施工用電標準及其常見安全隱患概述課件

施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見隱患、用電標準RcD施工用電現(xiàn)場采用TNS系統(tǒng),系統(tǒng)圖如右圖:PE曲曲圍5.1.1專用變壓器供電時TNS接零保護系統(tǒng)示意1一工作接地;2一E線重復(fù)接地;3一電氣設(shè)備金屬外殼(正常不帶電的外露可導(dǎo)電部分)L4,12.L一相線:N一工作零線;EE一保護零線;D一總電源隔離開關(guān);D一總電保護《有短路過載國電保護動線方T一變壓器音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課程。其有助于培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。而要實現(xiàn)音樂課程目標，則需要教師不斷進行教學(xué)創(chuàng)新。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐就創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)談幾點體會。一、創(chuàng)新音樂教學(xué)觀念傳統(tǒng)的音樂教學(xué)組織形式是班級授課制。班級授課制在教學(xué)組織規(guī)范性、知識傳授系統(tǒng)性、教師指導(dǎo)全面性等方面有其優(yōu)勢。但在音樂教學(xué)實踐中，教師的主導(dǎo)作用常常被無限制地擴大，而學(xué)生的主體地位未得到充分體現(xiàn)?！皹防?唱歌”的教學(xué)內(nèi)容、“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動式的“知識接收器”，學(xué)生的全面發(fā)展無從談起。在新課改深入發(fā)展的今天，音樂教師應(yīng)樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)觀念，以喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進其音樂實踐能力和審美能力的發(fā)展。二、豐富學(xué)生情感體驗音樂是情感藝術(shù)。音樂教學(xué)的核心在于其情感性的發(fā)揮。要讓學(xué)生真正走進音樂，融入音樂，教師必須引導(dǎo)他們通過各種音樂實踐活動來感知音樂，以不斷豐富其情感體驗，逐步使學(xué)生認識音樂的基本要素和表現(xiàn)手段。如，《快樂的節(jié)日》一歌，表現(xiàn)了少先隊員過六一時熱鬧、喜慶、祥和的場景。在教授這首歌曲時，我先是詢問學(xué)生每年的六一節(jié)是怎么過的。他們踴躍地說到了演節(jié)目、看電影、辦畫展、逛公園等活動。而后引導(dǎo)學(xué)生在歌曲播放到“跳啊跳”的襯詞部分時，用打擊樂中的鑼、鼓進行伴奏。于是，他們便隨著歌曲中“跳啊跳”的節(jié)奏，敲響了手中的鑼和鼓。最后，我進一步啟發(fā)學(xué)生，如何營造出濃厚的過節(jié)氛圍。許多學(xué)生便主動要求進行表演。他們手中拿著教師事先準備好的道具，邊唱歌邊跟著節(jié)奏做動作，仿佛是身著節(jié)日盛裝的舞蹈隊正在翩翩起舞。學(xué)生由此也獲得了豐富的情感體驗。三、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)音樂所描繪的形象沒有可視的客體，具有模糊性和不確定性。正是這種模糊性和不確定性，給學(xué)生提供了廣闊的想象空間。教師可采用讓學(xué)生表演、欣賞、創(chuàng)作等活動方式，發(fā)展他們的直覺思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在欣賞《黃河船夫曲》時，我先為學(xué)生展示了一幅黃河壺口瀑布圖。還未聽音樂，學(xué)生已宛如置身于壺口瀑布跟前。然后，播放《黃河船夫曲》讓學(xué)生欣賞。其聲音高亢嘹亮，表現(xiàn)出中國人民為保衛(wèi)祖國無所畏懼、勇往直前的精神風(fēng)貌。最后，適時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生大膽想象、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)自己的理解和想象，并結(jié)合從電影、電視上看到的船夫形象進行大膽創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，有的用歌聲表達音樂情感，有的用語言描述音樂氛圍，有的用圖畫展示音樂意境，有的用動作來傳遞音樂感受，每位學(xué)生都能根據(jù)自身實際，充分發(fā)揮音樂潛能和聰明才智，在集體活動中表現(xiàn)出了鮮明的個性。在感受音樂的同時，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。四、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法音樂教育家柯達伊認為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力?！边@說明音樂具有動態(tài)的特征，教師應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。