淺析基于職業(yè)性的職業(yè)學校語文綜合實踐活動設(shè)

淺析基于職業(yè)性的職業(yè)學校語文綜合實踐活動設(shè)【論文本文關(guān)鍵詞語】職業(yè)性語文綜合理論活動【論文內(nèi)容摘要】在職業(yè)學校學生的主體性發(fā)展中，語文綜合理論能力的培養(yǎng)占領(lǐng)著特別主要的地位，具體表現(xiàn)出鮮明的職教語文特色。所以，職業(yè)學校語文教學尤其要加強學生理論能力的培養(yǎng)，提升學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能，提升學生的人文素養(yǎng)。應(yīng)在語文綜合理論活動中有效浸透請進來、走出去的辦法，營造職業(yè)氣氛，使學生感悟職業(yè)之情，欣賞職業(yè)之美、開展職業(yè)之思，做好人生規(guī)劃?！步K省五年制高職語文課程標準〕中明確指出，在職業(yè)學校語文教學中應(yīng)以理論為主線，構(gòu)建開放而有活力的語文課程體系。語文課程應(yīng)該做到“堅持知行統(tǒng)一，強化理論意識，培養(yǎng)學生的語文應(yīng)用能力。要具體表現(xiàn)出職業(yè)性。〞在職教學生的主體性發(fā)展中，語文理論能力的培養(yǎng)占領(lǐng)著特別主要的地位，能夠成為獨具職教特色的亮點，具體表現(xiàn)出鮮明的職教語文特色?；谝陨险J識，筆者以為，必需基于職業(yè)崗位的工作流程的需求，構(gòu)建以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)為目的，提升學生職業(yè)語文能力為核心的高職語文理論活動。應(yīng)在緊緊圍繞學生的發(fā)展、完善學生的人格的同時，切實具體表現(xiàn)出職業(yè)學校學生的職業(yè)性。那么，怎樣在職業(yè)學校語文綜合理論活動的設(shè)計中，有效浸透職業(yè)性呢？我以為能夠從下面幾個方面下手。一、促進對職業(yè)的了解高職教育是以就業(yè)為導向的高等教育形式，選擇專業(yè)就意味著選擇將來的就業(yè)崗位。應(yīng)考慮到今后的出路，著眼于將來的就業(yè)，選擇一些社會需求量大、就業(yè)前景較樂觀的專業(yè)。但是，大部分考入高職的學生，卻是盲目選擇所報考的專業(yè)的。他們選擇專業(yè)時會有兩點考慮：一是喜歡選擇社會上流行的“熱門〞專業(yè)；二是喜歡選擇那些名稱好聽、時髦的專業(yè)，而不分析自己真正合適什么專業(yè)，對所選專業(yè)將來就業(yè)方向還不了解就盲目報考。前者沒有著眼社會和經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，結(jié)合將來社會的發(fā)展方向，考慮專業(yè)的發(fā)展前景，一旦冷門熱門互相轉(zhuǎn)化，就會陷入被動；后者由于只看專業(yè)名稱，沒有了解專業(yè)內(nèi)涵，沒有把握專業(yè)性質(zhì)及特征，也沒有結(jié)合本身興趣、喜好來選擇最合適的專業(yè)。對于專業(yè)的研究領(lǐng)域、開設(shè)的課程、培養(yǎng)的目的、將來的就業(yè)方向等，也缺乏深切進入的了解。所以，進入高職學習后，應(yīng)該迅速讓學生真正了解所選擇專業(yè)的性質(zhì)及特征。而高職語文作為一門融工具性、實用性、人文性和審美性于一體的文化基礎(chǔ)課．對高職學生職業(yè)核心能力的構(gòu)成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。