秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件

秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解怎樣思想，就有怎樣的生活秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解怎樣思想，就有怎樣的生活秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立漢初統(tǒng)治者奉行主張“無為而治”的黃老學(xué)說(道家為核心,融合其他)。在文教方面,漢武帝采納了董仲舒在《對(duì)賢良策》中提出的三大建議,確立了“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中學(xué)階段的教育工作面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)和高中的過渡階段，初中正是青少年開始廣泛深入的接觸和使用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時(shí)期。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取知識(shí)的能力將是一個(gè)重要的教育課題。一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的積極意義隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為推進(jìn)新課程改革的工作重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，要求教師在備課和課堂教學(xué)中必須收集和占有豐富的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓人們的生活變得更方便，世界更小了，學(xué)生生活中網(wǎng)絡(luò)普及之后，一方面，學(xué)生能夠借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流更為便捷，另一方面，學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所學(xué)也有了用武之地。網(wǎng)絡(luò)不僅改變著學(xué)生的生活，也在潛移默化之中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著影響，讓教學(xué)更加互動(dòng)、便捷，也有助于教學(xué)模式的優(yōu)化與改變，對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)成效，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，發(fā)揮著積極的作用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略在從計(jì)算機(jī)教育走向信息技術(shù)教育的過程中，我國(guó)中小學(xué)在教學(xué)方面也經(jīng)歷了從“文化論”走向“工具論”的轉(zhuǎn)變過程。由于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以，隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：1.利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)采用以教師作為中心，利用粉筆、黑板來進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它以圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)實(shí)施的過程中，網(wǎng)絡(luò)作為軟件的傳送和共享，作為收集各種教學(xué)素材的環(huán)境而存在，是常規(guī)教學(xué)的一種輔助和延伸。對(duì)于某一主題，網(wǎng)絡(luò)中存在大量教學(xué)方面的多媒體資料，學(xué)生可以在局域網(wǎng)內(nèi)或是在互聯(lián)網(wǎng)上，收集到相關(guān)的資料（包括文本、圖片與視音頻等），在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，對(duì)于原始資料的整理與分析，也有助于學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)過程中的工具，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)藱C(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，交互式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為探索創(chuàng)新的過程，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的精神，同時(shí)也有利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中，大部分知識(shí)可以通過自己的學(xué)習(xí)或者通過學(xué)生之間的討論來掌握。但是對(duì)于一些難度較大的問題或模棱兩可的問題，?W生將這些問題提交給教師，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測(cè)查，及時(shí)獲得反饋信息，彌補(bǔ)隨時(shí)可能出現(xiàn)的漏洞。例如：留言板、BBS、電子郵件、QQ等都可實(shí)現(xiàn)在線跨時(shí)空的信息交流。我在講“電子郵件的申請(qǐng)、收發(fā)”這部分內(nèi)容時(shí)充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己申請(qǐng)到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了師生交流，同時(shí)對(duì)課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大大節(jié)省了時(shí)間又增加了課堂的生動(dòng)性。3.分層教學(xué)可以充分發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中我們必須照顧大多數(shù)學(xué)生，一節(jié)課下來，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不良。所以老師為了使所有學(xué)生都有提高，課后對(duì)兩頭的學(xué)生都開小灶。