如，在教授《在葡萄架下》這首歌曲時，教師可讓學(xué)生在音樂的伴奏下，一邊唱《在葡萄架下》，一邊通過“讀歌詞”、“跺腳”、“拍手”等方式感受其節(jié)奏。這樣學(xué)生既感受了歌曲意境，又很好地掌握了其節(jié)奏。讓學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，實現(xiàn)由聲音感知到動作感知的過渡，能夠收到“寓教于樂”的效果。在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用學(xué)科整合的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與體育、音樂與文學(xué)等結(jié)合起來，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力，使其真正成為了學(xué)習(xí)的主人。為提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，廣大教師立足于素質(zhì)教育，在教學(xué)實踐中不斷摸索和探究，逐漸獲得了一些可喜的研究成果。之所以要推進實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，是因為現(xiàn)如今的初中語文課堂教學(xué)效果提升較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)有待優(yōu)化?；诖?，徹底改善初中語文課堂教學(xué)的不良狀況，是謀求教學(xué)有效性提高的不二法門。本文旨在探究實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略，深化落實初中語文教學(xué)改革，推進其可持續(xù)發(fā)展。一、優(yōu)化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)目標在教學(xué)活動中具有重要的地位和作用，教學(xué)目標作為課堂教學(xué)的指引，對教學(xué)具有重要影響。每一堂初中語文課的教學(xué)目標必須明確、準確，才能確保教學(xué)設(shè)計突出重點，分解難點，有利于學(xué)生知識增長、能力的提高。教學(xué)目標對教學(xué)活動的開展，具有組織、引導(dǎo)和規(guī)范作用。在新課程改革下，初中語文教學(xué)一定要貫徹落實三維目標，既要保證學(xué)生知識技能的提升，也要讓學(xué)生在學(xué)術(shù)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，更要滿足學(xué)生的情感和審美需要。為此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在研究教學(xué)大綱、新課程標準、教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)置明確而全面的教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標具有牽一發(fā)而動全身之效，關(guān)乎教學(xué)的整個過程。因此，要想提高初中語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)目標是一種有效的策略。二、精心準備教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動開展的前提，教學(xué)設(shè)計的好壞關(guān)系到教學(xué)效率和質(zhì)量。只有教學(xué)設(shè)計做到考慮周全，教師才能胸有成竹靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)情況。教師進行教學(xué)設(shè)計時，除要確定教學(xué)目標之外，更要鉆研教材內(nèi)容，選擇或創(chuàng)設(shè)新穎有效的教學(xué)方法，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當然，結(jié)合教師自身的優(yōu)勢與特長，使其融入到教學(xué)設(shè)計中，也會展現(xiàn)教師的魅力，為課堂教學(xué)增彩。教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)離不開教師的精心打磨。教師只有苦心孤詣?wù)J真?zhèn)湔n，才能實現(xiàn)以教促學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的備課，教師更多的關(guān)注于教材要考什么，把教材視為教學(xué)的準繩，不敢絲毫偏離，這樣嚴重忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的訴求。因此，當下的初中語文備課工作，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將更多的注意力聚焦到學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要上來，真正實現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。教師不妨博采眾長，多研究名師的課例，分析名家的教學(xué)理念、思路，并將其活用到教學(xué)實踐中。