通過語文理論活動，建立以就業(yè)需求為導向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)能力考核為目的的高職語文教學形式有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)，有助于提升教學質(zhì)量，適應(yīng)社會對職業(yè)能力和職業(yè)技能的需求。在語文綜合理論活動設(shè)計中，能夠設(shè)計的活動主題有：我愛我的專業(yè)?；顒有问侥軌蚴茄葜v活動，主題班會等。通過這個主題活動，讓學生進一步了解專業(yè)、認識專業(yè)、熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的興趣和積極性。通過這個主題活動，培養(yǎng)學生選材和組材的能力，培養(yǎng)學生聽話和說話的能力。在演講之后，要組織好評價工作，讓學生參與評價，最后，將有效信息反應(yīng)給學生。為了促進對專業(yè)的了解，還能夠組織“編寫行業(yè)簡報〞的語文綜合理論活動。行業(yè)簡報，顧名思義就是本行業(yè)內(nèi)情況的扼要報道，是企事業(yè)單位內(nèi)部用來通報情況，溝通信息的一種簡短的文字材料。作用就在于溝通情況，溝通信息。作為一種應(yīng)用文體，編寫簡報是學生必需把握的一種能力，同時，這種活動渠道，也是學生搜集行業(yè)信息、了解行業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的很好的平臺。能夠組織學生以小組為單位進行材料的搜集、編寫、編纂、編排等，也是培養(yǎng)學生合作能力的一種有效方法。在這個活動中，各小組的行業(yè)簡報展現(xiàn)和集體評分是一個主要的環(huán)節(jié)，有條件的學校不妨邀請一些企業(yè)的宣傳部門領(lǐng)導一起參與評點環(huán)節(jié)，既權(quán)威，又能使學生和行業(yè)零間隔接觸。這些活動既能提升學生的語文素質(zhì)，又能促進學生對專業(yè)、對職業(yè)的了解，欣賞職業(yè)的美麗。有助于學生穩(wěn)固專業(yè)思想，規(guī)劃職業(yè)生涯。二、促進對企業(yè)的了解在對已經(jīng)畢業(yè)的學生進行就業(yè)情況追蹤調(diào)查的經(jīng)過中，我們發(fā)現(xiàn)了一個令人震動的情況，那就是，高職學生就業(yè)率高，跳槽率也高。從樂觀的方面看，無疑，作為技術(shù)技能人才的高職高專畢業(yè)生在人才市場上的日益搶手，使他們在選擇企業(yè)時有了更多的底氣。同時，這也對用人單位怎樣優(yōu)化人才成長環(huán)境、留住人才提出了更高層次的要求。但讓人憂慮的是，時下一些畢業(yè)生的過度“跳槽〞，顯得很不正常。據(jù)調(diào)查，2010屆高職高專畢業(yè)生半年內(nèi)離開職位人群中，高達98%是自動離開職位的。承受調(diào)查的2007屆高職高專畢業(yè)生，平均雇主數(shù)已到達2.6個。而跳槽原因更是令人咋舌。覺得工作的企業(yè)和自己想象的不一樣，無法承受那樣的工作環(huán)境。畢業(yè)生到了一個新單位，要有適應(yīng)期。要適應(yīng)環(huán)境，熟悉領(lǐng)導、上司和四周的同事，以至到一個新單位還會有半年不產(chǎn)生價值的時期?！岸髽I(yè)只會給能為它帶來價值的員工加薪。〞所以，一個員工到新單位后，往往一年后才會獲得加薪時機。而許多學生不了解這些情況，往往等不到企業(yè)發(fā)現(xiàn)他個人價值的時候，就“跳〞走了。2009年，我有幸出訪德國，了解到了當?shù)芈殬I(yè)學校的一個很好的做法。學生必需利用假期到企業(yè)去實習，促進對企業(yè)的了解。由于對企業(yè)了解，也不會不切實際的夢幻想象，工作后適應(yīng)性很強。一位企業(yè)的成功人士，職校畢業(yè)生針對頻繁職校學生跳槽情況說過一句精辟的話：“人生不是硬盤，不能隨時拿來‘格式化’，‘格式化’其實損失很大。