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們備課時(shí)可以對(duì)不同的學(xué)生備不同的內(nèi)容，并將所有的內(nèi)容放在一起。上課時(shí)教師只講知識(shí)的基本點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到自己合適的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以從易到難，逐步深入；基礎(chǔ)不好的學(xué)生只訓(xùn)練容易的；好學(xué)生則可以跳過容易的內(nèi)容，直接做些有難度的訓(xùn)練，這樣，一節(jié)課下來，每個(gè)學(xué)生都必定有所提高。另外，我們還可以請(qǐng)名師給學(xué)生上課，只要將名師的教案、課件、練習(xí)等，甚至他的上課錄像放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難時(shí)就可以直接找名師解答。學(xué)習(xí)網(wǎng)站也在當(dāng)今教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的幫助網(wǎng)頁，幫助網(wǎng)頁的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單到教材的知識(shí)要點(diǎn)，也可以擴(kuò)充到相關(guān)的天文、地理、歷史、德育甚至國(guó)外的相關(guān)內(nèi)容，這樣所有的學(xué)生就能非常愉快的學(xué)習(xí)。隨著QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件的廣泛應(yīng)用，不同水平的學(xué)生可以同時(shí)對(duì)老師提出問題，而老師也可以同時(shí)回答遇到相同問題的多個(gè)學(xué)生。三、總結(jié)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)在乃至將來教學(xué)改革的方向，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流。《信息技術(shù)》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。中學(xué)生普遍感到物理難學(xué),原因在于物理概念多、規(guī)律多,而且應(yīng)用廣泛,再加上初中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一些缺陷,構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合自己多年來從事教學(xué)的體會(huì),我認(rèn)為要克服物理難學(xué)的障礙,就必須深刻認(rèn)識(shí)到物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的有效性,下面就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法。一、精心策劃,準(zhǔn)備好每一節(jié)試驗(yàn)課(1)對(duì)于每次的學(xué)生分組試驗(yàn),老師課前要做好充分的準(zhǔn)備,不要有一種錯(cuò)誤觀念,認(rèn)為學(xué)生試驗(yàn)課用不著備課,讓學(xué)生按課本自己動(dòng)動(dòng)手試驗(yàn)就行了,這樣的試驗(yàn)課會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中盲目操作。另外,原先備課時(shí),總有意無意地把自己怎樣講得明白、講得清楚放在首位;但是,為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),就必須把學(xué)生探索、思考等活動(dòng)放在首位,要站在學(xué)生的角度去考慮,在備探究式分組試驗(yàn)課時(shí)要思考:哪些是老師不講不行的內(nèi)容?哪些是老師講了多數(shù)學(xué)生也糊里糊涂的內(nèi)容?試驗(yàn)的關(guān)鍵是什么?操作過程及實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)是什么?為了保證在學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前對(duì)試驗(yàn)做到心中有數(shù),我認(rèn)為制訂好試驗(yàn)前的學(xué)案是行之有效的好方法,這樣可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),經(jīng)過學(xué)生自學(xué)而獲得的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來講是牢靠不易忘記的。(2)對(duì)于學(xué)生的每一次探究試驗(yàn)前,老師都應(yīng)該自己事先探究,體會(huì)學(xué)生探究時(shí)的感覺。實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的探究往往會(huì)遇到阻礙,而受阻的原因也是五花八門的,有些也是老師從未遇到的新問題,課前自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)既便于指導(dǎo)學(xué)生又有利于發(fā)現(xiàn)新的問題。如果事先老師自己不做實(shí)驗(yàn),有時(shí)面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的新問題會(huì)感到措手不及,這樣老師的威信會(huì)大大降低。另外,對(duì)于每一次實(shí)驗(yàn)器材,老師也要精心準(zhǔn)備。記得有一次上“變阻器”這一節(jié)課時(shí),其中有個(gè)用鉛筆芯改變電流從而改變電燈亮度的實(shí)驗(yàn),我隨便到小店買了一種鉛筆,課前自己沒有做實(shí)驗(yàn),結(jié)果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)燈根本不亮,電流表示數(shù)的改變幾乎看不出來,結(jié)果學(xué)生總結(jié)出鉛筆芯不能改變燈的亮度,不能改變電流的錯(cuò)誤答案。這種實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)直是害學(xué)生,我及時(shí)吸取教訓(xùn),放學(xué)后到大商店一共買了16種鉛筆,一一測(cè)試,直到找出我想要的那種鉛筆芯,結(jié)果第二節(jié)課實(shí)驗(yàn)效果顯著,同學(xué)們通過自己的探究找到了正確答案。這次實(shí)驗(yàn)給我的教訓(xùn)是深刻的,實(shí)驗(yàn)前備好器材是非常重要的,尤其是分組實(shí)驗(yàn),每一小組的器材課前老師都要一一檢測(cè)。