三、擅用課堂提問，提高課堂教學(xué)有效性古語云：“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識?！庇纱丝梢?，疑問與學(xué)習(xí)關(guān)系密切，影響初中語文課堂教學(xué)的有效性。在之前的初中語文教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生會有疑問，所以盡其最大可能將知識傳授給學(xué)生。而新課程改革下鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，這無疑是一大進步。在初中語文課堂開始時，創(chuàng)設(shè)問題情景，可以激趣，促進學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)活動中。如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，筆者先拋出問題：天上的云與之后一段時間內(nèi)的天氣有關(guān)聯(lián)嗎？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷可能會認為存在一定的聯(lián)系，但又無法具體說出其所以然來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致變濃，好奇其中的個中奧秘，筆者再順勢引出課題。顯而易見，利用學(xué)生的疑問創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為深入教學(xué)作鋪墊。在對課文進行學(xué)習(xí)和分析時，同樣可借助提問，促進學(xué)生的思考，深化學(xué)生對課文主題的理解和對課文內(nèi)容的認識。比如，學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》一文時，學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可能會認為事件太過“喜劇”，夫婦二人愚蠢，而不能理解到事件背后的真正內(nèi)涵。因此，筆者提出麥琪與其丈夫的做法有什么意義這一問題，組織學(xué)生分小組探究。學(xué)生根據(jù)問題，在思考交流的過程中逐漸領(lǐng)悟到是“愛”的力量促使二人這樣做，有助于深化對課文的認識與對主題的理解。四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)有效性多媒體教學(xué)在研究、實踐中逐漸運用到教育教學(xué)的各個階段和所有學(xué)科之中，因此，要想實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，必不可少的要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)以其文字、聲音、圖像等媒體的交互性而展現(xiàn)出強大的功能，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)容量。多媒體教學(xué)適合于初中語文教學(xué)的特點與需求，可將較為抽象的知識通過多種媒體以各種形式展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時間，更能延展課堂教學(xué)的界限。此外，多媒體技術(shù)也能夠在語文實踐活動中豐富學(xué)生的視野和知識面。比如，在自習(xí)課讓學(xué)生觀看百家講堂，了解專家學(xué)者的研究，促進提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。依托多媒體技術(shù)強大的功能，教師可以在初中語文課堂教學(xué)中充分展示各種教學(xué)資源，為教學(xué)有效性的提高助力。五、實現(xiàn)教學(xué)相長，提高課堂教學(xué)有效性初中語文課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生兩方面的活動。在新課程改革下，學(xué)生的主觀能動性在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揚。但是，極力重視學(xué)生作用的同時，關(guān)于教師對課堂教學(xué)的影響力同樣不可忽視。因此，教師應(yīng)該適當?shù)慕槿氲綄W(xué)生學(xué)習(xí)活動中，指引和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，做一些適當?shù)狞c撥，不能夠像傳統(tǒng)教學(xué)那樣“好心辦壞事”而致“弄巧成拙”，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放任不管，造成教學(xué)無序的局面。教與學(xué)是教學(xué)活動中有機統(tǒng)一的兩個方面，而教是方法、手段，學(xué)是目的、結(jié)果。實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其獨立學(xué)生的能力，這也就意味著需要教師適當?shù)慕槿?，幫輔學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師在初中語文教學(xué)時要主動與學(xué)生談?wù)摚荒塥氄颊n堂，在不違背教學(xué)要求的前提下，尊重學(xué)生的意愿和要求。