教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)心理》必考點(diǎn)最新版(二)-1

教師招聘考試題庫(kù)《教學(xué)心理》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)布魯姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)中認(rèn)知目標(biāo)的理解和區(qū)分。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，識(shí)記是指對(duì)先前學(xué)習(xí)過的知識(shí)材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。領(lǐng)會(huì)是指把握知識(shí)材料意義的能力?？梢酝ㄟ^三種形式來表明對(duì)知識(shí)材料的領(lǐng)會(huì)，一是轉(zhuǎn)化，即用自己的話或用與原先不同的方式來表述所學(xué)的內(nèi)容；二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息(如圖表、數(shù)據(jù)等)加以說明或概述；三是推斷，即預(yù)測(cè)發(fā)展的趨勢(shì)。運(yùn)用是指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境，解決實(shí)際問題的能力，包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。運(yùn)用能力以識(shí)記和領(lǐng)會(huì)為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。分析是指把復(fù)雜的知識(shí)整體分解為組成部分，并理解各部分之間聯(lián)系的能力，包括部分的鑒別、部分之間關(guān)系的分析和認(rèn)識(shí)其中的組織結(jié)構(gòu)。分析代表了比運(yùn)用更高水平的智力，因?yàn)樗纫斫庵R(shí)材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。綜合指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章，擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。評(píng)價(jià)指對(duì)材料(如論文、觀點(diǎn)、研究報(bào)告等)進(jìn)行價(jià)值判斷的能力。它根據(jù)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)(如組織結(jié)構(gòu))或外在標(biāo)準(zhǔn)(如某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn))進(jìn)行價(jià)值判斷。例如，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是否有充分的數(shù)據(jù)支持，或評(píng)價(jià)某篇文章的水平與價(jià)值。這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗蟪皆鹊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合多方面的知識(shí)并要基于明確的標(biāo)準(zhǔn)才能做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是最高層次。2、多選題影響課堂管理的因素有_____。A教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)和對(duì)教師的期望。3、多選題教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體和和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如_____。參考答案:ABCD4、單選題某學(xué)校采用性格量表來測(cè)量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測(cè)量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如此相同，說明其_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)效度、信度概念的理解和辨別?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，信度是測(cè)量的一致性程度，既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。題干中學(xué)生分別在3、8、12月份參加了同一性格量表的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果基本相同，說明了該測(cè)驗(yàn)的一致性程度高，即信度高。5、單選題布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。A教學(xué)策略分類學(xué)B目標(biāo)分類學(xué)C分類學(xué)D測(cè)驗(yàn)分類學(xué)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。6、多選題根據(jù)教學(xué)媒體的表達(dá)手段教學(xué)媒體可分為_____。參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：本題考查教學(xué)媒體按表達(dá)手段的分類。內(nèi)容包括：印刷媒體、電子媒體、口語媒體。7、填空題課堂紀(jì)律的四種類型分別為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、____促成的紀(jì)律及自我促成的紀(jì)律。參考答案:任務(wù)8、單選題如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)間不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是收集最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而形成性評(píng)價(jià)收集的是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)結(jié)果。9、單選題從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，可將教學(xué)測(cè)評(píng)可分為_____、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是教學(xué)測(cè)評(píng)的分類。10、單選題有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：題干是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的名詞解釋。11、單選題課堂管理的心理學(xué)研究主要關(guān)注學(xué)生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、_____A:課堂問題行為研究參考答案:A本題解釋:【答案】A。12、簡(jiǎn)答題如何處理學(xué)生的課堂問題行為？參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)課堂管理策略和原則的掌握。【參考答案】(1)運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控。對(duì)出現(xiàn)問題行為的學(xué)生的良好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)；表?xiàng)钇渌麑W(xué)生的良好行為。參考答案:ABC(2)合理用懲罰。少量、方式適當(dāng)?shù)膽土P可以有效地減少課堂問題行為。但應(yīng)注意避免諷刺挖苦或體罰等傷害學(xué)生自尊心的做法。(3)采用行為矯正方法消除課堂問題行為。這是運(yùn)用條件反射的原理來強(qiáng)化學(xué)生的良好行為以取代或消除問題行為的一種方法?