〞要避免學生在畢業(yè)以后因頻繁“跳槽“而“跳死〞的情況，在學校學習期間就要創(chuàng)造讓學生和企業(yè)對接的時機。通過語文綜合理論活動讓學生走進企業(yè)，了解企業(yè)是一種非常有效的手段和辦法。在語文綜合理論活動中，能夠設(shè)計的活動主題有：和明天拉拉手。通過這個主題活動，零間隔接觸企業(yè)，了解。通過這個主題活動，也培養(yǎng)學生采訪、交談、傾聽等語文白話交際能力?；顒有问绞牵哌M畢業(yè)以后可能會去就業(yè)的一些單位，參觀生產(chǎn)、生活環(huán)境，了解生產(chǎn)的勞動強度、難度，需要的知識貯備，能力貯備。還需要了解企業(yè)的經(jīng)濟效益，社會效益以及企業(yè)員工個人的經(jīng)濟效益。從企業(yè)回來后，寫發(fā)言稿，為自己的明天設(shè)想一個理想的工作環(huán)境，以及理想與現(xiàn)實之間的差距，看一看自己能否和自己的明天手拉手，是不肯拉還是拉不到？還缺哪些預(yù)備，思想上、知識貯備上還是能力預(yù)備上？在語文理論活動中，還能夠設(shè)計這樣的活動，主題是：和典范面對面。通過這個活動，了解企業(yè)的同事或生產(chǎn)的產(chǎn)品的情況，使個人的職業(yè)生涯規(guī)劃不至于虛妄、空洞。同時，學習人際關(guān)系的溝通?；顒有问绞?，請勞動模范、職校畢業(yè)生中的職業(yè)翹楚，回學校和同學開講座，召開座談會，了解企業(yè)同事間友好相處的原則和技巧，為將來走上職場做預(yù)備。然后開展“照鏡子〞活動，考慮：作為職場“達人〞，哪些說法、做法、想法要不得？同學間相互溝通，教師要針對每個學生的實際情況，給出個性化的職場建議。三、促進對人生的了解學生學習語文，加入語文理論，最主要、最關(guān)鍵的是活學活用，學以致用，用語文知識獨立解決現(xiàn)實生活中的實際問題?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等〞，所以，在理論活動中要讓學生學會“四思〞，即考慮社會、考慮職業(yè)、考慮自我、考慮人生。1.考慮社會呂叔湘先生說：“語文跟其余課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的時機。逛馬路，馬路邊有廣告牌；買東西，有附帶的說明書……〞讓學生置身于社會，在社會的大環(huán)境中培養(yǎng)語文理論能力，也是一種切實可行的好方法。我們能夠結(jié)合各個專業(yè)自己特點，布置學生進相關(guān)企業(yè)進行語文理論活動，比方以“我的一天〞為主題設(shè)計一系列活動，留意“聽、說、讀、寫〞的親密結(jié)合。聽一場企業(yè)先進事跡報告會，說一個生產(chǎn)線的流程，讀一篇專業(yè)理論文章，寫一篇記敘文。更能夠?qū)⑵髽I(yè)文化的需求與語文教學結(jié)合起來。長期有效地堅持訓練下去，會逐步強化學生的語文理論能力，具體表現(xiàn)出職業(yè)學校語文“應(yīng)用性與發(fā)展性〞的功能。另外，職業(yè)學校的學生時間較富余，學生根據(jù)自己的興趣喜好和某種需要，能夠自立策劃，確立主題，進行理論活動。像開主題班會、新年聯(lián)歡會、某些方面的調(diào)查等活動，完全能夠放手叫學生自立設(shè)計和布置，自立組織開展。2.考慮職業(yè)在對專業(yè)、職業(yè)了解的基礎(chǔ)上，老師能夠設(shè)計一些“職場模仿情境〞開展語文綜合理論活動，如向企業(yè)推銷自己?；顒又黝}是：我是職場達人?；顒有问绞牵汉驼心忌淳蜆I(yè)辦教師聯(lián)絡(luò)，了解本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的招聘信息和崗位，盡可能多一些招聘單位和崗位，然后向?qū)W生公開這些信息，讓學生選擇其中一個崗位預(yù)備材料，包含表格式應(yīng)聘簡歷介紹，文字敘述式應(yīng)聘信。