六、結(jié)束語關(guān)于初中語文課堂有效教學(xué)的研究與實踐還應(yīng)該繼續(xù)下去，才能夠切提高教學(xué)的有效性。筆者在本文中就初中語文課堂有效教學(xué)，簡單地闡述了個人淺陋的思考，讓初中語文教學(xué)成為一種享受，讓語文學(xué)習(xí)成為一種生來的一種習(xí)慣，更需要廣大初中語文教師在教學(xué)實踐過程中不斷反思和研究，尋找到更有效的教學(xué)策略，讓初中語文教學(xué)邁向更美好的明天。施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見安全隱患1施工用電標準及其常見隱患施工用電標準及其常見隱患2、用電標準RcD施工用電現(xiàn)場采用TNS系統(tǒng),系統(tǒng)圖如右圖:PE曲曲圍5.1.1專用變壓器供電時TNS接零保護系統(tǒng)示意1一工作接地;2一E線重復(fù)接地;3一電氣設(shè)備金屬外殼(正常不帶電的外露可導(dǎo)電部分)L4,12.L一相線:N一工作零線;EE一保護零線;D一總電源隔離開關(guān);D一總電保護《有短路過載國電保護動線方T一變壓器、用電標準3標準接線(一)標準接線(一)4標準接線(二)ooooo分配電箱門與箱體間必須采用編織軟銅線連按作保護標準接線(二)5標準接線(三)alibabacom標準接線(三)6執(zhí)行三級配電∥總箱//分箱∥→圖設(shè)備級級三級執(zhí)行三級配電7兩級保護◆開關(guān)箱中漏電保護器的額定漏電動作電流≤30mA,額定漏電動作時間≤0.1s,使用于特殊場所的漏電保護器額定漏電動作電流≤15mA,額定漏電動作時間≤0.1s。◆總配電箱中漏電保護器的額定漏電動作電流應(yīng)大于30mA,額定漏電動作時間應(yīng)大于0.1s,但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應(yīng)大于30mA兩級保護8配電箱要求(一)總配電箱要求◆應(yīng)裝設(shè)總隔離開關(guān)和分路隔離開關(guān),總斷路器和分路斷路器以及漏電保護器?！敉瑫r,還應(yīng)裝設(shè)電壓表、電流表、電度表等儀器配電箱的材質(zhì)和安置要求◆配電箱、開關(guān)箱采用鐵板制作,鐵板的厚度不小于1.2m?！艄潭ㄊ脚潆娤洹㈤_關(guān)箱的下底與地面的垂直應(yīng)大于1.3m小于1.5m;移動式配電箱、開關(guān)箱的下底與地面的垂直距離宜大于0.6m、小于1.5m?！舴峙潆娤渑c開關(guān)箱的距離應(yīng)不超過30m。開關(guān)箱與其控制的固定式用電設(shè)備的水平距離不超過3m?！襞潆娤洹㈤_關(guān)箱有防雨、防塵設(shè)施,有門鎖配電箱要求(一)9配電箱要求(二)◆配電箱、開關(guān)箱應(yīng)由名稱、用途、分路標記及系統(tǒng)接線圖◆配電箱、開關(guān)箱箱門應(yīng)配鎖,并應(yīng)由專人負責(zé)。維修人員是專業(yè)奄,舞橙查共維修準記◆對配電箱、開關(guān)箱進行定期維修、檢查時,必須將其必閘線相尺的源修俺蒜養(yǎng)盆棒禁止◆配電箱、開關(guān)箱送停電順序為;送電順序為;總配電箱→分配電箱→開關(guān)箱停電順序為;開關(guān)箱→分配電箱→總配電箱配電箱要求(二)10急停電開電度表總離開關(guān)總斷路器總漏電保護器急停電開11施工用電標準及其常見安全隱患概述課件12施工用電標準及其常見安全隱患概述課件13施工用電標準及其常見安全隱患概述課件14施工用電標準及其常見安全隱患概述課件15施工用電標準及其常見安全隱患概述課件16施工用電標準及其常見安全隱患概述課件17施工用電標準及其常見安全隱患概述課件18施工用電標準及其常見安全隱患概述課件19施工用電標準及其常見安全隱患概述課件20施工用電標準及其常見安全隱患概述課件21施工用電標準及其常見安全隱患概述課件22施工用電標準及其常見安全隱患概述課件23施工用電標準及其常見安全隱患概述課件24施工用電標準及其常見安全隱患概述課件25施工用電標準及其常見安全隱患概述課件26施工用電標準及其常見安全隱患概述課件27施工用電標準及其常見安全隱患概述課件28施工用電標準及其常見安全隱患概述課件29施工用電標準及其常見安全隱患概述課件30施工用電標準及其常見安全隱患概述課件31施工用電標準及其常見安全隱患概述課件32施工用電標準及其常見安全隱患概述課件33施工用電標準及其常見安全隱患概述課件34施工用電標準及其常見安全隱患概述課件35施工用電標準及其常見安全隱患概述課件36施工用電標準及其常見安全隱患概述課件37施工用電標準及其常見安全隱患概述課件38施工用電標準及其常見安全隱患概述課件39施工用電標準及其常見安全隱患概述課件40施工用電標準及其常見安全隱患概述課件41施工用電標準及其常見安全隱患概述課件42施工用電標準及其常見安全隱患概述課件43施工用電標準及其常見安全隱患概述課件44施工用電標準及其常見安全隱患概述課件45施工用電標準及其常見安全隱患概述課件46施工用電標準及其常見安全隱患概述課件47施工用電標準及其常見安全隱患概述課件48施工用電標準及其常見安全隱患概述課件49施工用電標準及其常見安全隱患概述課件50施工用電標準及其常見安全隱患概述課件51施工用電標準及其常見安全隱患概述課件52施工用電標準及其常見安全隱患概述課件53施工用電標準及其常見安全隱患概述課件54施工用電標準及其常見安全隱患概述課件55施工用電標準及其常見安全隱患概述課件56施工用電標準及其常見安