比如在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)時(shí),如果課前不一一測(cè)試,有的小組可能會(huì)出現(xiàn)電池沒電了,有的小組可能會(huì)出現(xiàn)電流表壞了,還有可能出現(xiàn)電壓表壞了;甚至,電線內(nèi)部斷路等故障,等老師來一一檢測(cè)完,實(shí)驗(yàn)根本來不及做完就下課了。所以備好器材,包括器材的規(guī)格是否符合要求,都是很重要的,以便確保實(shí)驗(yàn)的有效性。二、重視小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本校有部分學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,教學(xué)過程中參與的欲望不強(qiáng),但是,只要給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),他們的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,小實(shí)驗(yàn)就是較好的平臺(tái)。初中生生性好動(dòng),喜好做實(shí)驗(yàn)。課本上能做的小實(shí)驗(yàn)一定要做,有的演示實(shí)驗(yàn)最好能改成分組實(shí)驗(yàn)。另外,能讓學(xué)生制作的小實(shí)驗(yàn)盡量讓他們做,把它當(dāng)做作業(yè),第二天來展示制作成果,進(jìn)行小組比賽,并給予成功的學(xué)生以表揚(yáng)。記得曾經(jīng)有個(gè)物理成績(jī)一般的學(xué)生,當(dāng)學(xué)到浮力有關(guān)知識(shí)時(shí),其中有個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)是制作潛水艇。我布置學(xué)生回家完成該制作,第二天該學(xué)生把他制作的潛水艇帶來,我在課堂上展示了他的潛水艇,他制作的潛水艇非常靈巧,上浮下潛運(yùn)用自如。我及時(shí)表揚(yáng)了他,夸他動(dòng)手能力強(qiáng),我說:“你的學(xué)習(xí)也會(huì)像你制作的潛水艇一樣,相信你一定能把物理學(xué)好?！彼麩o比開心,從此就喜歡上了物理,中考考了98分的好成績(jī)。三、讓網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理復(fù)習(xí)課上大顯身手在物理復(fù)習(xí)課上不少老師會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué),尤其到了初三下半學(xué)期,往往進(jìn)行大量的試卷練習(xí),讓學(xué)生“望卷生厭”。怎樣改變這種令人生厭的復(fù)習(xí)方式呢?實(shí)驗(yàn)是個(gè)較好的方法,但復(fù)習(xí)課上做實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的,怎么辦呢?我認(rèn)為適時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以給復(fù)習(xí)課增添活力。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間、空間的限制,調(diào)用快捷,用動(dòng)畫的形式,給人以視覺上的美感,容易使學(xué)生感興趣。比如復(fù)習(xí)焦耳定律這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果干巴巴地復(fù)習(xí),學(xué)生很容易感到乏味,用PPT把這個(gè)試驗(yàn)及時(shí)地調(diào)出來,在短時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生看到整個(gè)試驗(yàn)過程,獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),學(xué)生的印象深刻。再如復(fù)習(xí)滑動(dòng)摩擦力跟哪些因素有關(guān)時(shí),如果用口述的方式講解時(shí),不少學(xué)生會(huì)走神,如果用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),學(xué)生能看到使用的木板、毛巾等實(shí)物,在配上網(wǎng)上的講解,學(xué)生不易感到疲勞,效果是顯而易見的。因此,在復(fù)習(xí)課中適時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以達(dá)到意想不到的效果。秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解怎樣思想，就有怎樣的生活秦1秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育2秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件3秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件4秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件5秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件6二、漢代的官學(xué)■(一)太學(xué)■漢武帝元朔五年(前124年),朝廷為博士置弟子50人,這是漢代太學(xué)建立的標(biāo)志。也標(biāo)志著以經(jīng)學(xué)教育為基本內(nèi)容的中國(guó)封建教育制度的正式確立。二、漢代的官學(xué)71、設(shè)置時(shí)間和發(fā)展:2、太學(xué)的教師與學(xué)生:博士(博士首席西漢稱仆射,東漢時(shí)稱祭酒)和博士弟子(東漢時(shí)稱“諸生”或“太學(xué)生”)3、太學(xué)的教學(xué)內(nèi)容:從今文經(jīng)學(xué)到古文經(jīng)學(xué)。今文經(jīng)學(xué)一微言大義,讖緯迷信一官學(xué)古文經(jīng)學(xué)一訓(xùn)詁考據(jù),文字名物一私學(xué)4、太學(xué)的教學(xué)形式:個(gè)別教學(xué)、大都授、次第相傳。5、太學(xué)的教學(xué)風(fēng)氣:重師法和家法。1、設(shè)置時(shí)間和發(fā)展:8二)專門學(xué)?！鰧m邸學(xué)—漢明帝時(shí)期創(chuàng)設(shè)“四姓小侯學(xué)”,是貴族教育的體現(xiàn),培養(yǎng)“能為尺牘、辭賦及工書鳥篆以宮人為教育對(duì)象的宮廷學(xué)校?！