；静襟E是：①確定需要矯正的問題行為；②制定矯正問題行為的具體目標(biāo)；③選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物與強(qiáng)化時(shí)間安排；④排除或強(qiáng)化問題行為的刺激；⑤以良好的行為逐漸取代或消除問題行為。(4)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)是通過改變學(xué)生的認(rèn)知、信念、價(jià)值觀和道德觀念來改變學(xué)生的外部行為的一種方法。具體操作過程中應(yīng)注意：要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，確立良好的自我意識(shí)；要幫助學(xué)生正確抉擇行為方向，確立合適的行為目標(biāo)；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和提高社會(huì)技能；幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能。13、填空題人們?cè)诮煌行纬傻谋容^穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為____。參考答案:人際關(guān)系14、單選題教師在分配座位時(shí)最值得關(guān)心的是_____。A:座位對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài)的聽課效果D:座位對(duì)人際關(guān)系的影響參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的簡(jiǎn)歷、學(xué)生座位的分配。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括合理利用教學(xué)時(shí)間、課表編制、教學(xué)過程的規(guī)劃。15、單選題教學(xué)策略的基本特征是_____A:綜合性、可操作性與靈活性B:科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性C:全面性、適用性與科學(xué)性D:基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性參考答案:A本題解釋:【答案】A。16、多選題標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的優(yōu)越感_____本題解釋:【答案】ABC。解析：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的優(yōu)越感：客觀性、計(jì)劃性、可比性17、單選題新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他們要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。(2)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)者是通過對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。(3)學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知觀點(diǎn)。知識(shí)存在于具體、情境性的、可感知的活動(dòng)之中，不是一套獨(dú)立于情景的知識(shí)符號(hào)，只有通過實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)才能真正被人理解。人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，通過對(duì)某種社會(huì)實(shí)踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會(huì)規(guī)則、工具、活動(dòng)程序等，形成相應(yīng)的知識(shí)。18、單選題評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的是_____是參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：題干是對(duì)常模參照評(píng)價(jià)的名詞解釋。19、多選題有效自編測(cè)驗(yàn)的特征包括_____。參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)效度、信度、難度和區(qū)分度四個(gè)概念的理解及應(yīng)用?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點(diǎn)睛】—個(gè)自編測(cè)驗(yàn)如何才能有效果，取決于以下幾個(gè)因素：首先是效度要高，即自編測(cè)驗(yàn)測(cè)的是之前預(yù)期的結(jié)果，而不能偏離目標(biāo)。其次是區(qū)分度要高，試題太難或是題目太簡(jiǎn)單都不能有效區(qū)分學(xué)生的層次。一般來說，難度在0.5的水平區(qū)分度最高。再次是信度，即一個(gè)自編測(cè)驗(yàn)要經(jīng)過若千次施測(cè)證明其信度高才可以具有推廣性。最后，計(jì)分簡(jiǎn)便省時(shí)也是一個(gè)自編測(cè)驗(yàn)有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。20、單選題“小明這學(xué)期期中考試的英語成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排到了第20名?！边@句話中運(yùn)用了_____。①形成性評(píng)價(jià)②外部評(píng)價(jià)③總結(jié)性評(píng)價(jià)④相對(duì)評(píng)價(jià)參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)評(píng)價(jià)基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】首先，帶有引號(hào)表明這是引用別人的一句話，因此是外部評(píng)價(jià)；其次，期中考試是總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；小明成績(jī)是第20名，是在班級(jí)中的排名，是相對(duì)評(píng)價(jià)。所以，本題正確答案為C。21、簡(jiǎn)答題單元檢測(cè)過后，照例是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課不到十分鐘，董昊同學(xué)就翻來覆去地?cái)[弄試卷，批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會(huì)，他又低頭在桌下翻找著什么，此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪，像在聽講實(shí)際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了。“董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？”只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎。“剛才還表?yè)P(yáng)了你，怎么馬上就翹尾巴了？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！”我聽了氣不打一處來你……”竟一時(shí)語塞。盡管我怒火中燒，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息一會(huì)吧！”我故作輕松地說。他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。由于發(fā)生了剛才的一幕，同學(xué)們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認(rèn)真地完成了試卷講評(píng)的教學(xué)任務(wù)。事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。于是，我繼續(xù)找董昊談心?！澳阏J(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎？”他低著頭，一聲不吭?！澳阕鹬乩蠋煹膭趧?dòng)嗎？本次測(cè)驗(yàn)32道題，我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲?、一道題一道題地分析統(tǒng)計(jì)，你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間，可你倒好，卻不想聽課?！弊詈?，他說我其實(shí)在測(cè)驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了，既然我已經(jīng)全會(huì)了，為什么還要聽？”是啊，全會(huì)了為什么還要聽？這個(gè)問題一連幾天在我的腦海中盤旋。經(jīng)過認(rèn)真反思，終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評(píng)，承認(rèn)自己教學(xué)的不足，沒想到竟引來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對(duì)不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時(shí)掌聲更熱烈了，當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠(chéng)與感激！趁著同學(xué)們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學(xué)們不想聽？”因?yàn)槭芪姨拐\(chéng)態(tài)度的感染，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法：老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽！上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒完，使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無味，我們不愿聽！后來三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績(jī)節(jié)節(jié)上升，中考成績(jī)?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理，回答以下問題：(1)在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對(duì)如何？(2)針對(duì)學(xué)生的情況，談?wù)勅绾螌?duì)課堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)預(yù)防課堂問題行為的策略的掌握?？忌治龀霭咐谐霈F(xiàn)問題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預(yù)防課堂問題的方法即可。【參考答案】(1)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的行為，主要原因是老師沒有很好地對(duì)課堂進(jìn)行組織，教學(xué)內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學(xué)生對(duì)課堂的注意。此外，教學(xué)過程中學(xué)生的參與感不強(qiáng)，學(xué)生沒有興趣，只是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受知識(shí)，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的問題行為。對(duì)于教師處理該問題行為的方法，是遵循了最少干預(yù)的原則，在發(fā)生了問題行為時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)的效果，他就一名同學(xué)提醒了全體同學(xué)共有的問題，引起了學(xué)生的注意，但沒有就此作過多的干涉，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的董昊進(jìn)行了懲罰，以此為戒讓其他同學(xué)再次投入到課堂。在課下之后并沒有就此不管，而是及時(shí)尋求與董昊的溝通，不是以上壓下的溝通，而是平等的溝通，相互分析發(fā)生這種行為的原因，并就自己的錯(cuò)誤向全體學(xué)生道歉，充分利用了這次課堂問題增進(jìn)了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以說是一次很好的課堂問題行為解決的嘗試。(2)要對(duì)課堂上的問題行為進(jìn)行及時(shí)的預(yù)防，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要注意教學(xué)進(jìn)程的組織，盡量兼顧全體學(xué)生的水平，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督；教學(xué)過程要具有參與性，讓學(xué)生在課堂中完成與教學(xué)有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學(xué)的流暢性和連續(xù)性；維持團(tuán)體注意的焦點(diǎn)。其次要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學(xué)中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時(shí)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有不良行為的苗頭，盡早制止。22、填空題____作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。參考答案:課堂氣氛23、單選題戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同。他所擔(dān)心的是_____概念反應(yīng)的內(nèi)容。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查信度概念的理解。24、單選題一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測(cè)驗(yàn)的_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測(cè)出所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)。25、簡(jiǎn)答題一個(gè)頑皮學(xué)生有一次在課堂上趁老師在黑板板書之際，悄悄向教師丟去兩片碎紙屑，又做了個(gè)鬼臉，引起全班同學(xué)的哄笑，老師大發(fā)雷霆，不僅怒罵了該同學(xué)，還對(duì)全班同學(xué)大發(fā)脾氣。對(duì)于這位教師的課堂行為，你是如何看待的？結(jié)合自己的切身體會(huì)，提出你對(duì)課堂管理的建議。參考答案:【出題思路】賴考4考生賴堂管卵題行力的應(yīng)對(duì)策略的掌握和應(yīng)用。料；^時(shí)該題時(shí)，要抓住三點(diǎn)：一是要表明你對(duì)材料中所述行為的態(tài)度和看法；二是要說明，你認(rèn)為怎么更好地處理這種事情，在回答這部分的時(shí)候要結(jié)合教育心理學(xué)的原理進(jìn)行闡述；三是從課堂管理的角度，闡述課堂管理的策略?！緟⒖即鸢浮渴紫?，題中所描述的教師的這種課堂行為是不恰當(dāng)?shù)?，“發(fā)脾氣”不僅不能平復(fù)全體學(xué)生的情緒，回歸到正常的課程內(nèi)容，還會(huì)讓全體學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)頑皮學(xué)生的“怒罵”傷害了該生的自尊心，讓他在同學(xué)中抬不起頭，既不能幫助該生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，也會(huì)使老師在該生心目中喪失威信。課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)問題是很正常的，出現(xiàn)這些問題時(shí)，老師一定要明白，處理不良行為不只是為了維持紀(jì)律，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)榛ㄔ诰S持學(xué)生紀(jì)律上的時(shí)間量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有負(fù)相關(guān)，在處理日常課堂問題時(shí)，要以最少干預(yù)為原則，用最簡(jiǎn)短的干預(yù)糾正學(xué)生的問題。