全隱患概述課件57施工用電標準及其常見安全隱患概述課件58施工用電標準及其常見安全隱患概述課件59施工用電標準及其常見安全隱患概述課件60施工用電標準及其常見安全隱患概述課件61施工用電標準及其常見安全隱患概述課件62施工用電標準及其常見安全隱患概述課件63施工用電標準及其常見安全隱患概述課件64施工用電標準及其常見安全隱患概述課件65施工用電標準及其常見安全隱患概述課件66施工用電標準及其常見安全隱患概述課件67施工用電標準及其常見安全隱患概述課件68施工用電標準及其常見安全隱患概述課件69施工用電標準及其常見安全隱患概述課件70施工用電標準及其常見安全隱患概述課件71施工用電標準及其常見安全隱患概述課件72施工用電標準及其常見安全隱患概述課件73施工用電標準及其常見安全隱患概述課件74施工用電標準及其常見安全隱患概述課件75施工用電標準及其常見安全隱患概述課件76施工用電標準及其常見安全隱患概述課件77施工用電標準及其常見安全隱患概述課件78施工用電標準及其常見安全隱患概述課件79施工用電標準及其常見安全隱患概述課件80施工用電標準及其常見安全隱患概述課件81施工用電標準及其常見安全隱患概述課件8241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見隱患、用電標準RcD施工用電現(xiàn)場采用TNS系統(tǒng),系統(tǒng)圖如右圖:PE曲曲圍5.1.1專用變壓器供電時TNS接零保護系統(tǒng)示意1一工作接地;2一E線重復(fù)接地;3一電氣設(shè)備金屬外殼(正常不帶電的外露可導(dǎo)電部分)L4,12.L一相線:N一工作零線;EE一保護零線;D一總電源隔離開關(guān);D一總電保護《有短路過載國電保護動線方T一變壓器音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課程。其有助于培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。而要實現(xiàn)音樂課程目標，則需要教師不斷進行教學(xué)創(chuàng)新。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐就創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)談幾點體會。一、創(chuàng)新音樂教學(xué)觀念傳統(tǒng)的音樂教學(xué)組織形式是班級授課制。班級授課制在教學(xué)組織規(guī)范性、知識傳授系統(tǒng)性、教師指導(dǎo)全面性等方面有其優(yōu)勢。但在音樂教學(xué)實踐中，教師的主導(dǎo)作用常常被無限制地擴大，而學(xué)生的主體地位未得到充分體現(xiàn)?！皹防?唱歌”的教學(xué)內(nèi)容、“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動式的“知識接收器”，學(xué)生的全面發(fā)展無從談起。在新課改深入發(fā)展的今天，音樂教師應(yīng)樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)觀念，以喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進其音樂實踐能力和審美能力的發(fā)展。二、豐富學(xué)生情感體驗音樂是情感藝術(shù)。音樂教學(xué)的核心在于其情感性的發(fā)揮。要讓學(xué)生真正走進音樂，融入音樂，教師必須引導(dǎo)他們通過各種音樂實踐活動來感知音樂，以不斷豐富其情感體驗，逐步使學(xué)生認識音樂的基本要素和表現(xiàn)手段。如，《快樂的節(jié)日》一歌，表現(xiàn)了少先隊員過六一時熱鬧、喜慶、祥和的場景。在教授這首歌曲時，我先是詢問學(xué)生每年的六一節(jié)是怎么過的。他們踴躍地說到了演節(jié)目、看電影、辦畫展、逛公園等活動。而后引導(dǎo)學(xué)生在歌曲播放到“跳啊跳”的襯詞部分時，用打擊樂中的鑼、鼓進行伴奏。于是，他們便隨著歌曲中“跳啊跳”的節(jié)奏，敲響了手中的鑼和鼓。最后，我進一步啟發(fā)學(xué)生，如何營造出濃厚的過節(jié)氛圍。許多學(xué)生便主動要求進行表演。他們手中拿著教師事先準備好的道具，邊唱歌邊跟著節(jié)奏做動作，仿佛是身著節(jié)日盛裝的舞蹈隊正在翩翩起舞。學(xué)生由此也獲得了豐富的情感體驗。三、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)音樂所描繪的形象沒有可視的客體，具有模糊性和不確定性。正是這種模糊性和不確定性，給學(xué)生提供了廣闊的想象空間。教師可采用讓學(xué)生表演、欣賞、創(chuàng)作等活動方式，發(fā)展他們的直覺思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在欣賞《黃河船夫曲》時，我先為學(xué)生展示了一幅黃河壺口瀑布圖。還未聽音樂，學(xué)生已宛如置身于壺口瀑布跟前。然后，播放《黃河船夫曲》讓學(xué)生欣賞。其聲音高亢嘹亮，表現(xiàn)出中國人民為保衛(wèi)祖國無所畏懼、勇往直前的精神風(fēng)貌。