中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件

人的差異在于業(yè)余時間中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)人的差異在于業(yè)余時間中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀細(xì)化小結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)小結(jié)為什么要解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)二、怎樣解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)三、需要說明的幾個問題解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)小結(jié)3為什么要解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)上高效課落實課標(biāo)上明白課導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)測評提升學(xué)科能力提高教學(xué)質(zhì)量為什么要解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)4怎樣解讀細(xì)化課標(biāo)第一步——確定關(guān)鍵詞第二步——剖析(擴(kuò)展)關(guān)鍵詞■第三步——分析學(xué)情/研究教材教參第四步——確定行為條件和表現(xiàn)程度第五步——重構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫結(jié)果要讓闊讀者只通過目標(biāo)的閱讀就能清楚本節(jié)課學(xué)生學(xué)什么(知識點(diǎn))怎么學(xué)(行為學(xué)會什么(行為動詞)學(xué)得如何學(xué)習(xí)結(jié)果)等要素怎樣解讀細(xì)化課標(biāo)5如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?、確定關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于認(rèn)真分析課標(biāo)敘述句型結(jié)構(gòu),尋找關(guān)鍵詞并對名詞、動詞進(jìn)行適當(dāng)分類。關(guān)鍵詞的剖析或擴(kuò)展環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于剖析或擴(kuò)展課標(biāo)關(guān)鍵詞(動詞、名詞)及判別能力重心。(1)深度剖析動詞、名詞;(2)廣度延展認(rèn)知?dú)v程、內(nèi)涵與情境,突破動詞與名詞深度剖析的內(nèi)涵,從“了解、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造”認(rèn)知維度、“事實、概念、程序、反省”等知識內(nèi)涵,以及學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)情境,進(jìn)行分解如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?6如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?【剖析動詞】思考達(dá)成課標(biāo)描述能力指標(biāo)動詞的重要學(xué)習(xí)策略或教學(xué)策略,此時教師的教學(xué)經(jīng)驗是剖析或擴(kuò)展動詞的重要關(guān)鍵。2、為求動詞廣度擴(kuò)展,應(yīng)考慮以下三個方面:(1)考慮學(xué)科特點(diǎn)和達(dá)成度(2)考慮認(rèn)知論的觀點(diǎn),將對事物的注意、辨別、理解、思考等復(fù)雜心理活動歷程納入進(jìn)來;(3)依據(jù)動詞所處層次來延展動詞層次。如動詞屬于“理解”層次,可思考向下延展到“了解”層次,向上延展到“應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造”層次。如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?7如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?【剖析名詞】1、剖析名詞的意義與內(nèi)涵,教師的學(xué)理基礎(chǔ)、教學(xué)經(jīng)驗是剖析或擴(kuò)展名詞的重要關(guān)鍵。由深度剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容,到廣度延展,應(yīng)考慮以下個方面1)應(yīng)符合認(rèn)知論的觀點(diǎn),探索名詞的隱含理念;(2)依據(jù)名詞所處類別來延展名詞類別;如名詞屬于“程序知識”可思考向下延展到“事實、概念”知識,向上延展到“反省”知識。(3)要符合場地論,考慮學(xué)生、學(xué)校與社會實際如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?8如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?3行為條件和表現(xiàn)程度環(huán)節(jié)(1)行為條件是教學(xué)目標(biāo)名樣化的核心環(huán)節(jié),不同的行為條件必然產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為(行為動詞),并導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果(2)行為條件的差異主要由教師來控制與實現(xiàn)。如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?9如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?3.行為條件和表現(xiàn)程度環(huán)節(jié)(3)行為條件的設(shè)計必須科學(xué)、合理、可行。有些行為條件是可以實現(xiàn)的,如“閱讀課本”、“小組間討論”通過實驗”,而有些行為條件在一般課堂內(nèi)是不易實現(xiàn)的,如“查閱相關(guān)資料”、“通過調(diào)查”案例通過查閱相關(guān)資料,學(xué)生能說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ),并舉例生活中能源使用的現(xiàn)象,提出至少一條提高能源利用率的合理化建議。對于“查閱相關(guān)資料”應(yīng)改為:“通過觀看教師提供的圖片資料和數(shù)據(jù)資料”如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?10如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?3行為條件和表現(xiàn)程度環(huán)節(jié)(4行為結(jié)果,即學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,一種外化的,可測量評估的行為,這是實現(xiàn)課堂教學(xué)價值追求最為直接的證據(jù)。如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?11中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件12中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件13中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件14中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件15中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件16中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件17中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件18中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件19中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件20中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件21中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件22中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件2336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!24人的差異在于業(yè)余時間中