節(jié)智力發(fā)展（二）智力的穩(wěn)定性與可變1.智商對于一般人而言，隨著 2.第四節(jié)智力發(fā)展 12.就智商分?jǐn)?shù)分布來看 第四節(jié)智力發(fā)展（一）比奈—西蒙量（二）斯坦?！饶瘟勘恚ㄍ泼希ㄈ╉f克斯勒兒童智力量第四節(jié)智力發(fā)四、非智力因素與情緒智（一）非智力因1定義：不直接參與認(rèn)知過程，但對認(rèn)知2.類型 ；（3）（4）態(tài)度；（5）性格；（6）氣第四節(jié)智力發(fā)四、非智力因素與情緒智（二）情緒智1.他緒測和和 挫承力2.第四節(jié)智力發(fā)四、非智力因素與情緒智（二）情緒智3第五節(jié)情緒發(fā)展（一）適應(yīng)功（二 功（三）組織功（四）信息功第五節(jié)情緒發(fā)展二、早期情緒發(fā)（一）最初的情緒表1.2.3.第五節(jié)情緒發(fā)展二、早期情緒發(fā)（二）情緒的社會性參照作1.促進(jìn)自我覺知的發(fā)展2.促進(jìn)道德感和道德行為的發(fā)展第五節(jié)情緒發(fā)展二、早期情緒發(fā)（三）1.定義：嬰幼兒對不熟悉的人所表現(xiàn)得害怕反2.特點(diǎn)：可避免、非普遍存在3.影響怯生是否發(fā)生的因素（1）（2）（3）（4）第五節(jié)情緒發(fā)展（一）情緒發(fā)展的一般特1.情緒的內(nèi)容不斷豐富2.情緒的深刻性不斷增加3.情緒日趨穩(wěn)定第五節(jié)情緒發(fā)展（二）兒童的害1.特點(diǎn)：隨 增長而變2類型（1）學(xué)走步的孩子怕疼（2）學(xué)齡兒童害怕學(xué)業(yè)失敗第五節(jié)情緒發(fā)展（三）情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)123.隨 第五節(jié)情緒發(fā)展兩大特點(diǎn)1內(nèi)隱文飾2兩級波動第六節(jié)個性發(fā)一、埃里克森的心理發(fā)展理12父母的細(xì)心照顧3父母的行為一致性第六節(jié)個性發(fā)一、埃里克森的心理發(fā)展理（二）自主感 感（幼兒期1.2.方法：給孩子劃定一個范圍或制作相應(yīng)的規(guī)則， 第六節(jié)個性發(fā)一、埃里克森的心理發(fā)展理11主要任務(wù)：培養(yǎng)孩子努力奮斗的精神和積極第六節(jié)個性發(fā)一、埃里克森的心理發(fā)展理（五）同一性獲得對同一 1. 2第六節(jié)個性發(fā)一、埃里克森的心理發(fā)展理（六）親密感對孤獨(dú)感（成人早期1.主要任務(wù)：建立親密關(guān)系 關(guān)系（七）繁殖感對停滯感（成人中期1.主要任務(wù)：撫育后代或創(chuàng)（八）完善感對失望感（成人晚期1.主要任務(wù)： 第六節(jié)個性發(fā)二、影響個性形成的因素—生物（一）兒童 氣（二）體格和容（三）成熟速1. 更加自信 ，還是運(yùn)動健將2. 女性卻更加退縮、壓抑、自卑第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（一）依1.定義： 2.（1）尋求與依戀對象身體上的親近（2）可以從依戀者哪里獲得慰藉和安全感（3）依戀關(guān)系破裂，會造成依戀者情感上的痛苦第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（一）依3.形成的標(biāo)志（6-8個月（1）分離焦（2）怯第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（一）依4.依戀的實(shí)驗(yàn)研（1）陌生情境測（2）過程第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（一）依5.依戀類型（安斯沃斯（1）安全型依戀（2）回避型依戀 型依戀（10%-第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（一）依6.依戀發(fā)展階（1）前依戀期（0-6周（2）依戀關(guān)系建立期（6周至6-8個月（3）依戀關(guān)系明確期（6-8個月至18個月（4）交互關(guān)系形成期（18個月-2歲 第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（一）依7.（1）撫養(yǎng)質(zhì)量（母親的敏感性和反應(yīng)性（2）兒童特（3）文化因第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（一）依8.依戀對心理發(fā)展的影 第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（二）父母教養(yǎng)1.2. 型 型理性、嚴(yán)格 、耐心和愛 （3）溺愛型（對象：大多為男孩子（4） 第六節(jié)個性發(fā)三、個性發(fā)展的社會化動因—家（三）家庭結(jié) 家庭（一家三口2.大家庭（