最后，適時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生大膽想象、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)自己的理解和想象，并結(jié)合從電影、電視上看到的船夫形象進行大膽創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，有的用歌聲表達音樂情感，有的用語言描述音樂氛圍，有的用圖畫展示音樂意境，有的用動作來傳遞音樂感受，每位學(xué)生都能根據(jù)自身實際，充分發(fā)揮音樂潛能和聰明才智，在集體活動中表現(xiàn)出了鮮明的個性。在感受音樂的同時，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。四、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法音樂教育家柯達伊認為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力?！边@說明音樂具有動態(tài)的特征，教師應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。如，在教授《在葡萄架下》這首歌曲時，教師可讓學(xué)生在音樂的伴奏下，一邊唱《在葡萄架下》，一邊通過“讀歌詞”、“跺腳”、“拍手”等方式感受其節(jié)奏。這樣學(xué)生既感受了歌曲意境，又很好地掌握了其節(jié)奏。讓學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，實現(xiàn)由聲音感知到動作感知的過渡，能夠收到“寓教于樂”的效果。在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用學(xué)科整合的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與體育、音樂與文學(xué)等結(jié)合起來，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力，使其真正成為了學(xué)習(xí)的主人。為提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，廣大教師立足于素質(zhì)教育，在教學(xué)實踐中不斷摸索和探究，逐漸獲得了一些可喜的研究成果。之所以要推進實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，是因為現(xiàn)如今的初中語文課堂教學(xué)效果提升較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)有待優(yōu)化?；诖?，徹底改善初中語文課堂教學(xué)的不良狀況，是謀求教學(xué)有效性提高的不二法門。本文旨在探究實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略，深化落實初中語文教學(xué)改革，推進其可持續(xù)發(fā)展。一、優(yōu)化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)目標在教學(xué)活動中具有重要的地位和作用，教學(xué)目標作為課堂教學(xué)的指引，對教學(xué)具有重要影響。每一堂初中語文課的教學(xué)目標必須明確、準確，才能確保教學(xué)設(shè)計突出重點，分解難點，有利于學(xué)生知識增長、能力的提高。教學(xué)目標對教學(xué)活動的開展，具有組織、引導(dǎo)和規(guī)范作用。在新課程改革下，初中語文教學(xué)一定要貫徹落實三維目標，既要保證學(xué)生知識技能的提升，也要讓學(xué)生在學(xué)術(shù)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，更要滿足學(xué)生的情感和審美需要。為此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在研究教學(xué)大綱、新課程標準、教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)置明確而全面的教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標具有牽一發(fā)而動全身之效，關(guān)乎教學(xué)的整個過程。因此，要想提高初中語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)目標是一種有效的策略。二、精心準備教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動開展的前提，教學(xué)設(shè)計的好壞關(guān)系到教學(xué)效率和質(zhì)量。只有教學(xué)設(shè)計做到考慮周全，教師才能胸有成竹靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)情況。教師進行教學(xué)設(shè)計時，除要確定教學(xué)目標之外，更要鉆研教材內(nèi)容，選擇或創(chuàng)設(shè)新穎有效的教學(xué)方法，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當然，結(jié)合教師自身的優(yōu)勢與特長，使其融入到教學(xué)設(shè)計中，也會展現(xiàn)教師的魅力，為課堂教學(xué)增彩。