鲽櫠奸T學(xué)—?jiǎng)?chuàng)辦于東漢靈帝光和元年(公元178年),在性質(zhì)上屬于一種研究文學(xué)藝術(shù)的專門學(xué)校學(xué)生專習(xí)辭賦、小說、尺牘、畫、書法等。鴻都門學(xué)存在的時(shí)間雖短,但它打破以儒家經(jīng)典為國(guó)學(xué)唯一教學(xué)內(nèi)容的舊傳統(tǒng),不僅為漢代建立了嶄新的教育體制,也為中國(guó)和世界教育史開辟了專科學(xué)校培養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)人才的新紀(jì)元二)專門學(xué)校9三)地方學(xué)校文翁興學(xué):景帝末年,蜀郡太守文翁欲移風(fēng)易俗,推行教化,先從郡吏中選派聰慧者十余人到長(zhǎng)安,就學(xué)于博士,這可謂最早的委托培養(yǎng)措施至平帝元始三年(公元3年)頒布地方官學(xué)學(xué)制。要求各級(jí)地方政府普遍設(shè)學(xué):設(shè)在郡國(guó)的稱為“學(xué)”,設(shè)在縣的稱為“校”,設(shè)在鄉(xiāng)的稱為“庠”,設(shè)在村落(“聚”)的稱為“序”三)地方學(xué)校10漢代的私學(xué)1、初級(jí)程度的蒙學(xué)西漢初,塾師將秦代留下的三種識(shí)字課本《蒼頡》、《愛歷》、《博學(xué)》合并為《蒼頡篇》。漢武帝時(shí)司馬相如作《凡將篇》,元帝時(shí)史游作《急就篇》,成帝時(shí)李長(zhǎng)作《元尚篇》。王莽當(dāng)政時(shí),揚(yáng)雄作《訓(xùn)纂篇》初級(jí)程度的蒙學(xué)還有“鄉(xiāng)塾”?！班l(xiāng)塾”的教師稱“塾師”或“孝經(jīng)師”,主要教學(xué)《孝經(jīng)》、《論語》漢代的私學(xué)11秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件12秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件13秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件14秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件15秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件16秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件17秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件18秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件19秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件20秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件21秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件22秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件23秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件24秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件25秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件26秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件27秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件28秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件29秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件30秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件31秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件32秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件33秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件34秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件35秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件36秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件37秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件38秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件39秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件40秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件41秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件42秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件43秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件44秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件4526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厍貪h+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解怎樣思想，就有怎樣的生活秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解怎樣思想，就有怎樣的生活秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立漢初統(tǒng)治者奉行主張“無為而治”的黃老學(xué)說(道家為核心,融合其他)。