能夠請企業(yè)人事主管與教師、學生代表結(jié)合構(gòu)成招聘組，現(xiàn)場發(fā)問。學生先作3分鐘的口頭毛遂自薦，然后現(xiàn)場應(yīng)聘問答?；顒咏Y(jié)束后，請企業(yè)主管進行個性、共性點評。然后請學生代表談感受，教師最后為每個學生提意見和建議，并進行評價考核。3.考慮自我我們要尊敬學生個人的價值，引導學生在職場拼搏中尋求自我價值的實現(xiàn)，在語文教學中讓學生的自我風采盡情綻放。在教學中，我們要靈敏運用多種教學策略，引導學生在理論中學會學習，讓學生充足地讀、大膽地問、認真地討論、大方地說、愉快地表演、自在地想象、自負地練筆……讓每個人都在積極地“動〞：眼動、心動、口動、手動；學生在“動〞中天然而然學到了知識，增加了能力，培養(yǎng)了獨立考慮的能力和合作學習的精神，獲得成功的喜悅。4.考慮人生健全的人格、健康的體魄是實現(xiàn)人生價值，效勞社會的首要前提。職場中格的塑造離不開走上職場前最后階段的語文系統(tǒng)學習。使學生感悟職業(yè)之情，欣賞職業(yè)之美、開展職業(yè)之思，進而在職場奮斗中領(lǐng)悟工作者的美麗，這是語文課程人文性和工具性的結(jié)合的性質(zhì)特征決定的。當今社會，宅男宅女現(xiàn)象比較普遍，啃老族人群有“滾雪球〞之勢，除了社會問題之外，教育在這些方面的缺位也是大家公認的原因之一。要改變這種現(xiàn)象，在學生走上職場之前，通過語文綜合理論活動使之深切進入地進行人生考慮應(yīng)該是可行的方法之一。通過課堂教學結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，有針對性的進行課外延伸拓展，以此培養(yǎng)學生的健全人格，進而到達寓教育、道德品質(zhì)教育、紀律法制教育和心理健康教育于語文綜合理論活動中的目的。能夠幫助學生提升抵御各種歪風邪氣的能力，提升學生的審美能力，不斷帶動和促進素質(zhì)教育的深化和教學質(zhì)量的全面提升。例如，通過語文綜合理論活動培養(yǎng)學生的審美感悟和欣賞能力，塑造人生價值，加強人文培養(yǎng)。課堂內(nèi)，老師能夠在引領(lǐng)學生感受文章的美學意蘊，幫助學生分析文章美在哪里、思想內(nèi)涵是什么、怎樣具體表現(xiàn)出出來的，讓學生逐步把握對文章進行審美感悟的方法、規(guī)律。每學期能夠布置專門的課時用于引導學生去圖書館博覽群書，從不同的文學款式里開掘美學文化，承受美學熏陶和感染；深切進入體驗經(jīng)典文章描繪敘述的環(huán)境、、個性特征等，發(fā)掘蘊含的復(fù)雜而豐富的人生哲理和價值，不斷提升文學欣賞能力和水平，以引導學生深切進入考慮人生。課堂外，能夠與文學文化講座結(jié)合，讓學生廣泛涉足中國古典小說、古典詩詞、外國文學的名家名篇，知足學生多方面的文學需求；讓著名學者和為學生經(jīng)常性解讀國內(nèi)外文學博大精深的內(nèi)涵，調(diào)動學生閱讀的興趣和自信心，感受名家的人格魅力。開展豐富的文化活動，如演講競賽、征文競賽、文藝創(chuàng)作競賽、文學知識競賽等，讓百家爭鳴、百花齊放的文藝創(chuàng)作方針也在高職校園興起，讓學生經(jīng)常性熟知別人的審美感悟能力和水平，補己不足；積極鼓勵和引導學生廣泛加入文學社、戲劇社、散文社、文藝社等社團，在社團的豐富理論中提升審美和欣賞能力。使學生在活動參與中感悟語文之美，感悟人生之美，進而為即將步入職場做好思想上、能力上、知識貯備上等多方面的積累和預(yù)備。語文理論活動的內(nèi)涵是豐富而廣博的，以上各種活動只是語文綜合理論活動的載體，通過各種有效的載體開展語文綜合理論活動，在活動中幫助學生翻開視野、增廣知識、學以致用，引導