教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)離不開教師的精心打磨。教師只有苦心孤詣?wù)J真?zhèn)湔n，才能實現(xiàn)以教促學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的備課，教師更多的關(guān)注于教材要考什么，把教材視為教學(xué)的準繩，不敢絲毫偏離，這樣嚴重忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的訴求。因此，當下的初中語文備課工作，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將更多的注意力聚焦到學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要上來，真正實現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。教師不妨博采眾長，多研究名師的課例，分析名家的教學(xué)理念、思路，并將其活用到教學(xué)實踐中。三、擅用課堂提問，提高課堂教學(xué)有效性古語云：“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識。”由此可見，疑問與學(xué)習(xí)關(guān)系密切，影響初中語文課堂教學(xué)的有效性。在之前的初中語文教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生會有疑問，所以盡其最大可能將知識傳授給學(xué)生。而新課程改革下鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，這無疑是一大進步。在初中語文課堂開始時，創(chuàng)設(shè)問題情景，可以激趣，促進學(xué)生全身心投入在學(xué)習(xí)活動中。如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，筆者先拋出問題：天上的云與之后一段時間內(nèi)的天氣有關(guān)聯(lián)嗎？學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷可能會認為存在一定的聯(lián)系，但又無法具體說出其所以然來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致變濃，好奇其中的個中奧秘，筆者再順勢引出課題。顯而易見，利用學(xué)生的疑問創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為深入教學(xué)作鋪墊。在對課文進行學(xué)習(xí)和分析時，同樣可借助提問，促進學(xué)生的思考，深化學(xué)生對課文主題的理解和對課文內(nèi)容的認識。比如，學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》一文時，學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可能會認為事件太過“喜劇”，夫婦二人愚蠢，而不能理解到事件背后的真正內(nèi)涵。因此，筆者提出麥琪與其丈夫的做法有什么意義這一問題，組織學(xué)生分小組探究。學(xué)生根據(jù)問題，在思考交流的過程中逐漸領(lǐng)悟到是“愛”的力量促使二人這樣做，有助于深化對課文的認識與對主題的理解。四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)有效性多媒體教學(xué)在研究、實踐中逐漸運用到教育教學(xué)的各個階段和所有學(xué)科之中，因此，要想實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，必不可少的要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以此提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)以其文字、聲音、圖像等媒體的交互性而展現(xiàn)出強大的功能，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)容量。多媒體教學(xué)適合于初中語文教學(xué)的特點與需求，可將較為抽象的知識通過多種媒體以各種形式展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時間，更能延展課堂教學(xué)的界限。此外，多媒體技術(shù)也能夠在語文實踐活動中豐富學(xué)生的視野和知識面。比如，在自習(xí)課讓學(xué)生觀看百家講堂，了解專家學(xué)者的研究，促進提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。依托多媒體技術(shù)強大的功能，教師可以在初中語文課堂教學(xué)中充分展示各種教學(xué)資源，為教學(xué)有效性的提高助力。五、實現(xiàn)教學(xué)相長，提高課堂教學(xué)有效性初中語文課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生兩方面的活動。在新課程改革下，學(xué)生的主觀能動性在課堂教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)與發(fā)揚。