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)人的差異在于業(yè)余時間中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)25中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀細(xì)化小結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)26解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)小結(jié)為什么要解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)二、怎樣解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)三、需要說明的幾個問題解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)小結(jié)27為什么要解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)上高效課落實課標(biāo)上明白課導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)測評提升學(xué)科能力提高教學(xué)質(zhì)量為什么要解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)28怎樣解讀細(xì)化課標(biāo)第一步——確定關(guān)鍵詞第二步——剖析(擴(kuò)展)關(guān)鍵詞■第三步——分析學(xué)情/研究教材教參第四步——確定行為條件和表現(xiàn)程度第五步——重構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫結(jié)果要讓闊讀者只通過目標(biāo)的閱讀就能清楚本節(jié)課學(xué)生學(xué)什么(知識點(diǎn))怎么學(xué)(行為學(xué)會什么(行為動詞)學(xué)得如何學(xué)習(xí)結(jié)果)等要素怎樣解讀細(xì)化課標(biāo)29如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?、確定關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于認(rèn)真分析課標(biāo)敘述句型結(jié)構(gòu),尋找關(guān)鍵詞并對名詞、動詞進(jìn)行適當(dāng)分類。關(guān)鍵詞的剖析或擴(kuò)展環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于剖析或擴(kuò)展課標(biāo)關(guān)鍵詞(動詞、名詞)及判別能力重心。(1)深度剖析動詞、名詞;(2)廣度延展認(rèn)知?dú)v程、內(nèi)涵與情境,突破動詞與名詞深度剖析的內(nèi)涵,從“了解、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造”認(rèn)知維度、“事實、概念、程序、反省”等知識內(nèi)涵,以及學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)情境,進(jìn)行分解如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?30如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?【剖析動詞】思考達(dá)成課標(biāo)描述能力指標(biāo)動詞的重要學(xué)習(xí)策略或教學(xué)策略,此時教師的教學(xué)經(jīng)驗是剖析或擴(kuò)展動詞的重要關(guān)鍵。2、為求動詞廣度擴(kuò)展,應(yīng)考慮以下三個方面:(1)考慮學(xué)科特點(diǎn)和達(dá)成度(2)考慮認(rèn)知論的觀點(diǎn),將對事物的注意、辨別、理解、思考等復(fù)雜心理活動歷程納入進(jìn)來;(3)依據(jù)動詞所處層次來延展動詞層次。如動詞屬于“理解”層次,可思考向下延展到“了解”層次,向上延展到“應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造”層次。如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?31如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?【剖析名詞】1、剖析名詞的意義與內(nèi)涵,教師的學(xué)理基礎(chǔ)、教學(xué)經(jīng)驗是剖析或擴(kuò)展名詞的重要關(guān)鍵。由深度剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容,到廣度延展,應(yīng)考慮以下個方面1)應(yīng)符合認(rèn)知論的觀點(diǎn),探索名詞的隱含理念;(2)依據(jù)名詞所處類別來延展名詞類別;如名詞屬于“程序知識”可思考向下延展到“事實、概念”知識,向上延展到“反省”知識。(3)要符合場地論,考慮學(xué)生、學(xué)校與社會實際如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?32如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?3行為條件和表現(xiàn)程度環(huán)節(jié)(1)行為條件是教學(xué)目標(biāo)名樣化的核心環(huán)節(jié),不同的行為條件必然產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為(行為動詞),并導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果(2)行為條件的差異主要由教師來控制與實現(xiàn)。如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?33如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?3.行為條件和表現(xiàn)程度環(huán)節(jié)(3)行為條件的設(shè)計必須科學(xué)、合理、可行。有些行為條件是可以實現(xiàn)的,如“閱讀課本”、“小組間討論”通過實驗”,而有些行為條件在一般課堂內(nèi)是不易實現(xiàn)的,如“查閱相關(guān)資料”、“通過調(diào)查”案例通過查閱相關(guān)資料,學(xué)生能說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ),并舉例生活中能源使用的現(xiàn)象,提出至少一條提高能源利用率的合理化建議。對于“查閱相關(guān)資料”應(yīng)改為:“通過觀看教師提供的圖片資料和數(shù)據(jù)資料”如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?34如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?3行為條件和表現(xiàn)程度環(huán)節(jié)(4行為結(jié)果,即學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,一種外化的,可測量評估的行為,這是實現(xiàn)課堂教學(xué)價值追求最為直接的證據(jù)。如何理解細(xì)化課標(biāo)環(huán)節(jié)?35中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件36中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件37中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件38中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件39中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件40中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件41中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件42中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件43中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件44中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件45中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件46中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課件4736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！?/p>