在文教方面,漢武帝采納了董仲舒在《對(duì)賢良策》中提出的三大建議,確立了“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中學(xué)階段的教育工作面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)和高中的過渡階段，初中正是青少年開始廣泛深入的接觸和使用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時(shí)期。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取知識(shí)的能力將是一個(gè)重要的教育課題。一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的積極意義隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為推進(jìn)新課程改革的工作重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，要求教師在備課和課堂教學(xué)中必須收集和占有豐富的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓人們的生活變得更方便，世界更小了，學(xué)生生活中網(wǎng)絡(luò)普及之后，一方面，學(xué)生能夠借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流更為便捷，另一方面，學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所學(xué)也有了用武之地。網(wǎng)絡(luò)不僅改變著學(xué)生的生活，也在潛移默化之中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著影響，讓教學(xué)更加互動(dòng)、便捷，也有助于教學(xué)模式的優(yōu)化與改變，對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)成效，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，發(fā)揮著積極的作用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略在從計(jì)算機(jī)教育走向信息技術(shù)教育的過程中，我國(guó)中小學(xué)在教學(xué)方面也經(jīng)歷了從“文化論”走向“工具論”的轉(zhuǎn)變過程。由于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以，隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：1.利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)采用以教師作為中心，利用粉筆、黑板來進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它以圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)實(shí)施的過程中，網(wǎng)絡(luò)作為軟件的傳送和共享，作為收集各種教學(xué)素材的環(huán)境而存在，是常規(guī)教學(xué)的一種輔助和延伸。對(duì)于某一主題，網(wǎng)絡(luò)中存在大量教學(xué)方面的多媒體資料，學(xué)生可以在局域網(wǎng)內(nèi)或是在互聯(lián)網(wǎng)上，收集到相關(guān)的資料（包括文本、圖片與視音頻等），在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，對(duì)于原始資料的整理與分析，也有助于學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)過程中的工具，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)藱C(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，交互式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為探索創(chuàng)新的過程，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的精神，同時(shí)也有利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中，大部分知識(shí)可以通過自己的學(xué)習(xí)或者通過學(xué)生之間的討論來掌握。但是對(duì)于一些難度較大的問題或模棱兩可的問題，?W生將這些問題提交給教師，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測(cè)查，及時(shí)獲得反饋信息，彌補(bǔ)隨時(shí)可能出現(xiàn)的漏洞。例如：留言板、BBS、電子郵件、QQ等都可實(shí)現(xiàn)在線跨時(shí)空的信息交流。我在講“電子郵件的申請(qǐng)、收發(fā)”這部分內(nèi)容時(shí)充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己申請(qǐng)到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了師生交流，同時(shí)對(duì)課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大大節(jié)省了時(shí)間又增加了課堂的生動(dòng)性。3.分層教學(xué)可以充分發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中我們必須照顧大多數(shù)學(xué)生，一節(jié)課下來，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不良。所以老師為了使所有學(xué)生都有提高，課后對(duì)兩頭的學(xué)生都開小灶。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們備課時(shí)可以對(duì)不同的學(xué)生備不同的內(nèi)容，并將所有的內(nèi)容放在一起。上課時(shí)教師只講知識(shí)的基本點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到自己合適的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以從易到難，逐步深入；基礎(chǔ)不好的學(xué)生只訓(xùn)練容易的；好學(xué)生則可以跳過容易的內(nèi)容，直接做些有難度的訓(xùn)練，這樣，一節(jié)課下來，每個(gè)學(xué)生都必定有所提高。