面對(duì)這種情況，老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：(1)運(yùn)用非言語線索進(jìn)行引導(dǎo)。比如面對(duì)學(xué)生去的紙屑，老師可以在板書后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用目光、手勢(shì)、身體接觸等提示學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)。這種方法花的時(shí)間少，給學(xué)生不良行為以強(qiáng)化。⑵運(yùn)用幽默的言語從不良行為過渡到正常的教學(xué)。老師可以運(yùn)用幽默的言語將在課堂上發(fā)生的事情作為課堂內(nèi)容的一次拓展或延伸，讓學(xué)生快速?gòu)母蓴_回歸到課堂中。(3)必要的時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用懲罰，如讓頑皮學(xué)生站幾分鐘，并告訴他“這種行為是不正確的，剛剛老師講的內(nèi)容你可能沒有聽清楚，所以讓你站著，認(rèn)真聽懂后面的內(nèi)容，下課后老師把前面的內(nèi)容給你補(bǔ)上來”。通過這種善意的懲罰，讓學(xué)生為老師的寬宏大量感到敬佩’同時(shí)也對(duì)自己的違紀(jì)行為感到慚愧。在課堂中完成違紀(jì)事件的應(yīng)對(duì)后，教師在課下要對(duì)違紀(jì)事件的原因進(jìn)行分析。是學(xué)生方面的原因，如學(xué)習(xí)中遇到挫折，想要引起老師的注意抑或是其他；還是老師方面的原因，是教學(xué)存在問題，還是對(duì)學(xué)生的管理不當(dāng)，還是老師威信不夠等。在分析完之后找違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行溝通，共同分析出現(xiàn)這種情況的原因，以及雙方以后如何改正。要想使課堂教學(xué)更為有效，我認(rèn)為在課堂管理中可以從以下三方面著手：(1)要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要注意教學(xué)進(jìn)程的組織，盡量兼顧全體學(xué)生的水平，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督；教學(xué)過程要具有參與性，讓學(xué)生在課堂中完成與教學(xué)有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學(xué)的流暢性和生動(dòng)性；維持團(tuán)體注意的焦點(diǎn)。(2)要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學(xué)中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時(shí)進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為的苗頭，盡早制止。(3)正確處理違紀(jì)問題。運(yùn)用言語或非言語線索進(jìn)行提示，表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好行為，合理運(yùn)用懲罰，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不給學(xué)生留違紀(jì)事件，課后進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。26、單選題我們要測(cè)量學(xué)生的智力，可測(cè)驗(yàn)內(nèi)容卻是文化知識(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)，可測(cè)得的卻是學(xué)生的道德認(rèn)知能力，這些測(cè)驗(yàn)的問題在于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。27、簡(jiǎn)答題陳老師是一名新教師，她認(rèn)為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語言表達(dá)清晰等優(yōu)勢(shì)，很有當(dāng)教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天她要上的第一堂課是高一年級(jí)的政治課，講授“市場(chǎng)交易的原則”。為此，她早已做好了準(zhǔn)備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準(zhǔn)備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?？烧n堂的實(shí)際教學(xué)卻不盡如人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上課時(shí)，確實(shí)離開教案就不知說什么了。更可氣的是，為了讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)買強(qiáng)賣對(duì)交易的影響，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙邊互動(dòng)，她設(shè)置了問題，即“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況？”要學(xué)生交流、討論，學(xué)生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時(shí)怎么和老板吵架上去了。為什么就跑題了呢？學(xué)生的回答為什么與陳老師的期望不同？請(qǐng)用教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解析。參考答案:【出題思路】本題考查考生組織教學(xué)過程的能力。【參考答案】案例中陳老師造遇的情況主要與她沒有結(jié)合學(xué)生的具體情況對(duì)課堂進(jìn)行組織有關(guān)。在組織課堂時(shí)，我們要完成九大事項(xiàng)，即引起學(xué)生的注意、解釋教學(xué)目標(biāo)、喚起先前經(jīng)驗(yàn)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供教學(xué)指導(dǎo)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為、適時(shí)給予反饋、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。陳老師第一堂課的標(biāo)準(zhǔn)化東西準(zhǔn)備得過多，脫離學(xué)生實(shí)際，組織的課堂是沒有多少靈活性的，核心就在于她對(duì)學(xué)情了解不夠，即對(duì)于學(xué)生情況和他們的知識(shí)背景不了解。這就無法在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，課堂上由于太過固定，形式不具靈活性，也會(huì)讓自己和學(xué)生感到教學(xué)的被動(dòng)。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，陳老師沒能夠脫離教材的束縛，生搬硬套教材內(nèi)容，忽視了師生之間的溝通和互動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果等問題，采用多變的教學(xué)方法和策略。此外，盡管在教學(xué)中陳老師想用討論這種以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，但是在設(shè)置討論題的時(shí)候，指向不明，有誤導(dǎo)的地方。她設(shè)置的問題“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況？”，沒有緊密結(jié)合課文，只起到了聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，沒有提出與之相關(guān)的邏輯性問題或啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的遷移。且后一句話“當(dāng)時(shí)是什么樣的情況”的引導(dǎo)語引發(fā)了學(xué)生的跑題，都“說到買賣時(shí)怎么和老板吵架上去了”。