但是，極力重視學(xué)生作用的同時，關(guān)于教師對課堂教學(xué)的影響力同樣不可忽視。因此，教師應(yīng)該適當?shù)慕槿氲綄W(xué)生學(xué)習(xí)活動中，指引和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，做一些適當?shù)狞c撥，不能夠像傳統(tǒng)教學(xué)那樣“好心辦壞事”而致“弄巧成拙”，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放任不管，造成教學(xué)無序的局面。教與學(xué)是教學(xué)活動中有機統(tǒng)一的兩個方面，而教是方法、手段，學(xué)是目的、結(jié)果。實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其獨立學(xué)生的能力，這也就意味著需要教師適當?shù)慕槿?，幫輔學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師在初中語文教學(xué)時要主動與學(xué)生談?wù)摚荒塥氄颊n堂，在不違背教學(xué)要求的前提下，尊重學(xué)生的意愿和要求。六、結(jié)束語關(guān)于初中語文課堂有效教學(xué)的研究與實踐還應(yīng)該繼續(xù)下去，才能夠切提高教學(xué)的有效性。筆者在本文中就初中語文課堂有效教學(xué)，簡單地闡述了個人淺陋的思考，讓初中語文教學(xué)成為一種享受，讓語文學(xué)習(xí)成為一種生來的一種習(xí)慣，更需要廣大初中語文教師在教學(xué)實踐過程中不斷反思和研究，尋找到更有效的教學(xué)策略，讓初中語文教學(xué)邁向更美好的明天。施工用電標準及其常見安全隱患概述施工用電標準及其常見安全隱患84施工用電標準及其常見隱患施工用電標準及其常見隱患85、用電標準RcD施工用電現(xiàn)場采用TNS系統(tǒng),系統(tǒng)圖如右圖:PE曲曲圍5.1.1專用變壓器供電時TNS接零保護系統(tǒng)示意1一工作接地;2一E線重復(fù)接地;3一電氣設(shè)備金屬外殼(正常不帶電的外露可導(dǎo)電部分)L4,12.L一相線:N一工作零線;EE一保護零線;D一總電源隔離開關(guān);D一總電保護《有短路過載國電保護動線方T一變壓器、用電標準86標準接線(一)標準接線(一)87標準接線(二)ooooo分配電箱門與箱體間必須采用編織軟銅線連按作保護標準接線(二)88標準接線(三)alibabacom標準接線(三)89執(zhí)行三級配電∥總箱//分箱∥→圖設(shè)備級級三級執(zhí)行三級配電90兩級保護◆開關(guān)箱中漏電保護器的額定漏電動作電流≤30mA,額定漏電動作時間≤0.1s,使用于特殊場所的漏電保護器額定漏電動作電流≤15mA,額定漏電動作時間≤0.1s?！艨偱潆娤渲新╇姳Ｗo器的額定漏電動作電流應(yīng)大于30mA,額定漏電動作時間應(yīng)大于0.1s,但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應(yīng)大于30mA兩級保護91配電箱要求(一)總配電箱要求◆應(yīng)裝設(shè)總隔離開關(guān)和分路隔離開關(guān),總斷路器和分路斷路器以及漏電保護器?！敉瑫r,還應(yīng)裝設(shè)電壓表、電流表、電度表等儀器配電箱的材質(zhì)和安置要求◆配電箱、開關(guān)箱采用鐵板制作,鐵板的厚度不小于1.2m?！艄潭ㄊ脚潆娤洹㈤_關(guān)箱的下底與地面的垂直應(yīng)大于1.3m小于1.5m;移動式配電箱、開關(guān)箱的下底與地面的垂直距離宜大于0.6m、小于1.5m?！舴峙潆娤渑c開關(guān)箱的距離應(yīng)不超過30m。開關(guān)箱與其控制的固定式用電設(shè)備的水平距離不超過3m?！襞潆娤?、開關(guān)箱有防雨、防塵設(shè)施,有門鎖配電箱要求(一)92配電箱要求(二)◆配電箱、開關(guān)箱應(yīng)由名稱、用途、分路標記及系統(tǒng)接線圖◆配電箱、開關(guān)箱箱門應(yīng)配鎖,并應(yīng)由專人負責(zé)。維修人員是專業(yè)奄,舞橙查共維修準記◆對配電箱、開關(guān)箱進行定期維修、檢查時,必須將其必閘線相尺的源修俺蒜養(yǎng)盆棒禁止◆配電箱、開關(guān)箱送停電順序為;送電順序為;總配電箱→分配電箱→開關(guān)箱停電順序為;開關(guān)箱→分配電箱→總配電箱配電箱要求(二)93急停電開電度表總離開關(guān)總斷路器總漏電保護器急停電開94施工用電標準及其常見安全隱患概述課件95施工用電標準及其常見安全隱患概述課件96施工用電標準及其常見安全隱患概述課件97施工用電標準及其常見安全隱患概述課件98施工用電標準及其常見安全隱患概述課件99施工用電標準及其常見安全隱患概述課件100施工用電標準及其常見安全隱患概述課件101施工用電標準及其常見安全隱患概述課件102施工用電標準及其常見安全隱患概述課件103施工用電標準及其常見安全隱患概述課件104施工用電標準及其常見安全隱患概述課件105施工用電標準及其常見安全隱患概述課件106施工用電標準及其常見安全隱患概述課件107施工用電標準及其常見安全隱患概述課件108施工用電標準及其常見安全隱患概述課件109施工用電標準及其常見安全隱患概述課件110施工用電標準及其常見安全隱患概述課件111施工用電標準及其常見安全隱患概述課件112施工用電標準及其常見安全隱患概述課件113施工用電標準及其常見安