另外，我們還可以請(qǐng)名師給學(xué)生上課，只要將名師的教案、課件、練習(xí)等，甚至他的上課錄像放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難時(shí)就可以直接找名師解答。學(xué)習(xí)網(wǎng)站也在當(dāng)今教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的幫助網(wǎng)頁，幫助網(wǎng)頁的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單到教材的知識(shí)要點(diǎn)，也可以擴(kuò)充到相關(guān)的天文、地理、歷史、德育甚至國(guó)外的相關(guān)內(nèi)容，這樣所有的學(xué)生就能非常愉快的學(xué)習(xí)。隨著QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件的廣泛應(yīng)用，不同水平的學(xué)生可以同時(shí)對(duì)老師提出問題，而老師也可以同時(shí)回答遇到相同問題的多個(gè)學(xué)生。三、總結(jié)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)在乃至將來教學(xué)改革的方向，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流?！缎畔⒓夹g(shù)》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。中學(xué)生普遍感到物理難學(xué),原因在于物理概念多、規(guī)律多,而且應(yīng)用廣泛,再加上初中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一些缺陷,構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合自己多年來從事教學(xué)的體會(huì),我認(rèn)為要克服物理難學(xué)的障礙,就必須深刻認(rèn)識(shí)到物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的有效性,下面就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法。一、精心策劃,準(zhǔn)備好每一節(jié)試驗(yàn)課(1)對(duì)于每次的學(xué)生分組試驗(yàn),老師課前要做好充分的準(zhǔn)備,不要有一種錯(cuò)誤觀念,認(rèn)為學(xué)生試驗(yàn)課用不著備課,讓學(xué)生按課本自己動(dòng)動(dòng)手試驗(yàn)就行了,這樣的試驗(yàn)課會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中盲目操作。另外,原先備課時(shí),總有意無意地把自己怎樣講得明白、講得清楚放在首位;但是,為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),就必須把學(xué)生探索、思考等活動(dòng)放在首位,要站在學(xué)生的角度去考慮,在備探究式分組試驗(yàn)課時(shí)要思考:哪些是老師不講不行的內(nèi)容?哪些是老師講了多數(shù)學(xué)生也糊里糊涂的內(nèi)容?試驗(yàn)的關(guān)鍵是什么?操作過程及實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)是什么?為了保證在學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前對(duì)試驗(yàn)做到心中有數(shù),我認(rèn)為制訂好試驗(yàn)前的學(xué)案是行之有效的好方法,這樣可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),經(jīng)過學(xué)生自學(xué)而獲得的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來講是牢靠不易忘記的。(2)對(duì)于學(xué)生的每一次探究試驗(yàn)前,老師都應(yīng)該自己事先探究,體會(huì)學(xué)生探究時(shí)的感覺。實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的探究往往會(huì)遇到阻礙,而受阻的原因也是五花八門的,有些也是老師從未遇到的新問題,課前自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)既便于指導(dǎo)學(xué)生又有利于發(fā)現(xiàn)新的問題。如果事先老師自己不做實(shí)驗(yàn),有時(shí)面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的新問題會(huì)感到措手不及,這樣老師的威信會(huì)大大降低。另外,對(duì)于每一次實(shí)驗(yàn)器材,老師也要精心準(zhǔn)備。記得有一次上“變阻器”這一節(jié)課時(shí),其中有個(gè)用鉛筆芯改變電流從而改變電燈亮度的實(shí)驗(yàn),我隨便到小店買了一種鉛筆,課前自己沒有做實(shí)驗(yàn),結(jié)果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)燈根本不亮,電流表示數(shù)的改變幾乎看不出來,結(jié)果學(xué)生總結(jié)出鉛筆芯不能改變燈的亮度,不能改變電流的錯(cuò)誤答案。這種實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)直是害學(xué)生,我及時(shí)吸取教訓(xùn),放學(xué)后到大商店一共買了16種鉛筆,一一測(cè)試,直到找出我想要的那種鉛筆芯,結(jié)果第二節(jié)課實(shí)驗(yàn)效果顯著,同學(xué)們通過自己的探究找到了正確答案。這次實(shí)驗(yàn)給我的教訓(xùn)是深刻的,實(shí)驗(yàn)前備好器材是非常重要的,尤其是分組實(shí)驗(yàn),每一小組的器材課前老師都要一一檢測(cè)。比如在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)時(shí),如果課前不一一測(cè)試,有的小組可能會(huì)出現(xiàn)電池沒電了,有的小組可能會(huì)出現(xiàn)電流表壞了,還有可能出現(xiàn)電壓表壞了;甚至,電線內(nèi)部斷路等故障,等老師來一一檢測(cè)完,實(shí)驗(yàn)根本來不及做完就下課了。所以備好器材,包括器材的規(guī)格是否符合要求,都是很重要的,以便確保實(shí)驗(yàn)的有效性。