因此，在教學(xué)中為了達(dá)到目的，可以根據(jù)目標(biāo)這樣提問：“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣事例是否在自己身上發(fā)生過？請(qǐng)結(jié)合發(fā)生在你身上的事例說說為什么要遵守自愿原則？”這樣設(shè)置的話，可以引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時(shí)能更緊密地圍繞問題本身。教學(xué)組織中還需要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行即時(shí)的反饋，陳老師在討論時(shí)沒有注意引導(dǎo)和監(jiān)控，課堂操作過于機(jī)械，忽視了課堂的生成性。從“大家都說自己在背教案。自己也感到上課時(shí)，確實(shí)離開教案就不知說什么”可見一斑。只希望學(xué)生按照自己的預(yù)定思路發(fā)展，忽略了學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵和知識(shí)接受的程度，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論偏題之初沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論的中心脫離論題，從而沒有達(dá)到討論的目的。28、單選題下列答案中不屬于教學(xué)過程認(rèn)知結(jié)果類型的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層29、多選題教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的_____，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。參考答案:ABD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教學(xué)策略的特點(diǎn)的識(shí)記和理解?！緟⒖即鸢浮緼BD【名師點(diǎn)睛】教學(xué)策略具有三大基本特征：(1)綜合性。選擇或制訂教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3)靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。本題題干考查的就是教學(xué)策略的靈活性特征的含義。30、單選題掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)策略，它由_____提出。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是由美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)策略。31、填空題____指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。為參考答案:問題行為32、單選題提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常要求達(dá)到完成80%~90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)。33、單選題像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文等包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，要求學(xué)生能盡快掌握這種知識(shí)和技能，則宜采用_____。A:以教師為中心的教學(xué)策略B:以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查對(duì)教學(xué)策略的選擇。對(duì)于高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，學(xué)生一般不容易理解。34、多選題教學(xué)策略主要有_____A:以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略B:以學(xué)生為中心的教學(xué)策略C學(xué)策略參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學(xué)策略主分類考查。35、單選題“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要_____。A:內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性參考答案:D本題解釋:【答案】D。36、單選題程序教學(xué)理論代表人物是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是美國(guó)新行為主義心理學(xué)和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學(xué)說”和強(qiáng)化理論為基礎(chǔ)，建立了程序教學(xué)的基本理論，對(duì)美國(guó)和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了“程序教學(xué)之父”的美譽(yù)。所以本題選C。37、單選題在教育心理學(xué)看來，_____不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽略的重要內(nèi)容。A思過程參考答案:B本題解釋:【答案】B。38、單選題在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這一目標(biāo)是在對(duì)材料進(jìn)行深入加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。39、單選題將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)。40、單選題對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則空制。41、簡(jiǎn)答題六年級(jí)四班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級(jí)，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班的語文老師。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們說小話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來解決這些問題呢？你會(huì)怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理呢？參考答案:【參考答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：(1)爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)幫助學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該通過深入了解班級(jí)特點(diǎn)，采取符合班級(jí)學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：(1)明察秋毫，要求教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；(2)一心多用，同時(shí)跟蹤和監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)；(3)整體關(guān)注，調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動(dòng)過渡到另一種活動(dòng)。42、單選題教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查課堂紀(jì)律的概念。43、多選題教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通?？紤]的因素有_____。A學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)B內(nèi)容的特點(diǎn)C:教師自身的教學(xué)風(fēng)格D:學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