二、重視小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本校有部分學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,教學(xué)過程中參與的欲望不強(qiáng),但是,只要給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),他們的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,小實(shí)驗(yàn)就是較好的平臺(tái)。初中生生性好動(dòng),喜好做實(shí)驗(yàn)。課本上能做的小實(shí)驗(yàn)一定要做,有的演示實(shí)驗(yàn)最好能改成分組實(shí)驗(yàn)。另外,能讓學(xué)生制作的小實(shí)驗(yàn)盡量讓他們做,把它當(dāng)做作業(yè),第二天來展示制作成果,進(jìn)行小組比賽,并給予成功的學(xué)生以表揚(yáng)。記得曾經(jīng)有個(gè)物理成績(jī)一般的學(xué)生,當(dāng)學(xué)到浮力有關(guān)知識(shí)時(shí),其中有個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)是制作潛水艇。我布置學(xué)生回家完成該制作,第二天該學(xué)生把他制作的潛水艇帶來,我在課堂上展示了他的潛水艇,他制作的潛水艇非常靈巧,上浮下潛運(yùn)用自如。我及時(shí)表揚(yáng)了他,夸他動(dòng)手能力強(qiáng),我說:“你的學(xué)習(xí)也會(huì)像你制作的潛水艇一樣,相信你一定能把物理學(xué)好。”他無比開心,從此就喜歡上了物理,中考考了98分的好成績(jī)。三、讓網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理復(fù)習(xí)課上大顯身手在物理復(fù)習(xí)課上不少老師會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué),尤其到了初三下半學(xué)期,往往進(jìn)行大量的試卷練習(xí),讓學(xué)生“望卷生厭”。怎樣改變這種令人生厭的復(fù)習(xí)方式呢?實(shí)驗(yàn)是個(gè)較好的方法,但復(fù)習(xí)課上做實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的,怎么辦呢?我認(rèn)為適時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以給復(fù)習(xí)課增添活力。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間、空間的限制,調(diào)用快捷,用動(dòng)畫的形式,給人以視覺上的美感,容易使學(xué)生感興趣。比如復(fù)習(xí)焦耳定律這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果干巴巴地復(fù)習(xí),學(xué)生很容易感到乏味,用PPT把這個(gè)試驗(yàn)及時(shí)地調(diào)出來,在短時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生看到整個(gè)試驗(yàn)過程,獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),學(xué)生的印象深刻。再如復(fù)習(xí)滑動(dòng)摩擦力跟哪些因素有關(guān)時(shí),如果用口述的方式講解時(shí),不少學(xué)生會(huì)走神,如果用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),學(xué)生能看到使用的木板、毛巾等實(shí)物,在配上網(wǎng)上的講解,學(xué)生不易感到疲勞,效果是顯而易見的。因此,在復(fù)習(xí)課中適時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以達(dá)到意想不到的效果。秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解怎樣思想，就有怎樣的生活秦47秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育48秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件49秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件50秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件51秦漢+魏晉南北朝時(shí)期的教育資料講解課件52二、漢代的官學(xué)■(一)太學(xué)■漢武帝元朔五年(前124年),朝廷為博士置弟子50人,這是漢代太學(xué)建立的標(biāo)志。也標(biāo)志著以經(jīng)學(xué)教育為基本內(nèi)容的中國(guó)封建教育制度的正式確立。二、漢代的官學(xué)531、設(shè)置時(shí)間和發(fā)展:2、太學(xué)的教師與學(xué)生:博士(博士首席西漢稱仆射,東漢時(shí)稱祭酒)和博士弟子(東漢時(shí)稱“諸生”或“太學(xué)生”)3、太學(xué)的教學(xué)內(nèi)容:從今文經(jīng)學(xué)到古文經(jīng)學(xué)。今文經(jīng)學(xué)一微言大義,讖緯迷信一官學(xué)古文經(jīng)學(xué)一訓(xùn)詁考據(jù),文字名物一私學(xué)4、太學(xué)的教學(xué)形式:個(gè)別教學(xué)、大都授、次第相傳。5、太學(xué)的教學(xué)風(fēng)氣:重師法和家法。1、設(shè)置時(shí)間和發(fā)展:54二)專門學(xué)?！鰧m邸學(xué)—漢明帝時(shí)期創(chuàng)設(shè)“四姓小侯學(xué)”,是貴族教育的體現(xiàn),培養(yǎng)“能為尺牘、辭賦及工書鳥篆以宮人為教育對(duì)象的宮廷學(xué)校。■鴻都門學(xué)—?jiǎng)?chuàng)辦于東漢靈帝光和元年(公元178年),在性質(zhì)上屬于一種研究文學(xué)藝術(shù)的專門學(xué)校學(xué)生專習(xí)辭賦、小說、尺牘、畫、書法等。鴻都門學(xué)存在的時(shí)間雖短,但它打破以儒家經(jīng)典為國(guó)學(xué)唯一教學(xué)內(nèi)容的舊傳統(tǒng),不僅為漢代建立了嶄新的教育體制,也為中國(guó)和世界教育史開辟了?？茖W(xué)校培養(yǎng)文學(xué)藝術(shù)人才的新紀(jì)元二)專門學(xué)校55三)地方學(xué)校文翁興學(xué):景帝末年,蜀郡太守文翁欲移風(fēng)易俗,推行教化,先從郡吏中選派聰慧者十余人到長(zhǎng)安,就學(xué)于博士,這可謂最早的委托培養(yǎng)措施至平帝元始三年(公元3年)頒布地方官學(xué)學(xué)制。要求各級(jí)地方政府普遍